Año de la lucha contra la corrupción e impunidad
“Cusco Capital Histórica del Perú’’
UNIVERSIDAD ANDINA DEL CUSCO
FACULTAD DE INGENIERIAS Y ARQUITECTURA
ESCUELA PROFESIONAL DE ARQUITECTURA
TEMA: INFORME DE DEPROGRAMACION DE REFERENTES DE FACULTADES DE
ARQUITECTURA E INGENIERIA DE LAS UNIVERSIDADES DE LOS ANDES, PUCP Y UTEC.
ORDENADO POR : Taller de Diseño v, arquitectos:
Victor Manuel Salas Velasquez.
Carlos Alberto Casapino Espinoza.
FECHA : 30 de Agosto de 2019
OBJETIVO DEL
ANALISIS : análisis espacial y desarrollo de espacios técnicos
de laboratorio.
ENCARGADOS : Auccapure Auccapiña Rocio Karen
Garmendia Soto Vanesa
Jibaja Laura Milagros
Quiñonez Chuquitapa Gabriela Nhia
Saavedra Contreras Mari Luz
Vargas Quispe Grover Elvis
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CONTENIDO
1. GENERALIDADES
2. DESCRIPCION DE LOS PROYECTOS DE ESTUIO
2.1 Datos Generales.
2.2 Descripción del proyecto.
3. OBJETIVO DEL ANALISIS
4. PLAN DE TRABAJO
4.1 ESPACIO Y TECNOLOGIAS.
4.2 FORMA Y FUNCION.
4.3 CONTEXTO.
5. DESARROLLO DE LABORATORIOS Y TECNOLOGIAS
6. ANEXOS
Planos y fotos de interiores
7. RESUMEN Y CONCLUSIONES
8. BIBLIOGRAFIA
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1. GENERALIDADES:
El presente informe presenta la arquitectura de calidad que ha sido construida para
fines educativos, es y será uno de los principales objetivos de toda cultura; el erigir este
tipo de arte está íntimamente ligado a las condiciones sociales, políticas, culturales y
económicas que vive cada sociedad implementando los avances tecnológicos y espacios
de un nuevo sistema educativo. La evolución de la cultura y por ende de la arquitectura
nos ubica en la contemporaneidad, la cual tiene influencia directa de la arquitectura del
movimiento moderno, cuyos principales criterios tal como Helio Piñón –uno de los más
destacados arquitectos y pensadores de este movimiento– describe en sus escritos son:
“universalidad, economía, rigor, precisión y reversibilidad”; estos criterios conforman los
cinco atributos de la arquitectura moderna (Piñón, 1998).
El Aulario de la universidad PUCP (Figura 1) es una obra que evidencia claramente los
principios modernos plasmados en ella, que expresan la construcción de un objeto
dotado de una forma consistente. Este proyecto trasciende la experiencia a un juicio
subjetivo universal, fundamentado en la abstracción de los elementos visuales,
exponiendo al máximo la técnica. Se supera la idea de que la obra es el resultado de la
mera inspiración y se acredita como responsable a un proceso pautado y con sentido
que da como resultado una expresión formal ordenada y coherente. Este proyecto
merece, por tanto, ser objeto de un afinado y minucioso análisis para poner en valor cada
detalle y cada decisión que el autor ha tomado al momento de proyectar. De esta
manera, se logrará un acercamiento pertinente a la obra para evidenciar la capacidad de
resolver problemas relacionados con el entorno, con la funcionalidad, materialidad y
composición formal; se adquiere, de este modo, instrumentos o herramientas de diseño
sólidas que contribuyan a la construcción de la reflexión propia sobre el acto de proyectar
y construir en arquitectura.
2. DESCRIPCIÓN DEL AREA DE ESTUDIO
2.1 Datos generales:
Proyecto: "INFORME DE DEPROGRAMACION DE REFERENTES DE
FACULTADES DE ARQUITECTURA E INGENIERIA DE LAS UNIVERSIDADES
DE LOS ANDES, PUCP Y UTEC.”
