SESIÓN 3
SESIÓN 23
ESTADÍSTICA INFERENCIAL
SUMARIO
TEMARIO
1. Prueba de Independencia
2. Prueba de Homogeneidad
LOGRO
Al finalizar la clase los alumnos aplican la Distribución chi-
cuadrado en una prueba de independencia
APLICACIÓN CHI-CUADRADO
Prueba Chi Cuadrado
Una Variable Dos Variables
Prueba de Independencia
Prueba de Bondad
de ajuste
Prueba de Homogeneidad
PRUEBA DE INDEPENDENCIA
Se usa para analizar la frecuencia de dos variables con categorías
múltiples para determinar si las dos variables son independientes o no.
Por ejemplo:
¿El tipo de refresco preferido por un consumidor es independiente de su
grupo etáreo?
¿El estado nutricional esta asociado con el desempeño académico?
PRUEBA DE INDEPENDENCIA
Prueba de Independencia
Paso1: Plantear Hipótesis:
H0: No existe relación entre las variables (Independencia).
H1: Existe relación entre las variables (No independencia).
Paso2: Establecer el nivel de significación: 𝛼 = 1%, 5%, 10%, 𝑒𝑡𝑐 …
Paso3: Estadístico de Prueba:
Donde
σ 2
2
(𝑂𝑖 − 𝐸𝑖 ) O: frecuencia observada Generalmente dato del problema
𝑋𝑐 = E: frecuencia esperada Se tiene que estimar y depende del tipo
𝐸𝑖 de la distribución
𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝐹𝑖𝑙𝑎 ∗ 𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝐶𝑜𝑙𝑢𝑚𝑛𝑎
𝐹𝑟𝑒𝑐𝑢𝑒𝑛𝑐𝑖𝑎 𝑒𝑠𝑝𝑒𝑟𝑎𝑑𝑎 𝐸 =
𝐺𝑟𝑎𝑛 𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙
PRUEBA DE INDEPENDENCIA
Paso4: Region Crítica:
𝑵𝑹𝒉𝟎 𝑹𝒉𝟎
1-𝛼 𝑔𝑙 = #𝑓𝑖𝑙𝑎𝑠 − 1 #𝐶𝑜𝑙𝑢𝑚𝑛𝑎𝑠 − 1
𝛼
𝑋2 1−𝛼;𝑔𝑙
Paso 5: Decisión Estadística y conclusiones
PRUEBA DE INDEPENDENCIA
Ejercicio
Se estudia a 1040 estudiantes de los niveles de educación primaria y secundaria y a los cuales
se aplica un instrumento que mide el aprendizaje de la matemática, en las dimensiones de
aprendizaje conceptual, procedimental y actitudinal.
TABLA DE CONTINGENCIA
Nivel de educación
Primaria Secundaria
Conceptual 180 100
Aprendizaje Procedimental 190 280
Actitudinal 170 120
Existe relación entre el tipo de aprendizaje y el nivel educativo de los niños?. Use alfa 5%
PRUEBA DE INDEPENDENCIA
Paso1: Plantear Hipótesis:
H0: No existe relación entre el aprendizaje y los niveles de educación(Independencia).
H1: Existe relación entre el aprendizaje y niveles de educación (No independencia).
Paso2: Nivel de significación: 𝛼 = 0.05
APRENDIZAJE:
categorías: Conceptual, Procedimental, Actitudinal.
Paso3: Estadístico de Prueba: NIVEL DE EDUCACIÓN:
categorías: Primaria, Secundaria.
σ(𝑂 − 𝐸 ) 2
2 𝑖 𝑖
𝑋𝑐 = 𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝐹𝑖𝑙𝑎 ∗ 𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝐶𝑜𝑙𝑢𝑚𝑛𝑎
𝐸𝑖 𝐹𝑟𝑒𝑐𝑢𝑒𝑛𝑐𝑖𝑎 𝑒𝑠𝑝𝑒𝑟𝑎𝑑𝑎 𝐸 =
𝐺𝑟𝑎𝑛 𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙
Calculemos la frecuencia esperada
PRUEBA DE INDEPENDENCIA
Prueba de Independencia Frecuencia observada y Frecuencia esperada::
Nivel de educación
Primaria Secundaria TOTAL
Conceptual 180 (145.4) 100 (134.6) 280
Aprendizaje
Procedimental 190 (244.0) 280 (226.0) 470
Actitudinal 170 (150.6) 120 (139.4) 290
TOTAL 540 500 1040
540(290)
540(280) 540(470) 𝐸31 = = 150.6
𝐸11 = = 145.4 𝐸21 = = 244.0 1040
1040 1040
𝐸22 = 500(470) = 226.0 500(280) 500(290)
1040 𝐸12 = = 134.6 𝐸32 = = 139.4
1040 1040
180 − 145.4 2 100 − 134.6 2 170 − 150.6 2 120 − 139,4 2
𝑋𝐶 2 = + +. .+ + = 47.33
145.4 134.6 150.6 139.4
PRUEBA DE INDEPENDENCIA
Prueba de Independencia
𝑋𝐶 2 = 47.33
Paso 4: Región crítica:
𝑁𝑜 𝑟𝑒𝑐ℎ𝑎𝑧𝑎 ℎ0 𝑅𝑒𝑐ℎ𝑎𝑧𝑎 ℎ0
𝑔𝑙 = #𝑓𝑖𝑙𝑎𝑠 − 1 #𝐶𝑜𝑙𝑢𝑚𝑛𝑎𝑠 − 1
𝑔𝑙 = (3−1)(2−1)=2
1−𝛼 𝛼
𝑋2 1−𝛼;𝑔𝑙 = 𝑋2 0,95;2 = 5.99
Paso 5: conclusión:
A un nivel de significancia del 5%, Existe evidencia estadística para Rho.
