I.

- Aspectos generales:

1.1.- Justificación:

La familia es la institución básica de la sociedad, es también allí, en donde las

personas aprenden los principios de una socialización con valores, también es en la
familia donde los individuos salen a la sociedad con una estabilidad emocional, que le
permite construir su identidad. Por otro lado si las relaciones familiares, es conflictiva, hay
disfuncionalidad familiar, en donde lo que prima mas es las relaciones de poder, que
resultado saldría de ello, seguramente niños emocionalmente inestables, con baja
autoestima, violentos, es más para salir de ese ambiente familiar, se incrementaría los
embarazos a temprana edad, abandono del hogar, en las calles abundarían las pandillas
juveniles, en caso extremo el suicidio del niño o adolescente. Si esto es el panorama de la
familia, qué sociedad se esperaría tener.

La pobreza, la limitada capacidad del gobierno, la exclusión social, la desigualdad

categorial, inequidad de género y la escasez de oportunidades económicas vulneran el
desarrollo de las capacidades de las personas. Como víctima principal de estas variables
negativas de la sociedad, son las poblaciones en situación de vulnerabilidad, como es el
caso de los jóvenes. Como se acaba de argumentar es la familia la institución de
socialización primaria. Pero los jóvenes están proclives de influencia negativa de su
entorno social, llegando en muchos casos formar anomias sociales, como el pandillaje,
consumo de drogas, robos, prostitución, etc.

Para afrontar esta problemática, se tiene que incidir en el fortalecimiento de la

familia y el sistema educacional. Según el INEI, para el 2013, la asistencia escolar de
nivel secundaria pondero el 81% de jóvenes. Por otra parte, en el caso de planificación
familiar, las mujeres fértiles entre 15 y 19 años de edad, solo el 19% usan los métodos
anticonceptivos. Con estos datos parciales, podemos notar la importancia de intervenir en
el fortalecimiento de la familia y el sistema educacional. En e caso de Lima provincias, la
deserción escolar alcanza el 8.7%.

Este proyecto de desarrollo, busca el fortalecimiento de las capacidades y

habilidades de los jóvenes, en ámbito familiar, educativo, productivo y la socialización en
su entorno social.
1.2.- Datos Generales:

1.2.1.- Ubicación:

El Distrito de Huacho, se ubica en la provincia de Huaura, en el noreste del departamento

de Lima a 149 kms de la Capital de la república. Con una altura de 60 msnm en la región
Costa.

1.2.2.- Límites del Distrito:

Por el norte: con el distrito de Végueta y la provincia de Barranca

Por el Sur: con la provincia de Huaral
Por el Oeste: con el Océano Pacífico
Por el Este: con los distritos de Sayán y Ámbar.

1.2.3.- Aspectos Demográficos:

Según el Instituto Nacional de Estadística e Informática (INEI), la población para el 2007

ascendía a 55442 habitantes y se proyecta para el 2022 a 62189 habitantes. La tasa de
crecimiento poblacional del Distrito de Huacho fue de 2.5 para los años 2007 y 2012 y se
estima que para el 2022 la tasa asciende 1.9.

Grafico N° 1 Evolución Población del Distrito de Huacho

70000

62189
60000
58105
55442
50000 49725

40000 40589

30000

20000

10000

0
1981 1993 2007 2012 2022
Fuente: INEI. Estimación y proyecciones de población 2000 – 2015.
Por otro lado, la población de hombres en el Distrito de Huacho, asciende al 48.9% y la de
mujeres a 51.3%, como se puede apreciar, hay un relativo mayor porcentaje de la
población femenina con respecto a la población masculino.

Tabla N° 1 Población según sexo del Distrito de Huacho

Hombres Mujeres
DISTRITO
Total % Total %

Huacho 27021 48.7 28421 51.3

Fuente: INEI. Censos Nacionales 2007: XI de población y VI de vivienda.

Grafico N° 2 Población según sexo del Distrito de Huacho

52
51.5
51.3
51
50.5
50
49.5
49
48.7
48.5
48
47.5
47
Hombres Mujeres
Fuente: INEI. Censos Nacionales 2007: XI de población y VI de vivienda.

II.- Identificación del Proyecto:

 2.1.- Localización del Proyecto: Distrito de Huacho, Provincia de Huaura del
Departamento de Lima.

2.2.- Ubicación: el proyecto se realizara en los colegias de mayor número de alumnos en

las diferentes zonas del distrito

2.3.- Diagnostico Situacional de la población objetiva:

2.3.1.- Aspectos socio demográfico:

En el Distrito de Huacho el 97.3% de la población total se centra en el área urbana, y solo

el 2.7% en el área rural, asimismo, conjuntamente con los distritos de San María, Carquín,
y Hualmay, conforman el casco urbano de la provincia. La población rural del Distrito de
Huacho con respecto a la provincia equivale el 0.7%.

