UNIVERSIDAD ANDINA DEL CUSCO

FACULTAD DE INGENIERÍA Y ARQUITECTURA

ESCUELA PROFESIONAL DE ARQUITECTURA

Problemática de la Facultad de Ingenierías y Arquitectura

Alumnos:
 Oscar Geronimo Chara Caparo
 Mirtha Alisson Alarcón Nina
 Urphy Ortiz de Zevallos Silva
 Nelly Chillihuani Ccorimanya
 Inés Aiquipa Huiñacona
Curso: Taller de Diseño V
Docentes:
 Arquitecto Víctor Manuel Salas Velásquez
 Arquitecto Carlos Casapino Espinoza
Fecha: 30/08/2019
Cusco-Perú
2019
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FACULTAD DE INGENIERIA Y ARQUITECTURA
ESCUELA PROFESIONAL DE ARQUITECTURA
TEMA: “Problemática de la Facultad de Ingenierías y
Arquitectura”

INDICE
1. INTRODUCCION
2. ANTECEDENTES
[Link] Universidad Católica de Valparaíso – Chile
[Link] Universidad Católica del Perú
[Link] Andina del Cusco
3. SITUACION PROBLEMÁTICA
[Link] Analizados del Problema
4. ANALISIS DE LA INFRAESTRUCTURA COMO PARTE DEL
PROBLEMA
[Link]
4.1.1. SUNEDU
4.1.2. UNIVERSIDAD ANDINA DEL CUSCO
[Link] DE SOCIALIZACIÓN Y ESPARCIMIENTO
4.3.1. SUNEDU
4.3.2. UNIVERSIDAD ANDINA DEL CUSCO
[Link]
4.3.1. SUNEDU
4.3.2. UNIVERSIDAD ANDINA DEL CUSCO
[Link] Y EQUIPAMIENTO ESPECIALIZADO
4.4.1. SUNEDU
4.4.2. UNIVERSIDAD ANDINA DEL CUSCO
5. FORMULACION DEL PROBLEMA:
[Link] GENERAL:
[Link] ESPECIFICOS:
6. ANEXOS
7. BIBLIOGRAFIA

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TEMA: “Problemática de la Facultad de Ingenierías y
Arquitectura”

1. INTRODUCCION:

Para poner en evidencia la problemática de la actual Facultad de Ingenierías y Arquitectura,

optamos por un modelo de investigación comparativo, tomando como referentes de comparación
2 universidades privadas de gran prestigio nacional e internacional, la primera la Pontificia
Universidad Católica de Valparaíso de Chile, siendo esta un referente internacional; y la segunda
la Pontificia Universidad Católica del Perú, siendo esta un referente nacional.

Cuando se comenzó con el análisis del problema, se tomó 5 puntos que consideraríamos para
analizar en las ya mencionadas universidades y en la nuestra, las cuales son:

1. Alumnos
2. Docentes
3. Pedagogía
4. Institucional - Administrativo
5. Infraestructura

Estos 5 puntos son en esencia los pilares que conforman la calidad de una Universidad, debido a
que ambas universidades que comparamos son de un gran prestigio tanto a nivel nacional e
internacional, resaltando fuertemente en estos 5 aspectos.

Posterior al análisis de estos 5 puntos de cada Universidad se sacó la cantidad de alumnos que
maneja actualmente en el semestre vigente, pero independientemente de la cantidad de escuelas
profesionales que posea cada una de estas solo se tomó en cuenta la cantidad de alumnos en las
5 escuelas profesionales que se maneja también en nuestra en la Facultad de Ingenierías y
Arquitectura de nuestra Universidad Andina del Cusco las cuales son:

1. Arquitectura
2. Ingeniería Ambiental
3. Ingeniería Civil
4. Ingeniería de Sistemas
5. Ingeniería Industrial

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2. ANTECEDENTES
[Link] UNIVERSIDAD CATOLICA DE VALPARAISO – CHILE

Se generó este cuadro en donde se analizó los 5 aspectos de la universidad.

Alumnos Institucional -
Docentes Pedagogía Infraestructura
Administrativo
•El alumno se siente •Fortalecen y apoyan •Normas •Apoya la •Plantean desafíos
capaz de trabajar a estudiantes y implementadas y actualización de los de mantención y
por la constante académicos para la evaluadas programas de equipamiento con
motivación al transferencia del asegurando así los estudio y el nuevos estándares
perfeccionamiento y conocimiento niveles de calidad desarrollo de de calidad
orientación a la académica. capacidades adecuados a los
excelencia. personales y requerimientos
profesionales en los académicos.
estudiantes.

