UNIVERSIDAD NACIONAL DEL

ALTIPLANO

CIENCIAS SOCIALES
CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN SOCIAL

TRABAJO ENCARGADO
Proyecto de Tesis

NOMBRE: Ccallo Garcia Jhuliño

DOCENTE: Vargas Irure Rene Jesus

CURSO: Metodología de la Investigación Científica

PUNO - PERÚ – 2020

 I. TITULO

PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE VIRTUAL Y SU

INFLUENCIA EN EL RENDIMIENTO ACADEMICO EN TIEMPO DE
PANDEMIA EN LA ESCUELA DE CIENCIAS DE LA
COMUNICACIÓN SOCIAL UNA-PUNO 2020

II. RESUMEN DEL PROYECTO DE TESIS

El presente proyecto de investigación sobre el proceso de enseñanza-
aprendizaje virtual y su influencia en el rendimiento académico en tiempo
de pandemia en la escuela profesional Ciencias de la Comunicación Social
Una Puno, tiene por objetivo describir el proceso de enseñanza virtual y su
influencia en el rendimiento académico en tiempos de pandemia, de esta
manera sabremos como es el proceso de enseñanza ejercida por los
docentes y cuál es la influencia que tiene en el rendimiento académico de
los alumnos de la escuela de comunicaciones .

III. PALABRAS CLAVES (KEYWORDS)

Enseñanza, rendimiento, virtual, pandemia.

IV. JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO

Planteamiento del problema
Los docente y estudiantes no cuentan (no contaban) con instrumentos
digitales básicos para un buen desenvolvimiento académico lo cual
dificulta el (experiencia propis de docente y estudiantes) proceso de
enseñanza y aprendizaje. Debido a que la enseñanza y aprendizaje fue el
protagonista principal en tiempo de pandemia. Déficit de enseñanza y
aprendizaje por parte de los docentes al momento de desarrollar una clase
virtual.
A causa de la pandemia hubo estudiantes que al no tener los recursos
necesarios desertaron.
Se observa en todo el país en una escala educativa siendo así la más
afectada en el nivel superior.
Existe un auto educación sin instrumentos necesarios, ya que no se cuenta
con bibliotecas e internet ilimitado.
El cambio que sufrió la educación al momento del uso de plataformas
virtuales y el proceso de adaptación relacionada e la enseñanza virtual. –la
influencia de la pandemia en el aspecto psicológico dl estudiante y
docente frente a situaciones relacionadas con el entorno a la pandemia
(temor a contagiarse, deceso de un familiar, etc.)
Preguntas de investigación
Pregunta general
 ¿Cómo/cual es el proceso de enseñanza-aprendizaje virtual y su influencia
en el rendimiento académico en tiempo de pandemia?
Preguntas específicas
- ¿Cómo se desarrolla el proceso de enseñanza-aprendizaje virtual
(población limitada)?
- ¿Cuál es el rendimiento académico en tiempos de pandemia (población
limitada)?
Justificación
En esta investigación se determinará si el proceso de enseñanza y
aprendizaje virtual influye en el rendimiento académico en tiempo de
pandemia, ya que este tema paso a ser el principal protagonista en este
año, causando un gran cambio en la educación, al momento del uso de
plataformas virtuales y el proceso de adaptación relacionados a la
enseñanza virtual, este último puede causar más efecto en un estudiante si
es acompañada de una mirada cálida, de expresiones que puede brindar el
docente, lo cual es muy poco probable trasmitir con la letra o solo con una
voz tras la pantalla, ya que hoy en día el internet y todos los medios
digitales que facilitan el proceso a las herramientas tecnológicas, pero no
es el caso en los estudiantes más vulnerable, quienes no cuentan o
contaban con estas herramientas por motivos económico o se encuentran
en lugares donde no hay cobertura, haciendo desistir a algunos de ellos, es
por esto que la educación virtual en este tiempo de pandemia no es la
adecuada y de ninguna manera esto reemplazara la presencia cuerpo a
cuerpo que se genera en el encuentro físico entre estudiante-docentes. Es
de suma importancia tener en cuenta que la educación no se trata solo de
la palabra “entendieron”, de lo escrito, del contenido, es el caso de pensar
que lo escrito suplanta la voz o la mirada que pueda contribuir con el
rendimiento del estudiante.
Los estudiantes no solo necesitan un video o una voz aislada o un texto
que indique lo que se debe hacer o lo que se debe completar, porque ahí
no está el núcleo de la educación. Necesitan del vínculo, de la expresión
de los docentes, que se convierte de algún modo en garantía de que lo que
se lee, se hace, se aprende está bien o que al menos se está yendo por buen
camino.