Cuadro N° 2 población total por área urbana y rural

Población Urbana Rural Población rural

respecto a la
provincia
Total % Total % total %
Provincia 197384 100 170562 86.4 26822 13.6
Huacho 55442 100 53998 97.3 1444 2.7 0.7
Ámbar 2825 100 462 16.3 2363 83.7 1.1
Caleta de Carquín 6091 100 5985 98.2 106 1.8 0.05
Checras 1492 100 1019 68.2 473 31.8 0.2
Hualmay 26808 100 26780 99.8 28 0.2 0.01
Huaura 31212 100 26937 86.3 4275 13.7 2.1
Leoncio Prado 2012 100 327 16.2 1685 83.8 0.8
Paccho 2055 100 1293 62.9 762 37.1 0.3
Santa Leonor 1521 100 962 63.2 559 36.8 0.2
Santa María 27699 100 25194 90.9 2505 9.1 1.2
Sayán 21962 100 13824 62.9 8138 37.1 4.1
Végueta 18265 100 13781 75.4 4484 24.6 2.2
Fuente: INEI. Censos Nacionales 2007: XI de población y VI de vivienda.

Pobreza:

Según las medidas del nivel de pobreza de FONCODES 2007, la provincia de Huaura se
ubica en el quintil 3 teniendo la categoría de provincia en situación de pobreza regular.
Solo la capital de la provincia, Huacho, se sitúa como distrito no pobre ubicándose en el
quintil 5. De los doce distrito que tiene la provincia, seis distritos tiene la categoría podre,
todos ellos situados en la zona alto andino de la provincia. Los distritos de la zona
costeña, Hualmay, Santa María y Carquín, se ubica en la categoría de pobreza regular.
Ambar es el distrito más pobre de la provincia ubicándose en el quintil 1.

El distrito Checras tiene el mayor porcentaje de población sin agua con el 98% y sin
desagüe (94%), seguido por Ámbar con el 72% de la población sin agua y con el 81% son
desagüe.
 Cuadro N° 3 Mapa de Pobreza. Huaura

Població % % poblac % poblac % mujeres % Tasa Quitil Categoría

n 2007 poblac. sin sin analfabetas niños desnutric 1/ de
Sin desag/letr. electricida 0-12 . Niños 6- pobreza
agua d años 9 años
Provinci 197384 19 20 15 6 23 11 3 Regular
a
Huacho 55442 8 5 6 2 21 5 5 No pobre
Hualmay 2825 6 6 4 4 23 9 4 Poco pobre
San 6091 31 16 18 4 24 12 3 Regular
María
Huaura 1492 12 16 22 11 24 13 3 Regular
Caleta 26808 16 24 6 4 23 13 3 Regular
de
Calquín
Checras 31212 98 94 34 21 22 21 2 Pobre
Leoncio 2012 34 87 54 10 28 23 2 Pobre
Prado
Paccho 2055 15 78 12 9 23 27 2 Pobre
Santa 1521 68 50 18 9 26 33 2 Pobre
Leonor
Sayán 27699 39 33 30 14 25 16 2 Pobre
Veguera 21962 20 34 23 10 24 14 2 Pobre
Ámbar 18265 72 81 52 14 31 23 1 Muy pobre
Fuente: Mapa de pobreza de FONCODES 2007.

Por otro lado, en el caso de disposición de servicios de higiénico el distrito de Checras, es

el más desfavorecido, solo el 1.3% de su población cuenta con red pública de desagüe
dentro de la vivienda, en términos generales Checras y Leoncio Prado son los distritos
con el más bajo porcentaje de viviendas con red pública de desagüe. Como ocurre en
otras provincias los distritos de alto andino son los que depositan sus excretas a campo
abierto como una alternativa por no contar con servicios higiénicos. En la zona costera los
distrito de Huacho y Hualmay tienen el más alto porcentaje de viviendas con red pública
de desagüe

Cuadro N° 4 Disponibilidad de servicio Higiénico. Huaura

Total de % Red % Red pública Pozo % Pozo Rio, No tiene

vivienda pública de de desagüe séptico ciego o acequia (%)
s desagüe (fuera de la (%) negro/letrina o canal
(dentro de vivienda pero (%)
la vivienda) dentro de la
edificación)
Provincia 46882 54.2 5.3 5.0 12.9 3.6 18.9
Huacho 13412 79 7.4 2 5.4 0.3 5.7
Ámbar 767 13.2 1.6 1.7 5.3 1.4 76.8
Caleta 1196 65.3 7.4 1.1 0.7 2.4 22.8
de
Carquín
Checras 593 1.3 0.8 0.5 2.0 3.5 91.7
Hualmay 5810 81.8 6.3 1.6 3.2 0.4 6.3
Huaura 6916 59.7 3.7 2 5.9 10.7 17.7
Leoncio 570 4.4 1.6 1.4 5.9 1.2 85.4
Prado
Paccho 685 11.7 0.3 2.8 7.0 0.7 77.5
Santa 442 11.0 21.5 8.4 6.8 1.3 50.9
Leonor
Santa 6429 41.1 3.6 10.1 26.7 3.9 14.2
María
Sayán 5505 31.1 6.0 8.9 18.9 2.6 32.4
Végueta 4557 11.6 1.7 13.3 39.1 8.5 25.4
Fuente: INEI – Censos Nacionales 2007: XI de población y VI de vivienda.

2.3.2.- Situación educacional

Población estudiantil por nivel y centros educativos:

En los cuadros sucesivos de especifican el número de población estudiantil por niveles y

centros poblados del distrito de Huacho, asimismo, se detalla el número total de docentes
en el sistema educativo por etapa, modalidad y nivel educativo. Todos estos datos son
usados como tendencias para tener una idea de la realidad del sistema población de
estudiantes y docentes del distrito de Huacho.