Fuente: PEI-2017-2022 PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DE VALPARAÍSO. CHILE

En esta universidad, la cantidad de alumnos que se encuentran matriculados en su actual semestre

vigente en las 5 escuelas profesionales que consideraremos son:

ESCUELA PROFESIONAL TOTAL DE

ALUMNOS MATRICULADOS

Arquitectura 1351

Ingeniería ambiental 980

Ingeniería civil 1906

Ingeniería de sistemas 950

Ingeniería industrial 994

FUENTE: Revista de Derecho de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso

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[Link] UNIVERSIDAD CATOLICA DEL PERÚ

Se generó este cuadro en donde se analizó los 5 aspectos de la universidad.

Alumnos Institucional -
Docentes Pedagogía Infraestructura
Administrativo
•Fortalecer los •Contar con un •Redoblar los •Promueve ampliar •Generar los técnicas
mecanismos que profesorado esfuerzos para el saber mediante la para centralizar la
garanticen el comprometido, de lograr una mayor investigación e gestión de todas las
desarrollo de la alto nivel académico producción innovación a nivel aulas, culminar la
formación por y permanentemente científica, internacional, como implementación
competencias del actualizado. humanística y la creación y adecuada de la
alumnado como artística con una difusión de cultura, infraestructura a
ciudadanos y gestión adecuada. arte, reconociendo necesidades de las
profesionales al la naturaleza personas de acceso
servicio del país multicultural. universal

Fuente: PEI-2018-2022 PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL PERÚ

En esta universidad, la cantidad de alumnos que se encuentran matriculados en su actual semestre
vigente en las 5 escuelas profesionales que consideraremos son:

ESCUELA PROFESIONAL TOTAL DE

ALUMNOS MATRICULADOS

Arquitectura 1230

Ingeniería ambiental 1009

Ingeniería civil 2300

Ingeniería de sistemas 1564

Ingeniería industrial 900

FUENTE: TESIS INFRAESTRUCTURA PUCP – ALEJANDRO NIETO

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Viendo los referentes elegidos para el análisis comparativo, analizamos los mismos puntos
en nuestra universidad.

[Link] ANDINA DEL CUSCO

Se generó este cuadro en donde se analizó los 5 aspectos de la universidad.
Institucional -
Alumnos Docentes Pedagogía Infraestructura
Administrativo
• Se busca una • Son el Eje generador • Gestionar la • Desarrollar un • Se busca el
Formación integral de del conocimiento para capacitación continua programa de Fortalecimiento de la
profesionales, con una la formación al personal docente capacitación para el infraestructura,
educación de calidad, profesional ,con para mejorar el perfil personal docente y equipamiento con
orientada a la ciencia y nuevos enfoques de profesional. administrativo para nuevos estándares de
la tecnología , aprendizaje que mejorar el servicio calidad adecuados a los
respetando los valores fortalezcan y apoyen a educativo el cual requerimientos
los estudiantes en su permita articular el académicos.
desarrollo estudiantil. plan estratégico con los
planes operativos de
cada unidad

Fuente: PEI-2018-2022 UNIVERSIDAD ANDINA DEL CUSCO

En nuestra universidad, la cantidad de alumnos que se encuentran matriculados en su actual

semestre vigente en las 5 escuelas profesionales que posee la Facultad de Ingenierías y
Arquitectura son:

ESCUELA PROFESIONAL TOTAL DE

ALUMNOS MATRICULADOS

Arquitectura 984

Ingeniería ambiental 729

Ingeniería civil 1244

Ingeniería de sistemas 479

Ingeniería industrial 843

FUENTE: DECANATURA DE LA FACULTAD DE INGENIERIAS Y ARQUITECTURA

DE LA UNIVERSIDAD ANDINA DEL CUSCO

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3. SITUACION PROBLEMÁTICA:

La Universidad Andina del Cusco no dispone actualmente de área suficiente, para la cantidad
de alumnado de la Facultad de Ingenierías y Arquitectura, siendo que originalmente fue
concebido para únicamente dos escuelas profesionales sin considerar futuras incorporaciones
de nuevas escuelas profesionales como se realizó en años posteriores a la inauguración de la
facultad; por otro lado no se descarta la implementación de nuevas escuelas profesionales a
futuro, por lo que se propone la ampliación de este mismo en la Urb. Versalles - San
Jerónimo-Cusco.

[Link] ANALISADOS DEL PROBLEMA:

Con los 5 puntos analizados y comparados con las universidades de referencia, sacamos un
diagrama de Ishikawa donde se ve estos 5 puntos, este diagrama nos generó una problemática
que se enfoca a un carácter multidisciplinario.

