Asignatura:
Currículo en la Educación Inicial
NRC: 5454
Título del trabajo
Presentan:
Yidri Alexandra Rojas Franco ID 326021
Yaneth Delgado Cotte ID 322616
Vivian Irlanda Luna Osorio ID 220284
Docente
Lic. Ligia Calderón
Colombia, Bogotá. Noviembre 08 de 2014
PRINCIPIO VIVENCIAL
LA EDUCACIÓN CENTRADA EN VIVIENCIAS
La vida misma de cada niño y niña es la principal fuente de aprendizaje para ellos, lo
hacen a través de su propio cuerpo y las experiencias que este permite y favorece; por
medio de su cuerpo el niño siente, actúa, interpreta y se expresa. De aquí la importancia del
cuerpo en los procesos de enseñanza – aprendizaje y más aun de los aprendizajes
significativos, el niño es el centro y eje fundamental de la educación, su implicación debe
darse de forma activa y el maestro o guía debe generar entornos seguros y agradables para
él.
El educador tiene como tarea principal hacer del niño un miembro participativo y crítico
de su propio aprendizaje, debe incentivarlo a explorar, indagar, investigar, descubrir y
jugar dentro y fuera del aula permitiendo nuevas vivencias generadoras de aprendizaje.
Dentro de estas vivencias encontramos actividades al aire libre, salidas pedagógicas, visitas
a la comunidad, todo dentro del marco de las edades, los niveles y las características
propias del grupo.
La comunidad educativa está conformada por padres de familia, la institución educativa,
los docentes, directivos y alumnos y deben ser reconocidos como tales por lo tanto se hace
fundamental vincular a toda comunidad educativa dentro de la educación de los niños y
niñas, rompiendo barreras, estrechando lazos, generando estabilidad y coherencia en el
actuar de todos los participantes, unificando hábitos, rutinas y normas; donde todos puedan
orientar la educación hacia el progreso de la sociedad y el bienestar común.
Desde el nacimiento los niños sienten curiosidad por todo lo que les rodea, una
curiosidad natural y espontánea, inician explorando y descubriendo su propio cuerpo, luego
exploran su entorno físico, su familia, su escuela y su comunidad; recordemos en este punto
que el objetivo de la educación infantil es estimular el desarrollo de todas la capacidades
del niño en relación a su dimensionalidad y es él mismo quien inicia el trabajo para la
consecución de dicho objetivo.
Metodología Vivenciada
La clave de cualquier metodología es el educador, ya que en sus manos está la forma en
que dirige y orienta sus clases siendo muy hábil en la detección de cualquier situación
emocional por la cual puedan estar atravesando sus educandos. El educador debe
comprender la educación como un constante dialogo, como una comunicación de doble vía,
y como un proceso evolutivo donde debe primar el respeto por los ritmos de aprendizaje a
nivel individual.
En relación a la metodología vivenciada este también debe comprender que la acción es
una buena herramienta de aprendizaje que emociona, motiva y genera descubrimientos, sin
embargo para esto es fundamental romper con todo tipo de paradigmas y esquemas
tradicionales, abriendo la puerta a una nueva pedagogía más libre y dinámica que
contengan programas flexibles y personalizados, abiertos a la lectura y la consulta y que
incorporen nuevas tecnologías.
La búsqueda y promoción constante de aprendizajes significativos se constituye como la
base de educación centrada en vivencias, donde las experiencias son fuente de
investigación y conocimiento convirtiéndose en la mejor manera para que el niño conozca y
se relacione con su entorno. Dentro de estos procesos de investigación y descubrimiento
existen ciertos requerimientos clave como: material necesario, tiempo de observación,
tiempo de experimentación, tiempo de asociación y tiempo de expresión.
Dentro de las sugerencias de actividades creativas y practicas encontramos:
Los centros de interés: clima – psicomotricidad – vivencias individuales y grupales
– simbolizaciones graficas – dramatizaciones – elementos culturales.
Actividades granja – escuela: huerta – talleres de ciencias naturales – laboratorios –
transformación de productos – tareas ganaderas – manejo del tiempo libre.
La casita: construcción – organización – materiales – trabajo en equipo.
Maneras de enseñar investigando
Investigación – acción: identificar y clarificar la idea general – explorar –
construcción del plan general – técnicas – criterios de validez – validez externa.
Enseñanza e investigación: planteamiento del problema – análisis de las acciones a
desarrollar – formulación de hipótesis – definición de campos de actuación y
ordenación del trabajo – reseña del panel mural de actividades a desarrollar –
labores de observación – elaboración de fichero – ordenación y reflexión –
integración de las aportaciones – exposición a la clase de las aportaciones de cada
grupo – debate general – redacción de las conclusiones generales – toma de medidas
sobre las conclusiones – evaluación.
Experiencias: investigación del tema de objeto de estudio.
