Ceneval-Enlace 2015 9

Habilidad lectora

 Cada uno de los textos se acompaña de un cuestionario referido al contenido

particular del propio texto; cada pregunta del cuestionario tiene opciones que se
refieren a diferente nivel de comprensión lectora. Trate de alcanzar el máximo
nivel.

 Para tener una idea de lo que deberá comprender en el texto, puede dar una ojeada a
las preguntas del cuestionario antes de leerlo. Cuando el contenido del texto le sea
familiar, esta sugerencia puede ser una pérdida de tiempo. Aunque usted puede
probar leer o no leer previamente el cuestionario y determinar por usted mismo los
beneficios de leer previamente las preguntas del cuestionario.

Instrucciones generales para el uso de este material

1. Usar un diccionario enciclopédico para tener la certeza de los significados de

palabras desconocidas.

2. Después de leer minuciosamente cada texto. Lea con detenimiento cada pregunta y
subraye sólo la opción correcta. En caso de que subraye más de una opción, se
anulará el resultado de esa pregunta, y se restará a la evaluación final.

3. Los ejercicios requieren que usted distinga cuidadosamente entre opciones que son
parcialmente correctas y las que son de mayor inclusión y precisión. Obviamente
usted deberá optar siempre por la opción que refleje mayor nivel de inclusión.

4. Los textos de este material proveen problemas significativos para su análisis o

evaluación. Las ideas que se incluyen en cada uno son responsabilidad exclusiva de
su autor.

TEXTO 1

[1] Las termitas forman sus colonias en los huecos de la madera o excavan galerías o
túneles en la madera o en la tierra. En ciertas épocas del año, enjambres de termitas
reproductivas abandonan la vieja colonia y se dispersan. Después de su vuelo, se les caen
las alas, y machos y hembras juntos comienzan una pequeña excavación para construir un
nuevo nido. En este período, tiene lugar el apareamiento y más tarde la hembra deposita e
incuba los huevos y alimenta a la cría con saliva y otras secreciones.

[2] Así, queda fundada otra nueva colonia. Después del incubamiento, las 2 ninfas se
alimentan a sí mismas y también a sus padres. La hembra y el macho originales, llamados

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la pareja real, realizan sólo la función de reproducción. En las primeras etapas de la colonia,
las ninfas se desarrollan en tres castas, todas sin alas:
1) Una casta obrera, que se alimenta de madera o de productos de hongo y por
regurgitación alimenta también a las crías y a otras castas.
2) Una casta de soldados de cabeza grande, con función protectora de la colonia y de la
pareja real.
3) Una casta con función reproductiva que reemplaza a la pareja real, si ésta muere.

[3] Existen usualmente dos clases de sustitutos reproductivos, una con rudimentos de alas,
formada por las que se llaman reinas secundarias y otras sin rudimentos de alas y muy
semejante a las castas obreras, constituida por reinas de tercera forma. Las castas no
reproductivas contienen machos y hembras, pero sus órganos sexuales son rudimentarios.
En algunas especies, los soldados pueden ser reemplazados por una casta de individuos de
cabeza voluminosa que tienen un hocico o trompa grande llamados narigudos, las cuales
emiten un olor desagradable para liberarse de las enemigas. Después del florecimiento de
una colonia, se producen generaciones periódicas de individuos reproductivos que se
dispersan para formar nuevas colonias.
Guía de Evaluación al ingreso de la Educación Superior Tecnológica 2004
314 palabras
1. La idea central del texto es la:
a. Reproducción de las termitas.
b. Diferencia entre las termitas y otros animales.
c. Estructura social de las termitas.
d. Muerte y nacimiento de las termitas.

2. Después de observar cuidadosamente cada una de las cuatro opciones selecciona

el esquema que más se aproxima al contenido del texto.

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Pareja real de termitas

a.
ninfas

Casta obrera Casta de soldados Casta función

reproductiva

Narigudos

Machos Hembras Reinas Reinas de

Secundarias tercera forma
Termitas pareja real

Casta obrera
b.

Ninfa Casta reproductiva Casta soldados

Narigudos

Reinas Reinas de
Machos Hembras
Secundarias tercera forma

Ninfas

Pareja Real Casta reproductiva

c.

Reinas Reinas de
Casta obrera Casta soldados Secundarias tercera forma

Narigudos

Machos Hembras

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Termitas
pareja
real
d.

Ninfas

Reinas
Secundarias
Casta función
reproductiva Reinas de
tercera forma

Casta de soldados Narigudos

Hembras
Casta de
obreras
Machos

TEXTO 2
[1] Es capaz de distinguir más de 300,000 tonalidades diferentes y registrar toda la gama
de ondas sonoras que vibran entre 20 y 20,000 veces por segundo. A su servicio trabaja un
ejército de 40,000 células nerviosas, tres huesecillos, dos músculos (los más pequeños del
cuerpo humano), y una membrana tan delgada como el papel de seda. También cuenta con
el órgano más complejo de nuestro organismo, al menos desde el punto de vista mecánico,
ya que tiene aproximadamente un millón de minúsculos pelos o cilios en incesante
movimiento. Pero su atributo más sobresaliente es, quizás su talante infatigable. Nunca
duerme; ruidos y sonidos lo estimulan a cada instante del día y la noche.
[2] Hablamos del oído humano, el órgano encomendado a la audición y el equilibrio. Está
formado por tres piezas básicas: el oído externo, que capta las ondas sonoras que flotan en
el ambiente; el oído medio, que se encarga de transformarlas en energía mecánica, y el
oído interno, que convierte esta energía en impulsos nerviosos, que a continuación se
trasladan hasta el cerebro. Es éste quien en última instancia interpreta las ondas sonoras
en un agradable susurro, en una sinfonía cautivadora o en un ruido insoportable. Los
sonidos despiertan en nuestra mente un inconmensurable océano de sensaciones.
[3] El oído de un adulto sano detecta sonidos comprendidos entre los 20 y 20,000 Hz
(hertzios), aunque su sensibilidad es mayor en la franja de los 1,000 a los 3,000 Hz. No es
una casualidad: dentro de este margen de frecuencias se transmite la mayoría de la
información adecuada en la comunicación oral. La capacidad perceptiva es menor en
frecuencias bajas por una buena razón: si los umbrales fueran algo menores, el oído podría
oír los latidos del corazón. En el extremo superior, nuestro aparato auditivo no es
especialmente fino, si se compara con la mayoría de los demás mamíferos. Somos
incapaces de percibir el pitido producido por un silbato para llamar a los perros: su
frecuencia está por encima de los 20,000 Hz.
[4] Normalmente escuchamos música o conversaciones sin pensar en los complicados
mecanismos implicados en este proceso. Sólo comenzamos a preocuparnos e interesarnos

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por su funcionamiento cuando somos víctimas de un posible problema auditivo: no oímos el

timbre de la puerta o del teléfono, ante el televisor escuchamos perfectamente las noticias
del telediario, pero no el doblaje de los actores en las películas; no captamos con toda
claridad las palabras pronunciadas por un niño o una voz femenina y nuestros parientes y
amigos se quejan porque tienen que hablarnos alto. Todas estas situaciones tienen un
denominador común: se oye pero no se oye bien. Es el comienzo de la sordera.
[5] Los problemas de audición son más comunes de lo que habitualmente se piensa. Se
estima que una de cada cinco personas en el mundo no oye de forma adecuada, situación
que en la mayoría de los casos causa profundas molestias a los afectados. La
consecuencia más común de una deficiencia auditiva es, al margen de la edad, que la
persona se desentiende del mundo que la rodea a medida que el problema se va
agravando1. El aislamiento conduce en muchos casos a la soledad y a la depresión,
además de provocar inseguridad, molestias y ansiedad.
[6] Ahora bien, también hay que decir que en muchos casos el sufrimiento es innecesario.
Hoy por hoy, los otorrinolaringólogos tienen en sus manos todo un arsenal terapéutico para
detectar y corregir numerosos tipos de sordera. Los modernos audífonos, prácticamente
inapreciables, tienen un alma digital que casi cabe por el ojo de una aguja: un chip
integrado en el audífono analiza, filtra y amplifica los sonidos en función de la discapacidad,
ofreciendo una audición tan fiel, nítida y clara que apenas difiere de la natural.
627 palabras

Muy interesante, Estamos perdiendo el oído. Sección Medicina, Año XVIII Núm. 10 p.45-46 México, D.F.

3. La frase empleada en el texto "punto de vista mecánico" se refiere a que en el oído:

a. Distingue 300,000 tonalidades diferentes.
b. Registra toda gama de ondas sonoras.
c. Se encuentran cilios en incesante movimiento.
d. Trabaja con 40,000 células nerviosas.

4. Una persona que pierde la audición, además de quedar sorda:

a. Enmudece momentáneamente.
b. Camina torpemente.
c. Pierde sensaciones.
d. Desarrolla otros sentidos.

5. ¿Cuál es el margen de frecuencia que utilizamos generalmente al conversar?

a. 20,000 Hz
b. Menos de 20 y 20,000 Hz
c. Entre 20 y 20,000 Hz
d. Entre 1,000 y 3,000 Hz

6. De las siguientes opciones, la que representa el inicio de la sordera, es:

a. No escuchar el timbre de la puerta.
b. Captar sin claridad la voz femenina.
c. Elevar la voz al platicar.
d. Oír, pero no oír bien.

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7. En el texto, la expresión "arsenal terapéutico" significa :

a. Remedios curativos.
b. Medidas de corrección.
c. Soluciones médicas.
8. Conjunto de tratamientos. Después de observar cuidadosamente cada una de las cuatro
opciones que a continuación se presenta, selecciona el esquema que represente el
contenido del texto.

Distingue
300 000
tonos
Se ocupa
de la audición Registra ondas
y el sonoras
a. equilibrio

Se divide en
Formado por
oído externo
Oído humano tres piezas
medio e
básicas
interno

Detecta soni-
Una de cada
dos entre
cinco perso-
20 20 000
No oye No detecta Hz
bien los sonidos
del
corazón

Distingue Distingue
300 000 300 000 tonos
Se ocupa de tonos Se ocupa de
la audición Registra ondas la audición Registra ondas
y el sonoras y el sonoras
equilibrio
equilibrio c.
b.
Se divide en Se divide en
Formado por Formado por
oído externo, oído externo,
Oído humano tres piezas Oído humano tres piezas
medio e medio e
básicas básicas
interno interno

Detecta Detecta soni-

Cinco de cada sonidos Una de cada
dos entre 0 y
diez personas entre 3000 diez personas
20 000
no oye Y 30 000 no oye
Detecta los soni- Hz
bien Detecta Hz bien
dos del
sonidos del
corazón
corazón

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Distingue
300 000
Se ocupa de tonos
Registra
la audición
ondas
y el
sonoras
equilibrio
d

Se divide en Detecta soni-

oído, externo dos entre 0
Oído humano
medio e Y 20 000
interno Hz

Una de cada Distingue

diez perso- 300 000
nas no Tonos
oye bien Formado por
tres piezas
básicas

TEXTO 3

[1] Hay un momento durante la adolescencia en que todo parece perdido: la vida duele y no
se pertenece a ningún lugar, persona, institución etc. Se sueña con el príncipe, la princesa,
el concurso, el viaje, el maestro o la maestra que vendrán a salvarnos o a reconocernos. Se
cuestiona la religión, los roles sociales, la sexualidad. Se teme o se anhela el futuro, y se
teme el papel que se asumirá en ese mundo que se aproxima. Se camina de puntitas para
ver el paisaje como lo veremos cuando termine nuestro crecimiento. Se ensayan peinados,
posturas para fumar o echarse los cabellos hacia atrás. Se exprimen en la soledad de un
cuarto de baño las primeras espinillas. Se ríe sin motivo aparente. Se es torpe, irregular y
hasta desconcertante en las respuestas e interrelaciones. Se escriben poesías, o
canciones, o se empieza un "Diario", o se leen manuales de hipnotismo, fotonovelas o
historias del deporte. Se reconoce el cuerpo y hay quien se avergüenza de él. Se goza la
velocidad en la brisa contra la cara pedaleando una bicicleta, en patines o en el coche (de
los padres, de los amigos o de los hermanos mayores). Se disfrutan también los primeros
cigarros y las primeras borracheras, el primer baile, el primer beso, las primeras peleas. No
se es niño ni adulto.

[2] Se puede serlo todo y no se es nada. Empieza la cacería sexual en la que se es

perseguido o perseguidor. La música expresa mejor que cualquier otra cosa los deseos y
temores más oscuros e indescifrables, los desplantes y arrogancias, las alegrías y las
mitificaciones. Se quiere la independencia pero se es incapaz de valerse por sí mismo. Se
busca la autoafirmación, pero la familia, la iglesia, la escuela, el Estado, los amigos y las
amigas incluso el espejo, parecen cuestionarlo todo, ponerlo en duda, inestabilizarlo todo.
Durante la adolescencia se inventan mitos porque los necesitan para tener algo mejor
donde reflejarse. Se inventan pautas de conducta porque los temperamentos oscilan
terriblemente.
[3] Se despiertan nuevas energías y no se sabe cómo preguntar, pedir ayuda, o no se
quiere pedir consejo, o no se sabe cómo, no obstante se le necesite urgente,
angustiosamente, y a veces con desesperación. Parece saberse mucho acerca de todo
esto pero poco se dice, pues sobrevive la idea mórbida i de que todo debe ser cabalmente
experimentado en la adolescencia y en sus ritos de iniciación. 409 palabras.

SÁINZ, GUSTAVO, “Avance” SEP. Uso del lenguaje. Español. México, 1997.

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9. Para el autor, la adolescencia es una etapa de:

a. Romances y experiencias.
b. Seguridad y alegrías.
c. Dudas y cambios.
d. Sufrimientos y contradicciones.

10. De acuerdo con el texto ¿Qué es lo que descubre el adolescente?

a. Su carácter y temperamento.
b. Sus emociones y libertades.
c. Que deja de ser niño.
d. Los cambios físicos y emocionales.

11. Según el autor, ¿cuál es el sentimiento del que se apropia el adolescente?

a. Inseguridad
b. Libertad
c. Rebeldía
d. Estabilidad

12. ¿Qué es lo que mejor expresa la música para los adolescentes?

a. Los cambios físicos y culturales.
b. Las relaciones humanas y sociales.
c. Los deseos y temores más oscuros.
d. Las políticas del país y del mundo.

13. De las siguientes ideas, ¿cuál tiene relación con el contenido?

a. Las características del adolescente.
b. Las riquezas del ser humano.
c. Las emociones y sentimientos de los jóvenes.
d. El proceso de la madurez.

TEXTO 4

[1] No lo van a creer, dirán que soy un tonto, pero de chico mis ilusiones eran: volar,
hacerme invisible y ver películas en mi casa. Me decían: espérate a que venga la
televisión, es como un cinito en tu cuarto.

[2] Ahora ya estoy grande y me río de todo eso. Claro, ya hay televisión y sé que nadie
puede volar a menos que se suba en un aeroplano y todavía no se descubre la fórmula
para hacerse invisible.

[3] Me acuerdo de la primera vez. Pusieron un televisor en "Regalos Nieto" y en la

esquina de Juárez y Letrán había tumultos para ver las figuritas. Pasaban nada más
documentales: perros de caza, esquiadores, playas de Hawai, osos polares, aviones
supersónicos.

[4] Pero ¿a quién me estoy dirigiendo? Se supone que nadie va a leer mi Diario. Me lo
regalaron para Navidad y no había querido escribir nada en él: tener un diario me

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por su funcionamiento cuando somos víctimas de un posible problema auditivo: no oímos el

timbre de la puerta o del teléfono, ante el televisor escuchamos perfectamente las noticias
del telediario, pero no el doblaje de los actores en las películas; no captamos con toda
claridad las palabras pronunciadas por un niño o una voz femenina y nuestros parientes y
amigos se quejan porque tienen que hablarnos alto. Todas estas situaciones tienen un
denominador común: se oye pero no se oye bien. Es el comienzo de la sordera.
[5] Los problemas de audición son más comunes de lo que habitualmente se piensa. Se
estima que una de cada cinco personas en el mundo no oye de forma adecuada, situación
que en la mayoría de los casos causa profundas molestias a los afectados. La
consecuencia más común de una deficiencia auditiva es, al margen de la edad, que la
persona se desentiende del mundo que la rodea a medida que el problema se va
agravando1. El aislamiento conduce en muchos casos a la soledad y a la depresión,
además de provocar inseguridad, molestias y ansiedad.
[6] Ahora bien, también hay que decir que en muchos casos el sufrimiento es innecesario.
Hoy por hoy, los otorrinolaringólogos tienen en sus manos todo un arsenal terapéutico para
detectar y corregir numerosos tipos de sordera. Los modernos audífonos, prácticamente
inapreciables, tienen un alma digital que casi cabe por el ojo de una aguja: un chip
integrado en el audífono analiza, filtra y amplifica los sonidos en función de la discapacidad,
ofreciendo una audición tan fiel, nítida y clara que apenas difiere de la natural.
627 palabras

Muy interesante, Estamos perdiendo el oído. Sección Medicina, Año XVIII Núm. 10 p.45-46 México, D.F.

3. La frase empleada en el texto "punto de vista mecánico" se refiere a que en el oído:

a. Distingue 300,000 tonalidades diferentes.
b. Registra toda gama de ondas sonoras.
c. Se encuentran cilios en incesante movimiento.
d. Trabaja con 40,000 células nerviosas.

4. Una persona que pierde la audición, además de quedar sorda:

a. Enmudece momentáneamente.
b. Camina torpemente.
c. Pierde sensaciones.
d. Desarrolla otros sentidos.

