ACTIVIDAD FORMATIVA IV:

VIGENCIA Y TRASCENDENCIA DEL PENSAMIENTO DE ANTENOR ORREGO

UNIVERSIDAD PRIVADA ANTENOR ORREGO

DEPARTAMENTO ACADÉMICO DE HUMANIDADES

SÍLABO

SEMESTRE ACADÉMICO 2020– 20

I. DATOS GENERALES:
1.1. NOMBRE DE LA ASIGNATURA : ACTIVIDAD FORMATIVA IV: VIGENCIA Y
TRASCENDENCIA
DEL PENSAMIENTO DE ANTENOR ORREGO
1.2. MODALIDAD : No presencial
1.3. CODIGO : HUMA
1.4. CICLO DE ESTUDIOS : IV
1.5. CREDITOS : 01
1.6. TOTAL DE HORAS SEMESTRALES: 34 horas
1.7. TOTAL DE HORAS POR SEMANA: 02 horas
1.1. FECHA INICIO : 28 / 09 /2020
1.2. FECHA CULMINACION : 23 / 01 /2021
1.3. DURACIÓN EN SEMANAS : 17 semanas
1.8. PRE REQUISITOS : NO
1.9. DOCENTES CRIBILLEROS SHIGIHARA OLGA, BOCANEGRA OTINIANO
ANGEL, CASAS DE LI NANCY, ROBLES ORTIZ ELMER,
URIBE ORELLANA MARINA.
1.10. CORREO INSTITUCIONAL : ocribilleross@[Link]

II. FUNDAMENTACIÓN

Esta experiencia curricular interesa al alumno en la lectura y la investigación; estimula las capacidades de
análisis y síntesis, de creatividad y criticidad, así como el sentido ético y el compromiso con el desarrollo
humano. Tiene como paradigma el pensamiento y obra de Antenor Orrego.

III. SUMILLA
La asignatura es parte del área de formación general. Su naturaleza es de carácter teórico-práctico. Se
orienta a la formación humanística de los estudiantes.

La asignatura estructura los p rincipales ejes temáticos del aporte de Antenor Orrego en cuatro
unidades didácticas:
I Unidad Antenor Orrego y su contexto histórico.

II Unidad Orrego y la educación, literatura e identidad cultural.

III Unidad Filosofía, arte y ciencia en Orrego.

IV Unidad O r r e g o y l a integración latinoamericana.

[Link]
4.1. Analiza y asume una posición crítica acerca de la obra polifacética de Antenor Orrego, lo ubica en su
contexto histórico y valora la vigencia de su pensamiento.
4.2. Desarrolla habilidades de investigación en torno al pensamiento de Antenor Orrego y el Grupo Norte;
lo que se evidencia en la producción de informes y ensayos.
4.3. Demuestra responsabilidad, respeta las opiniones de sus compañeros y participa con entusiasmo en
las discusiones y debates en torno a las ideas educacionales de Orrego.
4.4. Sustenta y asume una posición crítica con respecto a la teoría integracionista latinoamericana de
Antenor Orrego y valora su vigencia en el contexto internacional.

V. PROGRAMACIÓN POR UNIDADES DE APRENDIZAJE

UNIDAD 01

ANTENOR ORREGO Y SU CONTEXTO HISTÓRICO

Duración: Del 28 de setiembre al 24 de octubre del 2020
Capacidades
a. Analiza la realidad mundial, latinoamericana y peruana de las primeras décadas del siglo XX
e identifica los factores influyentes en el surgimiento del Grupo Norte en Trujillo.
b. Explica el surgimiento del Grupo Norte y de la Generación del Centenario en el proceso
histórico de la sociedad peruana de principios del siglo XX.
c. Valora el rol desempeñado por Antenor Orrego junto a los miembros del Grupo Norte
en el aspecto cultural y el esclarecimiento de la identidad nacional.
d. Describe el perfil de Orrego como hombre y humanista.

