UNIDAD DIDÁCTICA N° 1
I. DATOS INFORMATIVOS:
1. Dirección Regional de Educación :
2. Unida de Gestión Educativa Local :
3. Institución Educativa :
4. Área Curricular : ARTE Y CULTURA.
5. Ciclo/Grado/Sección(es) : VII, CUARTO
6. Número de horas semanales : 02
7. Nivel/Modalidad :
8. Docente :
9. Duración :
II. TÍTULO DE LA UNIDAD DIDÁCTICA: “NOS ORGANIZAMOS Y PRACTICAMOS HÁBITOS DE HIGIENE PARA PREVENIR EL
COVID 19,DENGUE Y OTROS”
III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIA CAPACIDAD ESTANDAR DE APRENDIZAJE
Aprecia de manera Percibe manifestaciones artístico- Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales cuando describe las
crítica manifestaciones culturales características fundamentales de los diversos lenguajes del arte y las culturas que los
artístico-culturales. Contextualiza manifestaciones producen, y las asocia a experiencias, mensajes, emociones e ideas, siendo consciente de
artístico-culturales. que generan diferentes reacciones e interpretaciones en las personas. Investiga las creencias,
Reflexiona creativa y críticamente cosmovisiones, tradiciones y la función social de manifestaciones artístico-culturales de
sobre manifestaciones artístico- diversos tiempos y lugares y distingue las diferentes maneras en que se usa el arte para
culturales representar y reflejar la identidad de un grupo de personas. Integra la información recogida
para describir la complejidad y la riqueza de la obra, así como para generar hipótesis sobre el
significado y la intención del artista. Evalúa la eficacia del uso de las técnicas utilizadas en
relación a las intenciones específicas.
Crea proyectos desde Explora y experimenta los lenguajes Crea proyectos artísticos individuales o colaborativos que representan y comunican ideas e
los lenguajes artísticos. artísticos.. intenciones específicas. Selecciona, experimenta y usa los elementos del arte, los medios,
Aplica procesos creativos. materiales, herramientas, técnicas y procedimientos apropiados para sus necesidades de
Evalúa y comunica sus procesos y expresión y comunicación. Genera o desarrolla ideas investigando una serie de recursos
proyectos. asociados a conceptos, técnicas o problemas específicos personales o sociales. Planifica,
diseña, improvisa y manipula elementos de los diversos lenguajes del arte para explorar el
potencial de sus ideas e incorpora influencias de su propia cultura y de otras. Registra las
etapas de sus procesos de creación y reflexiona sobre la efectividad de sus proyectos,
modificándolos de manera continua para lograr sus intenciones. Establece estrategias de
mejora para que sus proyectos tengan un mayor impacto a futuro. Planifica la presentación de
sus proyectos considerando su intención y el público al que se dirige.
IV. CRITERIOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.
Competencias y capacidades Desempeños de grado precisados y/o adaptados Evidencias Instrumentos
Aprecia de manera crítica Compara las manifestaciones artístico-culturales de diversos El arte popular en el
manifestaciones artístico- contextos y épocas, estableciendo similitudes y diferencias en los Perú. Rúbrica para evaluar el
culturales. estilos, los temas, las intenciones y las cualidades estéticas. Opina plan.
sobre la contribución de las artes y los artistas a la sociedad. Representaciones
Percibe manifestaciones Explica el significado de una manifestación artístico-cultural y lo Teatrales según el
artístico-culturales justifica utilizando el lenguaje propio de las artes. problema social. Lista de cotejo para
Contextualiza Evolución de la danza evaluar la exposición.
manifestaciones artístico- en el Perú.
culturales.
Reflexiona creativa y Técnicas vocal. Lista de cotejo.
críticamente sobre
manifestaciones artístico-
culturales
Crea proyectos desde los Elabora y ejecuta un plan para desarrollar un proyecto artístico
lenguajes artísticos. interdisciplinario que brinde soluciones innovadoras para resolver
Explora y experimenta los problemas planteados colectivamente.
lenguajes artísticos.. Recoge información relevante y de diversas fuentes con un propósito
Aplica procesos creativos. específico. Aplica técnicas y medios tradicionales y no tradicionales
Evalúa y comunica sus para comunicar de manera efectiva el mensaje o la idea.
procesos y proyectos.