5. ¿Cuál es el margen de frecuencia que utilizamos generalmente al conversar?

a. 20,000 Hz
b. Menos de 20 y 20,000 Hz
c. Entre 20 y 20,000 Hz
d. Entre 1,000 y 3,000 Hz

6. De las siguientes opciones, la que representa el inicio de la sordera, es:

a. No escuchar el timbre de la puerta.
b. Captar sin claridad la voz femenina.
c. Elevar la voz al platicar.
d. Oír, pero no oír bien.

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17. ¿Qué habilidades se ejercen al llevar un diario?

a. Escribes lo que ves y sientes.
b. Redactas con cuidado y rapidez.
c. Aprendes a pensar y escribir con claridad.
d. Entiendes los mensajes y los analizas.

18. ¿Qué descubre el narrador al ir juntando letras, palabras y frases?

a. Cosas interesantes.
b. Sus propias emociones.
c. Sus experiencias.
d. El placer de escribir.

TEXTO 5

El hecho de que La república de Platón haya sido admirada en su aspecto político por
personas decentes es quizá el ejemplo más asombroso de snobismo literario en toda la
historia. Consideremos algunos puntos de este tratado totalitario. El propósito principal de la
educación es producir valentía para la guerra. A este fin es necesario establecer una rígida
censura a los cuentos que relatan las madres y las ayas a los niños pequeños. Tampoco se
leerá a Homero porque hace que los héroes se lamenten y los dioses rían. El drama deberá
prohibirse porque contiene villanos y mujeres. La música deberá ser sólo de ciertas clases.
La música a la que se refería es la que actualmente interpretan los militares: “Oh, patria mía,
tierra de libertad” y “Vuelen banderas, por siempre cimeras”.
131 palabras

19. La idea principal de este pasaje es:

a. Describir el contenido de La república de Platón.
b. Discutir los aspectos positivos y negativos de La república de Platón.
c. Demostrar cómo La república influía sobre la vida del pueblo en aquella época.
d. Criticar la filosofía política contenida en La república de Platón.

20. ¿Cuál de los siguientes sería el título más apropiado para el pasaje?
a. La perfección de La república de Platón.
b. Por qué se ha censurado La república de Platón.
c. La república de Platón: un tratado totalitario.
d. Los héroes de La república de Platón.

21. De acuerdo con el pasaje ¿Qué enunciados reflejan las creencias de Platón?
I. Exponer la debilidad de los II. De homero deberán usarse solamente
villanos. aquellas partes que tratan de los héroes.
III. Las historias que se cuentan deben censurarse fuertemente.

a. I solamente b. II solamente
c. III solamente d. II y III solamente

22. El pasaje sugiere que todas las siguientes opciones se prohíban en La república de
Platón EXCEPTO.

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a. La música bailable.
b. La música patriótica.
c. Los dramas que incluyen villanos.
d. Representaciones de los pasatiempos de los dioses.

23. La actitud del autor de este pasaje hacia La república de Platón es de:
a. Pacífica preocupación.
b. Cautelosa aceptación.
c. Reverente admiración.
d. Airada desaprobación.

TEXTO 6

[1] Después de los horrores de la Primera Guerra Mundial, muchos artistas tuvieron la
impresión de pertenecer a una “generación perdida” que andaba en busca de un nuevo
sentido de la existencia.

[2] La observación de la realidad y el estudio psicológico tratarían de esclarecer si el hombre

era un ser capaz de cordura. En consecuencia el arte de esta etapa resulta crítico, escéptico
y distanciado. Ello se manifiesta claramente en el cine, el nuevo gran medio de
comunicación; pero también con creciente insistencia, en la literatura.

[3] El estrellato creaba un abismo entre las grandes celebridades y la multitud de los talentos
ignorados que jamás saltarían a la luz pública. Sin embargo, quién conseguía encumbrarse
quedaba implacablemente expuesto a la mirada de todos. La propaganda y el afán de lucro
descubrieron las posibilidades que el arte les ofrecía y se valieron de él con excelentes
resultados.
Palabras 144
24. ¿Cuál es la idea principal del pasaje?
a. Describir el cambio que sufre el arte después de la Primera Guerra Mundial.
b. El cine después de la primera guerra mundial.
c. La importancia que tiene la observación y la psicología en el arte.
d. La utilización de propaganda y el afán de lucro en la Primera Guerra Mundial.

25. ¿Cuál es el título más apropiado para el texto 6?

a. El arte después de la Primera Guerra Mundial.
b. El cine en la Primera Guerra mundial.
c. Medios para acrecentar la fama de los artistas.
d. La generación perdida.

26. Después de haber comprendido el pasaje de la lectura, ¿por qué del sentir de los
artistas de pertenecer a "una generación perdida”?

a. Debido a los estragos y los impactos que causó la guerra en ellos.

b. Porque querían observar y analizar más la realidad.
c. Por la utilización de propaganda con el afán de lucro.
d. Por el abismo que había entre las grandes celebridades y la multitud de talentos
ignorados.

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7. En el texto, la expresión "arsenal terapéutico" significa :

a. Remedios curativos.
b. Medidas de corrección.
c. Soluciones médicas.
8. Conjunto de tratamientos. Después de observar cuidadosamente cada una de las cuatro
opciones que a continuación se presenta, selecciona el esquema que represente el
contenido del texto.

Distingue
300 000
tonos
Se ocupa
de la audición Registra ondas
y el sonoras
a. equilibrio

Se divide en
Formado por
oído externo
Oído humano tres piezas
medio e
básicas
interno

Detecta soni-
Una de cada
dos entre
cinco perso-
20 20 000
No oye No detecta Hz
bien los sonidos
del
corazón

Distingue Distingue
300 000 300 000 tonos
Se ocupa de tonos Se ocupa de
la audición Registra ondas la audición Registra ondas
y el sonoras y el sonoras
equilibrio
equilibrio c.
b.
Se divide en Se divide en
Formado por Formado por
oído externo, oído externo,
Oído humano tres piezas Oído humano tres piezas
medio e medio e
básicas básicas
interno interno

Detecta Detecta soni-

Cinco de cada sonidos Una de cada
dos entre 0 y
diez personas entre 3000 diez personas
20 000
no oye Y 30 000 no oye
Detecta los soni- Hz
bien Detecta Hz bien
dos del
sonidos del
corazón
corazón

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b. Diferencias entre el hombre y la mujer.

c. El cerebro del hombre.
d. Estudio: los hombres sólo escuchan la mitad.

30. ¿Qué es lo que determinan los científicos al hacer el estudio?

a. Que los hombres son más propensos a sufrir apoplejías.
b. Que la mujer escucha mejor que el hombre.
c. Que lo que es normal para los hombres puede no serlo para las mujeres.
d. Que en las mujeres es más factible la curación de un tumor cerebral.

31. Según el pasaje anterior, ¿En qué puede ser benéfico este estudio?
a. En la recuperación de los hombres y de las mujeres después de sufrir una embolia o
un tumor.
b. En la recuperación de los hombres y de las mujeres en casos severos de falta de
atención o de comprensión.
c. Para determinar las diferencias en la actividad del cerebro de los hombres y de las
mujeres.
d. Para comprender mejor la anatomía del ser humano.

32. Identifique el cuadro sinóptico que represente el contenido del texto.

Michael Phillis

Científicos Joseph Lurito

John Grisham

a. Hombre Movimientos en hemisferio izquierdo

Estudio
del Mujeres Movimientos en ambos hemisferios

cerebro
humano

Que lo que es normal para los hombres, puede

Determina
no ser para mujeres.

Recuperación de los hombres y mujeres

después de una embolia
Beneficios

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Habilidad lectora

Michael Phillips
científicos
Joseph Lurito

Diferentes movimientos sanguíneos

b. Observaron en los hemisferios

Trabaja hemisferio
Hombre izquierdo
Estudio
del Determina
cerebro
humano Mujer Trabaja ambos
hemisferios

Lo que es normal para el hombre

Puede no ser para la mujer

Recuperación de los hombres y mujeres

Beneficios Después de una embolia.

Universidad de Indiana
Donde
Escuela de Medicina

Hombre Se dio en 20
c.
Se realizó resonancia magnética

Estudio
del Mujeres Se dio en 20

cerebro Se realizó resonancia magnética

humano

Lo que es normal para hombres

Determina
puede serlo para mujeres

Recuperación rápida de ambos

Beneficios sexos

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Michael Phillis
Quién
Joseph Lurito

Cómo Observando el flujo sanguíneo

d.
en el cerebro

Estudio
del Donde Escuela de medicina de Indiana

cerebro
humano

Para saber que el hombre

Para que
Utiliza el hemisferio izquierdo
y la mujer ambos

TEXTO 8
[1] Ian Wilmut, científico que en 1996 sorprendió al mundo cuando por primera vez clonó un
mamífero, la oveja Dolly, es considerado una eminencia en el tema de la clonación. En el
XVIII Congreso Mundial de la Sociedad de Transplantes, realizado hace pocos días en
Roma, Italia, el biólogo inglés argumentó no sólo para los presentes (más de 5000
científicos) sino para la comunidad mundial, sobre un tema que acapara la atención por
estos días: la clonación humana.

[2] Su profunda convicción sobre la utilidad de clonar células humanas provenientes de

embriones que nunca nacerán, lo hizo contradecir, palabra por palabra, la argumentación del
propio Juan Pablo II. Pocas horas antes el Papa había dado, desde el marco del congreso,
un mensaje admonitorio sobre la clonación. Según la iglesia católica que él representa las
investigaciones usando embriones humanos son absolutamente inmorales.

[3] Nadie puede ignorar los beneficios que traería la obtención, no ya de personas nuevas,
sino de tejidos humanos para transplantes, obtenidos de células madre o primordiales, es
decir, todavía no especializadas. Pero la ciencia necesita investigar para poder dar el
precioso fruto que tantas personas esperan para poder seguir viviendo: un órgano ¿Cuál es
la clave de la discusión? Los humanos y su dignidad, incluida la calidad de vida.

[4] Según la posición de la Iglesia Católica, y no pocos sectores de la comunidad

internacional, desde el momento de la fecundación un embrión es una persona y, como tal,
merece ser preservado y no puede ser objeto de manipulaciones científicas.

[5] Ian Wilmut, argumentó a favor de las investigaciones con embriones humanos diciendo:
“El embrión es un hombre en potencia pero no es una persona. No contiene todavía la
diversificación del sistema nervioso. Por eso estoy a favor de usarlo para la producción de

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células que servirían para curar enfermedades degenerativas.” Ambos argumentos son más
que atendibles.
315 palabras
33. ¿Cuál es la idea principal del pasaje anterior?
a. Cómo se efectuó la primera clonación.
b. El enfrentamiento entre la postura católica y científica con respecto a la clonación.
c. La historia de Ian Winmut.
d. La posición católica con respecto a la clonación.

34. ¿Cuál es el título más apropiado para el texto anterior?

a. El embrión: hombre en potencia.
b. Ciencia vs. religión.
c. Los beneficios de la clonación.
d. Clonación: actividad inmoral.

35. ¿Cuáles son las dos ideas contrarias más importantes, con respecto a la clonación,
en el artículo anterior?

a. “El embrión es un hombre en potencia, pero no es una persona…” vs. “…desde el

momento de la fecundación un embrión es una persona...”
b. “La importancia para los científicos de investigar” vs. “La inmoralidad de esas
investigaciones”
c. “Los beneficios de poder crear órganos para la donación” vs. “Las consecuencias de
jugar a ser Dios”
d. Ninguna de las anteriores.

36. ¿Cuál es, según lo leído, lo que está en el centro de la discusión?

a. La manipulación de seres vivos.
b. El progreso científico.
c. La calidad y dignidad humana.
d. Que los científicos son personas inmorales.

CLONACIÓN
37. Después de observar cuidadosamente
.
cada una de las cuatro opciones que a
continuación se presenta, identifique el esquema que representa el contenido del texto.

a. Se dio en
Se dio en
1996
1996
Se celebró
En
en
oveja Dolly
Contradice a En Roma Italia
Juan Pablo II oveja Dolly b.

CLONACIÓN Se puede CLONACIÓN

hacer con
Inglés
células de
Ian Wilmut
embriones
Permitirá Inglés de animales
calidad de vida Ian Wilmut

Permitirá la
La iglesia
Congreso vida, a quien
mundial acepta
espera órganos
siglo XVIII

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Se dio en Se dio en
1996 1996
Se celebró en En Se celebró en En
Roma Italia oveja Dolly Roma Italia oveja Dolly
c. d.

Se habló en el Se discute en
congreso mundial Fránces el XVIII el uso Inglés
CLONACIÓN CLONACIÓN
de la soc. de Ian Wilmut de embriones Ian Wilmut
transplantes humanos

Se puede Se puede
hacer con Permitirá la hacer con Permitirá la
células de vida de los células de vida a quién
embriones seres vivos embriones espera órganos
La iglesia La iglesia
se opone se opone

TEXTO 9

[1] Cualquier análisis de la vida en un pueblo medieval se deleita con el colorido de los
gremios organizados: los panaderos y los guanteros, los constructores de buques y los
tapiceros, cada uno con su casa del gremio, sus vestidos distintivos y su elaborada
compilación de reglas. Pero si la vida en los gremios y en las ferias ofrece un notable
contraste con la vida monótona en las casas señoriales, no debemos dejarnos llevar por
semejanzas superficiales y pensar que la vida de los gremios representó un anticipo de la
vida moderna en disfraz medieval. Hay una gran distancia entre los gremios y las empresas
comerciales modernas, y conviene tener en mente alguna de las diferencias.

[2] En primer lugar, el gremio era mucho más que una mera institución para organizar la
producción. Aunque la mayoría de sus reglamentos tenían que ver con salarios, las
condiciones de trabajo y especificaciones para la producción, también incluían detalles sobre
asuntos no económicos: sobre el deber cívico de un miembro, la forma apropiada de su
vestimenta, y aun sobre su conducta diaria. Los gremios eran ente regulador no sólo de la
producción sino también de la conducta social.

[3] Existe una gran brecha entre los gremios y las empresas comerciales modernas. Distinto a
los comercios, el propósito de los gremios no era primordialmente el de hacer dinero. Más bien
se interesaban en conservar cierto orden de vida un orden que establecía un ingreso decente
para los maestros artesanos; pero que ciertamente no permitía que ninguno de ellos se
convirtiera en "gran" comerciante. Por el contrario, los gremios se diseñaron específicamente
para evitar las consecuencias de una lucha desmedida entre sus miembros. Los términos de
servicio y los salarios se fijaban según la costumbre. Así también eran fijados los términos de una
venta: un miembro de un gremio que acaparaba la oferta de un producto o compraba al por
mayor para vender al menudeo era castigado severamente. La competencia se limitaba
estrictamente, y las ganancias se mantenían a niveles prescritos. Los anuncios estaban
prohibidos, y aun el progreso técnico de un compañero gremial se consideraba desleal.

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[4] Seguramente los gremios representan un aspecto más "moderno" de la vida feudal que el
señorío, pero todo el temple de la vida del gremio está todavía muy distante de las metas e
ideales de las empresas comerciales modernas. No había competencia libre ni ninguna
urgencia irresistible por tomar ventaja.

[5] Como vivían al margen de una sociedad que prácticamente desconocía el dinero, los
gremios eran organizaciones que trataban de evitar riesgos para sus modestas empresas.
Como tales, estaban tan metidos en la atmósfera medieval como los señoríos.
435 palabras

38. El contenido del texto se refiere a:

a. Los orígenes del sistema de los gremios.
b. Las debilidades de las prácticas comerciales de los gremios.
c. La evolución histórica de los gremios hasta convertirse en las empresas comerciales
Modernas.
d. Algunas diferencias entre las prácticas comerciales medievales y modernas.

39. De acuerdo con el texto ¿Qué caracteriza a las empresas comerciales

modernas que las distingue de los gremios medievales?

a. Están más preocupadas por aumentar sus ganancias.

b. Son influenciadas más por artesanos que por mercaderes.
c. Están más subordinadas a las demandas de los consumidores.
d. Son menos progresistas en sus transacciones financieras.

40. Según el texto, se puede inferir que los gremios estaban organizados porque:
a. La vida en las casas señoriales era aburrida y monótona.
b. Las mejores técnicas eran todavía poco probables.
c. Afirmaban la preservación y la estabilidad no el progreso.
d. Las personas en las épocas medievales se interesaban por el progreso de la libertad
individual.

41. De acuerdo con la lectura, ¿Cuál de las siguientes anotaciones tendría la probabilidad
MENOR de aparecer en un manual de reglas de un gremio?
a. La paga que debe cobrar un maestro artesano por su trabajo.
b. La bonificación que recibiría un miembro que ha logrado muchas ventas.
c. El número máximo de horas que se espera debe trabajar.
d. Los pasos que un constructor de buques debe seguir para convertirse en
maestro artesano.

42. ¿Con cuál de las afirmaciones siguientes, sobre las empresas comerciales modernas, es
más probable que el autor concuerde?
a. Ellas hacen las reglas sobre las prácticas comerciales apropiadas para los
empleados.
b. Ellas permiten el juego libre de los precios en términos de servicios y ventas.
c. Su preocupación mayor es la estabilidad de los niveles de ganancias.
d. Su propósito es desalentar la competencia entre los manufactureros
independientes.

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TEXTO 10

[1] Las escamas crecen con el pez, y especialmente en los peces de las zonas templadas
constituyen un registro exacto de la edad y las temporadas. Las escamas crecen por efecto
de la capa de piel que las cubre por el exterior, este crecimiento se acumula en sus bordes.
Como en las zonas templadas las escamas crecen más aprisa en verano, que es cuando el
pez encuentra más comida, resulta posible averiguar su edad contando los anillos de
crecimiento de sus escamas.