FUENTE: Elaboración Propia

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La problemática de carácter multidisciplinario que se encontró:

“INCUMPLIMIENTO DE LAS NORMAS DENTRO DE LA SOCIEDAD EDUCATIVA

DE PRE GRADO DE LA FACULTAD DE INGENIERIAS Y ARQUITECTURA”

Pero, siendo que nuestro enfoque de investigación principal es la infraestructura de la

Facultad de Ingenierías Y arquitectura, se generó un segundo diagrama de Ishikawa enfocado
en esto específicamente.

4. ANALISIS DE LA INFRAESTRUCTURA COMO PARTE DEL

PROBLEMA

Para el análisis de la infraestructura de la Facultad de Ingenieras y Arquitectura y sacar la

problemática, se eligió 4 puntos en los que cualquier infraestructura enfocada a la educación
superior debe cumplir, los cuales son:

8. Mobiliario
9. Espacios De Socialización Y Esparcimiento
10. Accesibilidad
11. Ambientes Y Equipamiento Especializado
4.1. MOBILIARIO
4.1.1. SUNEDU

Condición III Punto III.7 Talleres y laboratorios para la enseñanza

● La universidad cuenta con talleres y laboratorios de enseñanza propios, de

conformidad con el número de estudiantes, actividades académicas y programas de
estudio.
Condición III Punto III.7 Talleres y laboratorios para la enseñanza

● Los laboratorios de enseñanza están equipados de acuerdo

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con su especialidad.

4.1.2. UNIVERSIDAD ANDINA DEL CUSCO

Inmobiliario obsoleto, inadecuado:

La Universidad Andina del Cusco actualmente no dispone con el número de laboratorios y

talleres que se encuentren equipados de acuerdo con la especialidad, tampoco cuenta con
los requisitos mínimos de seguridad, capacidad y equipamiento necesario por alumno. (Ver
anexo N°01 y Nº02)

4.2. ESPACIOS DE SOCIALIZACION Y ESPARCIMIENTO:

4.2.1. SUNEDU

Condición VI punto VI.4 Servicios deportivos

 Debe haber la existencia de servicios deportivos en al menos tres disciplinas

deportivas, disponibles para los estudiantes con el objetivo de fomentar su
participación y desarrollo.

Condición VI punto VI.5 Servicios culturales

Existencia y difusión de servicios culturales que estén disponibles para todos los
estudiantes para su participación y desarrollo del mismo.

Fuente: CONDICIONES BÁSICAS, SUNEDU (2015)

4.2.2. UNIVERSIDAD ANDINA DEL CUSCO
 Inexistencia de espacios culturales y deportivos
La Universidad Andina del Cusco no cuenta con espacios culturales como tampoco
deportivos, o de algún tipo de recreación o deportiva, la mayoría de veces improvisan
un área de la universidad para poder realizar eventos, aniversarios, ferias y en cuanto
actividades deportivas, no cuenta con áreas como canchas deportivas. (ver anexo Nº
03 y Nº 04)

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4.3. ACCESIBILIDAD:
4.3.1. SUNEDU:

Condición III. INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO ADECUADO AL

CUMPLIMIENTO DE SUS FUNCIONES (aulas, bibliotecas, laboratorios, entre otros).

 Acceso Universal:
o El acceso principal al local de la universidad debe cumplir con las normas
que regulan el acceso y la admisión de los alumnos de todo tiempo de
condición física y generar una entrada organizada, controlada y más que
todo segura
 Circulación Vertical:
o Las escaleras deben estar acordes a la capacidad del local y no estar a las de
demasiado alejada una caja de escaleras de la otra, también se debe
considerar las escaleras de emergencia que sean para una salida rápida y
directa a un área segura en casos de emergencia.
 Circulación Vertical Mecánica:
o La caja de ascensores debe estar en puntos estratégicos y deben servir a
todos los niveles del local, debe haber una cantidad de ascensores acorde a la
capacidad que maneje el local.
 Accesibilidad:
o El acceso segundario debe generar una dispersión de los alumnos más rápida
y eficiente en un periodo de tiempo más corto que el acceso de entrada
universal, teniendo un número de accesos segundarios acorde a al aforo del
local de la universidad.
4.3.2. UNIVERSIDAD ANDINA DEL CUSCO:
 Acceso Universal:

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o La universidad andina del cusco no cuenta con un acceso universal adaptado

para alumnos de condición física variada y genera en ciertas horas del día
una desorganización total.
 Circulación Vertical:
o La facultad de Ingenierías y Arquitectura cuenta con dos cajas de escaleras
que no llega a abastecer a la cantidad de alumnos que hay en la facultad y
ninguna caja de escaleras de emergencia.
 Circulación Vertical Mecánica:
o En la facultad se puede encontrar solo una caja de ascensores que fue
adaptada mas no planeada, siendo esta insuficiente para el trasporte vertical
mecánico de la facultad. (ver anexo Nº 05)
 Accesibilidad:
o La facultad depende únicamente del ingreso universal, siendo que no hay
algún ingreso segundario que apoye a esta facultad al momento de dispersar
a los alumnos. (ver anexo Nº 06)
4.4. AMBIENTES Y EQUIPAMIENTO ESPECIALIZADO
4.4.1. SUNEDU

