Fundación Universitaria del Área Andina, Licenciatura en Pedagogía Infantil, Práctica

Pedagógica Escuela y Comunidad

Lidia Nelsi Girón

Semestre IX

2020

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Escuela, Ambiente y Comunidad en Pro de la Conservación del Medio

El interés para desarrollar la presente propuesta surge a partir de la falta de educación

ambiental en el contexto social, de acuerdo con los derechos básicos de aprendizaje (DBA) que

se planteara en la práctica de Escuela y Comunidad, de cómo “Identificar la forma correcta de

reciclar los diferentes materiales del medio” , lo podemos comprobar mirando a nuestro alrededor,

en parques, ríos, zonas verdes y nuestro entorno en general; los desechos despojados en cualquier

lugar y sin ningún cuidado en su manejo, y mucho menos se tiene en cuenta el efecto ambiental

que estos puedan causar.

De acuerdo a lo anterior se toma en consideración la siguiente pregunta: "¿Cómo se

evidencia la ejecución en conjunto con la familia, la comunidad y los niños, de las

actividades en pro de la conservación del medio ambiente?"

Esta propuesta pretende que nuestros participantes exploren el medio que los rodea, lo

identifiquen y se sientan parte del mismo como unos seres sociables que pertenecen a una

comunidad y a su vez generar hábitos de preservación, creando una cultura que puedan adoptar y

aplicar en su vida cotidiana que les permita crear conciencia entre sus familiares y compañeros

sugiriendo cambios en las prácticas ambientales cotidianas actuales; todo esto con el propósito
de realizar un trabajo formativo a partir de la exploración, conocimiento e interacción con el

mundo físico.

La crisis ecológica actual, se debe en gran medida al desconocimiento del medio

ambiente, al no promover la formación de valores, hábitos, actitudes, comportamientos y

acciones que permitan desde temprana edad cuidar el entorno ambiental. La cultura ambiental

debe formar y desarrollar en las personas comportamientos en función de cuidar su entorno y los

recursos de la naturaleza.

Para llevar esto a cabo, tomaremos en cuenta la filosofía de Reggio Emilia, como una

propuesta educativa donde los niños pueden aprender a través de la escucha, los diálogos y la

observación y, así, desarrollar su creatividad para facilitar las actividades y relaciones, es poder

brindarles la oportunidad de participar en actividades y propuestas educativas de enseñanza y

aprendizaje que favorecen su desarrollo, es un método de enseñanza vivencial basado en el

compromiso de todos los miembros encargados de la educación de los niños. Reggio Emilia,

Italia - La ciudad de los Cien Lenguajes.

Es así, que esta propuesta sobre Educación Ambiental va orientada y favorecida por

actividades de enseñanza-aprendizaje que se harán con material reciclado, elaborando recursos

didácticos y lúdicos, planificadas por el alumno-maestro en el aula, vinculadas con la

comunidad, a fin de crear las condiciones para la construcción de un aprendizaje significativo,

donde, tanto los padres como los educadores y la sociedad misma, exigen una educación

diferente, en la que el niño sea el protagonista de su propio aprendizaje, y los padres y madres

sean medios para obtener nuevas formas de pensar y compartir en la educación temprana de sus

hijos.

Las actividades que se realizarán, van encaminadas para favorecer el desarrollo de sus capacidades
como, por ejemplo:
 Desarrollar sus habilidades para que se desenvuelvan en la sociedad.
Muestran la capacidad intelectual a través de la lectura, la comunicación y expresión.
Es progresivamente más autónomo, les hace pensar en sí mismos tanto interiormente como
exteriormente.
Demuestran capacidad de relacionarse más a menudo y obedecer las reglas.
Cada obra de arte que crea el niño hace que exalte el sentimiento de haber alcanzado un logro.

En busca de un aprendizaje autónomo se pretenden realizar tareas sencillas, que sea

autosuficiente y que genere hábitos desde cualquier edad con el fin de que logren reducir la

huella de contaminación que pone en peligro su existencia. Estas actividades se basarán en cómo

reciclar, separar los residuos y aprender a reutilizar. Todo esto generará en ellos ideas y

aprendizajes que podrán ser utilizados en pro del bienestar de su comunidad de su generación y

de las futuras.