ENFOQUES TRANSVERSALES Actitudes observables.
ENFOQUE MEDIO AMBIENTE Docentes y estudiantes a partir de la reflexión sobre la coyuntura actual vivida por el COVID – 19,
promueven la preservación de entornos saludables y hábitos de higiene.
ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN Se promueven oportunidades para que los y las estudiantes a partir de la difusión y fortalecimiento
de medidas de prevención contra el COVID – 19, asuman responsabilidades tomando en cuenta su
bienestar y el de la comunidad.
ENFOQUE BÚSQUEDA DE EXCELENCIA Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, mostrando disposición para cumplir con éxito la
meta de difundir medidas de prevención contra el COVID – 19 y fortalecer el cuidado de la salud.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES:
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las Participa en actividades colaborativas en comunidades y redes virtuales para intercambiar y compartir
TIC información de manera individual o en grupos de trabajo desde perspectivas multiculturales y de
Personaliza entornos virtuales acuerdo con su contexto.
Gestiona información del entorno virtual
Interactúa en entornos virtuales
Crea objetos virtuales en diversos formatos
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma Organiza un conjunto de estrategias y acciones en función del tiempo y de los recursos de que
Define metas de aprendizaje dispone, para lo cual establece un orden y una prioridad para alcanzar las metas de aprendizaje.
Organiza acciones estratégicas para alcanzar metas. Revisa los avances de las acciones propuestas, la elección de las estrategias y considera la opinión
Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de de sus pares para llegar a los resultados esperados.
aprendizaje
V. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Nuestra Institución Educativa “José María Arguedas” se encontraba preparándose para el inicio del año escolar , sin embargo el gobierno decidió
postergar el inicio de las labores académicas por un período de quince días, pues la salud pública se encuentra en un estado de emergencia, así también
se ha solicitado a las familias un aislamiento social permanente, manteniéndose en sus hogares por el periodo de tiempo solicitado. Esta disposición de
carácter nacional y compromiso ciudadano, está destinada a reducir y prevenir la enfermedad COVID - 19 e impulsar conductas saludables. Por tal
motivo, estando próximos a reincorporarnos a la clases y conociendo que este virus, se transmite por el contacto directo con las gotas de la respiración
que una persona infectada puede expulsar al toser y estornudar, que pueden infectarse al tocar superficies contaminadas con el virus y luego tocarse la
cara (por ejemplo, los ojos, la nariz o la boca) es necesario aprovechar esta situación como una oportunidad de aprendizaje para propiciar la indagación,
el conocimiento, la protección, compromiso y la reflexión para reforzar y adoptar conductas preventivas para el cuidado de la salud y conductas que
destaquen el sentido de pertenencia, como miembro de una sociedad al organizarse como aula para convivir bajo un enfoque de calidad de vida y
difundir acciones para prevenir su transmisión, reducir la repercusión del brote y adoptar medidas de control.
A partir de la situación descrita nos planteamos los siguientes retos: ¿Qué prácticas saludables realizaste con tu familia en este tiempo de
aislamiento social para prevenir el COVID - 19?, ¿Qué actividades podemos desarrollar para asegurar una convivencia donde prevalezca la
salud y nos permita ser promotores de la prevención y el control de la enfermedad en el hogar, la escuela y en su comunidad? para ello
realizaremos diálogos sobre las causas y consecuencias de la enfermedad COVID - 19 , Realizaran textos informativos sobre el origen del coronavirus,
como medio de información para prevenir y controlar la enfermedad de COVID - 19 y asimismo dialogaran sobre el coronavirus, el rol del estado
frente a esta pandemia, leerán diversos textos ,escribirán textos informativos, cartillas dípticos, frisos cronológicos ,afiches .
VI. SECUENCIA DIDÁCTICA ORGANIZADA EN FORMA DE SECUENCIA DE SESIONES
Sesión 1 (2 horas): El arte popular en el Perú. Sesión 2 (2 horas): Representaciones Teatrales según el problema social.
