PARTICIPANTE
ALTAGRACIAORTEGA GUTIERREZ
MATRICULA
2018-07924
FACILITADORA
CECILIA FLORES MA
ASIGNATURA
PSICOLOGIA DEL DESARROLLO I
TEMA
PERSPECTIVAS TEORICAS DEL DESARROLLO
TAREA
II
Luego de consultar la bibliografia señalada y otras fuentes de interes cientifico para la tematica objeto de estudio , se
aconseja que realices la siguiente actividad:
1-Elabore un cuadro comparativo con las diferentes teorías que se mencionan en la unidad. Para el mismo toma en
cuenta lo siguiente:
-Principios básicos de la teoría.
-Autor o precursor principal.
-Que dimensión /es del desarrollo le compete (desarrollo físico, cognitivo o Psicosocial).
-Conceptos claves de la misma.
PERSPECTIVAS TEORIAS DESCRIPCION AUTORES DIMENSION/ES DEL CONCEPTOS CLAVES
DESARROLLO
Psicoanalítica Teoría del La teoría de Freud, Sigmund Freud 1.1 año oral, boca Etapa fática: fase de
desarrollo aunque psicodinamica destete organización infantil de la
psicosexual pone en primer plano libido que sigue a las fases
los factores biológicos e 2-3 años control de oral y anal y se caracteriza
innatos. Subraya la esfínteres por una unificación de las
importancia de la pulsiones parciales bajo la
4-5 años fática genitales
maduración física en la primacía de los órganos
identificación con el
interacción del niño con genitales.
progenitor del mismo
los demás y la
sexo. Etapa oral: el placer se
importancia de los
instintos, o sea de las centra sucesivamente en la
6-12 años lactancia
motivaciones y boca.
ninguna, zona especifica
conductas naturales y
adquisición de los Impulso sexual : genital
espontaneas. Según
mecanismos
Freud, el hombre nace
cognoscitivos necesarios
con varios grupos de
para superar el estrés
instintos, auto
(mecanismos de
preservación
defensa).
(respiración e ingestión
de alimentos, entre 13-adultez genital
otros), satisfacción genitales relación sexual
sexual (no solo madura.
entiende lo relacionado
con esta actividad sino
todo lo placentero) y la
agresión. Sostiene así
mismo que el ser
humano es egoísta.
Teoría del Erik Erickson 1-Enfatizo la Los 8 estados psicosociales :
desarrollo La teoría del comprensión del ‘’yo’’
psicosocial como una fuerza intensa, 1- Confianza vs
desarrollo psicosocial como una capacidad Desconfianza.
organizadora de la 2- Autonomía vs
fue ideada por Erik
persona, capaz de
reconciliar las fuerzas vergüenza y duda.
Erickson a partir de la sintónicas y distonicas, 3- Iniciativa vs culpa.
así como de resolverlas 4- Laboriosidad vs
reinterpretación de las crisis derivadas del inferioridad.
contexto genético , 5- Exploración de la
fases Psicosexuales
cultural e histórico de identidad vs
desarrolladas por cada persona. difusión de
identidad.
sigmund Freud en las 2-Puso en relieve las 6- Intimidad frente al
etapas de desarrollo aislamiento.
cuales subrayo los psicosexual de Freud, 7- Generatividad
integrando la dimensión frente al
aspectos sociales de social y el desarrollo estancamiento.
psicosocial. 8- Integridad del yo
cada una de ellas en
frente a la
3-Propuso el concepto de
cuatro facetas desesperación.
desarrollo de la
principales: personalidad desde la
infancia a la vejez.
1- Enfatizó la
4-Investigo acerca del
comprensión del impacto de la cultura, de
la sociedad y de la
‘yo’ como una fuerza historia en el desarrollo
de la personalidad.
intensa, como una
capacidad organizadora
de la persona, capaz de
reconciliar las fuerzas
sintónicas y diatónicas,
así como de resolver las
crisis derivadas del
contexto genético,
cultural e histórico de
cada persona.
2-Puso en
relieve las etapas de
desarrollo psicosexual
de Freud, integrando la
dimensión social y el
desarrollo psicosocial.
3-Propuso el
concepto de desarrollo
de la
personalidad desde la
infancia a la vejez.
4-Investigó
acerca del impacto de
la cultura, de la
sociedad y de la
historia en el desarrollo
de la personalidad.