2.1.1.- Datos generales de la facultad de arquitectura de la UNIVERSIDAD
DE LOS ANDES: (anexo 01)
El área de estudio se ubica en:
País: Colombia
Región: Los andes
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Arquitectos Bermúdez Arquitectos
Ubicación Cra. 1 #18a 12, Bogotá, Cundinamarca, Colombia
Arquitecto a cargo Daniel Bermúdez
Área 8561.0 m2
Año Proyecto 2018
Fotografías Enrique Guzmán G.
Proveedores Hunter Douglas, Ladrillera Santafé, Groncol, Argos.
2.1.2.- Datos generales de la facultad de ingeniería de la UNIVERSIDAD DE
INGENIERÍA Y TECNOLOGÍA (anexo 02)
Arquitectos Grafton Architects, Shell Arquitectos
Ubicación Barranco, Peru
Arquitectos Yvonne Farrell, Shelley McNamara
Área 33945.5 m2
Año Proyecto 2015
Fotografías Shell Arquitectos, Iwan Baan
Proveedores Etex Chile, Etex, Soprema, Etex Colombia
2.1.3.- Datos generales de la facultad de ingeniería de la PONTIFICIA
UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL PERÚ: (anexo 03)
Arquitectos Llosa Cortegana Arquitectos
Ubicación Avenida Universitaria 1801, San Miguel
Arquitectos a cargo Patricia Llosa Bueno
Área 17638.0 m2
Año Proyecto 2014
Fotografías Juan Solano Ojasi
2.2 Descripción de los proyectos:
2.2.1.- FACULTAD DE ARQUITECTURA DE LA UNIVERSIDAD DE LOS ANDES
El edificio de arquitectura es el bloque central del campus universitario y última pieza del plan
de ordenamiento que hizo Daniel Bermúdez para la Universidad de los Andes cuya primera pieza
fue el edificio Alberto Lleras, premio de diseño arquitectónico en la XIII Bienal de Arquitectura en
Colombia de 1992. En el proceso de diseño del edificio C de la Universidad de los Andes,
Bermúdez Arquitectos ha intentado acercarse a la noción del “edificio que puede enseñar”. Son
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muchas las lecciones que un edificio puede dar, el problema es que normalmente estos
conocimientos son invisibles para los estudiantes.
2.2.2.- FACULTA DE INGENIERÍAS DE LA UNIVERSIDAD DE INGENIERÍA Y
TECNOLOGIA.
El proyecto para la nueva sede de la Universidad de Ingeniería y Tecnología (UTEC) se ubica en
un terreno en el distrito de Barranco con frente al Malecón Armendáriz, a la avenida Almirante
Grau, al jirón Medrano Silva y al jirón Enrique Barrón. El proyecto consta de placas estructurales
de concreto armado perpendiculares al Malecón Armendáriz entre las cuales se desarrollan los
distintos ambientes del proyecto como aulas, laboratorios, oficinas, jardines, etc. La geometría
de las placas estructurales con sección en “A” y la composición de los volúmenes responde a la
búsqueda de Grafton Architects por crear un “acantilado hecho por el hombre”, por crear una
topografía que se integra con el entorno que la rodea. El conjunto alberga en los distintos niveles
áreas verdes para el uso del estudiante y crea circulaciones interiores atractivas para el usuario.
2.2.3.- FACULTA DE INGENIERÍAS DE LA la PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA
DEL PERÚ.
La arquitectura siempre puede ser más que arquitectura, el edificio diseñado para la Universidad
Católica del Perú parte de este principio, el de establecer un programa aumentado, generado por
vínculos que a partir de una disonancia tipológica espacial, recree eventos y acontecimientos
alternos al programa.