Desempeño: Compara las manifestaciones artístico-culturales de diversos contextos Desempeño: Compara las manifestaciones artístico-culturales de diversos
y épocas, estableciendo similitudes y diferencias en los estilos, los temas, las contextos y épocas, estableciendo similitudes y diferencias en los estilos,
intenciones y las cualidades estéticas. Opina sobre la contribución de las artes y los los temas, las intenciones y las cualidades estéticas. Opina sobre la
artistas a la sociedad. contribución de las artes y los artistas a la sociedad.
Descripción: Descripción:
Se presenta el tema a desarrollar. Los estudiantes dialogan sobre las representaciones Teatrales según el
Forman equipos de trabajo problema social.
Desarrollan actividades el arte popular en el Perú. Participa en actividades de comparación de representaciones teatrales según
el problema social.
Sesión 3 (2 horas): Evolución de la danza en el Perú. Sesión 4 (2 horas): Técnicas vocal.
Desempeño: Elabora y ejecuta un plan para desarrollar un proyecto artístico Desempeño: Recoge información relevante y de diversas fuentes con un
interdisciplinario que brinde soluciones innovadoras para resolver problemas propósito específico. Aplica técnicas y medios tradicionales y no tradicionales
planteados colectivamente. para comunicar de manera efectiva el mensaje o la idea.
Descripción: Descripción:
Se realiza un dialogo de como se ha ido evolucionando la danzas en el Perú.
Realizan lectura sobre la evolución de la danza en el Perú. Los estudiantes conocerán las técnicas vocales mediante la investigación.
Aplican estrategias para participar en diferentes danzas del Perú. Participan en la socialización de sus trabajos sobre las técnicas vocal.
VII. RECURSOS Y MATERIALES
Materiales educativos Recursos educativos Espacios de aprendizaje
Fichas de aplicación para el desarrollo de las diferentes Plumones, papelógrafo, cinta maskin Aula
competencias del área curricular de Arte y Cultura. Cuaderno de campo y práctica. Patio de la Institución Educativa.
Cañón multimedia Comunidad de Parcona.
PC
UNIDAD DIDÁCTICA N° 1
I. DATOS INFORMATIVOS:
1. Dirección Regional de Educación :
2. Unida de Gestión Educativa Local :
3. Institución Educativa :“
4. Área Curricular : ARTE Y CULTURA.
5. Ciclo/Grado/Sección(es) : VII, QUINTO
6. Número de horas semanales : 02
7. Nivel/Modalidad : Secundaria de Educación Básica Regular
8. Docente :
9. Duración :
II. TÍTULO DE LA UNIDAD DIDÁCTICA: “NOS ORGANIZAMOS Y PRACTICAMOS HÁBITOS DE HIGIENE PARA PREVENIR EL
COVID 19,DENGUE Y OTROS”
III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIA CAPACIDAD ESTANDAR DE APRENDIZAJE
Aprecia de manera Percibe manifestaciones artístico- Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales cuando describe las
crítica manifestaciones culturales características fundamentales de los diversos lenguajes del arte y las culturas que los
artístico-culturales. Contextualiza manifestaciones producen, y las asocia a experiencias, mensajes, emociones e ideas, siendo consciente de
artístico-culturales. que generan diferentes reacciones e interpretaciones en las personas. Investiga las creencias,
Reflexiona creativa y críticamente cosmovisiones, tradiciones y la función social de manifestaciones artístico-culturales de
sobre manifestaciones artístico- diversos tiempos y lugares y distingue las diferentes maneras en que se usa el arte para
culturales representar y reflejar la identidad de un grupo de personas. Integra la información recogida
para describir la complejidad y la riqueza de la obra, así como para generar hipótesis sobre el
significado y la intención del artista. Evalúa la eficacia del uso de las técnicas utilizadas en
relación a las intenciones específicas.