Del aprendizaje Teoría El conductismo trabaja Pavlov Iván A partir de estas Ejemplo educativo: enseñar
conductista el aprendizaje a partir Petrovich características , los vocabulario mostrando
de las conductas conductistas han dibujos junto con los
observables y medidas. realizado estudios nombres impresos de las
Las conductas se basados en : cosas dibujadas (diccionario
evalúan mediante las visual).
respuestas dadas a Las interacciones que
partir de unos estímulos preceden al
si el resultado no es el comportamiento, tales
deseado, se deben como el ciclo de la
utilizar reforzamientos atención o los procesos
positivos y / o negativos preceptúales.
para modificar tales
Los cambios en el
conductas del sujeto.
comportamiento mismo,
tales como la adquisición
de habilidades.
Las interacciones que
siguen al
comportamiento, como
los afectos de los
incentivos o las
recompensas y los
castigos.
Las condiciones que
prevalecen sobre la
conducta, tales como el
estrés prolongado o las
carencias intensas y
persistentes.
Teoría del EN contraste con la KAIL Y CAVAVAUGH Se enfoca en la influencia Condicionamiento operante:
aprendizaje teoría psicoanalítica, del aprendizaje sobre la forma de enseñanza
social esta se concentra en conducta de una persona. mediante la cual un sujeto
como el aprendizaje, Esta se concentra en tiene más probabilidades de
influye en la conducta como el aprendizaje repetir las formas de
del individuo, pone en influye en la conducta del conducta que conllevan
relieve la función de la individuo pone de relieve consecuencias positivas y
experiencia y se la función de la menos probabilidad de
examina si se premia o experiencia y se examina repetir las que conllevan
se castiga. Señala si se premia o se castiga. problemas negativos.
además que
aprendemos Señala además que Aprendizaje por imitación: la
observando a quienes aprendemos observando imitación tiene lugar cuando
nos rodean. El a quienes nos rodean. El un niño en la etapa de los
conductismo y la teoría conductismo y la teoría primeros pasos arroja un
del aprendizaje social de aprendizaje social son juguete después de ver a un
son muy importantes muy importantes en este niño hacer lo mismo.
en este enfoque. enfoque. Esta
perspectiva destaca el
papel de la experiencia
por lo que analiza si la
conducta de una persona
ha sido recompensada o
castigada.
Cognoscitivas Teorías de las Piaget subrayo la PIAGET Del nacimiento a los 2 años Para los niños la idea de
etapas importancia de la sensor motora. cómo funciona el mundo es
cognoscitiva maduración biológica en muy distinta de la idea que
el proceso del De 2 a 7 años operacional tienen los adultos, por eso
pensamiento. El Piaget concluyo que a
7 a 11 años operaciones
pensamiento y la ciertas edades se pone de
concretas
capacidad de conocer modo diferente. Para Piaget
dependen del grado de la educación centrada en el
11 a 14 años operaciones
desarrollo. Desde su niño es ser consciente del
formales.
punto de vista, el ser concepto de ‘’preparación’’,
humano es un todo que implica marcar los
integrado; supone, límites del aprendizaje en
además, que la función de la etapa del
actividad biológica y la desarrollo del niño.
psíquica han de tener
un denominador
común, uno de los
cuales sería el concepto
de adaptación. El
organismo humano se
adapta al ambiente por
medio de mecanismos
biológicos.
Teoría El medio físico, la VYGOSTSKY El medio físico, la cultura y El aprendizaje consolidado
sociocultural cultura y formas de formas de producción, el implica todo lo que ya se
producción, el estrato estrato socioeconómico, los aprendió.
socioeconómico, los valores, costumbres y
valores, costumbres y tradiciones, los roles de Zona de desarrollo próximo
tradiciones, los roles de género, son poderosas en lo que se refiere al apoyo
género; son poderosas influencias en el desarrollo de alguien para que ejerza
influencias en el humano. el papel de mediador para
desarrollo humano. Fue ayudar a que el estudiante
uno de los primeros KAIL Y CAVAVAUGH comprenda y desarrolle las
teóricos en destacar nuevas habilidades de la
que el pensamiento del tarea de aprendizaje que se
niño no se desarrolla le propone.
dentro de un vacio, sino
que está sujeto a las
influencias del contexto
sociocultural en el que
se crece.
Enfoque del La teoría del CLARK L. HULL. Hace hincapié en que los Mecanismos de cambio:
procesamiento de procesamiento de la niños utilizan y supervisan la
la información información es un ALAN TURING información y elaboran Tres mecanismos actúan
conjunto de modelos estrategias a partir de ella. para crear cambios en las
psicológicos que Los procesos de la memoria y habilidades cognitivas
conciben al ser humano el pensamiento son infantiles la codificación, la
como un procesador fundamentales para este automatización y la
activo de los estímulos enfoque. Según este enfoque construcción de estrategia.