Cuadro N° 5 Población estudiantil del nivel inicial Pública

NIVEL
NOMBRE DE LA IE ALUMNOS % SECCIONES
EDUCATIVO
324 SANTISIMA NIÑA MARIA 282 15.9 14
658 FE Y ALEGRIA 241 13.6 9
EUSEBIO ARRONIZ GOMEZ 226 12.7 11
086 430 24.3 14
394 70 3.9 3
INICIAL 503 90 5.1 5
541 17 0.9 3
669 FLOR DE MARIA DRAGO
159 8.9 6
PERSIVALE
JESUS DIVINO MAESTRO 178 10 8
676 SAN MARTIN DE PORRAS 52 2.9 4
ESTRELLITA DEL SABER 23 1.3 3
Total 1768 100
Fuente: UGEL 09 HUAURA, 2011

Cuadro N° 6 Población estudiantil del nivel primario Publica

NIVEL NOMBRE DE LA I.E. ALUMNO % SECCIONES

EDUCATIVO S
20316 MANUEL ILDAURO DE LOS SANTOS
80 2.6 6
CAMONES
20318 JOSE ANTONIO MACNAMARA 542 17.8 22
20325 SAN JOSE DE MANZANARES 146 4.8 10
20364 38 1.2 6
PRIMARIA 20820 NUESTRA SEÑORA DE FATIMA 837 27.5 30
20827 MERCEDES INDACOCHEA LOZANO 449 14.7 23
20986 SAN MARTIN DE PORRAS 239 7.8 15
21006 FLOR DE MARIA DRAGO PERSIVALE 267 8.7 14
20321 SANTA ROSA 437 14.3 22
Total 3035 100
Fuente: UGEL 09 HUAURA, 2011

Cuadro N° 7 Población estudiantil del nivel secundario Pública

NIVEL
NOMBRE DE LA I.E. ALUMNOS % SECCIONES
EDUCATIVO
20321 SANTA ROSA 299 11.5 10
20325 SAN JOSE DE MANZANARES 76 2.9 6
20827 MERCEDES INDACOCHEA LOZANO 599 23 34
SECUNDARIA
PEDRO E. PAULET 1324 50.9 49
20986 SAN MARTIN DE PORRAS 260 10 15
20364 39 1.5 5
Total 2597 100
Fuente: UGEL 09 HUAURA, 2011
 Cuadro N° 8 Total de docentes en el sistema educativo por etapa, modalidad y nivel educativo

Básica
Básica Técnico-
Básica Regular Alternativa Superior No Universitaria
Especial Productiva
Distrito Total 2/
Pedagógic
Total Inicial 1/ Primaria Secundaria Total Tecnológica Artística
a
Total 4,276 3,730 510 1,510 1,710 142 57 305 42 0 42 0
Huacho 1,495 1,277 183 483 611 55 21 116 26 0 26 0
Ambar 62 62 3 35 24 0 0 0 0 0 0 0
Caleta de
Carquin 92 65 19 32 14 0 0 27 0 0 0 0
Checras 28 28 5 14 9 0 0 0 0 0 0 0
Hualmay 451 366 64 139 163 15 7 47 16 0 16 0
Huaura 636 564 72 231 261 28 19 25 0 0 0 0
Leoncio
Prado 63 63 3 23 37 0 0 0 0 0 0 0
Paccho 46 46 2 19 25 0 0 0 0 0 0 0
Santa
Leonor 47 47 4 16 27 0 0 0 0 0 0 0
Santa
María 597 530 63 200 267 18 0 49 0 0 0 0
Sayán 448 397 52 175 170 19 10 22 0 0 0 0
Végueta 311 285 40 143 102 7 0 19 0 0 0 0
Fuente: UGEL 09 HUAURA, 2011
Población estudiantil por tasa de analfabetismo, asiste y nivel educativo alcanzado:

En distrito de Huacho tiene la más baja tasa de analfabetismo con el 1.6%. Ambas (7.8%),
Checras (13.3%), Sayán (8.5%), son los distritos con la más alta tasa de analfabetismo.
Los datos revelan que siguen siendo las mujeres quienes concentras la más alta tasa de
analfabetismo, entre ellos las mujeres de la zona alta de la provincia. Finalmente, los
datos también revelan que hay una alta brecha de desigualdad de oportunidades de
educación en perjuicio de las mujeres.

Cuadro N° 9 Tasa de analfabetismo, población de 15 años a más. Huaura provincia y

distrito

Provincia y distrito Tasa de analfabetismo

% Sexo
Hombres Mujeres
Provincia 4.1 1.9 6.4
Huacho 1.6 0.7 2.4
Ámbar 7.8 2.3 14.1
Caleta de Carquín 2.8 1.8 4.1
Checras 13.3 5.4 20.6
Hualmay 2.3 1.0 3.6
Huaura 6.9 3.3 10.6
Leoncio Prado 5.4 1.6 10.0
Paccho 5.0 1.0 9.2
Santa Leonor 4.7 1.1 8.7
Santa María 2.7 1.1 4.3
Sayán 8.5 4.0 13.5
Végueta 6.3 3.0 9.8
Fuente: Ministerio de Educación 2013 - ESCALE