CONTENIDOS

Nº Conceptuales Procedimentales Actitudinales

Sem.
1ª. Presentación del silabo. ACTIVIDADES NO
Introducción y análisis PRESENCIALES Demuestra entusiasmo por
general de la conocer el pensamiento y obra
asignatura. Desarrollo de una video de Antenor Orrego.
conferencia, donde el alumno
socializa el sílabo de la .
asignatura.
Visualiza un video
[Link]
hv=igA0eq1nd5E, sobre la
biografía de Antenor Orrego.
 Participa dentro de la video
conferencia, identificando y
comentando cinco hechos de su
vida.
Valora el perfil de Orrego como
Contexto histórico y ACTIVIDADES NO hombre y humanista.
2ª. surgimiento del Grupo PRESENCIALES
Norte en Trujillo.
Previa lectura de los textos
indicados en la clase anterior,
participa de la video
conferencia, analiza, resume y
critica los textos indicados por Reconoce el significado
el docente sobre la realidad de histórico del Grupo Norte y de
principio del siglo XX y su la Generación del Centenario.
influencia en la cultura de la
época.
Participa dentro de la video
conferencia, del conversatorio
promovido por la docente.

ACTIVIDADES NO
El Grupo Norte y la PRESENCIALES
3ª. Generación del
Centenario. Desarrollo de una video
conferencia donde el estudiante
previa lectura, analiza y
resume textos
escogidos en torno a la
producción intelectual de
Orrego y del Grupo Norte.

ACTIVIDADES NO
PRESENCIALES
Efigie de Antenor Orrego:
4ª. Aspectos que influyeron Durante el desarrollo de
en su obra. la video conferencia, el
Actividades de docente explica
realimentación y de aspectos relevantes de
nivelación en el avance de la vida de Antenor
la asignatura. Orrego y el estudiante,
previa lectura, elabora la
cronología del itinerario
existencial de Orrego.

UNIDAD 02
EDUCACIÓN, LITERATURA E IDENTIDAD CULTURAL

Duración: Del 26 de octubre al 21 de noviembre del 2020

Capacidades:
e. Considera las ideas y realizaciones de Orrego en el campo educativo y cultural.
 f. Estudia el mensaje de Orrego a la juventud, lo valora y compara con la problemática
juvenil de nuestros días y escribe ensayos al respecto.
g. Investiga las ideas orreguianas sobre creatividad e identidad
cultural. h. Analiza la obra de Orrego como crítico literario.

CONTENIDOS:

Nº CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

Sem.

5ª. ACTIVIDADES NO
Ideas educacionales PRESENCIALES: Participa críticamente y resalta la
y de Orrego: Su obra de Orrego como maestro de
A través de una video
concepción de la juventud y del pueblo.
conferencia, el docente
Universidad.
explica las ideas educativas de
6ª.
Orrego.
El estudiante participa de la
video conferencia elaborando
resúmenes sobre las ideas
educacionales de Orrego.

7ª. Crítica literaria y ACTIVIDADES NO Valora la habilidad c r í t i c a

periodismo. PRESENCIALES de Orrego en la literatura y
reconoce el vaticinio sobre la
Desarrollo de una video obra de Vallejo.
conferencia, lee y analiza
textos
literarios de Orrego, en
especial ensayos sobre la
obra poética de Vallejo y
Spelucín, propiciando un
debate dentro de la video
conferencia.

Actividades de
realimentación y de
nivelación en el avance
de la asignatura.

8ª. EXAMEN PARCIAL

 UNIDAD 03

FILOSOFÍA, ARTE Y CIENCIA

Duración: Del 16 de noviembre al 12 de diciembre del 2020
Capacidades:
i. Examina el pensamiento orreguiano en los campos filosófico, estético y ético.
j. Analiza las ideas de Orrego sobre arte y ciencia.

CONTENIDOS:

Nº Conceptuales Procedimentales Actitudinales

Seman
9ª.a Filosofía: Función del ACTIVIDADES NO Participa en el conversatorio
pensar a partir de PRESENCIALES respeta l a s o p i n i o n e s de
Orrego. Desarrollo de una video sus
conferencia, lee, identifica y compañeros.
Reflexiones estéticas: expone en un conversatorio
10ª. El artista y la belleza, las ideas
siguiendo a Orrego. generales del pensamiento
filosófico y estético de Orrego.

ACTIVIDADES NO Asume el compromiso de ser un

11ª. Ética: Pecado y PRESENCIALES profesional honesto al servicio
santidad a de la comunidad.
partir de A través de una video
Orrego. conferencia, previa lectura, el
estudiante analiza, expone y
debate las
ideas generales del
pensamiento ético de Orrego.