Crea proyectos desde Explora y experimenta los lenguajes Crea proyectos artísticos individuales o colaborativos que representan y comunican ideas e
los lenguajes artísticos. artísticos.. intenciones específicas. Selecciona, experimenta y usa los elementos del arte, los medios,
Aplica procesos creativos. materiales, herramientas, técnicas y procedimientos apropiados para sus necesidades de
Evalúa y comunica sus procesos y expresión y comunicación. Genera o desarrolla ideas investigando una serie de recursos
proyectos. asociados a conceptos, técnicas o problemas específicos personales o sociales. Planifica,
diseña, improvisa y manipula elementos de los diversos lenguajes del arte para explorar el
potencial de sus ideas e incorpora influencias de su propia cultura y de otras. Registra las
etapas de sus procesos de creación y reflexiona sobre la efectividad de sus proyectos,
modificándolos de manera continua para lograr sus intenciones. Establece estrategias de
mejora para que sus proyectos tengan un mayor impacto a futuro. Planifica la presentación de
sus proyectos considerando su intención y el público al que se dirige.
IV. CRITERIOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.
Competencias y capacidades Desempeños de grado precisados y/o adaptados Evidencias Instrumentos
Aprecia de manera crítica Describe los efectos que tienen los elementos, principios y códigos La expresión plástica.
manifestaciones artístico- asociados a cada lenguaje artístico sobre la audiencia. Rúbrica para evaluar el
culturales. Emite un juicio de valor utilizando argumentos sobre la efectividad de Obras literarias en plan.
una manifestación artístico-cultural, de acuerdo con la influencia o textos teatrales.
Percibe manifestaciones impacto que puede tener sobre el público.
artístico-culturales Explica las intenciones del artista basándose en los elementos, los Desarrollo auditivo en Lista de cotejo para
Contextualiza principios y el contexto en que fue creada su obra. la danza. evaluar la exposición.
manifestaciones artístico-
culturales. El solfeo.
Reflexiona creativa y Lista de cotejo.
críticamente sobre
manifestaciones artístico-
culturales
Crea proyectos desde los Propone nuevas maneras de combinar elementos del arte, y practica
lenguajes artísticos. con una variedad de medios, materiales y técnicas para seguir
Explora y experimenta los desarrollando y potenciando sus habilidades comunicativas y
lenguajes artísticos.. expresivas, con lo cual empieza a desarrollar un estilo personal.
Aplica procesos creativos.
Evalúa y comunica sus
procesos y proyectos.
ENFOQUES TRANSVERSALES Actitudes observables.
ENFOQUE MEDIO AMBIENTE Docentes y estudiantes a partir de la reflexión sobre la coyuntura actual vivida por el COVID – 19,
promueven la preservación de entornos saludables y hábitos de higiene.
ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN Se promueven oportunidades para que los y las estudiantes a partir de la difusión y fortalecimiento
de medidas de prevención contra el COVID – 19, asuman responsabilidades tomando en cuenta su
bienestar y el de la comunidad.
ENFOQUE BÚSQUEDA DE EXCELENCIA Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, mostrando disposición para cumplir con éxito la
meta de difundir medidas de prevención contra el COVID – 19 y fortalecer el cuidado de la salud.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES:
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las Participa en actividades colaborativas en comunidades y redes virtuales para intercambiar y compartir
TIC información de manera individual o en grupos de trabajo desde perspectivas multiculturales y de
Personaliza entornos virtuales acuerdo con su contexto.
Gestiona información del entorno virtual
Interactúa en entornos virtuales
Crea objetos virtuales en diversos formatos
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma Organiza un conjunto de estrategias y acciones en función del tiempo y de los recursos de que
Define metas de aprendizaje dispone, para lo cual establece un orden y una prioridad para alcanzar las metas de aprendizaje.