Con materiales naturales o de desecho (botellas, cubetas de cartón de huevos en buen

estado, botones, lazos, chapas, ramas, tapones, etc.) los participantes tienen la posibilidad de

crear nuevas cosas como juguetes, adornos, entre otros. Además, a través de ellos aprenden a

clasificar, seriar, etc., en ocasiones realizan composiciones instintivas, representan formas y

figuras del mundo real; y en otras, se les guía para reproducir una creación en concreto.

La gran mayoría de actividades se realizan en pequeño grupo, ya sea dentro o fuera del

aula. Los alumnos/as se organizan en pequeños grupos y se desplazan por los distintos espacios.

Los maestros/as son quienes proponen los materiales en las distintas actividades en base a los

objetivos didácticos.

Para la ejecución de las actividades se dará la bienvenida a los presentes, solicitando que

se ubiquen en los espacios dispuestos para el desarrollo de la sesión; luego de esto se realizará un

corto saludo, preguntando a los asistentes ¿qué prácticas han implementado durante el transcurso
de la semana que consideren contribuyan a mejorar la calidad del medio ambiente? Se escuchará

la intervención de los participantes y se realizará la entrega de un folleto informativo sobre el

reciclaje.

Después de fomentar una participación activa, se realizará la exposición del video

informativo titulado El Reciclaje| Edu. Ambiental | con el fin de ampliar la información sobre las

formas de reciclaje que se pueden implementar desde el hogar. A través de la técnica de

demostración de las formas de reciclaje se explicará un ejemplo de cómo utilizar el plástico

reciclado, elaborando una alcancía con dicho material el cual es utilizado en la vida cotidiana. Se

entregará material a los participantes a fin de elaborar su propia alcancía, para lo cual deberán

seguir las respectivas instrucciones, utilizando los siguientes recursos:

 Didácticos: Video El reciclaje [ CITATION ElR \l 9226 ], folletos, cartulina, hojas con

imágenes de residuos, botellas plásticas, tapas de gaseosa, ojos, pincel, tempera, bisturí,

foamy, silicona.

 Espaciales: Ludoteca Niños del Paraíso.

 Físicos: Sillas, mesas.

 Humanos: Comunidad, docente titular, docentes en formación.

La observación entendida como la manera de indagar y conocer las capacidades, las

relaciones, el modo de operar los pensamientos de los niños cuando trabajan en grupo es

entender mejor sus recursos y potencialidades para transformar y mejorar nuestra práctica

educativa. La idea de incorporar esta propuesta siguiendo los principios de Reggio Emilia ofrece

un espacio en donde cada niño es visto como un ser inteligente lleno de potencialidades, un lugar
donde el niño puede explorar y descubrir, construir y expresarse, escuchar y ser escuchado, un

sitio en donde padres, maestros y niños son protagonistas, aprendices e investigadores.

En conclusión, esta propuesta nos ofrece las diferentes herramientas y la formación

necesaria para reciclar y concientizar sobre el cuidado del medio ambiente, teniendo como reto

abarcar a la escuela, padres de familia y comunidad, con la idea de que se trabaje en unión para

conseguir un futuro más sostenible.

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 Aracil Linares, E. (04 de 11 de 2015). Las actividades en las escuelas de Reggio Emilia.

Obtenido de [Link]

 Colombia, R. S. (s.f.). Reggio Emilia, Italia La ciudad de los Cien Lenguajes.

Organizaciones inspiradas en Reggio Emilia aliadas de la RedSolare Colombia.

 El Reciclaje| Edu. Ambiental | Video Informativo. (s.f.). Obtenido de

[Link]

 Naciones Unidas Nueva Uork. (1973). Informe de la conferencia de las Naciones Unidas

sobre el medio humano. Nueva York: Naciones Unidas.

 Valencia Chavez, N. (2017). Ver, Sentir y Escuchar Metodologia Reggio; estudio en

primera infancia. INS NARCÍS MONTURIOL (FIGUERES).