UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO

SILABO DE LA EXPERIENCIA CURRICULAR

“HIDROLOGIA Y GESTION DE CUENCAS

HIDROGRAFICAS”

I. IDENTIFICACIÓN

1.1. Área : Ciencias Básica y Tecnológicas

1.2. Facultad : Ingeniería Química
1.3. Departamento Académico : Ingeniería Química
1.4. Programa de Estudios : Ingeniería Ambiental
1.5. Sede : Trujillo
1.6. Año – Semestre Académico : 2020 – II
1.7. Ciclo : VI
1.8. Código de la Experiencia Curricular :
1.9. Sección (A) / Grupo(s) : B
1.10. Créditos : 3
1.11. Requisito : Introducción a la ingeniería y Mecánica de Fluidos

1.12. Inicio – Término : 16/11/2020 – 05/03/2021

1.13. Tipo : Obligatorio
1.14. Organización Semestral del Tiempo: 16 Semanas

Total,de Unidades
Actividades I II III
Horas
Teóricas 30 10 10 10
Prácticas 27 9 9 9
Retroalimentación 03 01 01 01
Total Horas 60

1.15. Docente/ Equipos Docente(s) :

CONDICIÓN APELLIDOS Y NOMBRES PROFESIÓN EMAIL INSTITUCIONAL

Coordinador Reyes Aspiros Roberto Bruno Ing. Agrícola rreyesa@[Link]
& Ing. Civil
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II. SUMILLA
2.1 Área: Estudios de especialidad

2.1. Naturaleza
La asignatura es de naturaleza teórico–práctico,

2.2. Propósito
La experiencia curricular de Hidrología y Gestión de Cuencas Hidrográficas es de naturaleza Específica y de
carácter Teórico - Práctico, se orienta a desarrollar las competencias del dominio de conocimientos básicos para
comprender y caracterizar cuencas hidrográficas, estudiar fenómenos hidrológicos de corto y largo plazo .
Contribuye al logro de las capacidades terminales CTT1.2, CTD1.4 y CG 5 del perfil de egreso.

2.3. Contenido
Para el logro de las competencias se ha organizado el desarrollo de la asignatura en tres bloques temáticos:
I. CONCEPTOS BASICOS Y MODELO DEL SISTEMA HIDROLOGICO
II. ESCURRIMIENTO, HIDROGRAMAS Y CAUDALES MAXIMOS
III. GESTION DE CUENCAS HIDROGRAFICAS

La asignatura, será útil para que el estudiante desarrolle y utilice las bases teóricas y prácticas para modelar y
predecir el comportamiento hidrológico de una cuenca, basándose en sus características geomorfológicas y
muestras hidro-meteorológicas, orientado a la predicción de eventos y la explotación racional de una cuenca.
Los principales temas son: El sistema Cuenca, Precipitación, Escurrimiento superficial,
Evaporación y transpiración, Infiltración, Hidrología estadística y Almacenamiento y tránsito de embalses

III. COMPETENCIA
El estudiante:
1. Evalúa y distingue el contorno de la cuenca de un río en diversas ubicaciones
dentro del cauce. Determina los parámetros físicos – morfológicos de la
cuenca.
2. Recopila, analiza y corrige información hidrometeorológica hasta tener un
registro libre de inconsistencias tanto en saltos como en tendencias.
3. Caracteriza la precipitación media en una cuenca aplicando diferentes métodos
de cálculo.
4. Determina la disponibilidad hídrica en una cuenca regulada y no regulada
utilizando los métodos apropiados.
5. Calcula máximas avenidas usando funciones de distribución de probabilidades
teóricas y métodos de precipitación descarga.
6. Aplica de Software Argis para estudiar la gestión de cuencas hidrográficas.

