PLANIFICACIÓN DIARIA PRE – LECTURA MÉTODO MATTE
LECCIÓN Nº 8 “pato”
Profesora:
Aprendizajes esperados: Identificar los sonidos que componen las palabras (conciencia fonológica), reconociendo,
separando y combinando sus fonemas y sílabas.
Leer textos breves en voz alta para adquirir fluidez.
Leer palabras aisladas y en contexto, aplicando su conocimiento de la correspondencia letra-sonido en diferentes
combinaciones: sílaba directa, indirecta.
Leer textos breves en voz alta para adquirir fluidez:
Escribir con letra clara, separando las palabras con un espacio, para que pueda ser leída por otros con
facilidad.
Desarrollar la curiosidad por las palabras o expresiones que desconocen y adquirir el hábito de averiguar
su significado.
Incorporar de manera pertinente en sus intervenciones orales el vocabulario nuevo extraído de textos
escuchados o leídos.
Contenidos: Letra “t”
Conector “y”
DIA 1
ACTIVIDADES DE MOTIVACIÓN: 15 MINUTOS
INICIO
15 minutos 1.- Dictado: pila, papá, pepino, papel, una paloma, miré una paloma.
2.- Observan imágenes de diferentes tipos de patos desde internet o bien desde láminas.
3.- Los alumnos indican todo lo que saben de él en cuanto a sus características, especie,
cuidados, beneficios y perjuicios que ocasionan, hábitat, reproducción, características
especiales de sus patas, formas de traslado.
(ACTIVIDAD OPTATIVA COMO MOTIVACIÓN.)
4.- Recuerdan entonando canción aprendida en la hora de educación musical.
ANÁLISIS Y SÍNTESIS: 20 MINUTOS
DESARROLLO
65 minutos 1.- Los alumnos observan lámina con la imagen de un pato y la palabra escrita en caracteres
imprenta y manuscrito.
2.- Indican lo que diría la palabra de la lámina.
3.- Utilizando las letras móviles en el deslizógrafo los alumnos realizan el análisis y síntesis de
la palabra pato y descubren el nuevo sonido.
4.- Descubren el nuevo sonido y lo asocian a una letra explosiva que anteponiendo la mano a
la boca se puede sentir como el aire es expulsado hacia afuera por la lengua al momento de
emitir el sonido de la letra.
5.- Los alumnos realizan análisis y síntesis luego de la profesora.
6.- Los alumnos realizan el análisis solo con golpes de manos, puede ser por filas (una fila da
los golpes de manos y las otras filas lo dicen en voz alta)
7.- Utilizando letras móviles se asocia el nuevo sonido con las vocales.
8.- Nombran objetos o seres que tengan este sonido.
ESCRITURA DE LA NUEVA LETRA Y PALABRA: 25 MINUTOS
1.- Los alumnos observan como la profesora escribe la letra en la pizarra cuadriculada y
que va acompañada de la verbalización de cada movimiento.
2.- Los alumnos realizan ejercicios previos para la escritura de la letra en el aire, en la mesa,
en la espalda del compañero o en la bandeja con sémola. ( Se realizan alguna de estas
actividades, no es necesario realizarlas todas)
3.1.- En caso de tener el libro de escritura desarrollar la actividad de la página 24 (escritura
de la letra y palabra.
3.2.- En su cuaderno de escritura, pegan un recorte de una pato
4.- Escriben en su cuaderno la letra t y las sílabas te, ti, te, to, ta, tu. Primero una línea (se
revisa para verificar que este bien escrita cada letra), para luego completar cuatro líneas (
ANEXO 1)
5.- Pegan o dibujan en la parte baja de la hoja del cuaderno objetos que comiencen con las
sílabas escritas.
6.- Escriben una vez la palabra pato.
7.- La profesora revisa que esté bien escrita la palabra para corregir cuando corresponda.
Escriben cuatro líneas de la palabra pato.
8.- Pegan dibujo de un pato.
OPTATIVO. Pegar con letras recortadas la palabra pato en la parte inferior de la hoja.
LECTURA CON CARACTERES MANUSCRITO: 20 MINUTOS
1.- Observan algunas imágenes de dibujos de palabras de la lección: pata, toro, tapa,
tajo, talón. (los dibujos en láminas o bien en un power point)
2.- Nombran los dibujos y los definen para que finalmente la profesora los guíe a dar
la definición correcta.
3.- Los alumnos leen en silencio las palabras escritas en la pizarra, para luego realizar la
lectura en forma oral y grupal.
4.- Algunos alumnos ubican los dibujos frente a la palabra escrita.
5.- Leen una oración que tenga el conector “y” escuchando la explicación y dando
ejemplos verbales.
1.- Los alumnos escuchan indicaciones al recibir los dibujos de las palabras tratadas en clase.
CIERRE 2.- Pegan láminas y escriben una vez el nombre de cada dibujo para terminar en el hogar 10
minutos escribiendo tres o cuatro veces cada palabra en el cuaderno.
3.- Realizan en forma oral el análisis y síntesis de algunas palabras dadas como tarea.
4.- Pueden jugar a “ha llegado un barco cargado de palabras que tengan la letra t”.