[2] La boca del pez es su único instrumento de alimentación, y por ello se ha adaptado en
todos los tipos de peces a la función que tiene que cumplir. El pez papagayo ha desarrollado
un gran pico para cortar plantas y capturar animales pegados a las rocas. El lanzón tiene un
aparato excavador, una proyección dura de su mandíbula inferior, para rebuscar entre la arena
los pequeños crustáceos de los que se alimenta, además de pececillos y uno que otro
gusano. Los peces que se alimentan en la superficie suelen tener la boca vuelta hacia arriba,
a veces con mandíbulas inferiores extraordinariamente desarrolladas. De modo análogo, los
habitantes del fondo, como rayas, eglefinos y chupadores, tienen la boca en la parte inferior
de la cabeza.

[3] ¿Cómo respira el pez? necesita oxígeno para vivir, y su proceso respiratorio no difiere
demasiado del de los animales que respiran aire. Hay oxígeno disuelto en el agua, y los
peces lo obtienen haciendo pasar agua por sus bocas, a través de las cámaras branquiales,
y expulsándola finalmente por ambos lados de la cabeza. Las branquias funcionan de forma
muy parecida a los pulmones. Están forradas de vasos sanguíneos muy próximos a la
superficie y cubiertas por una piel muy delgada. Esta piel forma pliegues y placas, los
llamados filamentos branquiales, con objeto de aumentar la superficie de absorción. Todo el
mecanismo branquial está contenido en una cámara protegida por una cubierta ósea: el
opérculo.

[4] Este mecanismo es muy adaptable; tanto que algunos peces pueden llegar a usar oxígeno
atmosférico lo mismo que agua. La carpa común, por ejemplo, cuando su charca tiene
escasez de oxígeno o se seca en los meses de verano, toma una burbuja de aire y la guarda
en la boca, muy cerca de las branquias humedecidas. El trepador, el pez serpiente y el pez
gato de la India tienen cámaras de aire especiales, de paredes plegables, junto a las
branquias. Los dipnoos poseen realmente auténticos pulmones, con vasos sanguíneos
dispuestos de la misma forma que los de ranas y tritones. En algunos peces arcaicos todavía
existentes, el pulmón primitivo que más tarde se convirtió en vejiga natatoria sigue conectado
con la faringe, por lo que puede decirse que peces como el Sollo de lanza y el Amia tienen
verdaderos pulmones de emergencia.
502 palabras
43. De acuerdo con el pasaje anterior, se puede determinar la edad de los peces
a. Contando los anillos de sus escamas.
b. Observando sus movimientos.
c. Estudiando los fósiles encontrados.
d. Comparando sus hábitos de alimentación.

44. Entre los peces que tienen pulmones auténticos están

a. Los trepadores.
b. Los gatos.

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c. Las carpas.
d. Los dipnoos.

45. Un título adecuado para el pasaje anterior sería:

a. La boca del pez.
b. Las vías respiratorias del pez.
c. La reproducción del pez.
d. Características del pez.

46. De acuerdo con el autor, el mecanismo más complicado del pez es el de

a. Alimentación.
b. Reproducción.
c. Respiración.
d. Crecimiento.

47. Del pasaje anterior puede inferirse que el autor es un estudioso de la

a. Botánica.
b. Nutrición.
c. Ecología.
d. Zoología.

Texto 11

[1] América Latina comenzó por el Caribe. Colón llegó a tierra a una isla de ese mar casi
interior. Todas sus navegaciones, hasta la última, tuvieron lugar en lo que hoy llamamos el
Caribe. Tocando a veces en la masa continental, pero desde el ámbito de las islas. La base
de los descubrimientos y conquistas, por más de veinte años, fue una isla del Caribe, La
Española, que hoy se reparten la República Dominicana y Haití. Santo Domingo fue el
asiento y cabeza de la gran empresa de creación del Nuevo Mundo, desde Colón hasta
Cortés y aún más allá.

[2] Todos los reyes del Atlántico europeo enviaron a sus emisarios a buscar tesoros al Caribe,
a sus innumerables y remotas islas, a las que dieron un nombre de fantasía de la Edad
Media: “Antillas”. Por mucho tiempo estuvo en ese espacio geográfico el centro y la noción
misma del Nuevo Mundo.

[3] Más tarde la incorporación de la masa continental hizo cambiar algo la perspectiva. Se
sometieron los grandes imperios continentales de los Andes y de Mesoamérica, pero la vía
para llegar a ellos siguió siendo el Caribe. El camino de las flotas del imperio español,
durante los tres siglos pasó por el Caribe y sus islas y tocó finalmente Panamá para pasar al
Pacífico por la angostura del Istmo.

[4] Más que en ninguna otra zona del continente americano está allí, en viva presencia, todo
el pasado del Nuevo Mundo. La presencia y la herencia de los grandes actores históricos de
la creación de América: los españoles, los ingleses, los franceses, los holandeses, los
africanos y los indígenas. En ninguna otra parte fue tan activa y variada la mezcla y la
confrontación. Basta dirigir una mirada al mapa para ver asomadas al mar americano más
naciones del Norte, el Centro y el Sur que en todo el resto.

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[5] La América del Sur penetra al Caribe por su inmensa costa septentrional, que es hoy la de
Venezuela y Colombia. Luego siguen en fila cerrada hacia el Norte, desde Panamá hasta
Guatemala y casi todos los países de América Central. La península de Yucatán afirma
dramáticamente esa presencia al salir al encuentro de las islas. El Golfo de México, que
podría considerarse como el Caribe Septentrional, abre su inmenso arco que cubre toda la
costa oriental mexicana y la meridional de los Estados Unidos, más allá de las bocas del
Mississippi hasta cerrar en la península de Florida, que es una gran Antilla atracada a tierra
firme.

[6] Luego están, sin duda, las innumerables islas, casi tantas como las Once Mil Vírgenes de
Santa Úrsula que creyó divisar Colón, desde las mayores a las menores y desde las de
Barlovento a las de Sotavento, gran arco de verdura flotante que se tiende desde las bocas
del Orinoco hasta el extremo de Florida.

[7] Allí están naciones de gran importancia histórica como Cuba, República Dominicana y
Haití, a las que se han unido, más recientemente como países independientes, Jamaica,
Trinidad y Tobago, Barbados, Granada y otras más.

500 palabras

48. El pasaje leído nos lleva a considerar.

a. La importancia de conocer mejor el Caribe.
b. El rechazo de la mezcla de razas del Caribe.
c. El efecto de la independencia en el Caribe.
d. El uso de distintas lenguas en la región antillana.

49. En el pasaje anterior, el autor trata principalmente.

a. La significación que tuvo el Caribe en España.
b. La importancia que tuvo el descubrimiento de Colón.
c. La posición histórico-social del Caribe.
d. Los cambios que han sufrido los pueblos americanos.
e. El aislamiento que mantienen las islas caribeñas.

50. Podemos inferir del pasaje anterior que.

a. El Caribe perdió su importancia para América.
b. Hay que buscar nuevas rutas hacia el Caribe.
c. Las islas caribeñas carecen de independencia total.
d. El Caribe ha representado el futuro de las Américas.

51. De las siguientes afirmaciones, la más compatible con la idea básica que discute el
autor del pasaje es:
a. El Caribe puede extenderse hasta México.
b. El Caribe ha sido el eje de América.
c. América está más cerca del Caribe.
d. Las islas antillanas dan una fuerza al Caribe.

52. Una inferencia que hacemos del pasaje leído es que:

a. Las razas son un impedimento en la relación caribeña.
b. Se desconoce la importancia histórica de las Antillas.
c. Las Américas se separan geográficamente del Caribe.
d. El mundo europeo está presente en la tierra caribeña.
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Texto 12

[1] Llegaron las dos, y como ya conocía yo a mi Braulio, no me pareció conveniente

acicalarme demasiado para ir a comer; vestirme, sobre todo, lo más despacio que me fue
posible, como se reconcilia al pie del suplicio el infeliz reo.

[2] No quiero hablar de las infinitas visitas ceremoniosas que antes de la hora de comer entraron
y salieron en aquella casa, entre las cuales no eran de despreciar todos los empleados de su
oficina con sus señoras y sus niños y sus capas y sus paraguas y sus chanclos y sus perritos;
dejome en blanco los necios cumplimientos que dijeron al señor de los días; no hablo del inmenso
círculo con que guarecía la sala el concurso de tantas personas heterogéneas, que hablaron de
que el tiempo iba a mudar, y de que en invierno suele hacer más frío que en verano.
Vengamos al caso: dieron las cuatro y nos hallamos solos los convidados.
Desgraciadamente para mí, el señor X., que debía divertirnos tanto, gran conocedor de
convites, había tenido la habilidad de ponerse malo aquella mañana; el famoso T. se hallaba
oportunamente comprometido para otro convite; y la señorita que tan bien había de cantar y tocar,
estaba ronca, en tal disposición, que se asombraba ella misma de que se le entendiera una
sola palabra, y tenía un panadizo en un dedo, ¡cuántas esperanzas desvanecidas!
- Supuesto que estamos los que hemos de comer -exclamó don Braulio, -vamos a la mesa,
querida mía.
- Espera un momento- le contestó su esposa casi al oído; -con tanta visita yo he faltado unos
momentos de allá dentro, y...
-Bien, pero mira que son las cuatro... -Al instante comeremos. Las cinco eran cuando nos
sentábamos a la mesa. -Señores- dijo el anfitrión, al vernos vacilar acerca de nuestras
respectivas colocaciones.
- exijo la mayor franqueza: en mi casa no se usan cumplimientos ¡Ah, Fígaro! quiero que estés
con toda comodidad; eres poeta, y además, estos señores, que saben nuestras íntimas
relaciones, no se ofenderán si te prefiero; quítate el frac, no sea que le manches.
- ¿Qué tengo de manchar? -le respondí mordiéndome los labios.
- No importa; te daré una chaqueta mía; siento que no haya para todos.
- No hay necesidad.
- ¡Oh, sí, si, mi chaqueta! Toma, mírala; un poco ancha te vendrá.
- Pero, Braulio...
- No hay remedio, ¡no te andes con etiquetas!

[3] Y en esto me quita él mismo el frac, y quedé sepultado en una cumplida chaqueta rayada,
por la cual solo asomaba los pies y la cabeza, y cuyas mangas, probablemente, no me
permitirían comer. Di las gracias, al fin el hombre creía hacerme un obsequio.
443 palabras

53. Las visitas ceremoniosas de los empleados de la oficina y la descripción de los que
llegaron a casa de Braulio antes de la comida, le da a esta selección un cariz:
a. Nacionalista.
b. Histórico.
c. Romántico.
d. Costumbrista.

54. Cuando el autor dice: "sepultado en una cumplida chaqueta rayada, por la cual solo
asomaba los pies y la cabeza, y cuyas mangas, probablemente, no me permitirían comer”
tiene tono:
a. Alegre.
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b. Triste.
c. Realista.
d. Humorista.

55. Cuando el autor dice: "No te andes con etiquetas", quiere decir:
a. No estés con cumplidos.
b. No seas tonto.
c. Déjate de ridiculeces.
d. No seas chiquillo.

56. Del texto se desprende que el autor es:

a. Observador.
b. Idealista.
c. Mentiroso.
d. Científico.

57. El corresponder a la invitación hecha por Braulio era para el narrador del texto:
a. Un honor.
b. Un suplicio.
c. Un placer.
d. Una herejía.

Texto 13

[1] “Radiactividad ¡átomos desintegrados!” Esta idea sacudió a los hombres de ciencia de
finales del siglo XIX ¡El átomo no era, al fin y al cabo, la partícula más pequeña! Las
partículas Alfa y Beta probaban que debía haber en el átomo partículas todavía menores,
con carga eléctrica. Pero ¿cómo se unían estas partículas?

[2] En 1911Rutherford puso una pequeña cantidad de Radio dentro de un sólido bloque de
Plomo. El Plomo absorbía todas las partículas Alfa, pero había otras partículas que
escapaban, como si el bloque de Plomo tuviera miles de pequeños orificios.

[3] En otro experimento, Rutherford dirigió una corriente de partículas Alfa hacia una
pantalla fluorescente. Cuando los rayos chocaban con la pantalla, esta centelleaba.
Posteriormente el experimentador puso una delgada lámina de oro entre la pantalla y el
disparador de partículas Alfa. El disparador de partículas es una especie de rifle atómico y
¡las balas atravesaban la lámina como si ésta no existiese! Derivado de lo anterior,
Rutherford pensó que los átomos de oro debían tener vacíos por donde pasaban ciertas
partículas.

[4] Rutherford también observó que en ocasiones había un centelleo a los lados de la
pantalla. Esto significaba que unos pocos miles de partículas Alfa rebotaban en los átomos
de Oro de la delgada lámina. Debía también haber en el átomo algo que desviaba las
partículas Alfa.

[5] El átomo, pensó Rutherford, es principalmente espacio vacío; pero debe haber en su
interior una masa pequeña y pesada que provoca los rebotes. Rutherford la llamó: "núcleo"
del átomo.

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[6] Los hombres de ciencia sondearon entonces los secretos del núcleo. Descubrieron que
en los átomos de todos los elementos, no sólo en el Oro, había un núcleo formado por
partículas pequeñas, de carga eléctrica positiva. Las llamaron "protones", que significa
"partículas primarias".

[7] Más tarde descubrieron con sorpresa, otra rara partícula oculta en el núcleo, sin carga
eléctrica, neutral, y se le llamó por esto "neutrón".

[8] Con el tiempo se descubrió que el núcleo era un pequeño grupo de protones y neutrones
íntimamente unidos. La carga positiva de los protones está compensada por un enjambre
de electrones negativos que gira alrededor del núcleo. Este movimiento tiene tal velocidad
que las partículas forman algo así como una cubierta compacta. La cubierta parece que en
todo momento rodea al átomo, así como las aspas del ventilador que giran velozmente nos
pudieran hacer pensar que son un círculo compacto.

[9] Pero hay muchas clases de átomos. Veamos algunos distintos elementos. Un protón y un
electrón giratorio forman un átomo de Hidrógeno, gas muy liviano. Los científicos
describieron el átomo de Hidrógeno como un minúsculo sistema solar con un único planeta,
el sol de ese sistema solar sería el núcleo del átomo, y el solitario planeta sería el electrón.
Los átomos conservan siempre un equilibrio eléctrico. Si el átomo tiene dos electrones, el
núcleo necesariamente tendrá dos protones. La estabilidad eléctrica de ese núcleo
requiere de dos neutrones. Los átomos que presentan estas características son los
átomos de Helio, otro gas liviano.

[10] Así, mediante simples adiciones, los científicos formaron la estructura de los átomos de
todos los elementos. Seis protones, seis electrones y sus respectivos neutrones es la
composición básica de cada átomo de Carbono. En el Azufre (S) hay 16 protones, 16
electrones y 16 neutrones. En el Hierro (Fe), 26 y 26; 47 en la Plata (Ag); 79 en el Oro (Au),
y en el Uranio, uno de los elementos radiactivos, 92. En este último la naturaleza ha
reunido tantos protones y neutrones que el núcleo es inestable, y no puede mantenerse
unido, arrojando constantemente partículas Alfa. Esto es lo que llamamos radiactividad: la
desintegración natural de los átomos de algunos elementos.

643 palabras
58. El texto dice que el Oro:
a. Es transparente con átomos aislados.
b. Es un metal precioso y valioso.
c. Es una masa pesada con átomos muy unidos.
d. Tiene átomos con espacios vacíos pero con masas pequeñas y pesadas.

59. ¿Cuál es un elemento famoso por su radiactividad?

a. El oro.
b. El azufre.
c. El uranio.
d. El hidrógeno.

60. Después de leer el texto se infiere que la estructura atómica del átomo es más inestable
cuando:
a. El núcleo tiene un mayor número de protones y neutrones.
b. El núcleo tiene un mayor número de electrones.
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c. Tiene electrón y un protón.

d. Hay átomos sin electrones.

61. Lo que gira alrededor del núcleo es el:

a. Neutrón
b. Protón
c. Corpúsculo eléctrico negativo
d. Electrón

62. La radiactividad es:

a. La unión de partículas subatómicas.
b. La desintegración de los átomos.
c. La actividad nuclear de los átomos.
d. La unión de protones y neutrones.

Texto 14

[1] El hombre no vive solo, sino que lo hace en compañía de sus semejantes. Por ello integra
simultáneamente, distintas sociedades, desde la más inmediata (que es la familia) hasta la
más extendida (que es la humanidad, o sea el conjunto de todos los hombres). Entre estos
extremos, se encuentran muchas otras sociedades: los compañeros del aula, los vecinos, los
socios de una empresa comercial, los consorcios de un club deportivo, los integrantes de un
grupo religioso, etc.

[2] Debemos aclarar que algunos animales también conviven con sus congéneres, en
algunos casos formando agrupaciones muy numerosas (hormigueros, colmenas, bandadas,
etc.), pero no integran sociedades, pues se agrupan por instinto y no como resultado de un
acto reflexivo y voluntario de un hombre y de una mujer (o sea, los padres).

[3] Esta expresión gregaria del hombre tiene una expresión significativa en las ciudades,
donde conviven diariamente muchísimas personas mediante una férrea coordinación de sus
actividades cotidianas.

[4] La historia enseña que los hombres iniciales eran nómadas, pues debían recorrer
permanentemente extensos territorios en procura de su alimento diario, obtenido mediante la
caza, la pesca y la recolección de frutos silvestres.

[5] Con el correr del tiempo, comenzaron a surgir poblados merced a un descubrimiento
fundamental: el hombre comprobó que la siembra adecuada de semillas permitía obtener
una cosecha en un tiempo preciso, es decir, descubrió la agricultura.

[6] De este modo pudo asegurar su subsistencia permaneciendo siempre en el mismo lugar,
y ello permitió el surgimiento de nuevas actividades: así nacieron la alfarería, la tejeduría,
etc. Asimismo algunos integrantes del poblado pudieron dedicarse a actividades
especulativas, como la astronomía. La agricultura, por consiguiente, hizo sedentario al
hombre y también fomentó la primera sociedad que es la familia.