IV. ARTICULACIÓN CON COMPETENCIA GENERALES DE LA UNT

Gestiona creativamente procesos orientados a la solución de problemas científicos, tecnológicos y

humanísticos, aplicadas en un contexto interdisciplinario a través de la investigación e innovación.
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V. PROGRAMACIÓN ACADÉMICA
EVIDENCIAS INSTRUME NT OS
CAPACIDADES) RESULTADOS DE CONTENIDOS ESTRATEGI AS DE DE N° DE
APRENDIZAJ E DIDÁCTICAS DESEMPEÑO EVALUACIÓN SEMANA
Unidad I: CONCEPTOS BASICOS Y MODELO DE SISTEMA HIDROLOGICO
Teoría: Conceptos Básicos
RDA1: Ana liza, categoriza 1. Presentación personal y Socialización  Reporte de
CTT 1.1. Demuestra compromiso Sensibilización del Silabo del del sílabo (Video
l os conocimientos básicos Socialización de silabo.
y participación para optimizar su curso conferencia / Plataforma Google
trabajo en equipo con sus pares.
del ci clo hidrológico Revisión de sistema de  Lista de cotejos Semana 1
Definición de hidrología e Meet)).
2. Exposición docente Video calificación e  Rúbrica de producto
importancia
conferencia / Plataforma Google instrumentos de acreditable N°01
RDA2: Ana liza , ca tegoriza El ciclo Hidrológico.
La cuenca Hidrológica. Meet). evaluación  Rubrica de Foro
CTT 1.2. Demuestra sensibilidad , ca l cula l os conocimientos
Definición, delimitación,  Presentación de producto Temático N°01
y compromiso para promover el bá s icos del modelo de
cálculo del área de una cuenca 3. Lectura de módulo de Aprendizaje entregable N°01.
desarrollo social y preservación s i stema hidrológicos
y perímetro de una cuenca en PDF y PPT
del medio ambiente respondiendo  Foro Temático: El
y orientando positivamente las estudiante mediante el
4. Retroalimentación (Chat o Foro
iniciativas de la ciudadanía. campus virtual
Práctica: Ejerci ci os temático)
responderá las
Apl i cativos, Aplicación del preguntas planteadas
Softwa re
CTD 1.4. Formula balances de por el docente respecto
materiales y energía, y analizar el a la temática de las
destino y transporte de sustancias preguntas asignada. 
dentro del aire, el agua y las fases
del suelo y entre estos medios. 
(ICACIT CP1).

Teoría: La cuenca Hidrológica 1. Presentación del tema  Rubrica de Foro Semana 2

 Foro Temático: El Temático N°02
2. Exposición docente (Video estudiante mediante el
Curvas características de una campus virtual
conferencia / Plataforma Google
cuenca. curva hipsométrica, responderá las
Meet).
índice o factor de forma de preguntas planteadas
una cuenca por el docente respecto
3. Lectura de módulo de Aprendizaje
Índice de compacidad en PDF y PPT a la temática de las
Rectángulo Equivalente preguntas asignada.
Índice de pendiente
4. Retroalimentación (Chat o Foro)
Pendiente de la cuenca
(Criterio de Alvord y
Rectángulo equivalente)
Perfil longitudinal del curso
de agua
Pendi ente del cauce
Red de drenaje
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Práctica: Ejerci ci os
Apl i cativos, Aplicación del
s oftware

Teoría: Evaporación
Defi nición, 1. Presentación del tema.  Foro Temático: El
estudiante mediante el  Rubrica de Foro
Fa ctores Temático N°03 Semana 3
2. Exposición docente (Video campus virtual
meteorológicos que
conferencia / Plataforma Google Meet). responderá las
a fectan la
preguntas planteadas
eva potranspiración
3. Lectura del módulo de Aprendizaje en por el docente respecto
Eva potra nspiración
PDF y PPT. a la temática de las
Método de preguntas asignada.
Thornthwaite 4. retroalimentación (Chat o Foro)
Ba l ance Hidrológico 

Práctica: Ejerci cios

Apl i cativos, Aplicación del
Softwa re
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Teoría: Precipitación y  Rubrica de Foro Semana 4