DIA 2
DICTADO. pila, pata, toro, la tapa, el tajo, mira el talón .
INICIO Leen de la pizarra la asociación de la letra t con vocales (ver anexo 2 al final de la
15 minutos planificación).
DESARROLLO LECTURA CON CARACTERES IMPRENTA: 40 MINUTOS
65 minutos La profesora presenta la lección en paleógrafo o bien en proyección
1.- Lectura según los pasos del método
a) lectura silenciosa por parte de los alumnos mientras la profesora muestra con un puntero
cada palabra de la lección expuesta.
b) lectura modelo del profesor.
c) el profesor lee, los alumnos repiten.
d) lectura grupal.
d) lectura individual.
(La lección puede ser presentada en carteles que contengan cada palabra y ser expuesta en
orden diferente a la lección)
2.- Nombran palabras que no habían sido vista el día anterior para ser definidas por ellos y
finalmente la profesora dará el significado correcto.
3.- Algunos alumnos crean oraciones en forma oral con estas palabras y que tengan a lo
menos siete palabras.
4.1.- Escuchan indicaciones sobre la actividad a desarrollar en la página 25 del libro de
escritura. (En caso de tener el libro de escritura).
4.2.- Escuchan indicaciones sobre la actividad a realizar en el cuaderno de escritura Matte.
5.- Escriben cuatro veces en sus cuadernos algunas de las palabras definidas.
6.- Pegan dibujos y si se estima pegan las letras que forman las palabras.
LECTURA DEL LIBRO: 25 MINUTOS
a) Los estudiantes abren el libro en la página correspondiente a la lección pato. Se solicita que
se acomoden en sus puestos y que utilicen el dedo lector para guiar la lectura silenciosa.
b) Los alumnos escuchan la lectura modelo de la profesora siguiéndola en sus textos con el
dedo lector.
c) La profesora lee la lección, los alumnos repiten ( la repetición se hace palabra a palabra de la
lectura de la lección)
d) los alumnos leen en forma grupal marcando las pausas de las comas.
e) los alumnos leen en forma individual, el resto escucha esperando su turno. (Ojalá que
leyesen por lo menos la mitad del curso.)
CIERRRE 1.- Escuchan indicaciones y pegan en sus cuadernos guía de trabajo ( anexo 4)
15 minutos 2.- Los alumnos escuchan cuento “Copito el patito travieso”
DIA 3
INICIO
15 minutos DICTADO. tajo, topo , talón , la tapa y la tela ; un patito nada.
DESARROLLO ESCRITURA DE FRASES U ORACIONES: 40 MINUTOS
65 minutos
1.- Los alumnos observan dibujos expuestos en la pizarra del vocabulario ilustrado visto en la
lección y crean en forma oral oraciones con ellas. (anexo 3)
2.- Observan imagen expuesta en la pizarra, la describen para luego crear una oración que
tenga a lo menos siete palabras.
3.- Reciben lámina para ser pegada en el cuaderno.
4.- Observan lámina en silencio y piensan en una oración que puedan escribir con las
consonantes trabajadas.
5.- En forma individual escriben otra oración.
6.- Algunos alumnos leen la oración escrita.
7.- Observan y leen en silencio oración en desorden que está en los carteles que contienen
cada palabra.
8.- Algunos alumnos ayudan a ordenar la oración en la pizarra.
9.- Leen en silencio oración ordenada.
10.-Leen en voz alta y en forma grupal.
11.- Reciben huinchas con oraciones escritas en desorden.
12.- Escuchan indicaciones.
13.- Recortan huinchas, ordenan las palabras formando la oración.
13.- Leen oraciones formadas.
14.- Pegan en sus cuadernos las oraciones ordenadas.
15.- Escriben oraciones en sus cuadernos.
TAREA. Pegar dos láminas con dibujos para escribir oraciones que tenga a lo menos siete
palabras
EVALUACIÓN: 25 MINUTOS
1.- Los alumnos reciben guía de trabajo para ser desarrollada en forma individual. (anexo 5)
2.- Revisan en forma grupal (todo el curso) la guía en la pizarra.
CIERRRE Descubren la palabra deletreada por la profesora, diciéndola o escribiéndolas en sus pizarras.
10 minutos ( juegos de análisis fónico)
ANEXO 1: sílaba inicial
ANEXO 2: asociación consonante vocal
o
u
t i
e
a
Anexo 3: vocabulario ilustrado
pito – tío – tía –
talón – tetera-
tapa - pelota –
tomate – maleta
ANEXO 4
Guía de trabajo de la lección pato
1.- Escribe el nombre de los siguientes dibujos:
3.- Lea y encierre en una cuerda la palabra que le corresponde a cada dibujo
pata
tapa tometa
tamate
pata
tapa tepera tatera
ANEXO 5
Guía de trabajo de la lección pato
1.- Complete cada oración con el nombre del dibujo que le corresponda.
a) mi ___________________ toma un ____________________
b).- tire una _____________________ al __________________
d) la ____________________ de mi _________________
2.- Lea y dibuje lo que se indica en cada cartel
un pato y una lora
la nena toma la torta
la mona nada