3. OBJETIVO DEL ANALISIS
El objetivo de este capítulo es detallar los componentes arquitectónicos del proyecto en
todos sus aspectos formales, funcionales, de programa que le dan un carácter auténtico
y moderno al edificio. La arquitectura de los edificios desarrollados ayudara a el
estudiante a reconocer y se apropiará del proceso de obtención de un proyecto, mediante
la comprensión de los fundamentos de éste y sus aplicaciones interpretativas del
programa arquitectónico.
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4. PLAN DE TRABAJO
La ejecución de los trabajos de programación se realizó de la siguiente metodología:
A. FORMA Y FUNCIÓN
A.1.- FACULTAD DE ARQUITECTURA DE LA UNIVERSIDAD DE LOS ANDES
Una de las intenciones de este edificio es que pueda enseñarles a los estudiantes
algunas lecciones claves sobre los sistemas técnicos que componen un edificio.
HACER VISIBLE LO INVISIBLE. Enseñar (que significa dar signo, dar significado)
supone que se debe mostrar y explicar lo que se quiere que estudiante aprenda. La
nueva Facultad de Arquitectura está ubicada en la parte central del campus y cumple
un papel relevante en la conexión tanto vertical (occidente-oriente) como horizontal
(sur-norte) del campus: Es un conector en diferentes niveles de la topografía que
busca replicar las relaciones y espacios abiertos que son característicos en el
campus.
Para esto conecta los diferentes niveles topográficos y permite la continuidad de las
circulaciones existentes proponiendo la unión entre los espacios abiertos y
conexiones que generan los edificios tradicionales del campus con la eficiencia de
los grandes bloques desarrollados durante los últimos años. El proyecto se
fundamenta en 4 principios, especificados por el cliente desde el programa: El
principio pedagógico, porque busca reflejar los elementos esenciales de la práctica
de la enseñanza de la Arquitectura y el diseño. El principio Integrador, porque
promueve la interacción entre los estudiantes de esta facultad, con el resto de la
universidad y genera espacios específicos para la generación de comunidad entre
los mismos integrantes de la facultad.
A.2.- FACULTA DE INGENIERÍAS DE LA UNIVERSIDAD DE INGENIERÍA Y
TECNOLOGIA.
La totalidad de la edificación tiene 10 pisos con un área extensa de jardines en el
nivel 06 y el techo del nivel 09. Las placas con sección en “A” se inclinan hacia el
Malecón Armendariz mientras que hacia Barranco el conjunto es escalonado para
integrarse a la escala de las edificaciones en el entorno.
UTEC, la universidad de Ingeniería y tecnología es un nuevo campus el cual integra
una escuela de Post grado y un Centro Cultural. El proyecto cuenta con un auditorio,
laboratorios de investigación, aulas, oficinas de investigación, una biblioteca, salas
de reuniones y áreas sociales las cuales incluyen un teatro abierto al público en
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general, una sala de cine, espacios para exhibición, una cafetería y un restaurante.
Ubicado en un terreno el cual se enfrenta a un extremo hacia una vía rápida como
la Avenida Armendariz mientras que hacia el otro a una escala residencial de
barranco, el proyecto propone una estructura de escala para enfrentar la avenida,
con una contrastante serie de jardines escalonados hacia el área urbana de menor
escala de barranco. La circulación pública de la edificación ocupa los volúmenes y
espacios hacia la avenida con una dramática relación con la ciudad y el mar. En
contraste los ambientes de enseñanza se orientan hacia los jardines y terrazas que
miran Barranco.
A.3.- FACULTA DE INGENIERÍAS DE LA PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA
DEL PERÚ.
Antes de poder hablar de estos proyectos me interesa precisar que las
observaciones que tengo acerca de éstas se sujetan a una posición que busca ir
más allá de mirar a los proyectos y a sus estrategias respectivas, con el objeto de
esclarecer el punto de vista que los hizo realidad. Un punto de vista cuyo resultado
se obtendrá por lo que se puede interpretar al revisar el conjunto de las obras de los
autores.