Estudio de una tormenta 1. Presentación del tema  Foro Temático: El Temático N°04
CTT 1.1. Demuestra compromiso estudiante mediante el
y participación para optimizar su
Defi nición, origen de  Rubrica de Trabajo en
2. Exposición docente (Video campus virtual
trabajo en equipo con sus pares. preci pitación, formas de aula N°01
conferencia / Plataforma Google responderá las
preci pitación.
Meet). preguntas planteadas
Ca l culo de l a
por el docente respecto a
preci pitación media
3. Lectura del módulo de Aprendizaje la temática de las
CTT 1.2. Demuestra sensibilidad s obre una zona:
y compromiso para promover el en PDF y PPT preguntas asignada.
Promedio aritmético,
desarrollo social y preservación Pol ígono de Thiessen, 4. Retroalimentación (Chat o Foro)  Trabajo en aula. Los
del medio ambiente respondiendo Is oyetas. estudiantes se
y orientando positivamente las Es tudio de una organizan, resuelven
iniciativas de la ciudadanía.
tormenta, definición, ejercicios propuestos por
i mportancia del análisis el docente según el tema
CTD 1.4. Formula balances de de l as tormentas, El correspondiente
materiales y energía, y analizar el hi etograma y l a curva
destino y transporte de sustancias ma s a de precipitación
dentro del aire, el agua y las fases Aná l isis de frecuencia de
del suelo y entre estos medios. l a s tormentas
(ICACIT CP1).
Práctica: Ejerci cios
Apl i cativos, Aplicación del
Softwa re
EVALUACIÒN DE LA  Rubrica de Examen
UNIDAD 1. Examen Parcial I Unidad  Entrega del producto parcial teórico y practico
entregable.  Semana 5
 Examen Parcial. Los
estudiantes abordan los
contenidos teóricos de la
I Unidad, se evalúa a
través de una hoja
impresa. 

Unidad II: ESCURRIMIENTO, HIDROGRAMAS Y CAUDALES MAXIMOS

Teoría: Es curri miento 1. Presentación del tema  Presentación de producto  Rúbrica de producto Semana 6
RDA3: Ana liza, categoriza, As pectos generales entregable N°02. acreditable N°02
ca l cula l os conocimientos Fa ctores que a fectan al 2. Exposición docente (Video  Rubrica de Foro
bá s icos de Escurrimiento, es currimiento s uperficial conferencia / Plataforma Google  Foro Temático: El Temático N°05
(Fa ctores meteorológicos, Meet). estudiante mediante el
fi s iológicos) campus virtual
3. Lectura del módulo de Aprendizaje responderá las
Medi ción del escurrimiento
en PDF y PPT preguntas planteadas
(a foros): a foro con
por el docente respecto a
fl ota dores, volumétrico, con
4. Retroalimentación (Chat o Foro) la temática de las
vertederos, con preguntas asignada. 
correntómetros o molinetes. 
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Aná l isis de l os da tos de
RDA4: Ana liza, categoriza, ca udales
ca l cula l os conocimientos Curva s representativas
bá s icos de hidrogramas y
ca udales máximos Práctica: Ejerci ci os Aplicativos,
Apl i cación del Software

1. Presentación del tema  Rubrica de Foro Semana 7

Teoría: Hi drogramas  Foro Temático: El Temático N°06
2. Exposición docente (Video estudiante mediante el
As pectos generales
conferencia / Plataforma Google campus virtual
Aná l isis de un hidrograma
Meet). responderá las
Hi drograma unitario preguntas planteadas
Curva S o hi drograma S
3. Lectura del módulo de Aprendizaje por el docente respecto a
Hi drograma unitarios la temática de las
en PDF y PPT
preguntas asignada. 
Práctica: Ejerci ci os 4. Retroalimentación (Chat o Foro) 
Apl i cativos, Aplicación del
Softwa re
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Teoría: Ca udales Má ximos 1. Presentación del tema  Rubrica de Foro Semana 8

(Pa rte 1)  Foro Temático: El Temático N°07
2. Exposición docente (Video estudiante mediante el
Introducción conferencia / Plataforma Google campus virtual
Meet). responderá las
Métodos directo
preguntas planteadas
Métodos empíricos
3. Lectura del módulo de Aprendizaje por el docente respecto a
Método ra cional
en PDF y PPT la temática de las
Método de Ma c Ma cth preguntas asignada. 
Formula de Burkli – Zi eger 4. Retroalimentación (Chat o Foro) 
Formula de Kresnik

Práctica: Ejerci cios Aplicativos,

Apl i cación del Software

Teoría: Ca udales Máximos  Rubrica de Foro Semana 9

(Pa rte 2) 1. Presentación del tema  Foro Temático: El Temático N°08
Métodos estadísticos estudiante mediante el
Método de Gumbel 2. Exposición docente (Video campus virtual
conferencia / Plataforma Google responderá las
Método de Nash
Meet). preguntas planteadas
Método de Lebediev
por el docente respecto a
3. Lectura del módulo de Aprendizaje la temática de las
en PDF y PPT preguntas asignada. 

