ACTIVIDAD PRÁCTICA 1:

Integrantes:

- Merly Bravo
- Ronald Lewis
- Mayra Quintanilla

Guillermo es un chico de 18 años que acaba de obtener su licencia de conducir, tiene poca
experiencia manejando. Una noche, su abuela llama por teléfono a su casa debido a un
accidente que sufrió. Sus padres no se encuentran en casa y se comunican con él a pedirle que
por favor use el carro para ir a la casa de su abuela y llevarla a la clínica. Su abuela vive lejos,
por lo que tendrá que tomar la carretera para llegar más rápido. Guillermo sale apurado y
emprende la ruta hacia la casa de su abuela. Este no ha sido un buen día para Guillermo, ha
estado muy preocupado porque no le está yendo muy bien en su primer ciclo de la
universidad. El fin de semana debe presentar un trabajo y ha avanzado muy poco. Por otro
lado, ha tenido un problema fuerte con su pareja. Mientras está conduciendo por la carretera
recibe la llamada de su enamorada con quien comienza a tener una acalorada discusión por
teléfono.
En la ruta, un camión de carga está por delante y avanza muy lento. Guillermo, debido a su
apuro, está intentando adelantarlo todo el tiempo, pero por el tráfico no puede hacerlo. Al
mismo tiempo una serie de señales de tránsito se muestran al lado de la carretera indicando
que se están realizando obras más adelante. Las señales son de diversas formas y colores,
pero son claras. Al teléfono, las cosas van de mal en peor, la discusión aumenta el tono y
ambos empiezan a gritarse. Guillermo está preocupado porque le está tardando demasiado
tiempo llegar donde su abuela y se muestra ansioso por adelantar al camión. Guillermo
observa las señales pero las malinterpreta, entiende que las obras se encuentran a la derecha y
no a la izquierda y que estas empiecen a una distancia de 500 metros y no de cien. Además,
no interpretó que estas señales eran de peligro. Guillermo suele jugar videojuegos, entre ellos
los de carreras de carros son su preferidos. En este juego, debe interpretar también muchas
señales de tránsito.
 Guillermo decide adelantar al camión por el carril izquierdo y rápidamente observa una serie
de obstáculos y luces que marcan el inicio de las obras. Guillermo estaba yendo demasiado
rápido y no le alcanza el tiempo para frenar. Guillermo se estrella contra las obras y sufre un
grave accidente.

PREGUNTAS:

1. ¿Por qué chocó Guillermo? Elaboren su respuesta utilizando los conceptos de la teoría del
procesamiento de la información (registro sensorial, tipos de atención, memoria y otros
mecanismos). Redacten un texto detallando su explicación. Sean lo más detallistas posible.
(10 puntos)
2. Centrándonos específicamente en la interpretación de Guillermo de las señales de tránsito.
Expliquen lo que podría haber sucedido en términos de las teorías de formación de
conceptos. Expliquen cómo podría haber categorizado Guillermo las señales y qué teoría de
formación de conceptos podría ser la más indicada para explicarlo. (10 puntos)

RESOLUCIÓN:

1. Guillermo chocó debido a que, si bien tenía los conocimientos aprendidos de conducir,
sucedieron una serie de acontecimientos, sumados a su escasa experiencia al conseguir
recién su permiso para conducir, que devinieron en el accidente. Así, encontramos entre
estos acontecimientos las preocupaciones previas, que le mantenían tenso, resaltando el
estrés de la universidad y los problemas con su pareja. Por otra parte, los acontecimientos
del momento fueron la preocupación por llegar rápido donde su abuela, así como la
discusión que mantuvo por teléfono con su pareja mientras estaba al volante. De esta forma,
Guillermo se saturó de otros distractores que evitaron que pudiera mantener la atención (se
podría decir que intentaba mantener una atención dividida) totalmente en la carretera, pues
se encontraba estresado, ansioso, presionado y apurado, además del mal humor que le estaba
generando la discusión con su pareja. Asimismo, encontramos que estos factores afectaron
no solo a su atención, sino a su percepción de las señales de tránsito, las cuales
malinterpretó y, sumado a lo previamente mencionado, distorsionaron su razonamiento y
cometió el error de desviarse del camino en pos de adelantar al camión y llegar más rápido a
 casa de su abuela, generando así el accidente en las obras. El procesamiento de información
comienza cuando uno o más sentidos, perciben un estímulo, dando pase a un modelo de dos
almacenes que comienza con la atención. En el caso de Guillermo al no prestar atención a la
información del momento mientras conducía, esta activación decae, dando resultado a una
mala retroalimentación confundiéndose al leer las señales de tránsito. Siguiendo la teoría de
la atención, se puede explicar que Guillermo prestaba más atención a factores como la
discusión con su pareja, la prisa, entre otros, lo que distorsionaron su procesamiento de
información y lo que devino en no prestar atención a la carretera, ya que no consideraba tan
importante, al solo preocuparse llegar rápido. Por otra parte, es justamente por la poca
experiencia que Guillermo tenía de conducir que su percepción se mostró distorsionada,
dando como resultado su incapacidad para maniobrar y aminorar la velocidad que hubiera
podido evitar el accidente. El sistema de procesamiento de información no puede manejar
muchos procesos al mismo tiempo, si una gran cantidad de estímulos llegan al mismo
tiempo (Preocupaciones externas) los observadores perderán muchos de ellos debido a su
limitada capacidad de atención. Entre ellas, destaca la carga cognitiva extrínseca que es
causada por la manera en la que se presenta el material, con las actividades que el sujeto
debe realizar.
2. Según la teoría de la formación de conceptos, el caso se adecua a la teoría de prueba de
hipótesis la cual postula que, la mente es un instrumento racional o lógico de verificación de
hipótesis, por tanto, nuestros conocimientos conceptuales y categóricos, son definitorios y
de criterio. Por tanto, nuestro sistema cognitivo será capaz de efectuar la verificación de
hipótesis necesaria para determinar qué características satisfacen al criterio. Así pues, en el
caso de Guillermo, podemos apreciar que emplea como referente su conocimiento previo de
videojuegos de carrera, para poder valerse al momento de conducir, ya que al no poder
resistir a la interferencia, se acogió en las conocimientos más instaurados que tenía,
olvidando los previos sobre cómo manejar. Asu vez, podemos contrastar eso, con el tipo de
memoria semántica, en la cual se propone que el almacenamiento de información no es
exclusivo del contexto y esto se ve reflejado en que Guillermo podía conducir tanto en
carretera, como en otros ambientes, sin embargo, el conocimiento seguía siendo el mismo,
pero, al verse abrumado por otros factores recurrió también a sus referencias, como lo serían
los videojuegos. Según los niveles de categorización, apreciamos así que Guillermo también
aplica las categorías, las cuales, dependiendo de su grado, pueden o no estar bien definidas.
De este modo, Guillermo categorizó estas señales de manera superficial o de nivel básico,
pues al momento de interpretarlas, no supo diferenciarlas bien, confundiéndolas con otro
tipo de señales, y así él tener un concepto distinto de lo que estaba viendo. Ahora, teniendo
en cuenta la teoría del prototipo se establece que el mundo que percibimos no contienen
atributos o rasgos independientes entre sí, y que el mundo posee en sí mismo una estructura
correlacional. Entonces, sumado a la necesidad que tenía de llegar rápido donde su abuela él
se precipita al conducir y a tener como único referente los esquemas de los videojuegos de
carrera, lo cual consiste en llegar rápido a los objetivos, el encuentra una semejanza y aplica
esos conocimientos previos.