[7] A partir de estos poblados iniciales el hombre se asentó sucesivamente en los espacios
geográficos que diferenció en la superficie terrestre (llanuras, valles, costas, etc.), para lo

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cual creó distintos tipos de viviendas en relación con los elementos disponibles en cada
lugar: las denominadas viviendas naturales (por ejemplo, el rancho).

[8] Se estima que hoy sólo sobreviven, aproximadamente, veinte millones de hombres en
condición de nómadas (como los Tuareg, habitantes del Sahara), pero la tendencia indica su
progresiva desaparición. Tampoco son sedentarios algunos pueblos indígenas itinerantes,
cuya economía de subsistencia (son cazadores) los obliga a un permanente migrar en
procura de su alimento (esquimales o inuitas, pueblos cazadores de ambientes selváticos,
etc.)

De Ávalos, María Magdalena, et.al., Comprensión lectora, Colihue, Argentina, 2000, pp. 129-130.

63. Elige el título que más se adecue al contenido del texto:

a) El impacto de la agricultura en la formación de la familia.
b) El desarrollo de su condición nómada a sedentaria.
c) Condición gregaria y sedentaria del hombre.
d) Estructura social y sedentaria del hombre.

64. Elija la opción que represente la idea principal del párrafo uno.
a) El hombre integra distintas sociedades.
b) El hombre no vive solo sino que lo hace en compañía de sus semejantes.
c) La humanidad es el conjunto de todos los hombres.
d) La sociedad más inmediata es la familia.

65. El párrafo cuatro retrocede al lector a:

a) Una etapa previa al sedentarismo.
b) Una forma de vida primitiva.
c) Una descripción de cómo el hombre primitivo procura su alimento.
d) Al instinto de conservación del hombre.

66. El abandono del nomadismo y el surgimiento de sociedades se asocia con:

a) La práctica de la caza, pesca y recolección de frutos.
b) La creación de viviendas naturales.
c) La formación de la familia.
d) El descubrimiento de la agricultura.

67. Según el autor son tres consecuencias del sedentarismo:

1. Actividades artesanales.
2. La búsqueda de alimentos.
3. Actividades especulativas.
4. Incremento de la caza y pesca.
5. Fomento a la familia.

a) 1, 3, 5
b) 1, 2, 3
c) 2, 4, 5
d) 2, 3, 4

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68. Elija la opción que representa el resumen del texto.

a) El hombre vive en sociedad tal como los animales. La aparición de la agricultura hizo
posible el surgimiento del sedentarismo, la formación de la familia y aparición de diversas
sociedades.

b) El descubrimiento de la agricultura fomentó el establecimiento de las primeras sociedades,

la base de la sociedad moderna.

c) La necesidad del hombre para formar una familia lo hace establecerse en un cierto lugar y
dejar el nomadismo.

d) El hombre vive en compañía de sus semejantes, esta unión se da a través de un acto

reflexivo y voluntario. La agricultura propició el sedentarismo y por ende, el surgimiento de
poblados, lo cual permitió el fortalecimiento de la familia, las actividades especulativas y
artesanales. Hoy aproximadamente sobreviven veinte millones de hombres en condición de
nómadas.

69. Elija el mapa conceptual que concrete mejor el contenido.

El hombre
a)

tiene

condición condición
gregaria sedentaria

al por

convivir Desc. de la
agricultura

con surgen

familia sociedad poblados

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María Luisa Rodríguez Peraza

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27. De acuerdo al contenido ¿Cómo resulta el arte de esta etapa?

a. Crítico.
b. Caótico.
c. Incoherente.
d. Imperceptible.

TEXTO 7

[1] Las mujeres probablemente ya lo saben desde hace mucho tiempo: los hombres
escuchan solamente con la mitad del cerebro, mientras que las mujeres usan ambas partes,
de acuerdo con un nuevo estudio presentado en la 86ª Asamblea Científica Anual y reunión
anual de la Radilogy Society of North América en Chicago.

[2] En el estudio los investigadores compararon las tomografías de cerebro de 20 hombres y

20 mujeres. Durante la investigación encontraron que los hombres usan predominantemente
el lado izquierdo de sus cerebros, o sea, la porción del cerebro que siempre se ha creído
controlar el entendimiento y la escucha. Se encontró que las mujeres usaban ambos lados
del cerebro.

[3] Como científicos estamos determinando lo que es normal, y cada vez nos parece más
que lo que es normal para los hombres puede ser diferente de lo que es normal para las
mujeres, dijo el doctor Michael Phillips, uno de los coautores del estudio.

[4] Este estudio puede ayudar a los investigadores en lo relacionado con la recuperación de
los hombres y las mujeres después de una apoplejía o un tumor cerebral, dijo el Dr. Joseph
Lurito, profesor asistente de radiología de la Escuela de Medicina de la Universidad de
Indiana y también coautor del estudio.

[5] Los participantes escucharon con audífonos la novena “El socio” de John Grisham dentro
de un tomógrafo de resonancia magnética (MRI), mientras los investigadores median las
imágenes de flujo de sangre de sus cerebros para determinar donde existía actividad durante
la prueba.
246 palabras

28. ¿Cuál sería la idea principal del pasaje anterior?

a. Que lo que es normal para los hombres no lo es para las mujeres.
b. Dar a conocer el resultado del estudio científico, que demuestra que los hombres al
escuchar sólo utilizan el lado izquierdo del cerebro, mientras que las mujeres ambos
lados.
c. Describir las imágenes de flujo de sangre tanto en el cerebro de los hombres como en
el de las mujeres.
d. Que las mujeres se concentran más al escuchar.

29. ¿Cuál sería el título más indicado para el texto anterior?

a. El nivel de escucha de la mujer.
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c)

La agricultura
propicia

el

sedentaris
mo

este

genera

La Los La Actividades Actividades

artesanales especulativas
familia poblados sociedad

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d)

La convivencia entre los

seres vivos

en

El hombre El animal

es es

Instintiva
Reflexiva Voluntari
y
a

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Texto 15
El cerebro también come

[1] ¿Quién no ha soñado alguna vez con [4] La glucosa es el combustible del
alguna dieta que le permita, además de cerebro, por lo que la ingesta de azúcares
sentirse bien física y anímicamente, es imprescindible. Los hidratos de
(estimular tu euforia) aguzar los sentidos, carbono favorecen la agilidad mental. Para
estimular la creatividad y comprender un estudiante es básico desayunarse
mejor cuanto le rodea? No existe una todas las mañanas, ya que, a primera hora
pócima mágica para bien pensar, pero los niveles de glucosa están por los suelos
bien comer, ayuda a lograrlo. y necesitan reponerse. Frutas, cereales,
pan tostado, leche… Un desayuno copioso
[2] Con un peso promedio de 1300 ayuda a afrontar el nuevo día.
gramos y alrededor de 15 000 millones de
neuronas, el cerebro humano apenas [5] Por otra parte, la capacidad intelectual
representa el 2% del peso corporal; sin y la memoria pueden ser estimuladas
embargo, su funcionamiento requiere la notablemente consumiendo frutos secos
quinta parte de las calorías de la dieta como las nueces, que contienen ácidos
normal. Aunque conocemos muy poco grasos Omega-3 y minerales como el
sobre este maravilloso órgano y los magnesio, o como las avellanas, cuyo
intrincados mecanismos con los que contenido de vitamina B1 puede ser
gobierna el pensamiento, la memoria, el excelente remedio contra esas lagunas de
lenguaje o las emociones, sí sabemos memoria, que suelen atormentarnos,
cómo nutrirlo para que el coeficiente especialmente en los momentos críticos.
intelectual alcance sus máximos niveles.
[6] Las frutas son otras buenas amigas de
[3] No en todas las edades se exige el la memoria por su contenido en azúcares,
mismo tipo de alimentación, ya que las sobre todo las que tienen más cantidad de
características orgánicas y fisiológicas vitamina C, ya que estimulan la capacidad
propias de cada etapa de la vida del ser nemotécnica de quien las consume. Las
humano, lo mismo que sus necesidades y verduras y legumbres proporcionan
actividades son diferentes. Un estudiante, minerales como hierro y calcio, vitaminas
por ejemplo, invierte muchísima energía del complejo B y de los antioxidantes
durante sus horas de estudio, sobre todo encargados de frenar el deterioro de las
en época de exámenes. Si bien existen membranas celulares, que desemboca en
diversas formas de mejorar la memoria, la pérdida de memoria y concentración.
aumentar la concentración e incrementar
el rendimiento, a veces se olvida lo más [7] Los mariscos aportan al cerebro un
importante: para que el cerebro funcione gran número de minerales necesarios para
correctamente debe alimentarse bien. que las enzimas reguladoras funcionen a
Como siempre, la naturaleza nos brinda la perfección. La dieta puede completarse
recursos para hacerlo. con otros alimentos, como carnes y
lácteos, pero sin prescindir de los
nutrientes señalados.

Muy interesante, año XIX, No. 5, México,

Televisa, S.A 2006.

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 70. ¿De acuerdo al autor cuáles son las consecuencias de ingerir una alimentación
adecuada?
a) Potencia la agilidad mental.
b) Potencia la capacidad intelectual.
c) Potencia la memoria.
d) Potencia la capacidad del cerebro.

71. Elige las opciones que complementen el siguiente párrafo:

Favorecen la agilidad mental, estimulan la capacidad intelectual y la memoria, frenan el
deterioro de las membranas celulares:
1) Glucosa.
2) Hidratos de carbono.
3) Frutos secos.
4) Frutas.
5) Verduras y legumbres.
6) Lácteos y carnes.

a) 1,2,5
b) 2,1,4
c) 1,4,6
d) 2,3,5

72. En base al contenido del texto, seleccione el menú que nutre mejor al
cerebro.
a) Huevos con jamón, frijol, leche.
b) Cereal, leche, pan, frutas.
c) Coctel de camarón, ensalada de lechuga con nuez y manzana, tostadas.
d) Burritos de frijol, refresco embotellado.

73. Según el autor ¿Cuál es el beneficio de consumir hidratos de carbono?

a) Estimulan la capacidad intelectual y la memoria.
b) Estimulan la capacidad nemotécnica.
c) Favorecen la agilidad mental.
d) Las enzimas reguladoras funcionan a la perfección.

74. Elige la opción que represente el resumen del texto.

a) El cerebro humano requiere como nutrientes imprescindibles carbohidratos, siendo la
más importante la glucosa; ácidos omega 3, minerales y vitaminas.
b) El cerebro pesa 1300 gr. y tiene 15 000 millones de neuronas y su peso representa el
2% de su peso corporal por lo que requiere consumir mucha azúcar.
c) No todas las edades requieren el mismo tipo de alimentación porque las características
de cada etapa de la vida son diferentes.
d) El cerebro requiere de nutrientes para su buen funcionamiento por lo que debe comer
frutos secos, frutas y mariscos.

75. El párrafo seis _____________ lo contenido en párrafo cuatro.

a) Ejemplifica.
b) Sustenta.
c) Parafrasea.
d) Contradice.

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Michael Phillips
científicos
Joseph Lurito

Diferentes movimientos sanguíneos

b. Observaron en los hemisferios

Trabaja hemisferio
Hombre izquierdo
Estudio
del Determina
cerebro
humano Mujer Trabaja ambos
hemisferios

Lo que es normal para el hombre

Puede no ser para la mujer

Recuperación de los hombres y mujeres

Beneficios Después de una embolia.

Universidad de Indiana
Donde
Escuela de Medicina

Hombre Se dio en 20
c.
Se realizó resonancia magnética

Estudio
del Mujeres Se dio en 20

cerebro Se realizó resonancia magnética

humano

Lo que es normal para hombres

Determina
puede serlo para mujeres

Recuperación rápida de ambos

Beneficios sexos

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 Ceneval-Enlace 2015 42
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83. ¿Cuál es el significado de la palabra intrincado según el siguiente fragmento?

“Aunque conocemos muy poco sobre este maravilloso órgano y los intrincados
mecanismos con los que gobierna el pensamiento…”
a) Complicados.
b) Especiales.
c) Importantes.
d) Sencillos.

84. ¿Cuál es el tema central del texto?

a) La alimentación adecuada para potenciar el cerebro.
b) Las ventajas de una dieta adecuada.
c) Los nutrientes que nos proporcionan ciertos alimentos.
d) Lo importante que es el desayuno.

Texto 16

La pesadilla de los dólares

[1] A unas cuantas millas de los rascacielos, de los grandes centros comerciales, de las
impresionantes instalaciones militares y de las lujosas mansiones de San Diego, conviven
millares de trabajadores indocumentados, ilegales, marginados por la barrera del idioma,
atemorizados por la “migra” y presionados por la necesidad de alimentos.

[2]Hacinados en caseríos hechos de cartón, con plásticos y trozos de madera, en cuevas

recubiertas por los matorrales, rodeados por aguas negras que utilizan para lavar su ropa,
y rechazados por la sociedad a la que sirven. Los jornaleros sobreviven en deplorables
condiciones infrahumanas.

[3] Sin embargo, estos hombres son la columna vertebral de la millonaria industria
agrícola de California. Reciben salarios inferiores a los que marca la ley. Son fácil presa
de patrones inhumanos que los obligan a laborar jornadas agobiantes para cosechar
jitomate, fresa, cítricos…

[4] Aurelio López es un trabajador indocumentado como lo puede ser cualquiera en ese
lugar. Relata: nos platican de lo bonito que es esto (…) uno se ilusiona mucho (…); pero
ya estando aquí, todo es diferente. Es cierto que se gana más dinero que allá en nuestra
tierra, pero no es igual que estando en casa. Aquí la gente te mira de mala manera. No se
puede salir a otra parte; estamos todo el tiempo en el campo, como animales.

[5] En la cosecha de jitomate los campesinos reciben como pago 10 centavos de dólar
por caja de 15 kilogramos, y deben entregar un promedio de 10 cajas por hora. Existen
trabajadores que pueden recolectar hasta 20 cajas por hora, en jornadas de 8 horas pero
el “jale” sólo dura mientras se levante la cosecha. Luego hay que buscar ocupación como
jardinero o cuidadores de viveros.

[6] De su pago semanal se les hacen descuentos por impuestos, pero es dinero que
jamás recuperan; compran ropa o cobertores, tratan de enviar dólares a México. El resto

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 Ceneval-Enlace 2015 43
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es pagar la comida que adquieren a crédito en las camionetas “loncheras” que visitan los
campamentos. El problema es que estamos aislados, lejos de todo servicio; aquí entre
todos nos ayudamos. Tenemos que ver unos por otros, por algo somos mexicanos (…)
dijo Aurelio López.

[7] En barrancas, en colinas, campos o riberas despobladas cubiertas por vegetación, se

levantan más de 200 campamentos de indocumentados en el condado de San Diego. Por
lo general están al margen de la propiedad donde trabajan, o en terrenos federales o en
zonas invadidas. Pero siempre alejados de los centros de población. La mayoría de las
viviendas son de cartón en las que soportan intenso calor en el verano e intenso frío en el
invierno. La nostalgia también los atormenta. Hasta lloran al recordar su terruño.

[8] Juntos, los trabajadores urbanos y rurales sufren en silencio el rechazo de la sociedad
y de las autoridades locales. Muy lejos de la realidad que esperan encontrar, todos o casi
todos tienen la esperanza de regresar algún día a su terruño, con una “troca” y muchos
regalos para la familia. Para ellos el sueño americano se convirtió en pesadilla.

[9] Aislados de todo, los indocumentados carecen de agua, de servicio de drenaje, de

electricidad, de recolección de basura, de seguridad. Pero con frecuencia padecen
enfermedades; sufren asaltos, incendios y agresiones. Estos trabajadores migratorios
están excluidos de los sistemas urgentes de amparo del condado y de los planes de
contingencia, en caso de desastre.

[10] A las críticas condiciones mencionadas, se suman los problemas de salud mental
derivados del aislamiento en que viven; la soledad, la incertidumbre económica, unidos a
la separación familiar y a la poca disponibilidad de lograr una comunicación directa con
sus familiares. La salud de los trabajadores también está amenazada por el
indiscriminado uso de pesticidas sin ropa adecuada, sin mascarilla protectora y sin lavarse
durante varios días.

[11] Martín Dueñas, originario del D.F., habla del trato que reciben de sus patrones: “yo lo
veo así. Somos como las vacas, nos exprimen y nos exprimen, hasta que nos quedamos
secos; entonces nos avientan “pa’ tras”. Javier Guadarrama, de Michoacán, irrumpe: a la
injusticia de los patrones se suma la acción de las pandillas, grupos de “cholos” -llegan
hasta 10- de noche, cuchillo en mano, o con pistola. Nos roban, nos golpean hasta
dejarnos tirados.

85. ¿Cuál es la idea principal del párrafo 8?

a) La realidad del sueño americano.
b) La esperanza de regresar a su terruño.
c) El rechazo de la sociedad y de las autoridades locales que padecen los inmigrantes.
d) Las dificultades de algunos trabajadores indocumentados.

86. ¿Del contenido de los párrafos 2 y 9, que relación guardan?

El párrafo 9_________________lo indicado en el párrafo dos.
a) Amplía.
b) Soluciona.
c) contrasta.
d) Define.

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Michael Phillis
Quién
Joseph Lurito

Cómo Observando el flujo sanguíneo

d.
en el cerebro

Estudio
del Donde Escuela de medicina de Indiana

cerebro
humano

Para saber que el hombre

Para que
Utiliza el hemisferio izquierdo
y la mujer ambos

TEXTO 8
[1] Ian Wilmut, científico que en 1996 sorprendió al mundo cuando por primera vez clonó un
mamífero, la oveja Dolly, es considerado una eminencia en el tema de la clonación. En el
XVIII Congreso Mundial de la Sociedad de Transplantes, realizado hace pocos días en
Roma, Italia, el biólogo inglés argumentó no sólo para los presentes (más de 5000
científicos) sino para la comunidad mundial, sobre un tema que acapara la atención por
estos días: la clonación humana.