Según el INIE 2007, el 22.6% de la población de 3 a 24 años de edad, no asistió a

un centro de enseñanza regular, y el 77.4% si asistió de una centro de enseñanza. La
misma tendencia de los datos generales es el caso de hombres y mujeres. Lo importante
de esta información es que un porcentaje considerable no asistió a ningún centro de
enseñanza, si es que se mantiene esta tendencia, habría una limitación en el desarrollo
de las capacidades de los jóvenes y, por consiguiente, no se aprovecharía las
oportunidades del medio por parte de los jóvenes.
 Cuadro Nº 10 población de 3 a 24 años de edad, por grupos de edad, sexo y
asistencia a un centro de enseñanza regular

  GRUPOS DE EDAD
12 A 16 17 A 24 TOTAL %
  3 A 5 AÑOS 6 A 11 AÑOS
AÑOS AÑOS
  N % N % N % N % N %
Distrito HUACHO 2566 100 5429 100 5229 100 8074 100 21298 100
Asiste actualmente 1870 72.8 5294 97.5 4931 94.3 4384 54.2 16479 77.4
No asiste 696 27.1 135 2.4 298 5.6 3690 45.7 4819 22.6
Hombres 1322 100 2743 100 2577 100 3978 100 10620 100
Asiste Actualmente 957 72.4 2677 97.6 2422 93.9 2146 53.9 8202 77.2
No Asiste 365 27.6 66 2.4 155 6 1832 46.1 2418 22.8
Mujeres 1244 100 2686 100 2652 100 4096 100 10678 100
Asiste Actualmente 913 73.4 2617 97.4 2509 94.6 2238 54.6 8277 77.5
No Asiste 331 26.6 69 2.6 143 5.4 1858 45.4 2401 22.5
Fuente: INEI – Censos Nacionales 2007: XI de población y VI de vivienda

El nivel educativo alcanzado es un indicador que expresa el nivel de capital

humano de una comunidad. Para el 2007, el distrito de Huacho tenía 2884 habitantes de 3
años de edad a más sin ningún nivel educativo alcanzado. Los niveles de primaria y
secundaria son los que concentran el mayor número de habitantes con ese nivel
alcanzado. Los datos también revelan que los jóvenes de 15 a 29 años de edad tienen
una educación universitaria incompleta como nivel educativo alcanzado. Existe una
población considerable con una educación superior completo, lo que demuestra que el
distrito de Huacho, con este indicador, está en proceso de consolidación urbana. Paralelo
a ello, la población de 8870 entre las edades de 10 a 29 años de edad solo han alcanzado
el nivel secundario.

Cuadro Nº 11 Población de 3 y más años de edad por nivel educativo alcanzado

 
GRUPOS DE EDAD
 
TOTAL 10 A 15 A 20 A 30 A 40 A 65 A
  3A4 5A9
14 19 29 39 64 MÁS
 
AÑOS AÑOS AÑOS AÑOS AÑOS AÑOS AÑOS AÑOS
Distrito HUACHO 52884 1757 4193 5244 5094 9524 7995 13856 5221
Sin nivel 2884 1757 336 24 21 42 74 248 382
Educación inicial 1271 1194 45 10 17 5
Primaria 11108 2663 3075 218 368 455 2093 2236
Secundaria 17390 2100 3514 3256 2736 4484 1300
Superior no univ.
1905 218 677 427 479 104
incompleto
Superior no univ.
2702 740 752 1003 207
completo
Superior univ.
6108 1113 2607 967 1231 190
incompleto
Superior univ.
9516 1817 2579 4318 802
completo
Fuente: INEI – Censos Nacionales 2007: XI de población y VI de vivienda

Aspectos sociales:

Embarazo de adolescente

Planificación familiar

Índice de robo

3.- Matriz de Involucrados:

 PROBLEMAS
GRUPOS INTERÉS COMPROMISOS
PERCIBIDOS
Municipalida Desarrollar las El incremento de familias Recursos Humanos
d Provincial capacidades de las disfuncionales, que Recurso Normativo
de Huaura nuevas generaciones ocasiona jóvenes con Recursos Financieros
para el comportamientos
aprovechamiento de antisociales, asimismo el
las oportunidades incremento de la
productivas, para ello inseguridad ciudadana
se centra en tres de la crisis familiar, la
aspectos: salud, desocupación de los
educación e ingresos. jóvenes.
Para este fin la
identificación de los
problemas de la
juventud es prioritaria.
Centros Brindar las Desinterés de los Recursos humanos
Educativos herramientas jóvenes en tener un Logística
necesarias a los proyecto de vida.
jóvenes, socializando Problemáticas vinculado
valores que a los jóvenes, como la
contribuyen a la paz delincuencia, violencia
social, la ello el interés entre compañeros,
es fortalecer el vínculo suicidios, desocupación.
familiar para
condicionar un entorno
familiar adecuado para
los niños y jóvenes.
Padres y Brindar las
Limitada participación de Recursos Humanos
Madres de oportunidades los padres y madres de
Familia educativos a sus hijos, familia en espacios que
para mejorar sus
genera la comunidad
condiciones de vida, educativa.
promoviendo el vínculo El alto índice de
familiar adecuado para violencia familiar
tal fin. ocasionado familias
disfuncionales.
Policía Prevenir, mantener y Falta de profesionales Recursos humanos
Nacional del restaurar el orden adecuado para incidir en
Perú interno del país. casos de vulnerabilidad
de las familiar.