4. Retroalimentación (Chat o Foro)
Práctica: Ejerci cios Aplicativos,
Apl i cación del Software

 Rubrica de Examen Semana 10

1. Examen Parcial II Unidad  Entrega del producto parcial
EVALUACION DE LA entregable. 
UNIDAD
 Examen Parcial. Los
estudiantes abordan los
contenidos teóricos de la
II Unidad, se evalúa a
través de una hoja
impresa. 
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Unidad III: GESTION DE CUENCAS HIDROGRAFICAS

Teoría: Conceptos Generales [Link]ón del tema  Presentación de producto  Rúbrica de producto Semana 11
RDA5: Di s cri mina, distingue de Ma nejo de Cuenca entregable N°03. acreditable N°02
CTT 1.1. Demuestra compromiso l a s ca racterísticas [Link]ón docente (Video  Rubrica de Foro
y participación para optimizar su fundamentales de una cuenca conferencia / Plataforma Google  Foro Temático: El Temático N°10
trabajo en equipo con sus pares. Meet). estudiante mediante el
Práctica: Pl a nteamiento del
proyecto en Software a plicativo campus virtual
3. Lectura del módulo de Aprendizaje responderá las
RDA6: Ana l iza, ca lcula, los
en PDF y PPT preguntas planteadas
CTT 1.2. Demuestra sensibilidad pa rá metros fisiográficos y por el docente respecto a
y compromiso para promover el geomorfológicos. Realiza el 4. Retroalimentación (Chat o Foro) la temática de las
desarrollo social y preservación a ná lisis hídrico de una
preguntas asignada. 
del medio ambiente respondiendo cuenca.
y orientando positivamente las 
iniciativas de la ciudadanía.

CTD 1.4. Formula balances de 1. Presentación del tema  Rubrica de Foro Semana 12
 Foro Temático: El Temático N°11
materiales y energía, y analizar el Teoría: Ma nejo Integrado de
2. Exposición docente (Video estudiante mediante el
destino y transporte de sustancias Cuenca s
conferencia / Plataforma Google campus virtual
dentro del aire, el agua y las fases
Meet). responderá las
del suelo y entre estos medios. Práctica: Pl a nteamiento del preguntas planteadas
(ICACIT CP1). proyecto en Software
3. Lectura del módulo de Aprendizaje por el docente respecto a
a pl icativo la temática de las
en PDF y PPT
preguntas asignada. 
4. Retroalimentación (Chat o Foro) 

Teoría:Ma nejo y Cons ervación [Link]ón del tema  Rubrica de Foro Semana 13
de Suelos  Foro Temático: El Temático N°12
2. Exposición docente (Video estudiante mediante el
conferencia / Plataforma Google campus virtual
Meet). responderá las
Práctica: Pl a nteamiento del
preguntas planteadas
proyecto en Software
3. Lectura del módulo de Aprendizaje por el docente respecto a
a pl icativo
en PDF y PPT la temática de las
preguntas asignada. 
4. Retroalimentación (Chat o Foro) 
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Teoría: La Cubi erta Vegetal  Rubrica de Foro Semana 14

en el Manejo de Cuenca [Link]ón del tema  Foro Temático: El Temático N°08
estudiante mediante el
Práctica: Pl a nteamiento del 2. Exposición docente (Video campus virtual
conferencia / Plataforma Google responderá las
proyecto en el Software
Meet). preguntas planteadas
a pl icativo
por el docente respecto a
3. Lectura del módulo de Aprendizaje la temática de las
en PDF y PPT preguntas asignada. 

4. Retroalimentación (Chat o Foro)

 Rubrica de Examen Semana 15

1. Examen Parcial III Unidad  Entrega del producto parcial
entregable. 

EVALUACION DE LA  Examen Parcial. Los

UNIDAD estudiantes abordan los
contenidos teóricos de la
III Unidad, se evalúa a
través de una hoja
impresa. 

 Rubrica de Examen Semana 16

1. Examen de Aplazado  aplazado
 Examen Aplazado. Los
EVALUACION DE estudiantes abordan los
APLAZADO contenidos teóricos de
todo el curso, se evalúa
a través de una hoja
impresa. 
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VI. SISTEMA DE EVALUACIÓN

6.1 Base legal: Reglamento de normas generales de evaluación de los estudiantes de pregrado UNT.

6.2 Procedimientos
- La evaluación por competencias se caracteriza por ser progresiva, formativa y auténtica; por lo que
es de procesos e integral, y se orienta a asegurar el logro de los aprendizajes esperados,
capacidades y competencias respectivas.