[2] Su profunda convicción sobre la utilidad de clonar células humanas provenientes de

embriones que nunca nacerán, lo hizo contradecir, palabra por palabra, la argumentación del
propio Juan Pablo II. Pocas horas antes el Papa había dado, desde el marco del congreso,
un mensaje admonitorio sobre la clonación. Según la iglesia católica que él representa las
investigaciones usando embriones humanos son absolutamente inmorales.

[3] Nadie puede ignorar los beneficios que traería la obtención, no ya de personas nuevas,
sino de tejidos humanos para transplantes, obtenidos de células madre o primordiales, es
decir, todavía no especializadas. Pero la ciencia necesita investigar para poder dar el
precioso fruto que tantas personas esperan para poder seguir viviendo: un órgano ¿Cuál es
la clave de la discusión? Los humanos y su dignidad, incluida la calidad de vida.

[4] Según la posición de la Iglesia Católica, y no pocos sectores de la comunidad

internacional, desde el momento de la fecundación un embrión es una persona y, como tal,
merece ser preservado y no puede ser objeto de manipulaciones científicas.

[5] Ian Wilmut, argumentó a favor de las investigaciones con embriones humanos diciendo:
“El embrión es un hombre en potencia pero no es una persona. No contiene todavía la
diversificación del sistema nervioso. Por eso estoy a favor de usarlo para la producción de

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María Luisa Rodríguez Peraza

 Ceneval-Enlace 2015 45
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d) No hay desempleo.
95.- ¿Qué derechos tienen como trabajadores indocumentados?
a) Los que marca la ley.
b) Ninguno.
c) Los mínimos.
d) Los de todo extranjero.

96.- ¿Qué obliga al campesino a irse de “mojado”?

a) La necesidad de alimentarse.
b) La necesidad de comprarse una casita.
c) La falta de empleo en su país.
d) La corrupción.

97. En 1893 Abraham Lincoln abolió la esclavitud, ¿qué ha cambiado entre aquella época
y la actual?
a) La historia.
b) Los protagonistas.
c) El escenario.
d) El momento histórico.

98. ¿Qué sentido tiene en el texto la expresión el sueño americano?

a) La gran oportunidad de mejorar su nivel de vida.
b) La gran oportunidad de conocer una cultura diferente.
c) La gran oportunidad de probar suerte en el otro lado.
d) La gran oportunidad de ser mejor.

99. ¿Cuál es la idea central del texto?

a) Denunciar públicamente la discriminación en los EUA.
b) Dar a conocer las consecuencias de la falta de oportunidades en México.
c) Desenmascarar la realidad del sueño americano.
d) Poner de manifiesto el fracaso de nuestro gobierno.

100. ¿Qué impacto tienen los trabajadores indocumentados en el estado de California?

a) Alta eficiencia en la recolección de jitomates.
b) Promueven el crecimiento de créditos en las camionetas loncheras.
c) Son parte fundamental en el desarrollo de la industria agrícola.
d) Aumentan la capacidad recaudatoria del estado.

Texto 17

La pena de muerte una necesidad del momento

[1] El desenfreno del crimen no tiene medida, nadie puede salir de su casa con la
seguridad de un feliz retorno. No importa si viaja en el metro, en el autobús o camina,
siempre hay un delincuente para cada caso. Lo mismo si saca dinero del cajero o si está
comprando en una tienda, usted corre el riesgo de ser asaltado. Pero me he quedado
corto, lo de menos es que nos asalten, lo peor es que nos dejen tirados sin vida, lo regular
es que nos den un mal golpe como le sucedió a mi hermano. Fue asaltado cuando

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 Ceneval-Enlace 2015 46
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acababa de cobrar un cheque, no opuso resistencia simplemente fue golpeado “por si las
dudas”; para amedrentarlo. Estuvo varios días en el hospital, pero lo más grave no fueron
sus heridas; lo más serio fue la pérdida de confianza en su propia sociedad. ¿Podrán
estar seguros sus hijos en la calle y cuando van a la escuela? ¿Será él asaltado
nuevamente? ¿Podrá confiar nuevamente en los demás y caminar sin angustia por la
ciudad? No es lo único, los asesinatos y secuestros están a la orden del día y lo
paradójico es que muchos delincuentes salen libres a los pocos días “por falta de
pruebas”.

[2] En Nueva York como bien sabemos, la delincuencia disminuyó con el programa
llamado “cero tolerancia”. Sólo con leyes y políticas en verdad rigurosas podremos luchar
contra la criminalidad. Dentro de estas medidas podremos exigir el establecimiento de la
pena de muerte para los asesinos reincidentes y para los secuestradores, ¿Cómo
podemos perdonar la vida de un “mocha orejas” de una “mata viejitos”, secuestradores,
torturadores y asesinos?, ¿Cómo podemos gastar nuestro presupuesto alimentando a
semejantes alimañas?, ¿Cómo es posible mantenerlos con vida?

[3] Muchos defensores de los derechos del hombre se oponen a esta medida señalando
que “al matar al criminal nos ponemos a su nivel”. Otros con una idea similar afirman que
el juez o la sociedad no son nadie para quitar el derecho a la vida, como si sólo Dios
tuviera esa prerrogativa. Pero estos juicios a todas luces son meras falacias. La sociedad
tiene todo el derecho para establecer los correctivos necesarios, no se trata de un asunto
de venganza personal o social, sino de un principio de justicia al cual la sociedad tiene
todo el derecho para permanecer como tal: la de castigar al criminal –aún con su vida- y,
en otros casos, la de buscar su adaptación y corrección social. Antes de otra cosa,
debemos exigir el mantenimiento de penas más duras contra la delincuencia como es la
pena de muerte.

Espinoza Castro, José Luis. Comprensión y razonamientos verbales. 2003. México D.F. pp. 125-126

101. Según el párrafo uno de la lectura, cuál de las siguientes opciones refleja con mayor
profundidad el sentir de la sociedad acosada por la delincuencia.
a) Que no puede acudir a las instituciones bancarias.
b) que está expuesta a ser golpeado.
c) Que lo están esperando para secuestrarlo.
d) Que desconfía de sus semejantes y la impartición de la justicia.

102. En New York implementaron un programa con el cual disminuyó la delincuencia.

a) Programa la ley y el orden.
b) Programa cero tolerancia.
c) Programa el rigor de la ley.
d) Programa pena de muerte.

103. El propósito del texto es:

a) Informar a los lectores sobre la delincuencia.
b) Dar a conocer las medidas que se han tomado para combatirla.
c) Emitir un juicio de las consecuencias de la criminalidad.
d) Motivar al lector que exija sus derechos y que el gobierno aplique castigos realmente
correctivos.

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María Luisa Rodríguez Peraza

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104. ¿Por qué un ciudadano pierde la confianza en su sociedad?

a) Porque los asesinatos secuestros y robos están a la orden del día sin control.
b) Porque no hay justicia los delincuentes salen libres a los pocos días por falta de
pruebas.
c) La justicia protege a los delincuentes.
d) Las leyes y políticas en este renglón no son en verdad rigurosas.

105. Aparte de la agresión física y de la pérdida de bienes materiales. ¿Qué es lo más

valioso que puede perder un ciudadano al ser agredido?
a) La confianza en su propia sociedad.
b) La pérdida de bienes materiales.
c) Seguridad y tranquilidad.
d) La integridad física.

106. Según el texto, para controlar la delincuencia qué medidas de justicia puede tomar la
sociedad.
a) Pena de muerte para asesinos reincidentes y secuestradores.
b) Buscar su adaptación y corrección social.
c) Crear programas de control social.
d) Toque de queda.

107. Según el autor, la repercusión más seria que sufre una persona víctima de un asalto
con violencia física es:
a) Baja autoestima.
b) El daño físico.
c) El daño psicológico.
d) Que el delincuente salga libre por falta de pruebas.

108. ¿Quién proporciona alimento y vestido a los asesinos y secuestradores recluidos en

las cárceles?
a) El gobierno.
b) Sus familias.
c) Las sociedades.
d) La iglesia.

109. Propone la pena de muerte para asesinos y secuestradores.

a) Fernando Martí
b) José Luis Espinoza Castro
c) La sociedad.
d) Isabel Wallace.

110. ¿Qué idea te da dentro del contexto la palabra paradójico?

a) Increíble.
b) Mentira.
c) Insoportable.
d) Contradictorio.

111. Dentro del contexto de la lectura. ¿Qué idea te da la palabra prerrogativa?

a) Oportunidad.

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b) Facultad.
c) Deber.
d) Don.

112. ¿Qué idea te da dentro del contexto de la lectura la palabra falacia?

a) Mentira.
b) Verdad.
c) Privilegio.
d) Impunidad.

113. Elabora un esquema que represente las ideas principales que se abordan a lo largo
del texto:

114. ¿Cuál es la postura ideológica de José Luis Espinoza Castro en el texto?

a) Instrumentación del programa cero tolerancia.
b) Promoción de la pena de muerte.
c) Rechazo a la pena de muerte.
d) La vida es una prerrogativa divina.

115. ¿Cuál es el argumento mediante el cual sustenta su idea el autor?

a) Los delincuentes no merecen vivir y le cuestan muy caro al país.
b) La reincidencia de la delincuencia.
c) La seguridad del país.
d) Muchos delincuentes salen libres por falta de pruebas.

116. Bajo qué condiciones el programa cero tolerancia puede fracasar.

a) Con leyes y políticas aplicadas rigurosamente.
b) Con leyes y políticas elaboradas dependiendo del problema.
c) Con leyes y políticas aplicadas en forma ligera e irresponsable.
d) Aplicando la justicia corruptamente.

Texto 18
La vida perdurable

[1] Desde hace varias décadas sabemos muchas cosas importantes sobre la construcción
de nuestros cuerpos. Todas las estructuras vivas están formadas por células. Las
características de esas células están determinadas por la información que se encuentra
almacenada en sus núcleos. Esa información genética funciona de una manera más o
menos simple. Cada fragmento de información genética (es decir cada gene) guarda la
información necesaria para que la célula produzca una proteína.

[2] Las proteínas son a nuestro cuerpo lo que los plásticos son al mundo moderno. Así
como existen plásticos que sirven para construir los “esqueletos” de los teléfonos,
computadoras y televisores, y otros que pueden inclusive conducir electricidad, también
hay proteínas que sirven para darle forma a la célula, o para controlar cada una de sus
funciones.

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María Luisa Rodríguez Peraza

 Ceneval-Enlace 2015 49
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[3] Entre los primeros resultados del proyecto genoma Humano se encuentra algo
interesante: el proceso de envejecimiento que había resultado algo absolutamente
misterioso para los genetistas del pasado. Ahora sabemos que este proceso es
producido, en buena parte, cuando nuestras células se dividen para reemplazar aquellas
que han muerto por accidente o enfermedad. Las células nuevas, resultado de la división
de la célula anterior tiene menos información genética que las originales. Al cabo de
varias generaciones, las células ya no tienen suficiente información para operar
correctamente. Cuando nuestro organismo tiene una gran cantidad de estas células “mal
informadas” nuestro cuerpo envejece. Lo interesante del asunto es que, al parecer, es
posible “apagar” los genes responsables de este proceso.

[4] Hace algún tiempo se aplicaron las técnicas de edición de información genética a
células humanas individuales; entre otras cosas, se eliminó “el gene de la vejez”. El
resultado fue espectacular. En lugar de dividirse unas pocas docenas de veces antes de
envejecer, las células se siguieron dividiendo alegremente por mucho tiempo. Estas
células siguieron siendo jóvenes y normales.

[5] Nadie sabe si sería posible eliminar o reducir notablemente el envejecimiento natural
“apagando” ese gen en un embrión humano, pero lo cierto es que, con un poco de
esfuerzo, la ingeniería genética podría –cuando menos- reducir el ritmo del
envejecimiento hasta conseguir que el promedio de vida rebase los 200 años (según
algunas personas).
Ganem, Enrique, La vida perdurable, Revista Escala, México, octubre, 2003, pp. 99-104

117. En el párrafo dos se hace una __________________ de los plásticos con las
proteínas.
a) Comparación.
b) Conceptualización.
c) Definición.
d) Analogía.

118. ¿Por qué se produce el envejecimiento según el texto?

a) Porque las células se mueren.
b) Por la pérdida de información de las células al dividirse continuamente.
c) Porque los genes tienen información genética.
d) Por poca capacidad de división.

119. Función de la proteína según el texto.

a) Provocar el envejecimiento.
b) Darle forma a la célula.
c) Evitar el envejecimiento natural.
d) Informar a los genetistas.

120. ¿A qué se refiere el autor con el término “apagar” en el siguiente fragmento del texto:
“al parecer, es posible apagar los genes responsables de este proceso”.
a) Reducir.
b) Crear.
c) Aumentar.
d) Suprimir.

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121. Identifica la idea central del autor en el texto.

a) La función esencial en la célula.
b) La posibilidad de disminuir el proceso de envejecimiento aumentando el
promedio de vida.
c) Posibilidad de vivir más de 200 años.
d) Informar sobre los avances en el proyecto genoma humano.

122. Guarda la información necesaria para que la célula produzca una proteína.
a) Célula.
b) Genética.
c) Genoma.
d) Gen.

123. ¿A qué se refiere la expresión “mal informadas” en el párrafo tres?

a) Que no están preparadas.
b) Que carecen de información.
c) Que no saben realizar funciones.
d) Que están defectuosas.

124. Según la lectura el envejecimiento para los genetistas del pasado era:
a) misterioso
b) Factible
c) Imposible
d) Irrelevante

125. Cuando la lectura relaciona a las proteínas con los plásticos lo hace tomando como
relación su:
a) Estructura.
b) Utilidad.
c) Información.
d) Almacenamiento.

126. El proyecto Genoma humano consistió en:

a) Estudiar la división celular.
b) Identificar los genes de un organismo cualquiera.
c) Conocer el contenido de información de un gene.
d) Determinar las características que se encuentran en la célula.

Texto 19
El desierto

[1] Estamos acostumbrados, al hablar del desierto, a decir de él que carece de

vegetación, de agua, de hombres, de alegría, de esperanza. Estas palabras nos hablan
de lo que no hay, y hasta el mismo vocablo desierto quiere decir sitio despoblado, un sitio
en el que no hay nada.

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[2] Pero eso no es exacto. El desierto no es ningún lugar desierto. Tomemos, por ejemplo,
el de Kara-Kum, uno de los más grandes del mundo. En ese desierto viven hombres,
ganado, crecen hierbas y matorrales, hay vida; y si hay vida es que hay agua, puesto que
la vida es imposible sin el agua. Los viajeros dicen que en ese desierto la arena a la
profundidad de un metro ya no es seca, sino que está mojada.

[3] El agua que llega con las lluvias se resguarda de los rayos del sol debido a la arena,
esta no la deja que se marche, que se evapore. Lo que sucede que en el desierto hay
poco agua, porque en el desierto hace calor y el clima es seco. Se da el caso de que en
todo el verano no llueve más que una sola vez, el aire es tan seco, que el pan reciente se
vuelve duro de un día para otro; un periódico que llegue por la mañana se seca de tal
forma que, a la caída de la tarde se parte solo, en pedacitos.

[4] El desierto transforma las plantas: Transforma también a los animales. Existen en la
tierra lagos del desierto, en los que hay peces provistos de pulmones. En el desierto hay
poco agua y eso cambia toda su naturaleza.

Ynclán, Gabriela. Castillos Posibles, Fundación SNTE, México 1997, pp. 82.

127.- ¿Qué aspecto enfatiza el autor sobre el tema que se aborda en el texto?
a) El concepto equivocado del desierto.
b) El concepto del desierto.
c) La escasez de agua.
d) Que hay vida en el desierto.

128.- ¿Qué es lo que se cree comúnmente sobre el desierto, de acuerdo al texto?

a) Que carece de vegetación y de agua.
b) Un lugar donde hay mucha arena.
c) Un lugar donde llueve poco.
d) Un lugar donde hay oasis.

129.- ¿Cuál es la razón por la que hay vegetación en los desiertos?

a) Por el calor.
b) Por el tipo de plantas desérticas.
c) Por el agua de la lluvia resguardada bajo la arena.
d) Por que llueve una vez al año.

130.- ¿Cuál es el objetivo del autor al mencionar el desierto de Kara Kum?

a) Ahondar en el tema.
b) Detallar algunos aspectos.
c) Citar un ejemplo.
d) Hacer una comparación.

131.- ¿A qué se debe que los peces en los desiertos puedan respirar, algunas veces, por
las branquias, y en otras por los pulmones?
a) A su sistema branquial.
b) A la adaptación a la naturaleza.
c) A que son anfibios.
d) A la clase específica de peces.

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Habilidad lectora

132.- ¿Qué es lo que cambia toda la naturaleza del desierto?

a) La presencia de agua.
b) Su vegetación.
c) La arena.
d) La escasez de agua.

133.- ¿Qué contradicción existe entre el significado real de la palabra desierto y lo que
realmente existe en ellos?
a) No hay nada, y verdaderamente si hay vida.
b) Que en el desierto, viven hombres, ganado, crecen hierbas y matorrales, por lo tanto,
hay vida.
c) Que la palabra desierto significa lugar que no está poblado por personas, sin embargo,
no es así.
d) Que en el desierto no hay agua, no obstante, llueve una vez al año.

134. Elija la idea principal del párrafo número uno.

a) El desierto es un lugar donde existe poco agua.
b) El desierto carece de vegetación, agua, hombres, alegría y esperanza.
c) El desierto es parcialmente poblado.
d) El desierto es un lugar donde existe la flora y la fauna.