Hospital de Atender y vigilar la El aumento de Recursos humanos

Huacho salud física y mental de enfermedades infecto Logística
las personas, para la contagiosos en los
prevención de jóvenes.
problemas sociales Incremento de embarazo
ligados a los jóvenes y adolescente; problemas
a la familia. mentales en jóvenes;
desnutrición infantil.
UGEL N° 9 Proveer una gestión Limitado acceso a la Recurso normativo
 adecuada para brindar información de los Recursos humano
una enseñanza integral colegios de la zona.
a los educandos, Trabas burocráticas que
desarrollando las limitas los convenios
habilidades de los interinstitucionales
profesores y
fortaleciendo la
comunidad educativo.
Sociedad Promover y fortalecer Problemáticas juveniles Recursos humanos
Civil/Ong. la participación de los que empeoran sus Recursos financieros
Interforun jóvenes en espacios de vínculos familiares y su
participación, en entorno social.
asuntos de interés Poca capacidad de
social, desarrollando aprovechamiento de
las capacidades y oportunidades de la
habilidades de los comunidad.
jóvenes.
Gobierno Invertir en los jóvenes Incremento de la Recursos humanos
Regional de de la región inseguridad ciudadana. Recursos financieros
Lima organizándolos, Limitada capacidad Logística
desarrollando sus institucional para realizar
capacidades y convenios
condicionando el interinstitucionales.
aprovechamiento de
las oportunidades.
DEMUNA Atender a la población Familias Seguimiento de los
HUACHO vulnerable de mujeres, descompuestas, casos. Notificación a
niños y adolescentes. violencia familiar, bulling los padres de familia.
escolar Notificación a la
fiscalía familiar
 4.- Identificación del problema, las capacidades y las alternativas

4.1.- Definición del problema y sus causas

Baja calidad de vida de la población en situación de

vulnerabilidad

Jóvenes en edad escolar con inapropiadas prácticas saludables y

sociales que limitan el aprovechamiento de las oportunidades para su
desarrollo integral en el Distrito de Huacho

1.- Gestión pedagógica 2.- Entorno 3.- Alto índice de 4.- Limitado acceso para el
educativa de baja familiar negativo exclusión social aprovechamiento de
calidad oportunidades loborales

Docentes poco Los sistemas Convivencia Violencia Discriminación Precario

Incumplimiento
capacitados en educativos reacios familiar como familiar en el interior de desarrollo de las
del rol protector
problemática para incorporar poca los centros capacidades y
de la familiar
juvenil modelos de comunicación educativos habilidades
educación productivas
alternativa
4.1.1.- Descripción de las caudas:

Causa directa 1: Gestión pedagógica educativa de baja calidad

La baja calidad de la gestión pedagógica educativa es debido en muchos casos por

docentes poco capacitados en manejo de jóvenes en riesgo y un sistema educativo como
poca voluntad de adaptar modelos educativos alternativos, generando en los jóvenes
acciones violentas al no existir un sistema de seguimiento y orientación.

Causa indirecta 1.1: Docentes poco capacitados en problemática juvenil

Para una orientación adecuada de los jóvenes los docentes cumplen un rol primordial,
para ello su capacitación y comprensión de la realidad del entorno de los jóvenes es
importante. En muchos casos los docentes tienen la concepción tradicional de enseñanza
ocasionando su poca comprensión la implicación de un mundo globalizado hacia los
jóvenes

Causa indirecta 1.2: Los sistemas educativos reacios para incorporar modelos de
educación alternativa

Existen muchas organizaciones que trabajan con jóvenes en riesgo y fortaleciendo a la

comunidad educativo, las dificultades que encuentran en trabajo con las instituciones
educativas, es que no son flexibles en la adaptación de modelos de educativos
alternativo, esto debido a la poca voluntad del Estado en la diversificación del sistema
educativo y en la poca receptividad de las autoridades en realizar convenios.

Causa directa 2: Entorno Familiar negativo

Un entorno familiar negativo es causado por una convivencia familiar con poca
comunicación y asimismo, altos casos de violencia familiar. Esta situación genera jóvenes
con inestabilidad emocional, violentos, proclives en caer en drogas y el robo.

Fortalecer el entorno familiar es importante para lograr una convivencia armoniosa y

promotora de valores.

Causa indirecta 2.1: Convivencia familiar con poca comunicación

En estos tiempos hay familias que solo conviven superficialmente, esto se debe a que
solo se reúnen en la hora de la comida, en reuniones familiares o festejos, y al estar
reunidos conversan de temas que no son de gran importancia familiar, como chismes, que
tal estuvo la novela, quien gano el partido, etc., en vez de platicar de cómo van los niños
en la escuela, como le van a los padres en el trabajo y cosas de interés que pueden
afectar a cualquiera de los miembros de la familia. Otro problema es la absorción de los
niños, adolescentes y jóvenes en las redes sociales que han disminuido las relaciones de
comunión directa, disponiéndolos a graves peligros sociales.

Causa indirecta 2.2: Violencia familiar

Según datos del área de familia de la comisaria distrital de Huacho y el CEM son altos los
índices de violencia familiar, en su mayoría de casos a niños y mujeres que es la
población más vulnerable al maltrato físico, psicológico y sexual. La violencia afecta no
únicamente a aquellos miembros que son víctimas directas de ella, sino también a
quienes la atestiguan, la violencia entre padre y madre afecta a los hijos lesionando su
autoestima y su confianza, creando problemas emocionales y psicológicos que impiden el
pleno desarrollo humano.