V. ANTECEDENTES DEL PROYECTO

A nivel internacional:
Giannini (2020), En su informe señala que: Se destacan las repercusiones
inmediatas de la pandemia en la enseñanza superior, en particular en los
estudiantes más vulnerables. Aunque no son visibles de inmediato, esos
efectos en la equidad y la calidad son importantes y saldrán a la luz a
mediano y largo plazo. Si la Agenda 2030 de las Naciones Unidas ya
estaba teniendo impacto en los programas de educación superior, la crisis
actual es un claro llamamiento para que las universidades estén a la
vanguardia de las transformaciones necesarias para volver a construir
sobre cimientos más resistentes y cooperativos. La recuperación inmediata
exige medidas justas y transparentes para apoyar a los estudiantes. Desde
el comienzo de la crisis, la equidad ha sido el principio rector de la
respuesta de la UNESCO. Hemos facilitado un diálogo mundial sobre
políticas para responder a una multiplicidad de desafíos en torno a la
enseñanza, el aprendizaje, la evaluación y la conectividad. La
intensificación de la cooperación internacional es la única manera de
encontrar respuestas justas, inclusivas e innovadoras. Este es el objetivo
de la Coalición Mundial para la Educación Covid-19 de la UNESCO, que
reúne a 80 organizaciones multilaterales, de la sociedad civil, académicas,
sin fines de lucro y privadas para apoyar a los países en el despliegue de
soluciones inclusivas de aprendizaje a distancia, Ningún estudiante debe
ser dejado atrás por esta crisis. Las instituciones de educación superior
albergan el talento y la creatividad que el mundo necesita para construir
un futuro más inclusivo, resistente y sostenible. La UNESCO se ha
comprometido a defenderlas durante la recuperación y con la mirada
puesta en el futuro, partiendo de los derechos humanos y de la
responsabilidad social.

A nivel nacional:
Inga Arias (2020), En la revista señala que: La universidad pública no ha
implementado un sistema que garantice la conectividad como institución y
tampoco la ha promovido en docentes y estudiantes. No se ha entendido
que lo presencial y lo virtual no son excluyentes, incluso lo más
conveniente es que se complementen (semipresencial). Lamentablemente,
no se toma conciencia que esta pandemia nos está planteando no solo
nuevas formas de vida; también nuevas formas de enfocar la acción
educativa. En consecuencia, no se puede seguir pensando en clases con
horarios tradicionales y rígidos, cuya única diferencia sea su virtualidad.
La educación virtual tiene sus propias características como son los dos
tipos de comunicación (sincrónica y diacrónica), flexible y autónoma, tal
como lo resalta la especialista Liliana Muñoz Guevara (responsable de la
Red Estrado en el Perú). (Que quede claro: no hay “recuperación de
horas”, lo que hay es nuevas estrategias para lograr las competencias
propuestas. Además, debemos tener en cuenta que cada día se inventan
nuevas herramientas virtuales que podrían permitirnos trabajar con
nuestros estudiantes los momentos del conflicto cognitivo y de la
discusión controversial a distancia (tecnologías 3.0 y 4.0). Sin embargo,
hay un problema, por un lado, algunos docentes y estudiantes con
problemas para el acceso y la calidad del servicio de Internet, ya sea por
computadoras sin soportes necesarios o problemas de vivir en zonas con la
 señal muy endeble; por otro lado, el caso de docentes de mayor edad,
principalmente, quienes carecen de competencias digitales o las tienen,
pero en forma muy elemental.

A nivel local:
Pino (2015), En su investigación señala como objetivo: Diagnosticar el
Uso de las Aulas Virtuales en el Desarrollo Académico de los Docentes de
la Universidad Nacional del Altiplano Puno. Llegando a la siguiente
conclusión, El uso del sistema de Aulas Virtuales de la Una Puno; en los
Docentes materia de investigación, frente a la información que brindo la
Oficina de Aulas Virtuales de la Una Puno coincidió y refleja el mismo
resultado porcentual promedio, por lo que el Docente si hizo uso del Aula
Virtual interactuando con los usuarios. Por consiguiente, esto nos da a
identificar que gran cantidad de docentes estuvieron familiarizados con el
uso y aplicaciones de un aula virtual de la Una-Puno. El nivel de
conocimiento en computación se identificó la falta de disposición de los
docentes para actualizar sus conocimientos con nuevas aplicaciones,
herramientas y conocimiento en Tics, por lo que se refleja y se consideró
que el nivel de conocimientos de los docentes en el manejo de aula virtual
es relativamente regular.
VI. HIPÓTESIS DEL TRABAJO

Hipótesis general:
El proceso de enseñanza- aprendizaje virtual influye en el rendimiento
académico en tiempo de pandemia.
Hipótesis específicas:
- El proceso de enseñanza-aprendizaje virtual es deficiente.
- El rendimiento académico en tiempos de pandemia es bajo.

