Antecedentes internacionales
Cuadro de resumen de antecedentes
Autor y Fuente Objetivos Diseño Muestra y localización Instrumentos Resultados
año
Autor: [Link] Determinar la incidencia El trabajo se Docente, estudiantes y Diario de campo Así mismo, se logró la implementación del
Celmira [Link].c de un proyecto de gestión enmarcó en los padres del grado primero Análisis proyecto de gestión de aula, denominado
Torres o/bitstream/han de aula, desde la postulados de la documental Fortalezco mi autoestima con-sentido. Este
Hurtado dle/10901/1164 dimensión lúdica, dirigido investigación Cuestionarios fue de gran aceptación, entre otras razones,
Año: 2018 8/Rae%20y a fortalecer la autoestima acción, dentro Anecdotarios por el componente lúdico que caracterizó los
%[Link]? en los estudiantes del curso del Paradigma contenidos de sus talleres. El impacto que
sequence=1&is 102, de RESUMEN Cualitativo generó dicho proyecto en la comunidad
Allowed=y ANALÍTICO la IED educativa, permitió que se pensara en
Unión Europea, jornada implementarlo a nivel general en la
tarde institución educativa. De otra parte, fue
posible vincular a los padres de familia, ya
que fueron conscientes de ser parte principal
en los procesos educativos y formativos de
valores, hábitos y conductas con sus hijos
desde sus hogares.
Autor: [Link] Implementar el proyecto Investigación Estudiantes de Diario de campo El proyecto de aula logró fragmentar ciertas
Jeyver [Link]/bibliow de aula sobre plantas Acción secundaria de un Colegio formas de proceder en el aula escolar que
Rodríguez eb/tesis/2015/15 medicinales como participativa público-rural del Protocolo de grupo prolongan el modelo de la escuela
Baños [Link] estrategia que incluye el Municipio de Puerto focal competitiva, a partir del despliegue de
uso del blog, para Parra/Santander, elementos didácticos en las diferentes fases
Año: 2015 favorecer el desarrollo de compuesto por 19 Rejilla de del proyecto de aula, planeación,
competencias científicas y estudiantes de grados retroalimentación implementación, divulgación y evaluación, es
comunicativas en décimo y undécimo, evaluadora posible caracterizar la experiencia
estudiantes de grado cuyas edades oscilan desarrollada como una estrategia que
décimo y undécimo del entre los 15-18 años. promueve el aprendizaje profundo y la
Colegio Departamental formación para la vida.
Las Montoyas del
municipio de Puerto Parra-
Santander.
Autor: [Link] Caracterizar las Investigación Se realizó un muestreo Encuesta Los profesores con actitudes positivas usan
Cristina edu/dspace/bitst percepciones de los mixta no probabilistico Grupos focales las TIC principalmente para la discusión
Hennig ream/2445/6342 profesores frente a su rol Cualitativa y intencional de programas Observación sobre las temáticas que trabajan con los
Manzuoli 4/1/CHM_TESI en entornos digitales de cuantitativa de formación de estudiantes. El uso de herramientas
[Link] enseñanza y aprendizaje en pregrado que contaran tecnológicas está relacionado con las
Año: 2014 las Instituciones de con un alto componente creencias del profesor sobre la eficacia del
Educación Superior en virtual (80% o 100% de uso de las TIC en el aprendizaje de sus
Bogotá, Colombia. virtualidad). estudiantes. Investigaciones previas sobre
esta relación, concuerdan con estos hallazgos,
al encontrar que las percepciones positivas de
los profesores frente a la integración de
tecnología en sus clases, incrementan cuando
esta incorporación se lleva a cabo teniendo en
cuenta los procesos de aprendizaje que se
pretenden alcanzar con los estudiantes.
Autor: [Link] El objetivo general de este Se realizó un Docentes universitarios Encuestas Si se revisa lo expuesto en el marco teórico
Salinas, MARCOS/Dow trabajo consiste en estudio de caso Cuestionarios contenido en la Introducción de este trabajo,
María nloads/gestion- describir las estrategias basado en un Observaci[on puede observarse que el sistema de
Isabe evaluacion- desarrolladas por un enfoque evaluación implementado en el Departamento
Año: 2017 desempeno- Departamento universitario cualitativo. de Educación (uca) para sus carreras
[Link] para diseñar y gestionar la bimodales se encuentra alineado con muchas
evaluación del desempeño de las recomendaciones propuestas por la
docente en las aulas literatura en relación con el adecuado diseño
virtuales correspondientes y aplicación de estrategias evaluadoras del
a un proyecto de desempeño docente en entornos virtuales.
enseñanza-aprendizaje Asimismo, tal como se infiere de los datos
bimodal. presentados en la Tablas 5 y 6, a lo largo de
los años los docentes han reconocido la
utilidad de este sistema para la optimización
de sus prácticas. Sin embargo, y como
contracara, el sistema presenta una serie de
falencias, que disminuyen su alcance y
efectividad en orden al logro de la mejora,
principal objetivo perseguido por el sistema.
