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INFORME ESCRITO

DESCRIPCIÓN DEL CONTENIDO PROBLEMÁTICO Y EL DISEÑO DEL

RED.

GLORIA SOFIA CASTRO RUIZ

CVUDES
FACULTAD DE EDUCACION
PROGRAMA DE ESPECIALIZACION EN APLICACIÓN
DE TIC PARA LA ENSEÑANZA ACACIAS
- META

2020
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INTRODUCCIÓN

La Institución Educativa Luis Carlos Galán Sarmiento está ubicada en el barrio

Juan Mellao del municipio de Acacias, departamento del Meta. Con reconocimiento
jurídico legal por parte del ministerio de Educación y cultura del Departamento del Meta
para prestar el servicio educativo en los niveles de Preescolar, Básica Primaria y
Secundaria y Educación Media Académica con las modalidades de manejo ambiental y
asistencia Administrativa. En la jornada de la mañana asiste la básica primaria y en la
jornada de la tarde la educación secundaria. Cuenta con 45 docentes, 3 directivos
docentes, 2 administrativos.
Cuenta con cerca de 1125, actualmente laboro como docente del grado 2.1 jornada
de la mañana. La Institución Educativa cuenta con recursos educativos digitales tales
como: 35 computadores portátiles,45 tables, 5 videos beam, 10 televisores, 2 salas de
informática, 1 cabina de sonido además de una red Wifi contratada por el municipio.
La comprensión de textos y la producción de narraciones son temas de la lengua
castellana que son muy importantes para el desarrollo cognitivo del estudiante y la
cognición de pensamiento. Por lo que se encuentran fallas y falta de estimulación al
ejercicio de esto. En la Institución Educativa Luis Carlos Galán Sarmiento, los
estudiantes del grado segundo de Básica Primaria; son chicos y chicas que poseen las
herramientas para desarrollar las actividades desde sus casas; hay falencias en el
desarrollo de textos y lectura porque los estudiantes no sienten el agrado y la importancia
de este aprendizaje. Teniendo así la opción de implementar las Tic’s para mejorar su
aprendizaje en un lapso de tiempo, y para cumplir la meta se realizara un proyecto de
planeación y ejecución para poner en práctica herramientas más avanzadas y que puedan
ser de agrado a los estudiante, tales como aplicativos de internet, wikis, producción de
textos ilustrando en imágenes, lecturas grupales, teatros etc. A su vez el dinamismo entre
docente y estudiante será ampliado que conllevara a la realización de los objetivos
planteados.
Para producir recursos educativos digitales, se tomó como referencia el modelo
ADDIE, que es el modelo que se puede ajustar a cualquier objetivo para la enseñanza, este
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modelo implica las siguientes fases: análisis, diseño, desarrollo e implementación. Y por
último la evaluación del diseño instruccional y la acción de la formación al tema explícito.

Con lo anterior descrito, es la herramienta que se implementara para solucionar

esta problemática, que será beneficio para los estudiantes en su pensamiento cognitivo y de
aprendizaje, de igual manera es generar mayor eficiencia a la hora de aprender.
 ANALISIS Y DISEÑO DE LOS RECURSOS EDUCATIVOS

1. ANALISIS

En esta fase del diseño instruccional ADDIE, se enfoca en analizar el perfil de los
aprendices, el contenido y el entorno para obtener una descripción del problema, la
solución propuesta, el perfil del aprendiz y las restricciones de recursos para llevar a
cabo el proyecto.

