Instituto Superior de Formación Docente Salomé Ureña (ISFODOSU)
El Instituto Superior de Formación Docente Salomé Ureña, ISFODOSU, es la única
institución en el país especializada en formar profesionales de la educación. El Instituto
Superior de Formación Docente Salomé Ureña es un órgano desconcentrado del Ministerio
de Educación (MINERO), con autonomía presupuestaria y de gestión académica y
administrativa, que integra un sistema formado por recintos, los cuales se regirán por el
mismo estatuto y los mismos reglamentos, atendiendo a las necesidades nacionales y de la
región en donde están ubicados.
Historia Del Instituto
La historia del Instituto Superior de Formación Docente Salomé Ureña, ISFODOSU, se
remonta a las Escuelas Normales, las cuales representan el más noble antecedente de la
herencia del pensamiento hostosiano.
El surgimiento de estas se remonta al año 1880 con la creación de la Escuela Normal
Preparatoria, creada por el insigne educador puertorriqueño Eugenio María de Hostos nos
distingue. En la primera promoción, en 1884, de la que egresaron los seis primeros maestros
graduados, se encontraban Félix Mejía, Arturo Grullón y Francisco José Peynado.
Un año más tarde, en 1881, se creó el “Instituto de Señoritas”, dirigido por Salomé Ureña de
Henríquez, que funcionó hasta el año 1893 para reaparecer en el 1896 bajo la dirección de las
hermanas Pellerano de Castro. En el 1887 Catalina Pou, Leonor María Feliz, Ana Josefa
Puello, Mercedes Laura Aguiar, Luisa Osema Pellerano de Castro y Altagracia Henríquez
Perdomo fueron las seis primeras graduadas de Maestras Normales del Instituto.
Más adelante, con la Ley 842/50, se crearon las siguientes Escuelas Normales:
Eugenio María de Hostos, su nombre actual, fundado en 1942 en el Distrito Nacional, con el
nombre de Escuela Central De Gimnasia, y luego pasó a llamarse Escuela Nacional de
Educación Física, ENEF.
Luis Napoleón Núñez Molina, en el Municipio Licey al Medio de la Provincia de Santiago,
fundado en 1950.
Emilio Prud’Homme, en Santiago de los Caballeros, fundado en 1952.
Félix Evaristo Mejía, en el Distrito Nacional, fundado en 1952.
Juan Vicente Moscoso, en San Pedro de Macorís, fundado en el 1956.
Urania Montás, en San Juan de la Maguana, fundado en 1976.
Proceso de Reestructuración de las Escuelas Normales
Dentro de los lineamientos generales del Plan Decenal de Educación 1993-2002 se
estableció, la reestructuración de las escuelas normales. Con tal motivo la Secretaría de
Educación creó, mediante la ordenanza 8-93, la Comisión para la Reestructuración de las
Escuelas Normales, CORENOR, cuya misión principal sería la elaboración de una propuesta
dirigida al establecimiento de un “Nuevo Sistema de Formación de Maestros para el Nivel
Básico”.
Como resultado de sus estudios la CORENOR recomendó que las Escuelas Normales fueran
transformadas en una sola institución nacional de educación superior, descentralizada, con
personalidad jurídica y presupuesto propio, dirigida por una Junta integrada por reconocidos
intelectuales, científicos, educadores y representantes de amplios sectores de la sociedad
civil.
El Proceso de Conformación como Instituto de nivel superior entre 1997 y 2003
La Ley 66/97 reconoció a las Escuelas Normales como instituciones de educación superior.
En el primer período de gobierno del doctor Leonel Fernández, del año 1996 al 2000, y
mediante el decreto No.427/00, las Escuelas Normales fueron denominadas Institutos
Universitarios de Formación Docente.
El Instituto Superior de Formación Docente consolidó su estructura de Institución de
Educación Superior con el nombramiento de su primer Rector mediante la Orden
Departamental No.10’2003 del 20 de mayo del 2003.
Ese mismo año, mediante el decreto 571’03, al Instituto se le asignó el nombre de Salomé
Ureña, pasando entonces a llamarse “Instituto Superior de Formación Docente Salomé
Ureña”.
Función principal del organismo.
Formar de manera integral los(as) profesionales de la educación que demanda el sistema, con
altas competencias, sentido de responsabilidad profesional y moral, de honestidad y vocación
para el servicio y la convivencia democrática; con espíritu crítico, creador y constructivo; con
capacidad de ejercicio profesional con autonomía y apego a altos estándares profesionales de
calidad, para insertarse productivamente en su ejercicio profesional en la sociedad del
conocimiento Promover la búsqueda permanente de soluciones a los problemas de la
educación dominicana, a través de la investigación y promover el desarrollo de espacios,
programas y actividades que contribuyan al estudio y a la búsqueda de soluciones a los
problemas educativos nacionales
Misión
Somos una institución de educación superior de formación docente de carácter estatal y de
servicio público. Formamos profesionales de la educación, buscamos soluciones a los
problemas de la educación, desarrollamos nuevos conocimientos, los integramos al
patrimonio intelectual del país, asumimos y promovemos los principios de la sociedad y de la
ciudadanía democrática. Velamos por el patrimonio del Instituto, propiedad del Estado
Dominicano por vía del Ministerio de Educación, al cual estamos adscritos y a cuyas políticas
generales y requerimientos para el desarrollo del sistema educativo dominicano respondemos.
Visión
Ser la institución de educación superior de referencia en la formación de profesionales de la
educación reconocida por sus aportes a la transformación del sistema educativo dominicano.
Valores
El ISFODOSU fundamenta su quehacer en los siguientes valores:
● La objetividad en el trabajo intelectual y el rigor en el quehacer científico.
● La actitud prospectiva de apertura al cambio y la capacidad de asimilación a las
innovaciones en la educación.
● La pluralidad en el campo ideológico, político, religioso y étnico, dentro de un marco de
estricto orden institucional.
● La tolerancia y el respeto al ser humano en todas sus dimensiones; así como el
fortalecimiento de la identidad nacional.
● La libertad de investigación, expresión, difusión y defensa del pensamiento y creencias de
las personas.
● La inserción crítica del trabajo académico en la realidad social para su recreación y/o
transformación.