- Los estudiantes que registren más del 30% de inasistencias, serán considerados como
INHABILITADOS en la asignatura, situación que se considera como matrícula utilizada. El examen
de Unidad puede ser rezagado por una sola vez y por causa debidamente justificada, debiendo el
alumno presentar una solicitud al Coordinador del curso. El examen de rezagados se tomará antes
de la evaluación de la última unidad en una sola fecha y hora señalada, pre via presentación del
recibo correspondiente. La nota de aplazado es independiente. No se promediará con la nota
promocional obtenida en la asignatura. La evaluación de aplazados incluye la totalidad del contenido
del curso, y se realizará en una sola fecha y hora señalada, previa presentación del recibo
correspondiente.
- La fórmula siguiente sirve para calcular los promedios de Unidad y el Promedio Promocional
correspondiente:
Evaluación: Peso %
(PA) Practicas Calificadas, Trabajos encargados, exposiciones, Foros de Debate, Foro Temático,
etc (40) (EU)Examen de Unidades Teórico y Práctico (60)
PROMEDIO PROMOCIONAL PP PROMEDIO DE UNIDAD PU

PU = 40%(PA) + 60%(EU)
PP = (PU 1 + PU 2 + PU 3)/3

6.3 Criterios para la promoción:

El sistema de calificación es vigesimal (0 - 20). La nota aprobatoria es 11. En el promedio promocional,
el medio punto (0.5) favorece al estudiante.

6.4. Nivel de logro:

Valoración integral de la competencia a través de las evidencias de desempeño de los estudiantes
obtenidos al finalizar la experiencia curricular. Se establece cuatro niveles de logro:
• Nivel de inicio: Necesita reforzar todos sus desempeños. (0-10).
• Nivel en proceso: Requiere fortalecer la mayoría de sus desempeños. (11-14)
• Nivel intermedio: Muestra un nivel medio de dominio en sus desempeños. (15-17)
• Nivel avanzado: Muestra un alto nivel de dominio de sus desempeños. (18-20).
Al final de cada Unidad de aprendizaje, el docente debe implementar acciones
correctivas(retroalimentación), para aquellos estudiantes que se encuentren en los niveles de inicio.

6.5 Informe virtual cuantitativo y cualitativo de logro de competencias de la experiencia

Se reportará al Director de Escuela, los niveles de logros alcanzados, adjuntando su plan de mejora, en
caso lo haya requerido.
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VII. CONSEGERÍA ACADÉMICA

7.1 Propósitos: Acompañamiento y monitoreo académico oportuno al estudiante que no logra las
capacidades programadas en el proceso del desarrollo de la experiencia curricular como
parte del plan de mejora.
7.2 Desarrollo de la tutoría
Día: Martes
Horario: 7:00-9:00 am.
vía: Correo electrónico institucional rreyesa@[Link] , Chat y foro

VIII. REFERENCIAS

REFERENCIA ENLACE VIRTUAL O LUGAR

Francisco Aparicio Mijares, (1992). Fundamentos de Facilitado por el docente en Google Drive

Hidrología de superficie, Editorial Limusa

Facilitado por el docente en Google Drive

Ven Te Chow, Hidrología Aplicada (1994) , Editorial Mc

Graw – Hill
Máximo Villon Bejar (2002) , Hidrología , Editorial Villon Facilitado por el docente en Google Drive

Máximo Villon Bejar (2012) , Hidroesta 2 , Editorial Villon Facilitado por el docente en Google Drive

Trujillo,10 de Noviembre de 2020

El presente Silabo de la Experiencia Curricular "HIDROLOGIA Y GESTIO N DE CUENCAS HIDROGRAFICAS “ , ha sido Visado por el
Director de la ESCUELA PROFESIONAL DE AMBIENTAL, quien da conformidad al silabo presentado por el docente REYES ASPIROS
ROBERT O BRUNO que fue designado por el Director del DEPARTAMENTO ACADEMICO DE INGENIERIA QUIMICA.

Visado de Director de Escuela