ACTIVIDADES NO
12ª. Arte y ciencia: PRESENCIALES Asume una actitud crítica y
Concordancia, relación y valorativa, sobre el
complemento, en el pensamiento orreguiano.
pensar orreguiano. Participa de la video
conferencia, lee, analiza y
resume las ideas de Orrego
en torno a la ciencia y el arte.
 UNIDAD 04:
ORREGO Y EL INTEGRACIONISMO LATINOAMERICANO

Duración: Del 14 de diciembre al 16 de enero del 2021

Capacidades:

k. Investiga el pensamiento de Orrego sobre integración política, económico-social y educativo-

cultural de América Latina.
l. Estudia los procesos de la integración latinoamericana, así como los procesos similares en otras
partes del mundo.
Nº
Seman CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
a
América Latina y su ACTIVIDADES NO Valora el aporte de Orrego en la
integración política, PRESENCIALES formación de nuestra identidad y
13ª. económica, social, Desarrollo de una video del integracionismo
educativa y cultural. conferencia, el docente explica latinoamericano.
la realidad actual de América
Latina, en su proceso de
integración, visualizan un video
[Link]
?v=w9-gwir5WKs.
El estudiante participa en la
video conferencia, lee, analiza y
comenta las ideas
integracionistas orreguianas.

Vigencia de la teoría de ACTIVIDADES NO

14ª. los pueblos-continente PRESENCIALES
en América Latina.
En el desarrollo de la video
Actividades de conferencia, el estudiante
realimentación y de luego de haber investigado, Valora las ideas precursoras del
nivelación en el avance de identifica en las personaje sobre integración de
la asignatura. megatendencias del mundo de países en el mundo
hoy, la presencia de las ideas contemporáneo.
orreguianas, y elabora
15ª. Vigencia de la teoría de ensayos.
los pueblos-continente
en el mundo.

16ª. EXAMEN FINAL

17ª. EXAMEN SUSTITUTORIO

m. Valora el aporte de la teoría de los pueblos-continente, comparándola con la realidad del mundo
de hoy.
CONTENIDOS:
 VI. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
En el desarrollo de esta asignatura se tendrá en cuenta:
a. Exposiciones didácticas, conferencias online, videos.
b. Preguntas de grupo: Google drive, etc.
c. Tutoría online: herramientas de plataforma, mensajería, chat, video conferencias, etc.
d. Exposición de los alumnos: Presentación multimedia, videos, etc.
e. Trabajo en equipo.
f. Investigación bibliográfica
g. Debate

VII. MATERIALES EDUCATIVOS Y OTROS RECURSOS DIDÁCTICOS

7.1. Plataforma aula virtual.

7.2. Herramientas digitales:
7.2.1. Zoom
7.2.2. Google Drive
7.2.3. Google Forms

VIII. TÉCNICAS, INSTRUMENTOS E INDICADORES DE EVALUACIÓN.

La evaluación del rendimiento académico es un proceso permanente que va más allá de la asignación de notas. Es
el proceso mediante el cual se verifica el cumplimiento de logros o competencias declaradas, así como de la
metodología aplicada en el desarrollo de la asignatura. Por ello, la evaluación comprende saberes cognitivos,
procedimientos y actitudes, de forma integrada en pruebas escritas, presentación y exposición de trabajos de
informes de investigación.

Evaluación de proceso 1 (EVP1): 30%

Examen de medio ciclo (EP): 20%
Segundo componente (EVP2): 30%
Examen final (EF): 20%
EVP1: Solución de cuestionarios, exposición y debate: 50% (SCED)

Actitud: 50% (Act.)

EVP2: Solución de cuestionarios, exposición, debate: 50% (SCED)

Actitud: 50% (Act.)

CONDICIONES DE APROBACIÓN:

Se utiliza el sistema de calificación vigesimal (0-20). La nota mínima promocional es once (11)

El alumno con 30% de inasistencias queda inhabilitado. Cumplir con todos los trabajos indicados por el docente
Rendir todas las evaluaciones.

IX. PROGRAMA DE TUTORÍA Y ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO.

La retroalimentación, como estrategia de seguimiento y acompañamiento a los estudiantes, debe permitir que los
estudiantes, puedan reconocer sus logros, así como aquellos aspectos a mejorar. Para el desarrollo de este
proceso es importante que el docente considere lo siguiente:

1.- Desarrollar en todas las asignaturas, en las semanas 4, 7 y 14; actividades de retroalimentación y nivelación de
los aprendizajes de los estudiantes.

2.- Las actividades de retroalimentación tiene una duración de dos horas y las desarrolla el docente de teoría.

3.-En las sesiones de retroalimentación se ejecutan:

 Al inicio, actividades que permitan revisar con todos los estudiantes, contenidos definidos con anterioridad y
donde hayan mostrado mayor dificultad. Durante el desarrollo se trabajan ejemplos, casos, prácticas, se
aclaran dudas y se absuelven consultas; para ello el docente utiliza diversas estrategias de acuerdo a la
naturaleza de la asignatura.