VII. OBJETIVO GENERAL

Describir el proceso de enseñanza virtual y su influencia en el rendimiento
académico en tiempos de pandemia.

VIII. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

• Describir el proceso de enseñanza-aprendizaje virtual.
• Determinar el rendimiento en tiempo de pandemia.

IX. METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN

DISEÑO DE LA INVESTIGACION
El diseño de investigación que se utilizara es no experimental con el
mencionado diseño de investigación se recolectara la información
consistente en el proceso de enseñanza-aprendizaje virtual y su influencia
en el rendimiento académico en tiempo de pandemia en la escuela de
ciencias de la comunicación social una-Puno 2020, para luego ser
analizados y finalmente verificados.

TIPO DE INVESTIGACIÓN
En esta investigación se usará la metodología mix a nivel descriptivo.

LINEA DE INVESTIGACION
Área comunicación para el desarrollo
-Desafíos de la comunicación educativa.

TECNICAS E INSTRUMENTOS DE INVESTIGACIÓN

Históricamente se ha concebido al método como la vía para alcanzar una
meta, es decir, un conjunto de procedimientos que permiten investigar y
obtener el conocimiento.
TÉCNICA DE ENCUESTAS
La encuesta es una técnica de adquisición de información de interés
sociológico, mediante un cuestionario previamente elaborado, a través del
cual se puede conocer la opinión o valoración del sujeto seleccionado en
una muestra sobre un asunto dado.
Aplicación de la técnica
Se realizaron encuestas aplicadas a los dos componentes en los cuales se
enfoca nuestra investigación: estudiantes y docentes.
La finalidad es de recabar sus opiniones respecto al proceso de enseñanza-
aprendizaje virtual y su influencia en el rendimiento académico en tiempo
de pandemia en la escuela de ciencias de la comunicación social una-Puno
2020. Además, en el caso de estudiantes, se recopila información acerca
de los factores principales que involucra el logro de sus aprendizajes.
Por otra parte, respecto al caso de los docentes, se recopila información
que está centrada en su punto de vista acerca del logro de aprendizaje
virtual de los estudiantes y cómo ellos deben complementarlo con lo que
ya los docentes les ofrecen en las sesiones de aprendizaje, además de
ciertas particularidades que los docentes mismos aplican en cuanto al
desarrollo de las mismas.
Técnica de entrevistas
La entrevista es una técnica de recopilación de información mediante una
conversación profesional, con la que además de adquirirse información
acerca de lo que se investiga, tiene importancia desde el punto de vista
educativo; los resultados a lograr en la misión dependen en gran medida
del nivel de comunicación entre el investigador y los participantes en la
misma.

POBLACIÓN:
 Escuela profesional de Ciencias de la Comunicación Social (estudiantes y
docentes).

MUESTRA:
 50 estudiantes que forman actualmente parte de la escuela
profesional de Ciencias de la Comunicación Social.
 10 individuos entre docentes y autoridades que ejercen labores
dentro de la escuela profesional de Ciencias de la Comunicación
Social.

X. REFERENCIAS
 Giannini, S. (13 de mayo de 2020). Obtenido de
http://www.iesalc.unesco.org/wp-
content/uploads/2020/05/COVID-19-ES-130520.pdf
 Inga. (2020). Noticias. Obtenido de Universidad Nacional Mayor
de San Marcos: http://www.unmsm.edu.pe/noticias/ver/Sistema-
educativo-peruano-articulacion-fines-competencias-y-educacion-
virtual
 Pino, D. (2015). Obtenido de
http://repositorio.unap.edu.pe/bitstream/handle/UNAP/407/EPG78
9-00789-01.pdf?sequence=1&isAllowed=y
WEBGRAFIA
 https://www.unav.edu/documents/19205897/0/Aprendizaje_
tipos+y+niveles/e2ce110a-2f34-feb6-2018-e0c1391313df
 https://www.monografias.com/trabajos78/hacia-aprendizaje-
universitario/hacia-aprendizaje
 file:///C:/Users/HP/Downloads/3882Texto%20del%20art
%C3%ADculo-12981-1-10-20170525.pdf
 https://concepto.de/docente/
 https://es.unesco.org/themes/docentes
 https://quesignificado.com/docente/
 https://upagu.edu.pe/es/que-es-ser-docente-universitario/
 http://ojs.urbe.edu/index.php/redhecs/article/view/3148/410
8