Para comenzar, la posición que Llosa-Cortegana difunde como oficina es bastante
reconocible si uno se acostumbra a revisar sus proyectos. Si queremos centrarnos
en términos bastante evidentes, sólo basta ver su manera de entender la fachada
para reconocer cierta voluntad de ser claros en esta transición del esquema general
en planta a la lectura exterior. Es altamente probable encontrar áreas importantes
recubiertas con un tipo de carpintería vertical. Es casi un sello autoimpuesto. Esto
refleja una voluntad de la oficina de sacar de la mesa algunos problemas, evadirlos
para ganar algo.
Por ejemplo, una estrategia que obtienen es la manipulación de los ángulos en planta
con el objeto de maximizar efectos. Su fuerte deseo de construir un espacio diverso
tiene que ver con esta decisión. Esta lógica nos dice algo sobre Llosa-Cortegana;
nos habla sobre su nivel de interpretación. Al decidir quebrar una planta lineal en
ángulos diversos y entender su interior-exterior como una respuesta reductiva, se
evaden los significados de la diversidad suprimida con la idea de compactar
problemas para tener tiempo de hablar de espacio.
Esta lógica no tiene relación con el tipo de proyecto que se encargue, es decir,
abordan la función y la resuelven, pero siempre como un momento incomodo que
debe ser superado para poder entrar a la etapa en la que se pueden hacer más
juegos formales: alas funcionales subordinadas al momento importante.
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B. CONTEXTO
B.1.- FACULTAD DE ARQUITECTURA DE LA UNIVERSIDAD DE LOS ANDES
El aula polivalente es un espacio compuesto por seis módulos independiente para
trabajo de un profesor de diseño o arquitectura con un grupo de máximo 20
estudiantes. Los dos módulos centrales se pueden integrar para poder impartir
clases magistrales a los 100 estudiantes de un mismo Taller de proyectos. La
cubierta es el espacio final de este recorrido. Es un lugar en el que el estudiante se
conecta con la ciudad, con el campus, con la presencia de la estructura ecológica
principal. Es donde se descansa, se come y en general donde ocurre una parte
importante de la vida del edificio y de la facultad. Un auditorio al aire libre, un espacio
para aprovecharlo con montajes de los estudiantes de arquitectura y diseño. Un
espacio para volver a descubrir el skyline de la ciudad y los cerros.
B.2.- FACULTA DE INGENIERÍAS DE LA UNIVERSIDAD DE INGENIERÍA Y
TECNOLOGIA.
La condición única de Lima es el punto de origen del diseño. La dramática relación
de Lima con el mar, los enormes acantilados que definen el límite entre la ciudad y
el mar, los valles verdes tornando hacia el interior desde el mar hacia la ciudad, todas
estas características fueron los puntos de partida para el proyecto. El terreno de
UTEC es parte de uno de estos “dedos” verdes que conecta el mar con la ciudad.
Dada esta ubicación, el proyecto para el nuevo campus de UTEC está concebido
como un “acantilado hecho por el hombre”, una continuación de los acantilados en
el borde del mar, definiendo claramente de esta manera en su nueva ubicación.
Hacia el norte el terreno se enfrenta a un sistema de vías de alto tránsito pero
también se enfrenta a una mayor extensión de la ciudad. El proyecto considera la
fachada hacia el norte como una de las principales de la propuesta, visible desde la
ciudad que la rodea, del flujo vehicular y desde este punto se busca consolidar la
imagen de la universidad en la mente del público.
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B.3.- FACULTA DE INGENIERÍAS DE LA PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA
DEL PERÚ.
Desde su emplazamiento el Aulario de Ciencias e Ingeniería está enmarcado en una
circunstancia muy específica generada por la directa relación con el Patrimonio pues
se ubica frente al Camino Inca que por muchos años se mantuvo al margen de la
vida universitaria, por lo que el proyecto asume desde el inicio la tarea de integrarlo,
redescubrirlo y revalorarlo.