 De ser necesario, se realiza una asesoría virtual en grupos pequeños o individual de acuerdo a las
necesidades de sus estudiantes, con énfasis en los de segunda y tercera matrícula.

4.- En la semana 4, 7 y 14, luego de la sesión de retroalimentación, enviar al responsable de tutoría, el reporte de
aquellos estudiantes que no han ingresado al aula virtual sus tareas y/o presenten dificultades específicas para su
seguimiento individual; informando por correo electrónico los siguientes datos: ID, nombres y apellidos, ciclo,
nombre de asignatura con NRC y motivo de atención para establecer comunicación con el estudiante.

5.- Completar y enviar al responsable de tutoría, con copia al director de escuela, el reporte de resultados parciales
de la acción tutorial en la semana 9 y resultados finales en la semana 17, detallando las actividades de
retroalimentación que realizó, los enlaces de las clases la relación de estudiantes específicos que recibieron la
asesoría virtual y el registro auxiliar de notas.

X. BIBLIOGRAFÍA.
BÁSICA:
Orrego E., A. (2011) Obras Completas. Lima: Editorial Pachacútec. Luis Alva castro
(Editor). 5 tomos. Cód. 868.9935 01/O72 Biblioteca Central – Piso 2B-2-Estante 16
Robles, O. E. (2020). Cátedra Antenor Orrego. Trujillo: Fondo Editorial de UPAO. Cód.
868.993/R71 – Biblioteca Central Piso 2B-2- Estante 16.

COMPLEMENTARIA:
Cépeda R., J. (2009). Pensamiento Orreguiano. Trujillo: Fondo Editorial de la UPAO
Chang R., E.2004. Antenor Orrego. Modernidad y cultura. Páginas escogidas.
Lima: Fondo editorial del
Congreso del Perú
Gonzalez V., E. (2016) El Trujillo de Vallejo. Lima. Primera Edición. Editado por Instituto Cambio y
Desarrollo. Biblioteca Nacional del Perú Nº 2016-08476.

Haya D, V, y Sánchez, L. (1982). Correspondencia 1924-1976. Lima, Mosca Azul Editores.

Paz E. , E . (2009). A n t e n o r O r r e g o , p e r i o d i s t a . Trujillo, F o n d o E d i t o r i a l de la

Universidad Privada Antenor Orrego.

Paz E., E. (2019). Educación para la vida. Trujillo: Fondo Editorial de la Universidad Privada Antenor
Orrego.

Rivero, A. T. (2003). Antenor Orrego: Meditaciones sobre la Universidad. Trujillo: Trilce Editores

Robles O., E. (2015). Anecdotario del Grupo Norte. Trujillo: Fondo Editorial de UPAO.

Robles O, E. (2020). Retratos y semblanzas del Grupo Norte. Trujillo: Fondo Editorial de UPAO.

REVISTAS CIENTÍFICAS:

Lozano I., V. ( 2003) “El porqué del nombre de la Universidad Privada Antenor Orrego”, en Hampi
Runa. Medicina, educación y cultura. Revista de la Facultad de Medicina de la Universidad Privada
Antenor Orrego. Año III, N° 6, Trujillo, junio.

Paz E., E. (2002). “Antenor Orrego, periodista”, en Antenor Orrego. Revista Oficial de la Universidad
Privada Antenor Orrego. V. 12, Nº 19, Trujillo, agosto-diciembre. pp. 127-150.

Revista oficial de la Universidad Privada Antenor Orrego “Pueblo Continente” V. 26, Nº 1, Trujillo,
Enero-Junio 2015. pp.297-371.

Robles, O, E. (2004). “Discurso de Orden Antenor Orrego”. Revista Oficial de la Universidad

Privada Antenor Orrego. V. 15, Nº 22, Trujillo, enero-julio. pp. 228-239.

REVISTA VIRTUAL:

[Link] UPAO. Blogs oficial de la vida y obra de Antenor Orrego.

Robles O., E. (2009) Pensamiento educativo de Antenor Orrego [Link]. [ONLINE]. 2009, N.13,
PP.101-127. ISSN 0122-7238. 2009
[Link]

Robles O. E. (2011). El integracionismo latinoamericano de Orrego.

[Link]

Jara T., G. (2015). El vitalismo de Antenor Orrego a través de una lectura de Pueblo Continente
[Link]