XI. USO DE LOS RESULTADOS Y CONTRIBUCIONES DEL

PROYECTO La ejecución de este proyecto nos ayudara a conocer

XII. IMPACTOS ESPERADOS

I. Impactos en Ciencia y Tecnología
 La ejecución de este proyecto de investigación, aportara para tener
información sobre qué tan efectivo es el uso de plataformas
digitales para la enseñanza.
II. Impacto Económico
En este proceso de aluvionales cambios gracias a lo digital se está
produciendo el encuentro entre las industrias culturales y la
educación, como convergencia tecnológica y como derivación de
este proceso, una verdadera revolución se está gestando en la
educación a partir de la incorporación de componentes virtuales. La
educación tiene una creciente dependencia y articulación con las
nuevas industrias culturales, entre las cuales destaca hoy
centralmente Internet, que facilitan la transformación del proceso
pedagógico y cambian la lógica económica.
Una diferencia entre ambas modalidades educativas está dada en
que no existe en la educación presencial ninguna posibilidad de
acceder al conocimiento sin la presencia del educador. En esta
modalidad la tecnología de comunicación se reduce exclusivamente
al cuerpo humano, que es el mecanismo de transmisión, de
almacenamiento y de procesamiento de la información. Ella ha ido
evolucionando hacia lo que se ha dado en llamar la educación
artesanal, gracias a la incorporación de componentes tecnológicos
de apoyo a las industrias culturales cada momento como la tiza y el
pizarrón, el aula, el currículo, el libro, la radio, la televisión y ahora
de las industrias culturales digitales como Internet y la
programación informática, que además en tanto ambiente digital
permite la transformación y la convergencia de muchas de las
tecnologías anteriores e implican cambios drásticos en la
enseñanza.
III. Impactos sociales
Los entornos virtuales ofrecen a los procesos de enseñanza
aprendizaje varios beneficios. Por otro lado el alumno hace uso
de medios informáticos a los cuales la casi totalidad del universo
de alumnos lo consideran herramientas indispensables en sus
vidas tanto en el aspecto educacional, como el social te e
entretenimiento. Pertenecer a una “comunidad virtual”
transforma el aprendizaje en un ser responsable en la
construcción de su propio conocimiento, es decir, el alumno
debe aprender a manejar los tiempos para cumplir en tiempo y
forma con las diferentes actividades. Además, este medio
propicia la interacción entre pares y expertos experimentando la
co- construcción del aprendizaje en un entorno social, real y
motivante.
 IV. Impactos ambientales
La ejecución de este proyecto de investigación, aportara a la
información de uso de materiales digitales y la disminución del uso
de papel bond, además de disminución de contaminación ambiental
ya que tanto como estudiantes y docentes se encuentran en sus
casas esto ayuda a que la movilización social sea menos porque
cuando no habría una cuarentena todos estarían en clases
presenciales.

XIII. RECURSOS NECESARIOS

-Recursos humanos:
 1 Investigador
 1 Asesor de tesis
 1Director de tesis
 2 Encuestadores
 1 Asesor estadístico
 1 Revisor de estilo
 -Recursos materiales:
 1 millar de hojas A4
 30 lapiceros
 1 cuaderno
 80 impresiones blanco/negro
 1 computadora
 Conexión a internet
 -Financiamiento
 El costo total de la investigación correrá a cargo del tesista.

XIV. Localización del proyecto

Escuela Profesional de Ciencias de la Comunicación Social Una-Puno

XV. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

Semana
Actividad 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1
0
Inicio de proyecto
x
Elaboración de cuestionario x
Primera revisión x
Corrección x
Segunda revisión x
Aplicación del instrumento x
Validación x
Tabulación x
 Interpretación x
Reporte final x

XVI. PRESUPUESTO

Descripción Unidad de medida Cantidad Costo Unitario Costo total (S/.)

(S/.)
Recursos humanos
Investigador Investigador 1 500.00 500.00
Asesor de tesis Asesor de tesis 1 500.00 500.00
Director de tesis Director de tesis 1 500.00 500.00
Encuestadores Encuestadores 2 100.00 200.00
Asesor estadístico Asesor estadístico 1 200.00 200.00
Revisor de estilo Revisor de estilo 1 200.00 200.00
Humanos : S/.2100.00
Recursos materiales
Papel bond A4 1 millar 1000 9.00 9.00
Lapiceros 30 unidades 30 0.50 15.00
Cuaderno 1 unidad 1 4.50 4.50
Impresora 1 unidad 1 300 300
Computadora 1unidad 1 2500 2500

Materiales: S/.2828.50