Organiza acciones estratégicas para alcanzar metas. Revisa los avances de las acciones propuestas, la elección de las estrategias y considera la opinión
Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de de sus pares para llegar a los resultados esperados.
aprendizaje
V. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Nuestra Institución Educativa “José María Arguedas” se encontraba preparándose para el inicio del año escolar , sin embargo el gobierno decidió
postergar el inicio de las labores académicas por un período de quince días, pues la salud pública se encuentra en un estado de emergencia, así también
se ha solicitado a las familias un aislamiento social permanente, manteniéndose en sus hogares por el periodo de tiempo solicitado. Esta disposición de
carácter nacional y compromiso ciudadano, está destinada a reducir y prevenir la enfermedad COVID - 19 e impulsar conductas saludables. Por tal
motivo, estando próximos a reincorporarnos a la clases y conociendo que este virus, se transmite por el contacto directo con las gotas de la respiración
que una persona infectada puede expulsar al toser y estornudar, que pueden infectarse al tocar superficies contaminadas con el virus y luego tocarse la
cara (por ejemplo, los ojos, la nariz o la boca) es necesario aprovechar esta situación como una oportunidad de aprendizaje para propiciar la indagación,
el conocimiento, la protección, compromiso y la reflexión para reforzar y adoptar conductas preventivas para el cuidado de la salud y conductas que
destaquen el sentido de pertenencia, como miembro de una sociedad al organizarse como aula para convivir bajo un enfoque de calidad de vida y
difundir acciones para prevenir su transmisión, reducir la repercusión del brote y adoptar medidas de control.
A partir de la situación descrita nos planteamos los siguientes retos: ¿Qué prácticas saludables realizaste con tu familia en este tiempo de
aislamiento social para prevenir el COVID - 19?, ¿Qué actividades podemos desarrollar para asegurar una convivencia donde prevalezca la
salud y nos permita ser promotores de la prevención y el control de la enfermedad en el hogar, la escuela y en su comunidad? para ello
realizaremos diálogos sobre las causas y consecuencias de la enfermedad COVID - 19 , Realizaran textos informativos sobre el origen del coronavirus,
como medio de información para prevenir y controlar la enfermedad de COVID - 19 y asimismo dialogaran sobre el coronavirus, el rol del estado
frente a esta pandemia, leerán diversos textos ,escribirán textos informativos, cartillas dípticos, frisos cronológicos ,afiches .
VI. SECUENCIA DIDÁCTICA ORGANIZADA EN FORMA DE SECUENCIA DE SESIONES
Sesión 1 (2 horas): La expresión plástica. Sesión 2 (2 horas): Obras literarias en textos teatrales.
Desempeño: Explica las intenciones del artista basándose en los elementos, los Desempeño: Propone nuevas maneras de combinar elementos del arte, y
principios y el contexto en que fue creada su obra. practica con una variedad de medios, materiales y técnicas para seguir
Descripción: desarrollando y potenciando sus habilidades comunicativas y expresivas, con lo
Se presenta el tema a desarrollar. cual empieza a desarrollar un estilo personal.
Forman equipos de trabajo Descripción:
Desarrollan actividades sobre la expresión plástica reconociendo intenciones. Los estudiantes dialogan sobre obras literarias en textos teatrales
Elaboran un organizador sobre las obras literarias en textos teatrales.
Sesión 3 (2 horas): Desarrollo auditivo en la danza. Sesión 4 (2 horas): El solfeo.
Desempeño: Emite un juicio de valor utilizando argumentos sobre la efectividad de Desempeño: Describe los efectos que tienen los elementos, principios y
una manifestación artístico-cultural, de acuerdo con la influencia o impacto que códigos asociados a cada lenguaje artístico sobre la audiencia.
puede tener sobre el público. Descripción:
Descripción:
Se dialoga sobre el desarrollo auditivo en la danza. Los estudiantes identificaran que el solfeo es un método de entrenamiento
Realizan un tríptico sobre el desarrollo auditivo en la danza. musical utilizado para enseñar entonación con la voz durante la lectura de
una partitura.
Emiten juicio de valor sobre el desarrollo auditivo en la danza. Investigan acerca de la partitura como elemento asociado a la música.
[Link] Y MATERIALES
Materiales educativos Recursos educativos Espacios de aprendizaje
Fichas de aplicación para el desarrollo de las diferentes Plumones, papelógrafo, cinta maskin Aula
competencias del área curricular de Arte y Cultura. Cuaderno de campo y práctica. Patio de la Institución Educativa.
Cañón multimedia Comunidad de Parcona.
PC
Parcona, Abril 2020
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