Condición III: INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO ADECUADO AL

CUMPLIMIENTO DE SUS FUNCIONES (aulas, bibliotecas, laboratorios, entre
otros)
 El servicio educativo debe prestarse en ambientes que cumplan requisitos mínimos
de seguridad, capacidad y equipamiento necesario.
 La infraestructura de la universidad debe cumplir con la normativa existente.
 La universidad debe tener la capacidad de gestionar que todas sus instalaciones
cumplan con facilitar la consecución de sus propios fines en relación con el servicio
educativo que brindan y su antropometría, que definirá el tipo de ambientes el
mobiliario y equipamiento.

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 Los estudiantes de educación superior universitaria deben contar con locales de uso
exclusivo, pues los locales destinados a educación básica están diseñados para
alumnos de otro grupo etario; en consecuencia, tienen otras características en la
dimensión de sus ambientes, equipamiento y mobiliario.

Condición III punto III.8 AMBIENTES PARA DOCENTES

 La universidad debe contar con ambientes para los docentes en cada local que ofrece
el servicio educativo.

Fuente: CONDICIONES BÁSICAS, SUNEDU (2015)

4.4.2. UNIVERSIDAD ANDINA DEL CUSCO
 La universidad andina del cusco presenta ambientes sin el equipamiento adecuado y
con algunas improvisaciones a falta de aulas de enseñanza por la excesiva demanda
de alumnos, que en algunos casos los ambientes han sobrepasado su capacidad de
aforo. (ver anexo Nº 07 Y Nº 08)
 Los estudiantes de la facultad de ingeniería y arquitectura cuentan con ambientes
exclusivos limitados para la formación educativa correspondiente, que dificulta el
aprendizaje en su formación profesional. Esto debido a una mala gestión sobre el uso
de sus instalaciones.
 Los docentes de la universidad andina del cusco no cuentan con ambientes adecuado
que les faciliten realizar sus actividades pedagógicas

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1. De estos 4 puntos se generó el diagrama de Ishikawa correspondiente a infraestructura

5. FORMULACION DEL PROBLEMA:

[Link] GENERAL:

“LA FACULTAD DE INGENIERÍA Y ARQUITECTURA ACTUALMENTE NO DISPONE

CON LA CALIDAD DE INFRAESTRUCTURA Y EDUCACIONAL CORRESPONDIENTE
PARA LA CANTIDAD DE ALUMNADO ACTUAL Y FUTURA.”

[Link] ESPECIFICOS:
o Aforo sobrepasado a la capacidad estimada original.
o Ampliaciones improvisadas donde no se brinda calidad educativa acorde al
estatus de la universidad.
o Inconformidad de las diferentes escuelas profesionales por la insuficiencia
de espacios adecuadamente equipados.
o Falta de espacios de esparcimiento adecuado y de la capacidad necesaria.
o Falta de espacios de estacionamiento para medios de transporte privados
tanto de alumnos como de docentes.

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6. ANEXOS:
PUNTOS ANALIZADOS DEL PROBLEMA
PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATOLICA DE VALPARAISO – CHILE

PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATOLICA DEL PERÚ

UNIVERSIDAD ANDINA DEL CUSCO

Fuente: PEI-2018-2022 UNIVERSIDAD ANDINA DEL CUSCO

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Problemas de infraestructura educativa que considera la SUNEDU

Fuente: ELABORACION PROPIA

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PROBLEMAS EN INFRAESTRUCTURA:

Fuente: ELABORACION PROPIA

ANEXO Nº 01 ANEXO Nº 02

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ANEXO Nº 03 ANEXO Nº 04

ANEXO Nº 05 ANEXO Nº 06

ANEXO Nº 07 ANEXO Nº 08

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7. BIBLIOGRAFIA
 PEI-2017-2022 PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DE VALPARAÍSO.
CHILE
 Revista de Derecho de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso
 PEI-2018-2022 PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL PERÚ
 TESIS INFRAESTRUCTURA PUCP – ALEJANDRO NIETO
 PEI-2018-2022 UNIVERSIDAD ANDINA DEL CUSCO
 DECANATURA DE LA FACULTAD DE INGENIERIAS Y ARQUITECTURA DE
LA UNIVERSIDAD ANDINA DEL CUSCO
 CONDICIONES BÁSICAS, SUNEDU (2015)

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