Causa directa 3: Alto índice de exclusión social

La exclusión social es uno de los problemas que afrontan los jóvenes dentro de los
centros educativos frenando una adaptación positiva en el ambiente educativo. Los
padres de familia tienen bajo interés en involucrarse en el proceso de enseñanza de sus
hijos, estos factores ocasiona que los jóvenes no aprovechan de forma productiva y
armoniosa su permanencia en el centro educativos.

Causa indirecta 3.1: Discriminación en el interior de los centros educativos

Es común ver en nuestra sociedad personas que hagan juicios anticipados de otra sin
antes conocerla, critican de forma negativa a grupos de jóvenes que no comparten
hábitos y características comunes, estas características negativas como rebeldes,
delincuentes, drogadictos, discriminación de origen, etc.; provocan rechazo de los jóvenes
hacia la sociedad y la comunidad educativo.

Causa indirecta 3.2: Incumplimiento del rol proyectos de la familia

En la familia se socializan los valores y se fortalece la estabilidad emocional de los

jóvenes, en muchos casos la familia no está cumpliendo su rol protector hacia sus hijos,
teniendo como efecto familias disfuncionales. Las responsabilidades y la situación de
pobreza de la familia hacen que los padres se descuiden en orientar a sus hijos.

Causa directa 4: Limitado acceso para el aprovechamiento de oportunidades laborales

Las oportunidades laborales para los jóvenes son cada vez más obtusas, ante lo señalado
podemos atribuirle algunas causas como el nivel educativo y el poco desarrollo de
capacidades y habilidades productivas de los jóvenes que les impide acceder a las
oportunidades laborales que ofrece el mercado laboral de la localidad o cualquier otro
mercado.

Causa indirecta 4.1: Precario desarrollo de capacidades y habilidades productivas

La categoría de trabajo de los jóvenes que no llegan a ser profesionales y que no

desarrollan habilidades y capacidades, es desempeñarse como trabajador no calificado,
peón, servicios; que genera en el futuro jóvenes frustrados, desfogándola con su entorno
familiar o social forjándose toda una cadena de problemas donde una causa lleva a la otra
 4.2.- Causas en situación de control y preocupación:

Baja calidad de vida de la población en situación de

vulnerabilidad

Jóvenes en edad escolar con inapropiadas prácticas saludables y

sociales que limitan el aprovechamiento de las oportunidades para su
desarrollo integral en el Distrito de Huacho

1.- Gestión pedagógica 2.- Entorno 3.- Alto índice de 4.- Limitado acceso para el
educativa de baja familiar negativo exclusión social aprovechamiento de
calidad oportunidades loborales

Docentes poco Los sistemas Convivencia Violencia Discriminación Precario

Incumplimiento
capacitados en educativos reacios familiar como familiar en el interior de desarrollo de las
del rol protector
problemática para incorporar poca los centros capacidades y
de la familiar
juvenil modelos de comunicación educativos habilidades
educación productivas
alternativa

Causas en situación de control

Causas en situación de preocupación

4.3.- Síntesis en el Análisis de Causalidad

Jóvenes en edad escolar con inapropiadas prácticas saludables y

sociales que limitan el aprovechamiento de las oportunidades para su
desarrollo integral en el Distrito de Huacho

Docentes poco 2.- Entorno 3.- Alto índice de Precario

capacitados en familiar negativo exclusión social desarrollo de las
problemática capacidades y
juvenil habilidades
productivas
Convivencia Violencia Discriminación
Incumplimiento
familiar como familiar en el interior de
del rol protector
Fortalecimiento de las poca los centros
de la familiar
capacidades de docentes en comunicación educativos Aumento de la
el manejo de problemáticas intervención en el
juveniles en las instituciones desarrollo de las
educativas publicas capacidades
Familias sensibilizadas y movilizadas en Mejoramiento de la convivencia productivas de las
el fortalecimiento de la familia estudiantil armoniosa jóvenes
4.4.- Capacidades y oportunidades:

Cuadro N° 12 Capacidades y Oportunidades de la Población Objetiva

Capacidades Oportunidades
C1.- Equipo profesional interdisciplinario O1: Apoyo de la UGEL N°09
C2: Padres y madres con interés en O2: Voluntad política
involucrarse en el proyecto O3: Empresas son responsabilidad social
C3: Experiencia en manejo de grupos O4: Apoyo de la ONG Interforum
C4: Docentes interesados en capacitarse O5: Programas sociales que ejecuta la
C5: Instituciones educativas interesados en Municipalidad Provincia y Gobierno
promover el desarrollo de capacidades de Regional
los jóvenes O6: Base legal que exige a las
C6: Buenas relaciones con instituciones instituciones privadas realizar obras de
públicas y privadas proyección social.
O7: Jóvenes que demandas capacitaciones
de desarrollo técnico

4.5.- Matriz de alternativas

Cuadro N° 13 Matriz de Alternativas con incidencia en proyecto

Causas Capacidades Oportunidades Alternativas

Fortalecimiento de las
capacidades de
docentes en el manejo
de problemáticas
juveniles en las
instituciones
educativas publicas
1.- Docentes poco C1.- Equipo O1: Apoyo de la Programa de
capacitados en profesional UGEL N°09 capacitación
problemática juvenil interdisciplinario O4: Apoyo de la docente en temas
C4: Docentes ONG Interforum de problematiza
interesados en juvenil actual.
capacitarse
C6: Buenas
relaciones con
instituciones
públicas y privadas

