PSICOLOGÍA
CURSO: PROCESOS AFECTIVOS
ALUMNO: CÉSAR VARGAS PARDO
DOCENTE: DORIS REYES MORALES
TEMA: MONOGRAFÍA VALORES
Chiclayo, 10 de mayo de 2019
PSICOLOGÍA
CURSO: PRUEBAS PSICOMÉTRICAS DE EFICIENCIA
ALUMNO: CÉSAR VARGAS PARDO
DOCENTE: MG. MARILYN CAMPOS BALAREZO
TEMA: TRABAJOS PRÁCTICOS
SEMESTRE 2019 - I
CUESTIONARIO
1. ¿Cómo considera Freud al organismo humano y cuál es la energía de naturaleza
Psicológica?
Freud considera el organismo humano como un sistema dinámico de energía fisiológica y
psicológica (monismo energético). La libido sería la energía de naturaleza psicológica, la fuerza
en la que el instinto sexual se hace de manifiesto.
2. ¿En la primera Teoría que describe Freud, cuáles son las instancias por las cuales está
formada la personalidad?
Freud elabora una primera teoría (primera tópica) para describir la estructura de la
personalidad, la cual está formada por las siguientes instancias: el consciente (constituido por
los contenidos de la conciencia), el pre consciente (formado por contenidos reprimidos que
pueden acceder a la conciencia en un momento determinado) y el inconsciente (constituido por
contenidos reprimidos que no pueden llegar a la conciencia, pero que influyen en la conducta
del sujeto y sólo se llegan a conocer por el psicoanálisis)
3. Según la Teoría Psicoanalítica de Sigmund Freud ¿Por qué factores está determinado el
Desarrollo?
Según Freud, el desarrollo está determinado por factores internos, constitucionales, que
siguen una programación biológica, y por factores ambientales que van influyendo en la
resolución de los conflictos.
4. ¿Qué es lo que propone Watson con la aparición del conductismo?
Watson propuso un cambio radical en el objeto de estudio de la psicología: el análisis de los
procesos internos de la conducta debería ser sustituido por el análisis de la conducta
observable y de los estímulos ambientales que están asociados a ella.
5. ¿Cuál es el concepto de Desarrollo para el Conductismo?
El desarrollo es concebido como una acumulación de experiencias, hace referencia a cambios
cuantitativos que resultan de la suma de aprendizajes a lo largo del tiempo.
6. ¿Cuáles son los tres procesos básicos del Aprendizaje?
Son los siguientes: el condicionamiento clásico, el condicionamiento operante y el aprendizaje
observacional.
7. ¿En qué consiste la asociación de estímulos?
Es uno de los mecanismos más básicos de funcionamiento psicológico con que cuenta el ser
humano. Es un mecanismo compartido con otras especies mucho más inferiores en la escala
evolutiva, puesto que es básico para la supervivencia y explica en cómo un estímulo nuevo se
añade al grupo de estímulos que son capaces de desencadenar una respuesta y cómo el
hombre aprende a asociar señales o índices que preceden a ciertos sucesos con los sucesos
mismos, puesto que las señales o índices se convierten en estímulos condicionados. A medida
que ciertos EN (estímulo neutro) pierden su neutralidad y adquieren la carga motivacional de
los EI (estímulo incondicionado) iniciales, pueden asociarse a otros EN formándose cadenas de
asociaciones, a veces muy complejas.
8. Explique el experimento de Pavlov.
El fisiólogo ruso Iván Pavlov utilizó perros a los que se les presentaba un sonido antes de la
comida. Tras varias repeticiones, el sonido por si solo provocaba la salivación de los perros.
Para Pavlov, un reflejo incondicionado consiste en la relación causal no aprendida entre un
estímulo incondicionado (EI), por ejemplo la comida, y una respuesta incondicionada (RI), por
ejemplo la salivación. Al observar cómo los perros producían respuestas salivares con sólo ver
la comida, Pavlov continuó sus estudios investigando en condiciones de laboratorio como un
estímulo que en sí mismo no producía la respuesta antes de empezar los experimentos (como
una luz o un sonido), denominado estímulo neutro (EN), al ser presentado en muchos ensayos
antes de la aparición del El, pasaba a convertirse en un estímulo condicionado (EC) porque
provocaba por sí solo la respuesta, pasando a ser llamada entonces respuesta condicionada
(RC).
9. ¿Cuál es la diferencia que existe entre el Condicionamiento clásico y el Condicionamiento
Operante?
Mientras que en el proceso de condicionamiento clásico el sujeto aprende que un estímulo
aparece asociado, espacial o temporalmente, con otro estímulo o acontecimiento
motivacionalmente importante que le sigue, en el caso del condicionamiento operante lo que
el sujeto aprende a asociar con un estímulo o acontecimiento motivacionalmente significativo
es su propia conducta.
10. ¿Qué es una conducta Operante?
Es toda conducta que emite un sujeto gracias a la cual opera sobre el medio ambiente. Se da
como consecuencia de un condicionamiento operante. El sujeto aprende dicha conducta como
consecuencia de los acontecimientos que la siguen (presencia o ausencia de un reforzador).
11. ¿Con qué otros nombres se le conoce al Aprendizaje Social?
Se le conoce también como aprendizaje por observación, aprendizaje vicario, aprendizaje
observacional, modelado.
12. ¿Cuáles son los procesos mediadores que considera Bandura en su Teoría?
Bandura considera cuatro tipos de procesos que intervienen en el aprendizaje vicario:
procesos atencionales, de retención, de ejecución y de motivación.
13. ¿De qué requiere el Aprendizaje Social para que tenga un buen nivel de Desarrollo?
El aprendizaje por observación requiere un cierto nivel de desarrollo, principalmente en lo que
se refiere a procesos cognitivos y madurativos básicos. Un requisito básico para adquirir
conductas por aprendizaje observacional es la capacidad para representar y retener
mentalmente el comportamiento de los modelos. La capacidad de representación simbólica, a
la que no se accede antes de los 12 - 18 meses, consiste en construir realidades mentales que
sustituyan a las realidades externas a las que se refieren, así como la capacidad para
manipularlas y hacer uso de ellas cuando no están presentes los referentes reales.
14. ¿Cómo explica Piaget la construcción del conocimiento?
En su teoría, Piaget defiende que el conocimiento procede en sus orígenes de la interacción
entre sujeto y objeto, y que el instrumento de intercambio inicial entre ambos es la acción.
Para la construcción del conocimiento es indispensable la acción del organismo. Pero no
cualquier tipo de acción conduce a la construcción del conocimiento. Las acciones que se
relacionan con el conocimiento son acciones que tienen una regularidad y una organización
interna. A estas acciones Piaget las denomina “esquemas”. El organismo construye el
conocimiento a partir de la interacción con el medio. El organismo que intenta conocer la
realidad no la copia, sino que selecciona información, la interpreta, la organiza, según sus
esquemas cognitivos. La construcción del conocimiento no se realiza a partir del mecanismo de
la asociación, sino de los mecanismos de asimilación y acomodación. La información se integra
en los esquemas de conocimiento que ya ha construido el sujeto y, a la vez, estos esquemas se
“movilizan”, se modifican, experimentan un proceso de acomodación o reajuste.
15. ¿Cuáles son los factores con los cuales Piaget explica el carácter secuencial del
Desarrollo?
a) La maduración
b) La experiencia
c) La acción del medio social
d) La equilibración o autorregulación