I.E Luis Carlos Galán Sarmiento Ficha Técnica de Análisis

Fecha de Elaboración: 05 de octubre de 2020
Nombre del Recurso Educativo: Estrategias de comprensión de lectura mediadas por
TIC
PERFIL DEL APRENDIZ
Los estudiantes con los que voy a realizar la clase pertenecen al grado 2-1 de la
institución Luis Carlos Galán Sarmiento del municipio de Acacias, sus edades oscilan
entre los 7 y 8 años. Son 13 niñas y 15 niños .Este grupo se caracteriza por ser muy
dinámico, activo, soñadores que les gusta participar en las actividades de la clase. La
mayoría de estos niños son de estrato 1 y 2.Son personitas con gran interés en los temas
tecnológicos ya que es una novedad experimentar y realizar actividades en aparatos
electrónicos.
DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA EDUCATIVO
Los estudiantes de la Institución Educativa Luis Carlos Galán Sarmiento del municipio
de Acacias departamento del Meta han venido presentado a través del año escolar
problemas en el proceso de interpretación y comprensión de textos sencillos que se leen
diariamente en la jornada escolar, por lo que se hace necesario y apropiado implementar
una estrategia innovadora y atractiva para ellos que les ayude a mejorar su dificultad. La
idea es implementar una estrategia donde se empleen las TIC aprovechando el interés y
la curiosidad de los niños para los temas tecnológicos, y la situación por la que está
atravesando nuestro país en cuanto a la educación virtual, donde se mejoren los procesos
lectores y escritores con el fin de comprender textos y ampliar el léxico en cada uno de
los estudiantes.
Teniendo en cuenta los temas de enseñanza para los estudiantes de segundo grado, lo
que se desea que aprenda es a realizar un lectura rápida y entendible, que sea capaz de
resolver preguntas de interpretación, el ejercicio de la lectura argumentativa, informativa,
narrativa, descriptiva y explicativa.
Los temas de clase son los siguientes:
 Lectura de diversos tipos de texto: descriptivo, informativo, narrativo, explicativo
y argumentativo.
 Identificar la intención comunicativa de cada uno de los textos leídos.
 Producir textos orales, en situaciones comunicativas que permiten evidenciar el
uso significativo de la entonación y la pertinencia articulatoria.
 Identificar textos orales de diferente índole sobre temas de su interés o sugeridos
por otros.
 Escribir palabras que le permiten comunicar sus ideas, preferencias y
aprendizajes.
RESTRICCIONES Y RECURSOS DEL CONTEXTO
La institución educativa Luis Carlos Galán Sarmiento del municipio de Acacias en el
departamento del Meta actualmente cuenta con 45 tabletas otorgadas por el gobierno
nacional, las cuales se entregaron a algunos estudiantes que no tenían medios
tecnológicos en sus casas para el desarrollo de las actividades, en esta situación de
pandemia que vive nuestro país. Un 95% de estudiantes del grado 2.1 cuentan con
internet en sus viviendas. Es necesario que cada estudiante tenga descargado en su
celular, computador, tablet el software educativo HOT POTATOES que es desde allí
que se va trabajar las diferentes actividades.
Los recursos disponibles y que se propone usar en el ambiente de aprendizaje mediado
por TIC son:

Digitales
 Computador portátil

 Tablets
 Celulares Smartphone
Didácticos:

 Videos

SOLUCIÓN PROPUESTA
 Para resolver esta problemática se implementara el uso de las TIC mediante el software
educativo HOT POTATOES, donde se desarrollaran actividades de comprensión e
interpretación de textos sencillos. Allí se desarrollan talleres de lectura para que los
estudiantes lean, construyan textos sencillos, interpreten, contesten preguntas, creen sus
propios textos a partir de lo que leyeron, e integren la lectura a su vida cotidiana, se
proyectaran videos de cuentos, lecturas, imágenes y diferentes clases de textos que
motiven a los estudiantes a leer y escribir sobre su diario vivir.
Todos los martes a primera hora de la jornada escolar se contara con un espacio para
lectura donde cada estudiante pueda acceder a la sofware directamente, pueda seleccionar
su cuento y completar el material de apoyo que viene allí propuesto para el desarrollo de
cada actividad, mejorando de esta manera los procesos de comprensión e interpretación
de lectura de diferentes textos en cada uno de los estudiantes..

2. DISEÑO

En esta fase abordan los temas de apropiación a la herramienta: metas del

aprendizaje, diseño de evaluación, enfoque instruccional, secuencia de formación y
actividades y selección de medios para aplicar las herramientas de aprendizaje.