(información o inputs) los niños desarrollan una La codificación es el proceso
que obtiene de su capacidad, gradualmente sobre el cual se almacena la
entorno. Esta visión se mayor, para procesar información en la memoria.
opone a la concepción información, que les permite Los cambios en las
pasiva de las personas adquirir conocimientos y habilidades cognitivas
que caracteriza a otras habilidades de complejidad dependen de la mejor
orientaciones, como el creciente. capacidad para codificar la
conductismo y el información relevante y
psicoanálisis. para ignorar la irrelevante.
La automatización es la
capacidad de procesar
información con poco o nulo
esfuerzo. La práctica
permite a los niños codificar
una cantidad creciente de
información de manera
automática. La construcción
de estrategias es la creación
de un nuevo procedimiento
de procesamiento de
información. La elaboración
de un repertorio eficaz de
estrategias es fundamental
para ser un aprendiz eficaz.
Contextual Teoría bio Consiste en un enfoque URIE Como seres sociales e Microsistema: constituye el
ecológica ambiental sobre el BRONFENBRENNER inmersos en un entorno con nivel más inmediato o
desarrollo del individuo una cultura y contexto cercano en el que se
a través de los determinado y a la vez, en desarrolla el individuo. Los
diferentes ambientes en constante transformación escenarios englobados en
los que se desenvuelve y por el marco globalizado en este sistema son la familia,
que influyen en el el que nos sitúa el zeltgest, padres o la escuela.
cambio y en su podemos pensar que el
desarrollo cognitivo, desarrollo personal se crea a Meso sistema:
moral y racional. Esta partir de los intermediarios
Incluye la interrelación de
teoría puede aplicarse culturales y la interrelación
dos o más entornos en los
en todos los ámbitos de de los sistemas mencionados
que la persona participa de
la psicología y otras en la teoría Ecológica de
manera activa. También se
ciencias, una que Bronfebrenner.
puede entender como la
partimos de la base de
vinculación entre
que el desarrollo
microsistemas.
humano se da en
interacción con las
Exosistema: se refiere a las
variables genéticas y el
fuerzas que influyen a lo
entorno, y expone de
que sucede en los
manera clara los
microsistemas. En este caso
diferentes sistemas que
el individuo no es entendido
conforman las
como un sujeto activo. Lo
relaciones personales en
conforma por ejemplo la
función del contexto en
naturaleza del trabajo de
el que se encuentran.
los progenitores, relaciones
que mantiene un profesor
con el resto del claustro,
etc.
Microsistema: referido a las
condiciones sociales,
culturales y estructurales
que determinan en cada
cultura los rasgos generales
de las instituciones, los
contextos, etc. en los que se
desarrolla la persona y los
individuos de su sociedad.
Lo constituyen los valores
propios de una cultura,
costumbres, etc.
A estos ámbitos especiales
debe añadírsele el
microsistema, que introduce
la dimensión temporal en el
esquema. Se incluye aquí la
evolución cultural y de las
condiciones de vida.
Evolutiva /socio Esta perspectiva E.O.WILSON Es la visión del desarrollo En otras palabras, la
biológica evolutiva socio biológica humano que centra las bases perspectiva evolucionista
planteada por E. O. evolutivas y biológicas del socio-biológica es el
Wilson se centra en la comportamiento. conjunto de procesos y
bases evolutivas y cambios secuenciales que
biológicas de la Influida por la teoría de la se han producido en los
conducta. Influida por la evolución de Darwin se seres vivos cuyo resultado
teoría de la evolución de alimenta de hallazgos de ha sido la aparición a lo
Darwin se alimenta de antropología, ecología, largo del tiempo, la teoría
hallazgos de genética, etología y evolucionista intenta
antropología, ecología, psicología evolutiva para explicar los procesos y
genética, etología y explicar el valor adaptativo o mecanismos mediante los
psicología evolutiva para de supervivencia de una cuales se produce la
explicar el valor conducta para el individuo o evolución. Es el estudio de
adaptativo o de la especie. las conductas, de
supervivencia de una adaptación distintivas de las
conducta para el especies animales, y
individuo o la especie. traspasa la observación
Algunos autores basándose en la premisa
sostienen que el común de a sobrevivencia y
enfoque evolutivo / selección natural.
socio biológico no se
podría considerar ,
como una perspectiva
teórica aislada , debido
a que retoma y predice
hallazgos de la teoría
del aprendizaje social,
de la teoría cognitiva
del desarrollo y del
contextualismo.