Existe relación entre el aprendizaje y niveles de educación
PRUEBA DE HOMOGENEIDAD
Se empleado cuando estamos interesados en determinar si los datos correspondientes a dos o
más muestras aleatorias provienen de la misma población.
La prueba tiene la finalidad de conocer si la distribución de la variable estudiada difiere en las
“r" poblaciones subyacentes de las cuales se obtuvieron las muestras.
Hipótesis:
H0: (hay homogeneidad entre los grupos respecto a l as categorías de la variable (hay igualdad
entre la proporción de elementos de cada grupo que caen en la misma categoría de la variable).
H1: (no hay homogeneidad (la proporción de elementos de cada grupo que caen en la
misma categoría de la variable difieren)
La metodología para probar esta hipótesis es similar a la prueba de independencia
PRUEBA DE HOMOGENEIDAD
Aspectos que diferencian a las Prueba de χ2 de Independencia y a la Prueba de χ2 de Homogeneidad:
PRUEBA DE HOMOGENEIDAD
Prueba de Homogeneidad
Estamos interesados en estudiar la fiabilidad de cierto componente informático con relación al
distribuidor que nos lo suministra.
Para realizar esto, tomamos una muestra de 100 componentes de cada uno de los 3 distribuidores
que nos sirven el producto, comprobando el número de defectuosos en cada lote.
La siguiente tabla muestra el número de defectuosos en para cada uno de los distribuidores.
Frecuencia observada
Componente TOTAL
Defectuoso No defectuoso
D1 6 94 100
Distribuidor D2 24 76 100
D3 19 81 100
TOTAL 49 251 300
PRUEBA DE HOMOGENEIDAD
Prueba de Homogeneidad
Paso1: Plantear Hipótesis:
H0: No hay diferencia entre los tres distribuidores sobre los componentes defectuosos( son iguales).
H1: si hay diferencia entre los tres distribuidores sobre los componentes defectuosos(no son iguales).
Paso 2: Nivel de significación: 𝛼 = 0.05
Paso 3: Estadístico de Prueba:
𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝐹𝑖𝑙𝑎 ∗ 𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝐶𝑜𝑙𝑢𝑚𝑛𝑎
σ(𝑂𝑖 − 𝐸𝑖 ) 2 𝐹𝑟𝑒𝑐𝑢𝑒𝑛𝑐𝑖𝑎 𝑒𝑠𝑝𝑒𝑟𝑎𝑑𝑎 𝐸 =
2 𝐺𝑟𝑎𝑛 𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙
𝑋𝑐 =
𝐸𝑖
Calculemos la frecuencia esperada
PRUEBA DE HOMOGENEIDAD
Prueba de Homogenidad Frecuencia observada y Frecuencia esperada:
Componente
Defectuoso No defectuoso TOTAL
Distribuidor 1 6 (16.33) 94 (83.66) 100
Distribuidor Distribuidor 2 24(16.33 76(83.66) 100
Distribuidor 3
19(16.33) 81(83.66) 100
TOTAL 49 251 300
49(100)
49(100) 49(100) 𝐸31 = = 16.33
𝐸11 = = 16.33 𝐸21 = = 16.33 300
300 300
251(100)
𝐸22 =
251(100)
𝐸12 = = 83.66 𝐸32 = 251(100) = 83.66
= 83.66 300
300 300
2 6 − 16.33 2 94 − 83.66 2 19 − 16.33 2 81 − 83.66 2
σ(𝑂𝑖 − 𝐸𝑖 )
𝑋𝑐2 = = + + ⋯+ + = 12.64
𝐸𝑖 16.33 83.66 16.33 83.66
PRUEBA DE HOMOGENEIDAD
Prueba de Homogeneidad Se rechaza ho 𝑋𝐶 2 = 12.64
Paso 4: Región crítica:
𝑁𝑜 𝑟𝑒𝑐ℎ𝑎𝑧𝑎 ℎ0 𝑅𝑒𝑐ℎ𝑎𝑧𝑎 ℎ0
𝑔𝑙 = #𝑓𝑖𝑙𝑎𝑠 − 1 #𝐶𝑜𝑙𝑢𝑚𝑛𝑎𝑠 − 1
𝑔𝑙 = (3−1)(2−1)=2
1−𝛼 𝛼
𝑋2 1−𝛼;𝑔𝑙 = 𝑋2 0,95;2 = 5.99
Paso 5: conclusión:
Se rechaza Ho, Debemos concluir que no existe homogeneidad y, por lo
tanto, que hay diferencias entre los tres distribuidores.
EJERCICIO INDIVIDUAL
Resolveremos el
siguiente ejercicio de
manera individual
5 minutos!!
EJERCICIO INDIVIDUAL
Supongamos que deseamos establecer si hay homogeneidad entre la proporción de
aprobados en la misma clase de matemáticas es igual tanto para estudiantes que
provienen de escuelas públicas como de escuela privada si hay relación entre las variables
tipo de escuela superior y la aprobación de la primera clase de matemáticas que toma el
estudiante en la universidad, usando los datos de 20 estudiantes que se muestran abajo
Construir la tabla de contigencia y plantear únicamente la hipótesis correspondiente
TALLER GRUPAL
Grupos de Estudiantes
Vamos a los
ejercicios propuestos
de la separata!!
CIERRE
¿QUÉ HEMOS APRENDIDO?
1. ¿Por qué es importante las pruebas de independencia?
2. ¿Cuál es la diferencia entre la prueba de independencia y
homogeneidad?