I.E LUIS CARLOS GALAN SARMIENTO

FICHA TECNICO DE DISEÑO
1. PROGRAMA GENERAL DEL CURSO
DATOS DEL GRADO
Titulo
Estrategias de comprensión de lectura mediadas por TIC
Autor
Gloria Sofía Castro Ruiz
Competencia a desarrollar
Proponer diversas actividades que los estudiantes puedan aplicar para mejorar la
comprensión de lectura y la producción de textos.
Tiempo estimado para el desarrollo de la unidad.
Esta actividad está programada para realizarla por lo que queda del resto del año escolar,
se realizara una vez a la semana los días martes en la primera hora de la jornada escolar,
de tal forma que con los días los estudiantes mejoren sus procesos lectores, de
comprensión e interpretación de diferentes textos..
Conceptos claves
Comprensión de lectura
Producción de textos
Enfoque instruccional
El Enfoque Instruccional a seguir es el Modelo ADDIE,   que nos permite realizar
procesos de revisión y retroalimentación continuos para  un obtener un producto
funcional y atractivo. Presenta 5 componentes:

Análisis: Análisis del contexto social, Identificación   de saberes previos expectativas,

metodología presencial y con el acompañamiento de padres en casa

Diseño: Selección de temáticas, creación de objetivos, Estrategias de aprendizaje.

Planeación y recursos a utilizar.

Desarrollo: Ejecución del plan de trabajo, Aplicación de los recursos tecnológicos

Implementación: Creación y   obtención del producto requerido, mediante el seguimiento

formativo de los estudiantes

Evaluación:     Llevar acabo el análisis del desempeño de los estudiantes y el

alcance de las metas propuestas

Metodología de la unidad
El desarrollo de las actividades será dirigido por la docente y ejecutadas por los
estudiantes de manera virtual.
Los educandos  estarán   motivados por los espacios de los   recursos de audiovisuales,
imágenes, cuentos , que les permita construir historias y sacar a flote su imaginación a
través de textos escritos, desarrollando actividades colaborativas a partir de la lectura de
imágenes y la producción  de un texto escrito con el uso de los programas de Windows,
internet y reforzando los conocimientos con las actividades de los recursos interactivos
para un aprendizaje significativo que trascienda a su proyecto de vida con el permanente
acompañamiento y retroalimentación del docente.
.

I.E LUIS CARLOS GALAN SARMIENTO

FICHA TECNICO DE DISEÑO
2. PROGRAMA GENERAL DEL CURSO
No. Descripción Tiempo Recurso/ Evaluación
Materiales
1 La actividad La duración Para el desarrollo de estas Participación
consiste en lo actividades será hará
de esta activa de los
siguiente, necesario utilizar las tablet,
permitir la actividad computadores y celulares que estudiantes
participación cada estudiante tenga en sus
será de 60 durante el
activa de los casas al igual que el internet,
estudiantes en minutos además se empleara el desarrollo de las
el desarrollo software educativo HOT
actividades.
de actividades POTATOES, también se hará
concretas y a uso del diccionario y del
corto plazo. Lo cuaderno de español.
primero es Valoración del
darles a leer un
nivel de lectura
cuentos,
observar de comprensión
videos,
de lectora.
imágenes y a
partir de allí
contestar
preguntar, Valoración del
completar
proceso de
enunciados,
 seleccionar la lectura y
respuesta
escritura en el
correcta,
construir resultado de las
textos a partir
de imágenes,
etc. Esta
actividad se
realizara de
forma
individual.
.
2 Producción . Taller individual Actividades
textos 2 horas desarrolladas.
utilizando
herramientas
que optimizan
mi
comunicación.
Definir cada
uno de los
elementos
gramaticales y
semánticos que
componen el
texto.
Identificar el
propósito
comunicativo y
la idea global
de un texto.
Identificar la
estructura
 textual para
elaborar textos
orales y
escritos.
3 Elabora y 1 hora Creación de textos escritos . La evaluación
comprende será de forma
textos cortos escrita, teniendo
en forma oral y en cuenta signos
escrita con de puntuación y
base en su marcación de las
contenido. partes de un
Extraer la idea texto narrativo,
central de un la producción
tema escrita de un
específico. cuento.
Identificar y
aplica las
características
temáticas de
un texto.

4 Participa 2 horas Participación en

activamente en la socialización
actividades y discusión
comunicativas grupal.
y las relaciona
con su entorno.
Realiza
informes con
base en
 experiencias
realizadas.