135. ¿Qué relación existe entre el párrafo uno y dos?

a) Igualdad.
b) Complementación.
c) Oposición.
d) Explicación.

136. De acuerdo al párrafo tres ¿Por qué el periódico se parte en pedacitos?

a) Por la humedad.
b) Por ser clima seco.
c) Por los rayos del sol.
d) Por la lluvia.

137.- ¿Por qué el agua en el desierto se resguarda y no se evapora?

a) Debido a la arena.
b) Debido al sol.
c) Debido a su naturaleza.
d) Debido a la vegetación.

138.- ¿Cuál es la idea principal del texto?

a) Que en el desierto no hay agua.
b) Que en el desierto no hay vida.
c) Que el desierto es un lugar despoblado.
d) Que en el desierto, viven hombres, ganado, crecen hierbas y matorrales.

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Texto 20

[1] No habrá ser humano completo, es decir, que se conozca y se dé a conocer, sin un
grado avanzado de posesión de su lengua. Porque el individuo se posee así mismo, se
conoce, expresando lo que lleva dentro, y esa expresión sólo se cumple, por medio del
lenguaje.

[2] Lazarus y Steinthal, filólogos germanos, vieron que el espíritu es lenguaje y se hace
por el lenguaje. Hablar es comprender y comprender es construirse a sí mismo.
Construirse a sí mismo es construir al mundo.

[3] A medida que se desenvuelve este razonamiento, se advierte esa fuerza

extraordinaria del lenguaje en modelar nuestra misma persona, en formarnos. Se aprecia
la enorme responsabilidad de una sociedad humana que deja al individuo en estado de
incultura lingüística.

[4] En realidad el hombre que no conoce su lengua vive pobremente, vive a medias, aun
menos. ¿No causa pena, a veces, oír hablar a alguien que pugna en vano por dar con las
palabras. Que al querer explicarse, es decir, expresarse, vivirse, ante nosotros, avanza a
tropezones, dándose golpazos de impropiedad en impropiedad, y sólo entrega al final una
deforme semejanza de lo que hubiese querido decirnos?

[5] Esa persona sufre como una rebaja de su dignidad humana. No nos hiere su
deficiencia por vanas razones de bien hablar, por ausencia de formas bellas, por torpeza
mecánica, no. Nos duele en lo humano. Porque ese hombre denota con sus tanteos, sus
empujones a ciegas, por las nieblas de su oscura conciencia de la lengua, que no llega a
ser completamente. Que no sabremos nosotros encontrarlo.

[6] Hay muchos, muchísimos inválidos del habla. Hay muchos cojos, mancos, tullidos de
la expresión. Una de las mayores penas que conozco es la de encontrarme con un joven,
fuerte, ágil, curtido en los ejercicios gimnásticos. Dueño de su cuerpo. Pero cuando llega
el instante de contar algo. De explicar algo. Se transforma de pronto en un baldado
espiritual. Incapaz de moverse entre sus pensamientos. Un ser precisamente contrario, en
el ejercicio de las potencias de su alma, a lo que en el uso de las fuerzas de su cuerpo.

[7] Podrán aquí salirme los defensores de lo inefable. Que lo más hermoso del alma se
expresa sin palabras. No lo sé. Me aconsejo a mí mismo una cierta precaución ante eso
de lo inefable. Puede existir lo más hermoso de un alma sin palabras, acaso. Pero no
llegará a tomar forma humana completa, es decir, convivida, consentida, comprendida por
los demás.
Pedro Salinas
Redacción avanzada un enfoque lingüístico, Fidel Chávez Pérez, 3ª. ed, Pearson, México, 2003, pág. 225.

139. Elija el título que esté más acorde con el contenido del texto.
a) El hombre se posee en la medida que posee su lenguaje.
b) El lenguaje construye el entendimiento.
c) El lenguaje modela a la persona.
d) Los discapacitados de la comunicación.

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140. Identifica el argumento que sustenta el siguiente razonamiento:

No habrá ser humano completo, es decir, que se conozca y se dé a conocer, sin un grado
avanzado de posesión de su lengua.

a) Porque hablar es comprender.

b) Porque todo lo que un individuo lleva dentro sólo se expresa por medio del lenguaje.
c) Porque el lenguaje desarrolla nuestro intelecto.
d) Porque el hombre que no conoce su lengua vive pobremente.

141. ¿Qué se advierte en el párrafo número siete?

a) Una conclusión
b) Experiencias personales.
c) Ejemplos que apoyan la tesis.
d) Opiniones contrarias.

142. Qué significado tiene la palabra inefable en el siguiente fragmento:

“Me aconsejo a mí mismo, una cierta precaución ante eso de lo inefable.”
a) Cauto.
b) Lo que no se puede expresar con palabras.
c) Absurdo.
d) Espontáneo.

143. Qué significado tiene la palabra baldado, en el siguiente fragmento:

“Se transforma de pronto en un baldado espiritual”
a) Inválido, lisiado.
b) Recipiente en forma cilíndrica.
c) En una situación crítica.
d) Algo inentendible.

144. Es la idea fundamental del párrafo dos.

a) El espíritu surge del lenguaje.
b) Lazarus y Steinthel son lingüistas.
c) El lenguaje es la herramienta fundamental en la construcción personal y social.
d) Hablar es comprender.

145. De acuerdo al texto hablar bien significa:

a) Plenitud, ideas independientes, identidad con uno mismo.
b) Elocuencia.
c) Utilizar formas bellas de expresión.
d) Seguridad en sí mismo.

146. Que es lo que el autor quiere expresar en el siguiente fragmento: “Hay muchos,
muchísimos inválidos del habla. Hay muchos cojos, mancos, tullidos de la expresión”

a) La gran mayoría de las personas no se comunican.

b) La gran mayoría de las personas padecen de dislexia.
c) Hay un número importante de personas que no saben lo que quieren.
d) Hay un número importante de personas incapaces de expresar a través del
habla sus pensamientos.

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147. ¿Cuál es la intención del autor con el siguiente fragmento del texto: “Una de las
mayores penas que conozco es la de encontrarme con un joven, fuerte, ágil, curtido en los
ejercicios gimnásticos. Dueño de su cuerpo. Pero cuando llega el instante de contar algo.
De explicar algo. Se transforma de pronto en un baldado espiritual. Incapaz de moverse
entre sus pensamientos. Un ser precisamente contrario, en el ejercicio de las potencias de
su alma, a lo que en el uso de las fuerzas de su cuerpo”.

a) Citar una experiencia personal, en donde los jóvenes se preocupan más por el aspecto
físico y no por desarrollar su habilidad comunicativa, por ende, su razonamiento.
b) Criticar a la juventud actual.
c) Reflexionar sobre una problemática real.
d) Describir a los metrosexuales.

148. Elige el esquema que represente las ideas principales que se abordan a lo largo del
texto:
a)
b)
Es un
medio de
expresió Utiliza al
n lenguaje
como medio

Genera
Construy
un
e a la Los jóvenes El lenguaje
pensamie
persona no se utiliza al
nto libre El comunican La habla

lenguaje comun
icación
Eres Te
compren permite Es una de las
Se desvirtúa
dido por poseerte n los
actividades
más
los a ti mensajes
importantes
demás mismo

c) d)

Serios
No se problemas de
comunican comunicación

Se Cada quien
No No se conce el
preocupan dice lo que
conocen su quiere
lenguaje
sólo de su La
lenguaje
físico
Los realidad
jóvenes actual

Son Nadie se No se le da
Son preocupa por importancia al
paralíticos
inválidos hablar bien lenguaje
de la
del habla
expresión

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Texto 21

[1] El devastador terremoto de 7.3 puntos en la escala de Richter, del pasado 12 de enero
en Haití, llevó al país de la difícil situación de estancamiento económico a desesperantes
condiciones de miseria. Con la mayor tasa de pobreza de América Latina y el Caribe, se
plantea que Haití tardará al menos una década para que su economía se recupere del
fuerte impacto del sismo. Pero a una economía maltrecha o casi inexistente como la
haitiana 10 años parecen insuficientes, a pesar de esas previsiones de la Organización de
Naciones Unidas y el Fondo Monetario Internacional.

[2] Para ambos organismos la economía de Haití es hoy semejante a una economía de
posguerra, con una caída de alrededor del 15% del Producto Interno Bruto (PIB) y una
estructura socioeconómica totalmente derrumbada. Entonces sólo el milagro de la
cooperación podrá hacer realidad tal vaticinio, si se tiene en cuenta que antes del fuerte
temblor la Comisión Económica para América Latina y el Caribe, anunció que el país
caribeño registró durante 2009 un crecimiento del 2%, el mismo que se esperaba para el
presente. Ese año el PIB haitiano solo generó 6,908 millones de dólares y una renta per
cápita de 772 dólares, lo que ratificó su condición de campeón invicto de la miseria en
América Latina, el más pobre del continente americano y escogido por la naturaleza para
producir una de las más escalofriantes furias, sólo como una muestra de lo que puede
ocurrir en el planeta con el cambio climático.

[3] Hay que recordar que sobre una economía hecha trizas, las devastadoras tormentas
tropicales de 2008 afectaron a las escasas infraestructuras de comunicaciones que, a
imagen de los sectores industriales y de servicios, sufrieron la carencia de inversiones
sostenidas. Por todas esas razones Haití está incluido en el programa del Fondo
Monetario Internacional y del Banco Mundial para los países en vías de desarrollo
altamente endeudados, que nada ha resuelto o cambiado la difícil situación de atraso y
depauperación de sus habitantes.

[4] Haití es hoy el país con el PIB per cápita más bajo y uno de los más desiguales del
mundo, con una renta de casi una décima parte de la de sus vecinos del Caribe. Sus
indicadores sociales y económicos colocan a esa nación en puestos inferiores al de otras
naciones en vías en desarrollo de bajos ingresos, como resultado de décadas de
explotación y saqueo.

[5] Actualmente Haití está en la posición 150 de 177 países en el Índice de Desarrollo
Humano de la ONU. El 80% de su población vive bajo el umbral de pobreza y 75% es
dependiente de la agricultura y la pesca de subsistencia a pequeña escala, que emplea
cerca de las dos terceras partes de la población económicamente activa. El país ha
creado muy pocos puestos nuevos de trabajo, desde que el presidente René Préval
tomara posesión en febrero de 2006, aunque la economía informal se considera en
crecimiento.

[6] Hoy el fracaso de los esfuerzos por lograr acuerdos con patrocinadores
internacionales, propician que Haití obtenga muy poca asistencia para un presupuesto y
programas de desarrollo. Más preocupante es que gran parte de los recursos haitianos
proviene del exterior: el 30% del PIB es recibido por vía de las remesas provenientes de
Estados Unidos, Canadá, Francia, Bélgica, Reino Unido y República Dominicana.

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 Ceneval-Enlace 2015 57
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[7] Según un informe del International Crisis Group, la producción haitiana provee sólo el
46% de los alimentos del país, mientras el 49% debe ser importado y el 5% restante lo
aporta la ayuda internacional. Lo cierto es que, por lo menos el 70% de la población vive
con menos de dos dólares diarios. Mientras el precio de los alimentos no deja de subir, la
pobreza produce un resentimiento social generalizado, favoreciendo las posibilidades de
desestabilización política.

[8] Con tales condiciones casi la mitad de los haitianos sufre desnutrición crónica y su
esperanza de vida no supera los 50 años. Sobresale que en Haití la vida social y
comercial se desarrollaba en plena calle: allí se compran los víveres, se deambula,
duerme, come, baña y muchos se mueren.

[9] Ello se explica porque en esa nación caribeña no hay demasiado que hacer, porque la
gran mayoría de la gente no tiene empleo y un número importante de niños,
aproximadamente un 80%, no va a la escuela.

[10] Tristemente hoy esa pequeña porción de tierra caribeña y sus sufridos hombres y
mujeres están más que nunca a merced de la buena voluntad de la comunidad
internacional y de las "generosas acciones" de Estados Unidos, incluidas sus fuerzas
militares.

Prensa Latina. Calle 23 esq. N/Vedado, La Habana-Cuba, 21 enero, 2010.

149. Elija el título que más se apegue al contenido del texto.

a) La tragedia de Haití.
b) El fracaso económico de Haití.
c) Terremoto en Haití, de la pobreza a la miseria.
d) Haití el país más pobre de América Latina.

150. ¿Cuáles son las problemáticas sociales que hace referencia el párrafo 9?
a) La inactividad y la desnutrición.
b) La pobreza y desempleo.
c) La desestabilización política y la indigencia.
d) Desempleo y falta de educación.

151. ¿Cuál es la solución que plantea el texto, ante el problema de recuperación

económica en Haití?
a) La cooperación de la comunidad internacional.
b) Elevar el crecimiento del PIB.
c) Impulsar el desarrollo agrícola y pesquero.
d) El desarrollo científico y tecnológico.

152. ¿Quiénes declaran que la economía de Haití es semejante a una economía de

posguerra?
a) Estados Unidos.
b) La Organización de las Naciones Unidas y el Fondo Monetario internacional.
c) International Crisis Group.
d) El Fondo Monetario Internacional y el Banco Mundial.

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153. ¿La economía de Haití reside en?

a) El comercio informal.
b) El apoyo internacional.
c) La agricultura y la pesca.
d) El turismo.

154. ¿Cuál es la causa por la que Haití es un país pobre entre los pobres?
a) Años de explotación y saqueo.
b) Sus indicadores sociales y económicos.
c) Su caída del 15% del PIB.
d) Las devastadoras tormentas del 2008.

155. Porque la esperanza de vida en Haití no supera los 50 años.

a) Porque no existen programas de salud reproductiva.
b) Porque sufren de desnutrición crónica.
c) Porque viven con menos de dos dólares al día.
d) Porque la gente no tiene empleo.

156. De acuerdo al contexto del párrafo tres qué significado tiene la palabra
depauperación.
a) Desempleo.
b) Desnutrición.
c) Empobrecimiento.
d) Destrucción.

157. ¿Cuál es el significado de la palabra per cápita en el siguiente fragmento?

“Ese año el PIB haitiano solo generó 6,908 millones de dólares y una renta per cápita de
772 dólares (…)”
a) Por cada persona.
b) Por toda la sociedad.
c) Por el sector productivo.
d) Por el gobierno.

158. Elija el resumen del texto:

a) El terremoto de Haití le quitó la esperanza a su ya inexistente economía. El tamaño del

desastre hace imposible su restauración. Por esta razón está incluido en el Fondo
Monetario Internacional y el Banco Mundial. El 80% de su población vive bajo el umbral
de pobreza y la mitad de sus habitantes padecen de desnutrición crónica.

b) Se ensaña la naturaleza contra en el más pobre de los pobres. Existe un enorme

desempleo y el 80% de sus niños no van a la escuela. Hoy más que nunca están a la
buena voluntad de la comunidad mundial. Lo más grave es que la mayor parte de sus
recursos provienen de exterior.

c) El devastador terremoto del 12 de enero llevó a Haití de la pobreza a la miseria.

Dejándole una economía de posguerra, donde sólo la ayuda internacional podrá resarcir
la estructura socio-económica derrumbada. Un 70% de la población vive con menos de
dos dólares diarios. Como resultado de décadas de explotación y saqueo, Haití el país
más pobre de América Latina y el Caribe. Con un promedio de vida de 50 años.

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 Ceneval-Enlace 2015 59
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d) Haití es el país con mayor tasa de pobreza en América Latina y el Caribe, con un
crecimiento anual del 2% y una renta anual per cápita, de 772 dólares, gran parte de los
recursos haitianos provienen del exterior. Haití ocupa el lugar 150 de 177 en el índice de
desarrollo humano de la ONU.

Texto 22

PLÁSTICOS Y RESINAS DEL NORTE S.A. DE C.V.

Ángel Flores y A. Serdán # 474
Col. Centro, CP 27060 Los Mochis, Sinaloa.
Tel. 016688158240 Fax: 818244

Los Mochis, Sinaloa, septiembre 28 de 2008.

Ing. Rafael Barroso Coss

Gerente de ventas
MAPCO S.A. de C. V.
Presente

Estimado proveedor:

[1] Nos dirigimos a usted para indicarles algunos aspectos a tener en cuenta cuando nos envíen un
presupuesto con el fin de que podamos estudiarlo y analizarlo.

[2] Todo presupuesto deberá llevar una página inicial donde aparezcan reflejados claramente estos
datos:
 Valor total del presupuesto.
 Plazo de ejecución.
 Forma y condiciones de pago.
 Validez de la oferta.
[3] Además de esta información nos deberán suministrar los datos habituales relacionados con la
oferta.

[4] Entendemos que esta petición no les conlleva mayores inconvenientes y para nosotros es muy
importante de cara a organizar el proceso de selección de ofertas.

[5] Reciba un afectuoso saludo.

ATENTAMENTE

Lic. Alejandro Esparza Grajeda

Director Regional de Compras

c.c.p. Ing. Armando Lugo Sarmiento, Director General.

c.c.p. Ing. Saúl López Vargas Director de Operaciones

159. ¿Cuál es el asunto central del texto?

a) Requisitos del presupuesto.
b) Selección de ofertas.

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 Ceneval-Enlace 2015 60
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c) Suministrar datos de la oferta.

d) Estudio y análisis de presupuestos.

160. El hecho de que el párrafo dos se haya organizado con viñetas al iniciar cada línea
fue con la finalidad de:
a) Enumerar los beneficios del presupuesto.
b) Presentar mayores detalles de la oferta.
c) Exponer ventajas y desventajas del estudio del presupuesto.
d) suministrar datos de la oferta.

161. ¿Cuál de las siguientes instancias es el remitente de la carta?

a) Plásticos y Resinas del Norte.
b) Lic. Alejandro Esparza Grajeda.
c) Ing. Rafael Barroso Coss.
d) Ing. Armando Lugo Sarmiento.