C.-ESPACIO Y TECNOLOGIAS.
C.1.-PUCP
La infraestructura está emplazado en el campus universitario de forma independiente, por ser de
uso de distintas escuelas profesionales de ingenierías y ciencias; este edificio nos muestra en su
organización un esquema clásico, pero incrementando y quitando elementos para generar más
dinamismo, un claro ejemplo de ello son las escaleras, que generan relaciones espaciales y
visuales directas, brindándonos espacios virtuales asociados a experiencias colectivas y
pertenencia, por otro lado esta inserción espacial genera focos de socialización emplazados en
plataformas verdes que permitan la interacción con el espacio universitario.
Los laboratorios están exentos de la infraestructura principal, emplazados como espacios
flexibles y con carácter industrial, está conformado por 3 laboratorios: laboratorio de estructuras
(espacios a doble altura con aislantes), laboratorio de mecánica de suelos (diseño de concreto y
límite de contracción), laboratorio de hidráulica, los cuales a la vez presentas tres sub unidades
espaciales: almacén, gabinete, área de trabajo y área de experimentación.
Al ser una infraestructura pública, aposto por un sistema estructural dual consta con 36 aisladores
sísmicos, predominando el uso de materiales de acero y concreto.
C.2.-UNIVERSIDAD DE LOS ANDES
Esta infraestructura toma como principio integrador la conformación de sus espacios respecto a
una plaza central, contando con talleres flexibles de organización lineal; además cuenta con
laboratorios: laboratorio de estructuras, laboratorio de hidráulica, laboratorio de mecánica de
suelos.
La tecnología constructiva es masa activa, teniendo como característica principal la exposición
de las instalaciones eléctricas.
C.3.-UTEC.
El proyecto consta de placas estructurales de concreto armado perpendicular al Malecón
Armendáriz entre las cuales se desarrollan los distintos ambientes del proyecto como aulas,
laboratorios, oficinas, jardines, etc.
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A totalidad de la edificación tiene 10 pisos con un área extensa de jardines en el nivel 06 y el
techo del nivel 09. Las placas con sección en “A” se inclinan hacia el Malecón Armendariz
mientras que hacia Barranco el conjunto es escalonado para integrarse a la escala de las
edificaciones en el entorno.
Existen distintos niveles de áreas verdes: para el uso del estudiante y crea circulaciones
interiores atractivas para el usuario.
5. ANALISIS TECNOLOGICO Y DE LABORATORIOS
5.1.-Laboratorios de Ingeniería Civil e Industrial:
Laboratorio de Hidráulica
Laboratorio de Ingeniería Ambiental
Laboratorio de Estructuras
Laboratorio de Hormigones
Laboratorio de Mecánica de Suelos
Laboratorio de Construcción y Topografía
Laboratorio de Transporte(anexo)
5.2.-Laboratorios de Ingeniería SISTEMAS:
Laboratorio de programación y desarrollo informático
5.3.-Laboratorios de Arquitectura:
Laboratorio de Estructuras
Laboratorio de urbanismo
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6. ANEXOS
Anexo 01
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“Cusco Capital Histórica del Perú’’
Anexo 02
Año de la lucha contra la corrupción e impunidad
“Cusco Capital Histórica del Perú’’
Anexo 03
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7. RESUMEN Y CONCLUSIONES
Resumen
El presente trabajo expone el interés por observar el fenómeno llamado proyecto arquitectónico
de educación superior. La arquitectura moderna entendida como un proceso que manifiesta la
esencia misma de la forma, es el eje central de este estudio. El analizar con crítica proyectos que
evidencian orden formal a través del juicio estético, permite tener la oportunidad de experimentar
los procesos y decisiones de diseño que el autor del proyecto enfrentó para poder plasmar dicha
obra. De este modo, el trabajo se enfoca en realizar una aproximación proyecto de la facultad
DE INGENIERIAS Y ARQUITECTURA DE LA UNIVERSIDAD ANDINA DEL CUSCO , El objetivo
es encontrar los valores intrínsecos arquitectónicos del proyecto, produciendo una puesta en
valor de cada uno de los elementos estructurantes que en conjunto denotan la “identidad de la
obra” para que nos permitan definir y ampliar el bagaje de herramientas sólidas, a manera de
materiales de proyecto útiles para el acto de proyectar.
