La didáctica y la ciencia
de la educación
Didáctica General
La didáctica
- Se ocupa de los principios
Stefany Gutiérrez Perdomo La didáctica es el arte generales y normas para dirigir
ID 764156 de enseñar. Como tal, los procesos de enseñanza
es una disciplina de la – aprendizaje hacia los objetos
Yeraldini Charry Salazar pedagogía, inscrita en educativos.
ID 369332 las ciencias de la educación, - Estudia los elementos comunes
que se encarga del estudio y la a la enseñanza
María Camila Villegas Bautista intervención en el proceso en cualquier situación
ID 777041 enseñanza-aprendizaje con ofreciendo una versión
la finalidad de optimizar de conjuntos.
Olga lucia Núñez cortes
los métodos, técnicas y - Ofrece modelos
ID 752084
herramientas que están descriptivos, explicativos
involucrados en él. e interpretativos generales
aplicables a los enseñanza
de cualquier materia y en
NRC: 8486 cualquier de las etapas o
de los ámbitos educativos.
- Se preocupa de analizar
criticarte las grandes corrientes
Corporación Universitaria
del pensamiento didáctico y
Minuto de Dios las tendencias predominantes
Educación de Calidad al en la enseñanza
Alcance de todos contemporánea.
UNIMINUTO
Didáctica diferencial
- Se aplica más específicamente Didáctica especial Relación de la Didáctica
a situaciones variadas de con otras ciencias
edad o características de los - La didáctica especial, de la Educación
sujetos. también denominada
- La didáctica diferencial La didáctica es una disciplina
específica, es aquella que
queda incorporada a la científica de la pedagogía que está
estudia los métodos y
didáctica general mientras estrechamente vinculada
practicas aplicados para con la teoría de la educación.
esta llegue a dar cumplida
la enseñanza de cada La enseñanza es el campo
respuesta a los problemas
derivados de la diversidad
campo, disciplina o principal de la instrucción,
del alumnado. materia concreta de por lo que la didáctica y la
- Trata de la explicación de las estudio. En este sentido, teoría de la educación se
normas didácticas generales establece diferenciaciones complementan. Además,
al campo concreto de cada entre los métodos y para que la didáctica sea
disciplina o materia de practicas empleados para eficaz, debe nutrirse de otras
estudio. impartir conocimientos, ciencias y por lo tanto se
relaciona de forma directa.
y evalúa y determina
cuales serían los más
beneficios para el
aprendizaje del alumnado
según el tipo de materia.
Sociología de la Psicología de la Pedagogía
Educación Educación
Cuando se habla de didáctica, la
relación que posee con la La didáctica se relaciona con la
sociología es que ambas tienen psicología desde el punto en
como eje la sustentación en que toman los aportes para crear
la práctica diaria, el saber hacer, su propio corpus teórico,
pues la didáctica responde a lo es decir la didáctica se basa
que se va a hacer para que el en las investigaciones científicas
alumno se comporte de manera de la psicología acerca de
adecuada manejando cómo se produce el
estrategias. Mientras la sociología conocimiento, conociendo el La didáctica es una rama de la
se encargará de evaluar cada proceso de aprendizaje y el pedagogía que se encarga de
paso de integración social y desarrollo cognitivo del buscar métodos, técnicas y
de evaluar su transformación. sujeto que aprende. La estrategias para mejorar el
psicología permite la aprendizaje. Ya que es una
identificación de los procesos ciencia que estudia la
mentales cognitivos, afectivos y educación en su generalidad
conductuales. como fenómeno social, y la
relación con la didáctica es
los objetivos comunes que son la
preparación tanto del
educando como del docente
para tener mejores resultados.
Tipos de Principios de la didáctica
Filosofía de la educación 1. Principio de libertad
Educación
Formal: es conocida como
como escolarización
obligatoria desde los primeros
años, hasta los últimos años
El ser humano será libre en la
de educación secundaria,
manera que ejerza su libertad,
La reflexión, el razonamiento y esta se da en instituciones
consciente de sus propias
el amor por el conocimiento reconocidas como escuelas y
limitaciones y posibilidades, y de
como base en el diseño de los colegios.
las consecuencias de sus actos.
métodos. La didáctica de la Informal: es una educación
filosofía es el arte de enseñar Consiste en realizar personas libres,
espontanea, que enseña
filosofía, los métodos, técnicas, es decir una libertad responsable.
contenidos, formadora de
estrategias y el proceso de experiencias y habilidades. Exige el respeto de decisión y
instruir en la disciplina; del tener en sí mismo la norma de su
mismo modo como exista la No formal: es la que tiene una
conducta a decir libremente el
didáctica de la ciencia, de la intención educativa, pero
derecho a que se respete
historia y del lenguaje. ocurre fuera del ámbito de la
su voluntad.
escolaridad obligatoria.
2. principio de actividad 3. principio de 4. principio de colectividad
individualización
Es el concejo que rige el hacer Colectivo lo que es común a
de una persona o su facultad todos los miembros de un grupo
Consiste en la acción del
de obrar. o sector social.
profesor/a de atender a cada
Es uno de los principios niño/a de manera individual y
El desarrollo del ideal no como
metodológicos más importante, no solo al niño sino a todos los
uniformización sino como práctica
ya que en la educación actual miembros que integren la
social que educa en la
conecta y se apoya en la comunidad educativa
cooperación.
actividad personal del alumno,
Debemos considerar que el
es decir sin actividad personal, Es el trabajo que se realiza en
niño/a es un ser único con sus
no ay alumno. equipo teniendo una buena
características propias que lo
convivencia.
Estas actividades hacen que el diferencia de los demás y por
alumno se motive así por su eso es necesario atender a cada - Comunicar
proprio aprendizaje. niño de manera individual - Interactuar
respondiendo a sus intereses y - Participación
necesidades.
6. principio de
5. principio de carácter
didactica-teoria
científico
práctica
Toda enseñanza debe tener un
carácter científico, apoyado en
la realidad.
El docente debe estructurar
Se deben enseñar conocimientos actividades prácticas en
correctos y verdaderos. las que los alumnos se involucren
más en la información recibida.
El docente debe transmitir los La práctica no se refiere solo a
contenidos propios de la la actividad física o a la parte
asignatura considerando técnica, sino también a la
elementos pedagógicos actividad intelectual que
adecuados. implica la resolución de
El docente debe aprovechar problemas resolución
cada situación de enseñanza de casos demostraciones
para educar, cada vez que se , experimento etc.
da en el alumno.