162. ¿Según el remitente qué es más importante en el texto?

a) El presupuesto
b) La oferta
c) Las formas del protocolo.
d) La relación del proveedor.

163. ¿Qué intenciones se percibe en el texto?

a) Sugerente
b) Persuasivo
c) Imperativo
d) Impersonal

164. De las siguientes despedidas, elija la que se ajuste al contenido de la carta.

a) Esperando contar con su apoyo y comprensión quedo de usted como servidor y amigo.
b) Contando con su comprensión y apoyo reciba un cordial saludo.
c) Esperando contar con lo solicitado en tiempo y forma reciba un afectuoso saludo.
d) Sin otro particular por el momento, me suscribo a sus apreciables órdenes.

Texto 23

ENVASES Y PLÁSTICOS DEL NORTE S.A. DE C.V.

Calle 36-norte, # 215
Col. Nuevo Torreón, CP 27060
Torreón, Coahuila

Torreón, Coahuila, septiembre 28 de 2007

Ing. Manuel González Acuña

Gerente Operativo
Envases y Plásticos del Norte S.A. de C.V.
Presente

[1] Me dirijo a usted con el propósito de solicitarle girar sus apreciables instrucciones, a fin de que
el próximo lunes 1º de octubre se suministre energía eléctrica al cuarto de bombas localizado en la

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nave E, el cual resultó averiado por una descarga eléctrica que recientemente se registró en la
zona y que, al parecer, ya fue reparado por una compañía externa.

[2] Dicho suministro permitirá dar continuidad a la producción de plásticos que se generan en esa
sección y, a su vez, abastecer de agua la zona oriente de la planta; única área afectada por esa
descarga.

[3] Como es de su conocimiento, en la reunión del día de ayer mandos superiores de la compañía
solicitaron a esta subdirección la pronta habilitación de dicho cuarto, el cual ha mantenido
paralizadas las operaciones de esa sección.

[4] Por otro lado, cabe mencionar que ya envié copia a los departamentos de Mantenimiento y
Electricidad para que trabajadores de ambas áreas estén presentes a las 8:00 horas de la fecha
indicada, con la finalidad de constatar la correcta operación de las bombas y verificar, asimismo,
que las divisiones afectadas por la suspensión de agua den marcha a sus actividades normales
con toda oportunidad.

[5] En caso de registrarse algún problema, los ingenieros Samuel Villicaña, Pedro Suárez, Marco
Antonio Cisneros y Juan José Terreros, responsables de los departamentos de Contabilidad,
Finanzas, Electricidad y Compras, respectivamente, estarán pendientes con el firme propósito de
atender de manera inmediata cualquier contingencia que impida el óptimo funcionamiento del
sistema de bombeo con que opera esa parte de la fábrica.

[6] Si los trabajos de reparación resultan no ser satisfactorios y es necesaria la adquisición de

refacciones o nuevos equipos, le solicito tener listas las cotizaciones de bombas, máquinas,
interruptores, herramientas, o bien todos aquellos dispositivos que permitan la operación inmediata
de esa área estratégica de la planta, además de realizar los trámites de reclamación ante la
empresa que se contrató para efectuar dicha reparación.

[7]Con la confianza de contar con su valiosa colaboración, hago propicio el momento para hacerle
llegar un cordial saludo.

ATENTAMENTE

Ing. Luis Enrique Galván Menéndez

Subdirector de Operaciones

c.c.p. Ing. Armando Lozano, Dirección General

c.c.p. Ing. Irma Alvarado, Dirección de Operaciones
c.c.p. Sr. Héctor Flores, Departamento de Mantenimiento
c.c.p. Ing. Marco Antonio Cisneros, Departamento de Electricidad.

165. De la siguiente lista, elija los datos que forman parte del contenido del texto.
1. Compañía externa.
2. Tormenta eléctrica.
3. Tratamiento de aguas.
4. Cotización de bombas.
a) 1y3
b) 1y4
c) 2y3
d) 2y4
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María Luisa Rodríguez Peraza

 Ceneval-Enlace 2015 62
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166. ¿Cuál es el asunto central del texto?

a) Requerir el abastecimiento de luz en la nave E.
b) Solicitar la presencia de los trabajadores a las 8:00 horas.
c) Continuar con la producción de plásticos.
d) Adquirir refacciones y nuevos equipos.

167. ¿Por qué el remitente empleó comas en el párrafo cinco?

a) Para enumerar los nombres de los ingenieros y los departamentos a los
que pertenecen.
b) Para recordar los nombres de los ingenieros y los tipos de departamentos.
c) Por mencionar a cada uno de los ingenieros involucrados en las acciones.
d) Con el fin de diferenciar los tipos de departamentos.

168. Elija la despedida que ilustra el tono con que se escribió el texto.
a) Respetuosamente, me pongo a sus órdenes para cualquier aclaración.
b) En espera de que cumpla con las instrucciones de los directivos de la
empresa.
c) Sin más por el momento, le notifico todos los requerimientos que espero
Cumpla de forma adecuada.
d) Con la confianza de que entenderá la urgencia de la solicitud, agradezco la
atención a la presente.

169. Son beneficios de atender a tiempo la solicitud de la carta.

a) Operación de las bombas de manera correcta y la adquisición de nuevos
equipos.
b) Realizar trámites de reclamación y compra de nuevos equipos.
c) Dar continuidad a la producción de plásticos y abastecer de agua a la zona
oriente de la planta.
d) Obtener cotizaciones y habilitar la planta.

170. ¿Quién dio la orden inicial para resolver el problema de la nave E?

a) El director general.
b) Los mandos superiores de la compañía
c) El subdirector de operaciones.
d) Los responsables de electricidad.

171. El remitente de la carta es el:

a) Director de Operaciones.
b) Director general.
c) Subdirector de Operaciones.
d) Gerente operativo.

172. Los mandos superiores de la compañía se han visto precisados a intervenir

porque:
a) Una falla eléctrica en la zona dejó sin energía a las empresas del lugar.
b) los departamentos de Mantenimiento y Electricidad deben reparar la falla
eléctrica de la zona oriente.
c) La producción y el abasto de agua están detenidos en una parte de la
empresa.

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d) Los departamentos de Finanzas y Electricidad deben trabajar

conjuntamente.

173. ¿Quién es el ingeniero que labora en el departamento de Electricidad de la

empresa Envases Plásticos del Norte?
a) Marco Antonio Cisneros.
b) Luis Enrique Galván Méndez.
c) Armando Lozano.
d) Samuel Villicaña.

Texto 24

ADN

[1] Entre muchas amenazas posibles y reales que acechan al ser humano del siglo XXI,
alarma sobremanera la que podría provocar mal uso de la información genética.
Preocuparse por los avances de las ciencias parecería absurdo, pero no lo es. Suficientes
problemas derivados del conocimiento ocurren en la Tierra y en el ser humano. El quid (es
decir, la esencia, causa o razón) es a la vez obvio y triste: no se plantean todas las
preguntas y las cuestiones éticas pertinentes antes de practicarse algunos experimentos.
Los mejores ejemplos de esas afectaciones son la Tierra y el propio ser humano. De la
primera sabemos que la atmósfera, las tierras de cultivo, el agua y el aire se han
deteriorado por el uso inadecuado y el abuso de incontables sustancias. De las personas,
sobre todo de las que no tienen acceso a la riqueza, sabemos que su calidad de vida se
ha deteriorado; por otro lado, en el futuro, seguramente, seremos testigos de nuevas
enfermedades secundarias a la contaminación, al abuso de determinadas tecnologías o a
la ingesta de alimentos transgénicos y de aguas sucias. En tiempos de globalización y del
avance de la tecnología es pertinente preguntar: ¿de qué es dueño el ser humano?, ¿a
qué puede aspirar el ser humano inerme?

[2] Los avances en los estudios del genoma humano y de las particularidades del ácido
desoxirribonucleico (ADN) deben tomarse en cuenta con admiración y con inquietud.
Admiración por la sabiduría y los beneficios derivados de dichos estudios; con inquietud,
porque no toda la ciencia es ética, y porque sus aplicaciones pueden ser selectivas y
discriminatorias.

[3] Al respecto, cabe decir que recientemente James Watson, codescubridor de la doble
hélice del ADN, firmó un desplegado en apoyo de la Ley anti-discriminación por
información genética. Entre otras razones, esta iniciativa surgió para contrarrestar algunos
de los posibles peligros derivados del análisis del ADN. Los frenos podrían incrementarse
si los estudios sobre el genoma provienen de organizaciones privadas y no
gubernamentales (en Estados Unidos, por ejemplo, uno de los dos institutos que realizan
estos estudios es privado).

[4] En las organizaciones de índole privada, el afán de vender, ofrecer o rentar a una
persona para algún experimento y por determinado tiempo deberá, por necesidad, ser
lucrativo y comercial, apoyarse en bases genéticas sólidas y confiables. No es necesario
inventar términos de Orwell o Kafka para comprender que el lucro con los seres humanos

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puede darse si no existe una fuerza que mitigue la influencia de esas organizaciones. ¿Se
subastarán superatletas, genios, músicos o presidentes?

[5] James Watson y otros científicos advierten en la Ley anti-discriminación por

información genética que todos los humanos llevamos docenas de errores en nuestra
secuencia de ADN, pero a nadie se le debe negar un puesto de trabajo para el que, por lo
demás, está calificado por causa de los genes que ha heredado. Asimismo, añaden que a
nadie se le debe negar un seguro sanitario debido a las predisposiciones halladas en su
ADN. A esas advertencias debe agregarse que si se extrae ADN sin el consentimiento de
las personas, se vulnera también su autonomía; por ejemplo del cordón umbilical de los
recién nacidos sin autorización de los padres, o de aquellos que voluntariamente donan
sangre para otros fines.

[6] Asimismo, ante esa fragilidad: saber que los científicos conocen los defectos del
individuo, puede, paradójicamente, impedir el crecimiento de la ciencia; de hecho, muchos
han rechazado participar en investigaciones genéticas por miedo a ser discriminados.
Otro peligro radica en la inutilidad de predecir la aparición de determinadas enfermedades
cuando aún no existen medidas preventivas ni posibilidades de cura. ¿Qué hacer, por
ejemplo, con una mujer que a los 40 años tenga cáncer de mama o con un individuo que
a los 50 años desarrolle la enfermedad de Alzheimer?

[7] Es también obvio que en el futuro las compañías aseguradoras buscarán a toda costa
conocer los datos íntimos de las personas para aumentar las primas o simplemente para
negar el seguro. Lo mismo sucederá con las empresas, pues la información genética
acerca del empleado podría determinar el tiempo de contrato y salario.

[8] La discriminación en el siglo XXI es un fenómeno constante y en aumento. Existe en

todas las latitudes y es suficiente para que la Tierra esté poblada por seres humanos de
primera, de segunda, de tercera y los últimos, los cuales, ya ni siquiera son personas. La
discriminación y el racismo por incontables motivos son datos distintivos de los seres
humanos. Siempre han estado presentes y siempre han sido causa de innumerables
injusticias, de incontables muertes y espejo del triste mapa actual. Es imposible estar
contra la ciencia, pero es ridículo pensar que la información del ADN será siempre bien
usada. Basta un poco, sólo un poco de realidad. El mal uso de la información acerca del
ADN podría vulnerar, aún más, los derechos del ser humano.
174. Son aplicaciones posibles y no éticas de los avances en los estudios del
genoma humano.
a) Comunes e incluyentes.
b) Privadas y selectivas.
c) Selectivas y discriminatorias.
d) Sabias y benéficas.

175. James Watson y otros científicos reprueban la discriminación basada en los

avances de la información genética cuando advierten que:
a) Existe mercadeo del ser humano y hay bases genéticas sólidas y confiables.
b) Es necesario poseer un seguro sanitario y atender clínicamente su herencia
genética.
c) Hay bases genéticas sólidas y confiables y hay errores de secuencia en el ADN.
d) Hay errores de secuencia en el ADN y cierta predisposición en los genes
heredados.

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176. Identifique la idea central del párrafo cuatro.

a) Organizaciones privadas buscan contratar personas por un tiempo determinado.
b) Las personas consiguen convenientes trabajos temporales bien pagados.
c) Organizaciones privadas con bases genéticas buscan lucrar con las personas.
d) Las personas y los científicos buscan un pacto comercial y laboral.

177. De la siguiente lista, seleccione dos causas por las cuales el fenómeno de la
discriminación sigue en aumento en el siglo XXI.
1. Avanzar en los estudios del genoma humano.
2. Mantener rezago en la información genética.
3. Rechazar estudios e investigaciones genéticas.
4. Conocer las particularidades del ADN.
a)1 y 3 b) 1 y 4 c) 2 y 3 d) 2 y 4

178. Seleccione la opción que corresponda a la idea global del texto.

a) Los beneficios de los avances en los estudios del genoma humano.
b) Predecir la aparición de nuevas enfermedades.
c) La discriminación por el mal uso de la información genética.
d) Los avances de la ciencia y tecnología en el siglo XXI.

179. De acuerdo con el texto, una de las causas del surgimiento de nuevas
enfermedades en el futuro es:
a) El avance en los estudios del genoma humano.
b) El abuso de incontables sustancias.
c) La ingesta de alimentos transgénicos.
d) El lucro con seres humanos.

180. ¿Qué pasaría en el futuro si se ignoraran los aspectos éticos de los avances
tecnológicos y científicos?
a) Se contaminarían el agua, las tierras de cultivo, y se deterioraría la atmósfera.
b) Surgirían nuevas enfermedades, habría discriminación laboral y se vulnerarían los
derechos humanos.
c) Se fomentaría el racismo, aumentaría el cáncer de mama en un gran porcentaje de
mujeres y ascendería la mortandad.
d) Se utilizarían inadecuadamente sustancias dañinas y se abusaría de la tecnología.

181. La falta de ética en las actividades científicas ha causado alarma en algunos

sectores, debido a las repercusiones negativas para el mundo, por lo que se han
creado organizaciones que buscan:
a) Frenar el desarrollo de la ciencia y tecnología para evadir los problemas que de
ellos puedan surgir.
b) Crear leyes que permitan a los individuos asegurar que sus derechos no serán
vulnerados.
c) Conocer anticipadamente las enfermedades que los individuos padecerán en el
futuro para evitarlas.
d) Atraer inversión económica para intensificar el desarrollo de la investigación
científica.

182. Elija dos ejemplos de la violación directa a la autonomía de los individuos por
asuntos genéticos.

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1. La imposibilidad de prevenir a un individuo de las enfermedades que padecerá en un

futuro.
2. La extracción del ADN de un individuo sin su consentimiento.
3. La indiferencia de las autoridades ante los abusos de las compañías aseguradoras.
4. La negación de un puesto de trabajo a las personas por su información genética.
a)1 y 3 b)1 y 4 c)2 y 3 d)2 y 4

183. ¿Cuál opción contradice los argumentos del autor?

a) Los daños al medio ambiente, producidos por la modernización del mundo son
temporales y no deben preocupar a nadie, porque el avance de la ciencia pronto
encontrará maneras eficaces de contrarrestar los daños.
b) El hecho de que institutos privados participen en todo tipo de investigaciones
científicases sumamente benéfico, porque con su apoyo económico, se producen
descubrimientos a mayor velocidad. Esto no podría suceder si dichas investigaciones
únicamente fueran realizadas por institutos gubernamentales.
c) Es ampliamente recomendable que todas las personas se practiquen un análisis
de ADN y que los resultados sean utilizados como cédula de identidad. De esta manera,
se podría identificar fácilmente a los delincuentes.
d) La preocupación de algunos grupos por el aumento de la discriminación, a raíz del
conocimiento de la información genética, no tiene fundamento. La creación de leyes que
regulen el uso de los descubrimientos únicamente frena el desarrollo de la ciencia.

Texto 25

Miento luego existo

[1] Conocí a Raymond Reid hace unos diez años en la ciudad de Glasgow, Escocia.
Estaba yo desayunando en un bar cuando el hombre se acercó a mi mesa
preguntándome si estaba dispuesto a compartirla. Dado que el lugar se encontraba muy
concurrido y no ofrecía un sólo lugar disponible, no tuve más remedio que aceptarlo como
compañero casual.

[2] Alto, enjuto, de unos cincuenta años, canoso y vistiendo un traje marrón bastante
gastado, el caballero se mostró sociable y muy educado. Pidió un café y trató de no
interferir en la lectura del periódico que me mantenía ocupado. Por cuestiones de cortesía
pensé que sería un gesto obligado dirigirle al menos una palabra.
-Hace frío ¿verdad?
-Sí. ¿Usted no es escocés, verdad? - preguntó. Supongo que para demostrarme que él
también era cortés.
-No. Estoy de paso. Mañana vuelvo a mi país.

[3] Así, intercambiando pequeñas frases que luego se fueron extendiendo, Reid se
presentó como profesor de filosofía a cargo de una cátedra en la universidad. Su aspecto
no desentonaba con su profesión, pensé.

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[4] Después de terminado el desayuno, el hombre se puso de pie y antes de despedirse

me preguntó si quería presenciar su clase, si quería acompañarlo.

[5]-Hoy es el primer día. Me gustaría que me acompañe, cuando termine con la clase
puedo llevarlo a conocer algunos sitios interesantes de mi viejo Glasgow.

[6] Dudé, pero luego decidí aceptar. Debía esperar a la noche para viajar y pensaba hacer
tiempo en quehaceres turísticos, pensar en eso guiado por un nativo me pareció más
estimulante que deambular en soledad por calles que no conocía.