Palabras clave: Análisis arquitectónico, Arquitectura Moderna, Aulario III, Javier García-
Solera.
Conclusiones
Luego de haber realizado este acercamiento a la Facultad de arquitectura de la UNIVERSIDAD
DE LOS ANDES, se ha podido esclarecer cuáles han sido los procesos que han determinado las
decisiones que el autor tomó para resolver cada reto arquitectónico. Dichas decisiones
plasmadas en cada detalle espacial y constructivo han llevado en conjunto a la expresión formal
de la obra. La escases de recursos como el económico y el tiempo han sido algunas de las
principales condicionantes de diseño, que han sido prolijamente manejados por el autor, quien
demuestra gran madurez profesional al controlar estos aspectos adversos y ponerlos a su
disposición para producir un elemento arquitectónico con un evidente orden formal y que ha sido
llevado a una abstracción tal que nos permite identificar la realidad del mismo. “El edificio
proporciona un marco coherente en el que cualquier episodio se traduce en un criterio formal y
a la vez adquiere sentido estético” (Piñón, 2005).
Este proyecto ha ofrecido un mundo ordenado de formas claras y una serie ordenada y
jerarquizada de valores intrínsecos arquitectónicos. En este caso, dichos valores se ha creído
conveniente enmarcarlos en seis características proyectuales: técnica, estructura, zonificación,
volumetría, materialidad y elementos singulares; dichas características proyectuales se explayan
a continuación. La técnica es el ingenio adquirido y empleado por Llosa Cortegana para entender,
resolver y poner de su lado los retos y situaciones aparentemente adversas como lo eran el
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apretado tiempo de diseño y de ejecución de la obra, el estrecho margen económico, el entorno
agresivo que tenía el solar, el margen económico y la utilización de una cimentación existente.
Gracias a su afinada técnica, nos ofrece una pieza arquitectónica que se integra a la
preexistencia del lugar y transforma amablemente al entorno. La estructura es el principio
ordenador de la obra.
Más allá del hecho de utilizar la cimentación existente, la decisión de mantener esas grandes
luces para que produzcan grandes espacios donde se impartan las cátedras docentes
acompañada del empleo de elementos resistentes y a la vez esbeltos estéticamente cómodos-
como lo son los perfiles HEB metálicos propician una producción espacial ordenada y coherente.
La zonificación de las actividades dada a partir de su estructura, genera espacios y circulaciones
claramente definidas y directamente accesibles; de manera que se tiene un evidente y completo
control de la percepción interna del espacio. La elegancia y sutileza con que los volúmenes de
la obra se asientan sobre el sitio ligeramente elevados por sobre la cota 0.00 demuestran una
sensación agradablemente estética de liviandad y de aparente levitación sobre el suelo.
[Link]ía
Charles, M. A. (2008). Pabellón y patio, elementos de la arquitectura moderna Facultad
de la Universidad de los Andes. Dearq, (2), 16-27.
Fosca, C. (2014). Redefiniendo y rediseñando los espacios para el aprendizaje de la
ciencia e ingeniería en la Universidad. En Blanco y Negro, 5(1).
Tenenbaum, V. (2013). Relevamiento de Capacidades relativas a la Formación Terciaria
en áreas claves para el desarrollo de la Universidad Tecnológica del Perú (UTEC). UTEC
DT, 1, 13.