Familias sensibilizadas
y movilizadas en el
fortalecimiento de la
familia
1.- Entorno familiar C1.- Equipo O2: Voluntad - Fortalecer el
negativo profesional política espacio de escuela
2.- Convivencia interdisciplinario gubernamental de padres
familiar como poca C2: Padres y O4: Apoyo de la - Aplicación de
comunicación madres con interés ONG Interforum fichas sociales en
3.- Violencia familiar en involucrarse en O5: Programas los diferentes zonas
el proyecto sociales que ejecuta del distrito
C3: Experiencia en la Municipalidad - Orientación
manejo de grupos Provincia y Psicológica
C6: Buenas Gobierno Regional
relaciones con
instituciones
públicas y privadas
Mejoramiento de la
convivencia
estudiantil armoniosa
1.- Alto índice de C1.- Equipo O1: Apoyo de la -Talleres de
exclusión social. profesional UGEL N°09 sensibilización a
2.- Discriminación en interdisciplinario O2: Voluntad jóvenes y jóvenes
el interior de los C3: Experiencia en política en riesgo
centros educativos manejo de grupos gubernamental -Programa de
3.- Incumplimiento del C5: Instituciones O5: Programas capacitación y
rol protector de la educativas sociales que ejecuta fortalecimiento de
interesados en la Municipalidad los municipios
familiar
promover el Provincia y escolares
desarrollo de Gobierno Regional -Talleres conjuntos
capacidades de los con padres e hijos
jóvenes -Campañas de la no
C6: Buenas a la discriminación
relaciones con
instituciones
públicas y privadas
Aumento de la
intervención en el
desarrollo de las
capacidades
productivas de las
jóvenes
1.- Precario desarrollo C1.- Equipo O1: Apoyo de la -Taller de
de las capacidades y profesional UGEL N°09 sensibilización a las
habilidades interdisciplinario O3: Empresas son empresas.
productivas C5: Instituciones responsabilidad -Capacitación a los
educativas social jóvenes para la
interesados en O5: Programas formación de
promover el sociales que ejecuta PYMES.
desarrollo de la Municipalidad -Ferias informativas
capacidades de los Provincia y del mercado laboral
jóvenes Gobierno Regional con empresas
O7: Jóvenes que O6: Base legal que
demandas exige a las
capacitaciones de instituciones
desarrollo técnico privadas realizar
obras de proyección
social
5.6.- Marco Lógico:

JEARQUIA DE OBJETIVOS META INDICADOR FUENTE DE SUPUESTOS

VERIFICACION
FIN (Finalidad) Contribuir a mejorar la calidad de vida de la población en situación de vulnerabilidad

Generar el desarrollo de 80% de la N° de jóvenes Informe final del

capacidades de los Jóvenes en población con prácticas proyecto
edad escolar con apropiadas objetiva saludables y
PROPOSITO prácticas saludables y sociales que beneficiadas del sociales
(Objetivo aprovechan las oportunidades para proyecto con
Central) su desarrollo integral en el Distrito prácticas
de Huacho saludables y
sociales
adecuadas al
finalizar el
proyecto

PROGRAMA 1 1.- 60% de N° de docentes Ficha de Existe Voluntad

Fortalecimiento docentes capacitados inscripción / de las institución
de las capacitados en informes para seguir con
capacidades de temas de el proyecto y las
RESULTADOS docentes en el problemática autoridades del
(Objetivos manejo de juvenil al sistema
específicos) problemáticas finalizar el educativos son
juveniles en las proyecto flexibles y
instituciones 70% de N° de casos Informes del receptivos para
educativas docentes detectados docentes / realizar trabajo
publicas implementan registro de la conjunto
técnicas de institución de
identificación y casos
seguimiento de
jóvenes en
riesgo al final del
 proyecto.
PROGRAMA 2 Familias 60% de los N° de padres Informes / Padres y madres
sensibilizadas y padres participantes Firmas de participan
movilizadas en el participan en los monitoreo adecuadamente
fortalecimiento de talleres de en los espacios
la familia fortalecimiento de
del entorno sensibilización
familiar con el apoyo
50% de padres N° Talleres de Informes de institucional
aprenden sobre sensibilización monitoreo
la importancia N° de padres Ficha de registro
de la asistes de participante
convivencia y la % de padres Sondeos /
comunicación que han encuestas
familiar al final aprendido lo
del proyecto básico de la
convivencia
familiar
PROGRAMA 3 Mejoramiento de 60% de jóvenes N° de jóvenes Sonseo / Programas
la convivencia mejoran su que mejoran su encuesta / ficha sociales
estudiantil comportamiento comportamiento de evaluación estatales que
armoniosa al final del promueven la
proyecto adaptación e
30% de jóvenes N° de jóvenes Ficha de registro reinserción
en situación de en situación de de escolar de
riesgo de riesgo organizaciones jóvenes en
instituciones pertenecen al juveniles de la situación de
educativas alguna Municipalidad. riesgo
pertenecen al organización
alguna
organización
juvenil al final
del proyecto
70% de jóvenes N° de talleres de
 participan en sensibilización
talleres de
formación cívica
al final del
proyecto
PROGRAMA 4 Aumento de la 30% de las N° de Acta de Las empresas
intervención en el instituciones instituciones compromisos / privadas
desarrollo de las privadas privadas informes cumplen su
capacidades sensibilizados sensibilizadas obligación de
productivas de en la responsabilidad
las jóvenes empleabilidad social
de los jóvenes el
final de proyecto

