Escuela Inclusiva
Tarea Eje 1
Los derechos de la Infancia y la Adolecencia
Presentado por:
Lidia Nelsi Girón
Docente:
Alba Liliana Tique Calderón
Fundación Universitaria Área Andina
Licenciatura en Pedagogía Infantil
Modalidad Virtual
Bogotá D.C., 26 de Abril de 2020
Introducción
A continuación se pretende conocer cuál ha sido la relación de la sociedad, el Estado y las
personas que poseen alguna discapacidad, su evolución a través del tiempo y por último
establecer cuál ha sido el comportamiento de la legislación colombiana dentro del marco
del Estado social de derecho que se conforma a partir de la Constitución de 1991, con las
diferentes tipos de necesidades sobre todo dentro de la educación, que se dan como
resultado de identificar las carencias de esta población y la implementación los tratados que
conforman el bloque de constitucionalidad, además de Resoluciones y conceptos emitidos
por Naciones Unidas después de identificar vulnerabilidades tanto en América Latina como
en Colombia.
DERECHOS COMUNIDAD
DIVERSAMENTE HÁBIL
ANTECEDENTES
HISTÓRICOS
ANTIGUEDAD EDAD MEDIA RENACIMIENTO EDAD MODERNA
La iglesia los Se da un trato más Siglo XVIII, la medicina
Eran considerados estigmatizaba empieza a tratar la
humano, con
imperfectos, por como resultado rehabilitación.
oportunidades de
tanto, eran del mal y eran educación solo Posteriormente con el paso
arrojados a los marginados. para los a la edad contemporánea,
montes Taigeto en deficientes se traslada la discusión al
Grecia y Tarpeia en sensoriales. ámbito de derechos.
Roma.
Declaración Universal de
Derechos Humanos.
Observación General
número 13 del Comité de
Derechos Económicos, Decreto 1421 de 2017. Por el
Sociales y Culturales cual se reglamenta en el marco
La Convención de la de la educación inclusiva la
1. NORMAS QUE
Naciones Unidas sobre atención educativa a la
los Derechos de las
CONFORMAN EL
ORDENAMIENTO 4. DECRETOS población con discapacidad
Personas con BLOQUE DE
JURÍDICO Decreto 2082 de 1996.
Discapacidad. CONSTITUCIONALIDAD REGLAMENTARIOS
COLOMBIANO educativa dirigida a personas
Declaración de con limitaciones o que poseen
Salamanca capacidades o talentos
3. LEYES excepcionales.
ESTATUTARIAS
2. NORMAS DE LEY 982 DEL 2005 LEY 361 DE 1997 LEY 1618 DE 2013 LEY 115 DE 1994
RANGO
CONSTITUCIONAL
Medidas de Promover la
Teniendo en cuenta que el
planificación para integración de la Obligaciones y
ordenamiento colombiano Integración con el
garantizar el población. deberes para
esta constitucionalizado, servicio educativo
servicio de entidades
podemos considerar los
interpretación a territoriales.
derechos aplicables y algunos
los educandos
de los artículos que los Establecer la
sordos y
contienen. metodología para
sordociegos. Apoyo y fomento
el diseño y Garantizar la atención
educativa integral a la de programas
ejecución de territoriales y
programas población con
Derecho a la nacionales
ART. 67. educativos discapacidad.
igualdad. ART. 13. especiales de
Derecho a la ART. 47.
educación. Art. 365.
Derecho al Acceso y accesibilidad.
trato digno. Como manifestación
directa de la igualdad
material
CONCLUSIÓN
Para concluir tenemos que la evolución de la sociedad, trajo consigo nuevas
preocupaciones respecto a los derechos de personas con discapacidad enfocadas en darles
un trato digno y además que tengan acceso a la educación, en el caso colombiano, la Corte
Constitucional ha exhortado al congreso en diferentes oportunidades a legislar sobre el
tema, para lo cual, se ha venido garantizando la igualdad material mediante Leyes
Estatutarias que han regulado en materia de derechos fundamentales, la forma en que las
personas se les debe garantizar el acceso al derecho a la educación además de facilitar los
mecanismos para que no se les sean vulnerados sus derechos, que se dan mediante la
inclusión y una atención educativa integral de las diferentes instituciones educativas.
BIBLIOGRAFÍA
Ñuste, R. (s.f). Escuela inclusiva. Recuperado de: file:///D:/Descargas/cartilla
%201%20Escuela%20inclusiva.pdf
Corte Constitucional, Sala Octava. (12 de noviembre de 2014) Sentencia T-850.
[M.P Martha Sáchica]
