UNIDAD DIDÁCTICA 5
TEST DE WEPMAN
5.1 DESCRIPCIÓN
El test Wepman es un instrumento de diagnóstico que se utiliza para medir el nivel
de discriminación auditiva de un individuo. Este test se aplica a niñ@s entre cinco
y ocho años. Este test fue elaborado por Joseph Wepman en el año 1973, y
posteriormente adaptado al castellano por el psicolinguista Raúl Chamorro, y
revisado y mejorado para 2005 por psicólogos, psicopedagogos y lingüistas.
Esta prueba de evaluación brinda información sobre la calidad de la
discriminación auditiva de fonemas parecidos en sus rasgos distintivas, por lo que
es indispensables para diagnostica la existencia o no de la diferencias de sonidos,
capacidad básica e importante para el desarrollo del aprendizaje de la
lectoescritura.
El test Wepman mide la capacidad de discriminación auditiva, debemos aclarar
que no mide la agudeza auditiva referida a la habilidad para escuchar sonidos de
tono y sonoridad diferentes (Condemarin: 1994). Por lo tanto, brindara información
sobre la habilidad para reconocer, diferencias, sintetizar y recordar sonidos.
Importante
Estructura
Consta de un solo ítem en el cual el niños debe indicar si los pares de palabras
son iguales o diferentes con un si (cuando son iguales) o con no (cuando son
diferentes). Y está conformado por 40 pares de palabras.
Normas de aplicación
El presente Test puede ser aplicado de forma individual, en un espacio libre de
estímulos auditivos, el/la evaluador/a debe ser muy claro con las consignas.
Materiales para su aplicación
Hoja de registro
Criterios de corrección:
5.2 APLICACIÓN
Se dan al niño la siguiente consigna:
“Te voy a leer algunas palabras y tú me vas a decir si ellas son iguales o
diferentes”.
Las instrucciones deben impartirse cuidando que el niño no vea los labios del
examinador y asegurándose que las haya entendido. El test no dispone de normas
estrictas para su aplicación.
La lectura de la palabras debe ser con tono claro, pedir al niñ@ su atención. Y en
el protocolo se van anotando los aciertos y las dificultades.
5.3 CALIFICACIÓN
Calificación cuantitativa: se cuenta los aciertos y se
Importante saca el porcentaje. Y se registra aquellas palabras
donde el niño cometió errores.
Calificación cualitativa: se revisa las palabras donde
el niño cometió errores, luego se revisa los fonemas
que no distingue confunde.
Veamos el siguiente ejemplo de la aplicación:
El examinado/a registra en la hoja de
protocolo, los datos de la persona que
es evaluada.
Conforme el orden de las palabras se
van marcando las respuestas emitidas
por el niñ@.
Y marcará con otro color o un símbolo
en aquellas palabras que no fueron
reconocidas.
Finalmente se llena en observaciones, el
desenvolvimiento del niño en relaciona a
la prueba.
En 2012 se dio a los colegios y a maestros diccionarios de
lengua de señas para incluir a estudiantes sordos en la
Importante educación regular.
En 2015 - 2018, el Centro de Investigación de Lenguas y
Señales de Bolivia (CILSB) "mediante un proceso de
investigación a nivel regional incluyó más señas de acuerdo
con las que se usan en cada departamento; en el caso de La
Paz, se amplió más palabras, lo mismo hicieron en otros
departamentos”, informó el Ministerio de Educación de Bolivia.
Pagina SIETE, AGOSTO 2019
5.4 INTERPRETACIÓN
Una vez contado los aciertos, se dividen sobre los 40 (grupos de palabras) y
multiplicamos por 100, y obtendremos el porcentaje.
ACTIVIDAD DE INFORMACIÓN
Investigue sobre la hipoacusia y el acompañamiento escolar en
primaria. Esa información será utilizada en el FORO DE GRUPO.
La niña Javiera (del ejemplo) obtuvo 37 aciertos, alcanzando el 92.5%, y solo tiene
3 errores. Y de acuerdo a su edad su percepción auditiva está lograda.
Y en la interpretación cualitativa, la niña alcanzó 3 errores, en las palabras brama-
trama; arcón – halcón; crío – trío. Por lo tanto, debemos trabajar en un programa
de estimulación de lenguaje.
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