ACCIONES PROGRAMA 1 1.1.- Programa 4 Talleres de N° de talleres Informes / ficha Las autoridades
Resultado 1 de capacitación sensibilización a de registro de los centros
docente en temas los docentes educativos
de problematiza 2 réplicas de los N° de replicas Informe del priorizan el
juvenil actual. aprendido por docente / fotos / reforzamiento de
grupos de ficha de las habilidades
docentes en los seguimiento del docente
centros
educativos
ACCIONES PROGRAMA 2 2.1.- Fortalecer el 30 escuelas de N° de talleres Informes / fichas
Resultado 2 espacio de pobres de registro / Los padres de
escuela de fotos familia tiene una
padres 30% de padres N° de padres Informe / fotos alta incidencia
presentan sus participantes de participación
tareas y en las escuelas
exponen sus de padres y
experiencia existe una
800 padres N° de Fichas de receptividad de
participan en los participantes inscripción / la institución en
talleres de informes facilitar las
 escuela de instalaciones
padres
2.2.- Aplicación 100% de la N° de fichas Evaluación de La municipalidad
de fichas sociales población sociales las fichas brindan las
en los diferentes objetiva con sociales facilidades para
zonas del distrito fichas sociales el
aplicadas desplazamiento
del equipo en las
zonas y el
compromiso de
las autoridades
en apoyar el
proyecto
2.3.- Orientación 50 sesiones de N° se sesiones Fichas
Psicológica orientación psicológicas La UGEL N° 09
psicológica brinda todo el
conjuntamente apoyo necesario
con padres e para el trabajo
hijos en los centros
100 sesiones de N° de sesiones Fichas educativos y los
orientación psicológicas jóvenes tomas
psicológica a los interés y
alumnos responsabilidad
ACCIONES PROGRAMA 3 3.1.- Talleres de 15 talleres con N° de talleres en el desarrollo
Resultado 3 sensibilización a jóvenes de los talleres
jóvenes y jóvenes Formulación de temario para los Documento
en riesgo un temario para talleres
ser tratados con
los jóvenes
3.2.- Programa Formar una N° de brigadas Informes / actas
de capacitación y brigada por
fortalecimiento de centro educativo
los municipios para acciones
escolares sociales
 8 acciones N° de acciones Informe / fotos
sociales con las
brigadas
3.3.- Talleres 7 talleres N° de talleres Informe / fichas
conjuntos con trimestrales por de asistencia /
padres e hijos secciones fotos
priorizados de
los centros
educativos
3.4.- Campañas 3 campañas de N° de campañas Fotos / informes
de la no a la sensibilización
discriminación Instituciones N° de Foto / informes /
públicas instituciones videos
participantes públicas que
participan
ACCIONES PROGRAMA 4 4.1.- Taller de 7 empresas N° de Fotos / actas
Resultado 4 sensibilización a sensibilizados instituciones Las empresas
las empresas. hacen uso de su
responsabilidad
4.2. Capacitación 150 jóvenes N° de jóvenes Informes / fichas social para
a los jóvenes capacitados en capacitados de inscripción realizar y apoyes
para la formación formación de acciones de
de PYMES. MYPES proyección
6 talleres de N° de talleres Informes / fotos social
Capacitación
4.3.- Ferias 3 ferias N° de ferias Fotos / videos
informativas del informativas
mercado laboral 5 empresas N° de empresas Fotos / actas /
con empresas participantes videos
150 jóvenes N° de jóvenes
participantes en participantes
la feria
6.- Plan Operativo

6.1.- Tareas del Programa Familias sensibilizadas y movilizadas en el

fortalecimiento de la familia y Mejoramiento de la convivencia estudiantil armoniosa

Cuadro N° 14 Tareas y responsabilidades

Acciones y Tareas RESPONZABLES APOY RECURSOS PLAZOS

O
Talleres de sensibilización a
jóvenes y jóvenes en riesgo:
Capacitación en prevención
del bulling
- Taller en legislación
sobre las consecuencias
del bulling
- Taller vivencial sobre los
derechos humanos
- Taller del desarrollo de la
resiliencia
- Video fórum “el respeto
comienza por ti”
- Taller sobre el amor
propio
Educación
- Jornada de integración
juvenil
- Concurso de periódico
mural sobre el bulling
- Presentación de
sociodramas referente al
bulling
- Programa de integración
juvenil (paseo)
 6.2.- Cronograma:

Acc y Tareas ENERO FEBR. MAR. ABR MAY JUN JUL AGO SET OCT NOV. DIC
COORDINACIONES
- Coordinación
para la
elaboración del
proyecto
- Elaboración y
Evaluación
situacional
- Coordinaciones
grupales
CAPACITACIÓN EN PREVENCIÓN DEL BULLING
- Taller de
“reconociendo el
bulling”
- Taller en
legislación sobre
las consecuencias
del bulling
- Taller vivencial
sobre los
derechos
humanos
- Taller del
desarrollo de la
resiliencia
- Video fórum “el
respeto comienza
por ti”
- Taller sobre el
amor propio
EDUCACIÓN
- Jornada de
integración
juvenil (paseo)
- Concurso de
periódico mural
sobre el bulling
- Presentación de
sociodramas
referente al
bulling
- Programa de
integración
juvenil (paseo)