[7] Salimos juntos del bar. Yo gentilmente pagué la cuenta y él me agradeció con la
promesa de invitarme luego con un auténtico whisky del país. Tomamos un ómnibus
hasta las puertas de la universidad; un majestuoso edificio con aire de castillo medieval y
grandes caminos de roca que unían las dependencias con el bloque principal. Me contó
de un tal Thomas Reid y deduje, por el apellido, que sería algún pariente del cual se
sentía orgulloso. Caminamos, él hablaba de su pasión por la enseñanza, de su pasión por
la filosofía y en un tono más informal, de su pasión por el Glasgow Celtic. Fuimos por los
pasillos; yo lo seguía. Él, con andar pausado, iba revisando las aulas hasta que dijo: Es
aquí.

[8] El aula estaba repleta de estudiantes que murmuraban hasta que él hizo su entrada.
Yo lo seguí y me ubiqué en la parte más alta del estrado en uno de los pocos lugares que
quedaban libres. Los mil ojos que se encontraban allí se concentraron en su figura que,
cruzando las manos a sus espaldas, comenzó a hablar al frente de la clase.

[9] -Muy bien.- dijo - Bienvenidos

El silencio fue total, sólo algunas sonrisas complacientes ante la presencia de quien
dirigiría la reunión. Reid comenzó a hablar, a modo de introducción, sobre la historia de su
vida. Las hojas comenzaron a llenarse de apuntes, algunos con mayor capacidad de
síntesis que otros.

[10] Pasaron no más de diez minutos y un hombre se presentó en el salón con dos
encargados de seguridad.
-Reid, por favor- dijo el hombre mientras los agentes lo invitaban a retirarse.

[11] Los alumnos quedaron boquiabiertos. Reid se opuso, pero fue rápidamente
persuadido por los uniformados. El hombre que los comandaba quedó al frente del aula y
se presentó como el rector de la universidad.

[12] -Lamento lo sucedido. Este hombre se escapó de un neuropsiquiátrico y suele

hacernos cosas como esta cada vez que logra escaparse. El profesor a cargo está por
llegar; les ruego sepan esperar en orden.

[13] El bullicio creció y el alumnado se sintió molesto, sobre todo los que más habían
llenado sus cuadernos con las cosas que Reid estaba diciendo. Hubo carcajadas,
indignación y todo tipo de comentarios. Nadie se atrevió a reconocer que lo que Reid
estaba diciendo era interesante. Yo abandoné el aula y, por más que lo intenté, no pude
dar con Reid. Uno de los profesores me explicó que el hombre había sido alumno de la
institución y que por vaya uno a saber qué causa un día fue necesario internarlo.

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[14] Me hubiera gustado quedarme, pero tuve que partir ese mismo día. Me hubiera
gustado que un loco hubiese sido mi guía por las calles de Glasgow, supongo que
hubiese conocido cosas que jamás conoceré. Me hubiera gustado que alguien hubiese
conservado los apuntes de aquellos minutos de clase, pues realmente habían sido
interesantes a pesar de que no formaban parte del programa. Me hubiera gustado saber
si alguno de aquellos alumnos dudó, a partir de entonces, de que la escena se repitiese,
no sólo cuando llegó el «verdadero» profesor de la clase, sino cada vez que debieran
enfrentarse a alguien por primera vez. Por mi parte, agradezco a Reid la enseñanza.
Desde entonces, sólo presto atención a quienes me aseguran que la merecen.

184. Elija la opción que presenta un resumen del texto.

a) Coincidencia de caminos en la vida de algunas personas que al conocerse y
compartir no vuelven a ser los mismos jamás.
b) Encuentro fortuito de dos extraños, que al calor de la plática entablan una breve
amistad de la que uno de ellos aprende una peculiar lección.
c) Divergencia de un par de desconocidos que pretenden pasar un día compartiendo
sus actividades, para concluir en un aprendizaje significativo para ambos.
d) Desayuno ilusorio en el cual la casualidad une a un par de hombres, para darles
una lección de vida que es digna de compartirse.

185. La frase que el autor usa en el título “Miento luego existo” es usada por el autor
para:
a) Asemejarla con la famosa frase pienso, luego existo, enfatizando el autor su
afición por ese filósofo.
b) Resaltar la facilidad con la que los seres humanos mienten dando cuenta de que la
existencia está llena de engaños.
c) Enfatizar el mundo de mentiras que un hombre construye para sí, con el único afán
de proteger su mundo interior de las demás personas.
d) Destacar que las apariencias no siempre son verdaderas, que a veces la
existencia se basa en mentiras y hay que estar listo para enfrentar algo similar.

186. El narrador relata los hechos desde:

a) Escocia
b) su país
c) Glasgow
d) la universidad

187. Elija la frase que complete el siguiente enunciado:

Conocí a Raymond Reid mientras desayunaba en...

a) Glasgow Celtic
b) Glasgow, Escocia
c) un bar en la ciudad de Glasgow
d) un restaurante situado en Escocia

188. Relacione al personaje con las acciones que desarrolló.

Personaje Acciones

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1. Raymond Reid

a. Pretende compartir su desayuno.

b. Lee el periódico durante el desayuno.
c. Ofrece una explicación a los alumnos.
d. Se acerca para ver si podía compartir la mesa.
2. Narrador

a) 1a y 2c
b) 1b y 2a
c) 1c y 2d
d) 1d y 2b

189. ¿Por qué Reid decidió hacer una invitación al narrador?

a) Pretende mostrar la hospitalidad que posee como escocés.
b) Le intriga saber más sobre el extranjero recién llegado a su país.
c) Dada su condición, ansía tener compañía y ser escuchado con interés.
d) Considera que asistiendo acompañado a la universidad podrá pasar
desapercibido.

190. Reid era un tipo:

a) reservado
b) incauto
c) burgués
d) cortés

191. Elija la oración que se adecue al contenido del párrafo dos.

a) El retrato de Reid
b) Un tarde abrumadora.
c) La charla con un viejo amigo.
d) Mi primer encuentro con Reid.

192. Seleccione la expresión que se refiera al clímax o momento de mayor tensión en el

relato.
a) El bullicio creció y el alumnado se sintió molesto, sobre todo los que habían
llenado sus cuadernos con las cosas que Reid estaba diciendo. Hubo carcajadas,
indignación y todo tipo de comentarios.
b) Pasaron no más de diez minutos y un hombre se presentó en el salón con dos
encargados de seguridad (...). Los alumnos quedaron boquiabiertos. Reid se
opuso, pero fue rápidamente persuadido por los uniformados.
c) El aula estaba repleta de estudiantes que murmuraban hasta que él hizo su
entrada. Yo lo seguí y me ubiqué en la parte más alta del estrado en uno de los
pocos lugares que quedaban libres.
d) El silencio fue total, sólo algunas sonrisas complacientes ante la presencia de
quien
dirigía la reunión. Reid comenzó a hablar a modo de introducción, sobre la historia
de su vida.

193. Son dos acciones ocurridas en el texto.

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a) Desayunar en un bar y asistir a la universidad.

b) Asistir a la universidad y tomar un paseo por la ciudad.
c) Desayunar en un bar y acudir a un partido de fútbol.
d) Escuchar una clase de filosofía y dar un paseo por la ciudad.

194. Seleccione la opción que contenga las acciones realizadas por el narrador.
1. Desayunar en un bar.
2. Asistir a un partido del Glasgow Celtic.
3. Asistir a la universidad.
4. Beber un whisky.
5. Salir de viaje.

a) 1, 2, 4
b) 1, 3, 5
c) 2, 3, 4
d) 2, 3, 5

195. El autor relata los hechos de esa manera para que:

a) El lector descubra, poco a poco, la verdadera personalidad de Raymond Reid.
b) El texto tenga mayor complejidad e intrigue al lector.
c) El lector descubra la importancia de ser un buen maestro.
d) El receptor no se canse con lo tedioso de la lectura.

196. Cuando el narrador dice: “Me hubiera gustado que alguien hubiese conservado
los apuntes de aquellas minutas de clase, pues realmente habían sido
interesantes a pesar de que no formaban parte del programa”, se entiende que:
a) Está en contra de la educación institucional.
b) Es especialista en enfermedades y manías mentales.
c) Considera que todos tenemos algo importante que decir.
d) Le atrae el estudio de textos escritos por personas anormales.

197. Elija la opción que explique el significado que adquiere la palabra subrayada en la
expresión: miento luego existo.
a) Falsear la verdad para sacar provecho.
b) Decir embustes para justificarse.
c) Padecer mitomanía y vivir de fantasías.
d) Inventarse una personalidad para justificar la existencia.

Texto 26
No pegues tu chicle

[1] He leído más de cinco versiones diferentes de aquella historia del generalísimo Santa
Anna, quien además de rematar más de la mitad del país también introdujo a los
estadounidenses en el hoy extraordinario negocio del chicle.

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[2] Quizá el señor Adams vio a Santa Anna masticando y le dijo: presta un chicle, y a
partir de ese hecho se interesó en la goma; o a lo mejor fue el general, quien aburrido en
su exilio, lo buscó para hacer negocio; o probablemente Adams descubrió que el chicle
era mejor masticarlo que fracasar en su intento de vulcanizarlo y hacer llantas para
bicicleta.

[3] Como haya sido, ya todo es historia: la realidad es que hoy masticamos chiclets
Adams y no chiclets Santa Anna, y que esto último no hubiera estado tan mal si al menos
hubiese servido para crear una industria mexicana a partir de un patrimonio histórico. Y es
que, aunque no lo digan ni los códices ni la historia de las golosinas, las comunidades
mayas son las propietarias de la denominación de origen del chicle; término que sólo
debería usarse para nombrar la goma obtenida del látex que se extrae del árbol
chicozapote (Manikara zapota), producida en los bosques tropicales de la península de
Yucatán (y también en Belice y el norte de Guatemala). Todo lo demás debería llamarse
goma de mascar.

[4] A principios del siglo XX se creó la primera fábrica de chicles, la Adams Chewing Gum
Co., que producía chicles de verdad, es decir, con resina de chicozapote. El 95% de la
producción se exportaba a los Estados Unidos y tan sólo en el estado de Campeche dos
compañías controlaban 800 mil hectáreas de bosques tropicales dedicadas al chicle.
Entre 1930 y 1940 Campeche exportó 1 801 041 kilogramos de chicle y, de haber
continuado la explotación irracional, ya no habría bosque.

Tabla 1. El chicle a lo largo de la Historia

Año País Origen Uso
6 500 A.C. Suecia Corteza de abedul Lo masticaban para limpiarse los
dientes.
Milenios más Somalia Boswellia serrata Se usó como incienso y era masticado
adelante Arabia Saudita con fines terapéuticos.
India
Egipto
100 D.C. Grecia Pistacia lentiscus Resina que se sigue masticando.
1390 México Manikara zapota Látex que dio origen al chicle.
Chicozapote
1492 Santo Domingo Pistacia lentiscus Resina que masticaban los indígenas
mientras veían desembarcar a Colón.
Principios del Norteamérica Petróleo (parafina) Se utilizó cuando los árboles
siglo XX encontraron mejor destino en las
fábricas de papel.
1996 Estados Unidos Proteína elástica Esta goma permite que el chicle se
disuelva en la boca.

[5] Pero, a mediados de siglo, la tecnología alcanzó al producto natural y el acetato de

polivinilo (aunque también el polisobutileno, el polietileno y otras gomas que se obtienen
mediante procesos similares a los que se usan para producir plásticos) dio lugar a la
goma de mascar que hoy se mastica en todo el mundo, pero que en México,
erróneamente, seguimos llamando chicle.

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[6] La imperiosa necesidad de llevarse cosas a la boca se ha resuelto de muchas

maneras. Existen evidencias de que durante miles de años se mascaron y chuparon
plantas, hojas, frutas, huesos, raíces, cortezas, y no sé cuántos materiales más, con el fin
de tranquilizarse, de liberar una fuerte tensión, de mantenerse distraído, de cambiarse el
sabor de la boca, de limpiarse los dientes, de disfrutar el sabor o la sensación del objeto
mascado, o cualquier otro efecto que consciente o inconscientemente buscamos cuando
nos metemos algo a la boca para mantenerlo ahí por un buen tiempo. Dentro de estos
materiales se debería incluir al chupón, que en mi opinión podría considerarse como una
introducción temprana al consumo del chicle, ya que en efecto, el recién nacido
experimenta tranquilidad y placer al chuparlo no lo masca porque no puede.

[7] Recientemente, Minoru Onozuka y su equipo de la Universidad de Gifu, en Japón

encontraron que el masticar chicle aumenta la actividad cerebral, específicamente del
hipocampo, región del cerebro relacionada con la memoria y el aprendizaje. Si bien aún
no han descifrado el mecanismo, suponen que es probable que al masticar se reduzca el
nivel de estrés. Así que, por si acaso, no olvides llevar chicle a los exámenes.

[8] Como parte de los secretos del chicle, todos los expertos consultados coinciden en
que la calidad de la goma de mascar radica en la goma base, a pesar de que ésta
constituye sólo un 20% de la masa del producto terminado; el azúcar es el ingrediente
principal con un 60% de su peso.

[9] En la actualidad, prácticamente toda la goma de mascar que consumimos es goma

sintética que por sí misma no sabe a nada elaborada por ciertas compañías para fábricas
productoras, las cuales se encargan de darle forma, color y sabor. La composición de la
goma base es el principal secreto de los productores, y a pesar de que se sabe que está
constituida por acetato de polivinilo y otras gomas, se ignora en qué proporción. La goma
base es la que distingue a cada producto. Tal es el caso del invento preferido de los
niños, consistente en una fórmula más elástica y menos pegajosa que dio lugar a lo que
hoy llamamos chicle bomba, que ni es chicle, ni es bomba, es goma de mascar que hace
burbujas; goma hinchable la llaman los expertos.

[10] Algunas compañías usan resinas como agente ablandador, entre ellas la que se
obtiene de la madera de troncos de pino cortados, en el sur de Estados Unidos. Hoy en
día, el criterio más importante para seleccionar un chicle ya no es la textura de la goma,
sino el sabor. Los sabores más socorridos son extractos de plantas, menta en particular,
aunque existe una amplia variedad. Lo que es un hecho es que el chicle sin azúcar, y con
edulcorantes de bajo contenido calórico como el aspartame, es el más solicitado,
ocupando entre el 40 y 60% del mercado, dependiendo del país.

[11] Además, el chicle se ha vuelto también un método para refrescar el aliento. Esto es
gracias al descubrimiento de dos sustancias, el sorbitol y el xilitol, que necesitan calor
para disolverse en la saliva. Así, al absorber el calor de la boca, provocan la sensación de
frescura. Hay también chicles de nicotina, para quien quiere dejar de fumar; de cafeína,
para los que buscan el estímulo de esta sustancia; inhibidores del apetito, para los que
quieren bajar de peso y afrodisiacos, para los que buscan remedios buenos para todo
mal, como se supone que es el ginseng. Estos nuevos productos se conocen como
chicles funcionales.

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[12] Otro aspecto, que no podemos dejar de lado con respecto a la goma de mascar, es el
dañino hábito de tirar el chicle donde sea. Este hábito se adquiere en la primaria, y con los
años se extiende a pegarlo en el pupitre o en cualquier superficie oculta, en particular bajo
mesas y sillas. Eso si acaso se pasó por la primaria, pues de otra manera simplemente se
escupe: ¿quién no ha pisado un chicle sobre el pavimento caliente?

[13] En México da la impresión de que éste no es un problema, debido quizá a que los
chicles se diluyen entre tantas cosas que los mexicanos depositamos donde se nos da la
gana. ¿Qué hacer con esta plaga contaminante no biodegradable, si por sobre todo el
mundo se mastica chicle? Por cierto, ¿a qué autoridad de la Delegación Coyoacán en el
Distrito Federal se le habrá ocurrido que los árboles del zócalo se ven mejor con cientos
de chicles de colores pegados en el tronco?

[14] Un camino prometedor es la opción que se describe en la patente otorgada en 1996

a Scout Hartman, de la compañía Wrigley, quien diseñó una goma biodegradable, fácil de
desprender de cualquier superficie, y que incluso se puede tragar, ya que es digerible.
Este invento puede modificarse para que la goma se disuelva en la boca después de un
rato de masticarla. Estas maravillas se logran con base en una proteína elástica, con alto
contenido de valina-prolina y de glicina. Así que, en el futuro, quizá acabemos masticando
proteínas. Ya ni chicles.

GLOSARIO
Boswellia serrata: Es un extracto de las ramificaciones de un árbol grande encontrado en
las áreas montañosas secas de la India. Cuando se golpea ligeramente el tronco del
árbol, exuda una goma. Un extracto purificado de esta resina se utiliza en preparaciones
herbarias modernas.
Manikara zapota: Árbol nativo de México, América Central y norte de Suramérica, donde
se cultiva ampliamente.
Pistacia lentiscus:Especie bastante resistente y rústica con pocos requerimientos. Se
multiplica por semillas. Su resina es utilizada con varios fines.

198. ¿Cuáles son las características de la goma sintética y la goma hinchable?

a) Las sintética es el invento preferido por los niños y la hinchable es una goma
exclusiva para los expertos.
b) La sintética carece de acetato de polivinilo y la hinchable es una goma base
menos elástica y más pegajosa.
c) La sintética carece de forma, color y sabor; y la hinchable es aquella que produce
Burbujas.
d) La sintética tiene un sabor ácido y la hinchable es conocida también como goma
bomba.

199. Según el autor, ¿cuáles son dos de los beneficios que se obtienen al mascar
chicle?
a) Reduce el nivel de estrés y mejora la actividad cerebral.
b) Refresca el aliento y elimina el colesterol.
c) Tranquiliza a su consumidor y corrige los malos hábitos alimenticios.
d) Fortalece el desempeño académico de los estudiantes y limpia los dientes.

200. ¿Cuáles son las características de la proteína elástica que en Estados Unidos se
utilizó en 1996 para la producción del chicle?
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María Luisa Rodríguez Peraza