Antecedentes nacionales
Cuadro de resumen de antecedentes
Autor y Fuente Objetivos Diseño Muestra y localización Instrumentos Resultados
año
Autor: [Link] Determinar el efecto del Diseño pre Población del presente Test a partir de la Existen diferencias significativas en el logro
José [Link]/bi aprendizaje basado en experimental de estudio estuvo construcción de de Habilidades intelectuales en estudiantes de
Darwin tstream/handle/u proyectos en el desarrollo corte transversal conformada por 30 una prueba de la asignatura de contabilidad superior entre el
Malpartida pch/1515/Efecto de habilidades alumnos matriculados en rendimiento pretest y postest. Se evidencia un efecto
Márquez _MalpartidaMar intelectuales en estudiantes el curso de Contabilidad medio y alto de 33% y 43%, respectivamente,
Año: 2018 quez_Jose.pdf? del curso de contabilidad Superior en el semestre en el logro de habilidades intelectuales en
sequence=1&is superior en una 2017– 2, de la general, al incorporar la metodología activa
Allowed=y universidad pública de la especialidad de denominada Aprendizaje Basado en
región Huánuco. Contabilidad de la Proyectos en el programa de intervención.
Universidad Nacional
Agraria de la Selva
Autor: [Link] Analizar la diferencia que El diseño es no La muestra final fue de Cuestionario Según la prueba de U de Whitney el nivel de
José [Link]/bit existe entre las experimental y 81 estudiantes y 24 validado y significación: p. 0.000 < que α. 0.05 permite
Manuel stream/handle/2 expectativas de los transversal docentes tres confiable. rechazar la hipótesis nula y aceptar que los
Cabrejos 0.500.12692/14 estudiantes y los docentes instituciones docentes tienen una mejor expectativa que los
Fernández 538/Cabrejos_F en cuanto a la metodología educativas rurales en estudiantes en referencia a la metodología de
Año: 2017 [Link]? de la gestión de Apurímac / Perú, 2017 la gestión aprendizaje basado en proyectos.
sequence=1 aprendizaje basado en
proyectos de instituciones
educativas rurales en
Apurímac / Perú, 2017.
Autores: [Link] Determinar la relación que Diseño No 32 docentes de la Utilizó como Se estableció una relación positiva entre los
Luz [Link]/bit existe entre los recursos experimental Institución Educativa N° técnica la encuesta, recursos informáticos y la dimensión
Angélica stream/handle/U informáticos y el descriptivo 7084 “Peruano y como instrumento pedagógica del desempeño docente, mejoran
Molina NH/2234/TESIS desempeño docente en las correlacional Suizo” de Villa El de recolección de en 13 puntos porcentuales el nivel alto del
Chigne -SEG-ESP- aulas de innovación del Salvador” datos un desempeño en las aulas de innovación de la
Carmen EDUC- nivel primaria, que cuestionario Institución Educativa N° 7084 “Peruano
Eliana 2018_MOLINA responde a la problemática Suizo” de Villa El Salvador
Flores %20y descrita de la Institución
Salinas %20FLORES.p Educativa seleccionada
Año: 2018 df? para el presente estudio
sequence=1&is
Allowed=y
Autor: [Link] Determinar el grado de No experimental La muestra para esta Técnica la encuesta, Existe una relación significativa de,044,
Charo [Link]/bi relación que existe entre la cuantitativa investigación son todos Instrumento el según la tabla N° 24 entre las variables de
Luque tstream/handle/ formación profesional y Descriptivo los docentes de las cuestionario formación profesional y desempeño didáctico
Quispe UNAP/8894/Lu desempeño didáctico de correlacional instituciones de los docentes del área de Ciencias Sociales
Año: 2018 que_Quispe_Ch los docentes del área de mencionadas, de la en las Instituciones Educativas Gran Unidad
[Link]? Ciencias Sociales en las Institución Educativa Escolar San Carlos y Glorioso San Carlos de
sequence=1&is Instituciones Educativas Gran Unidad Escolar un Puno-2016. Ya que los docentes tienen una
Allowed=y Gran Unidad Escolar San total de 28 docentes y de alta formación profesional y además de ello
Carlos y Glorioso San la Institución Educativa desempeño didáctico.
Carlos de Puno-2016. Glorioso San Carlos un
total de 18 docentes.