I.E LUIS CARLOS GALAN SARMIENTO

FICHA TECNICA DE DISEÑO
3. DISEÑO DEL RED
Datos generales del RED
Nombre del RED
HOT POTATOES
Autor
Autor/  equipo del University of Victoria CALL Laboratory Research and Developmen
Aspectos Tecnológicos
El RED Hot Potatoes  es una herramienta que se presenta en formato HTML que permite
la elaboración de diversos tipos de ejercicios interactivos multimediales con un
navegador web.
Posee una pantalla principal de toma de datos en la que se introduce los ejercicios de
preguntas y el planteamiento del ejercicio como las respuestas correctas; con título e
instrucciones.
En cuanto a sus características de Simplicidad, está al alcance de todas las personas, en
su Aplicabilidad  sirve para cualquier asignatura y  nivel educativo.
En su universalidad es utilizado en todo el mundo por la posibilidad que ofrece de ser
traducido en varias lenguas y es gratuito.
Sus  herramientas  son  las    siguientes:  JQuiz, JCloze,  Jmatch, JMix,
JCross y The Masher.
Imagen recuperada de :
http://www.ite.educacion.es/formacion/materiales/62/cd/modulo_3_crear_un_ejercicio/in
troduccin_de_los_datos.html

En la herramienta Hot Potatoes se puede  crear ejercicios selección múltiple, de

emparejamiento, de completar huecos, de respuesta corta,  de crucigramas entre otras
opciones.
El acceso al recurso y actividades del curso se realizará a través de   los computadores
portátiles, tables y celulares
Las aplicaciones de este recurso  facilitan su   utilización por parte de los estudiantes  y
docentes  fomentando  el aprendizaje y la creatividad.
Sólo se podrán incluir imágenes y videos que se encuentren libres en Internet

I.E LUIS CARLOS GALAN SARMIENTO

FICHA TECNICA DE DISEÑO
ORGANIZACIÓN DEL CONTENIDO DEL RED
ITEM NOMBRE RECOMENDACIONES DE
DISEÑO
1 Taller de inicio Se elaborara un taller que permita
la socialización y la introducción
de lo que será durante las horas de
clase: compresión de lectura y
escritura.
1.1. Orden de ideas y lecturas Con el RED se efectuará esta
socializadoras actividad de forma individual,
donde el docente los guiara, parte
de la actividad se realizara en clase
1.2. Completar textos Esta actividad será de forma
individual. Los textos a completar
serán parte de cuentos, fabulas,
noticias etc..
1.3. Ordenar párrafos, oraciones y Este trabajo será de forma
textos breves individual, será evaluada.
1.4. Producción de textos cortos Los textos son de tema libre, donde
se evaluara orden de ideas, partes
de la narración (inicio, nudo y
desenlace), signos de puntuación,
ortografía y coherencia.
1.5. Producción de cuentos y El texto será de tema libre, donde
fabulas se evaluara orden de ideas, partes
de la narración (inicio, nudo y
desenlace), signos de puntuación,
ortografía y coherencia.
CONCLUSIONES

Después de llevar a cabo todos los procesos planificados se puede observar

claramente que la incorporación de las TIC, en el proceso pedagógico favorecen
ampliamente la construcción de conocimiento, desde las experiencias propias de los niños
en un ambiente de aprendizaje significativo, dentro de un marco de aprendizaje contextual
y social, para la construcción de sus propios conocimientos, aprovechando el conectivismo
para intercambiar información no solo en el aula de clases si no en cualquier momento y en
cualquier lugar. Los estudiantes mediante este trabajo desarrollan habilidades en la
interpretación de lecturas y la escritura.
BIBLIOGRAFIA

 Díaz-Barriga, F. (2005). Principios de diseño instruccional de entornos de

aprendizaje apoyados con TIC: un marco de referencia sociocultural y situado.
Tecnología Y Comunicación Educativas, 20(41), 1–15.
 https://www.google.com/search?
q=HOT+POTATOES&oq=hot&aqs=chrome.1.69i59l2j69i57j0l5.3273j0j15&sourc
eid=chrome&ie=UTF-8
 https://aulavirtual-eew.cvudes.edu.co/default.aspx?ReturnUrl=%2fpublico%2flems
%2fRubricas%2fEsp_EATICE%2fDise_Cons_RED%2fAnexos%2f1.pdf
 Libro Electrónico Multimedial – Diseño y Construcción de red. Universidad de
Santander – UDES.
 Williams, P., Schrum, L., Sangrá, A., & Guárdia, L. (2000). Modelos de diseño
instruccional. In J. Duart & A. Sangrá (Eds.), Aprender en la virtualidad. (pp. 171–
187). Barcelona: Gedisa.