“Año del Diálogo y la Reconciliación Nacional”

I.E “Manuel Scorza”

PROYECTO DE
PREVENCIÓN
“DERECHO A RECIBIR
EDUCACIÓN
SEXUAL INTEGRAL”
Prof. Jeremías Obed, SALINAS DOMINGUEZ
[Link]. Milagros, CORCINO DELGADILLO
Prof. Percy, MEJÍA DOMÍNGUEZ

QUILCA - 2018
I. ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN EDUCATIVA

A través del tiempo, el concepto de sexualidad ha sido moldeado según la

cultura, ideología y forma de vida de cada sociedad. El estudio de la historia de
la sexualidad tiene doble importancia: primero porque nos enseña cómo un
mismo tema puede ser considerado y visto de diferente manera en función de
factores como el nivel socioeconómico, la religión y la cultura; y, segundo,
porque nos permite comprender las actitudes y conceptos del presente en
relación con el tema de la sexualidad.

La sexualidad no debe apartarse de dos principios fundamentales; el mutuo

consentimiento y la superación de la autocensura. Este último para que cada
individuo se acepte a sí mismo, aunque ello exija a veces lograr un equilibrio
entre las inclinaciones individuales y ciertos perjuicios y atavismos sociales.

Según los estándares internacionales establecidos por las Naciones Unidas y

otras agencias, la ESI debe cubrir una variedad de temas, los cuales
corresponden a cinco categorías clave identificadas por el equipo del estudio:
fisiología sexual y reproductiva; prevención de VIH/ITS; anticoncepción y
embarazo no planeado; valores y habilidades interpersonales; género y derechos
sexuales y reproductivos. La ESI es importante para que los y las adolescentes,
así como la gente joven lleven vidas sexuales y reproductivas saludables, en
términos tanto de su bienestar físico como de sus relaciones personales. En
2008, el gobierno peruano promulgó lineamientos para la ESI, los cuales aún no
han terminado de ser implementados debido a la falta de voluntad política de los
gobiernos en cada período. Ello ha resultado en el financiamiento limitado para
capacitar a los maestros, así como para monitorear y evaluar este programa.  

En el Perú existe una fuerte demanda por una educación sexual integral (ESI),
así como apoyo para su implementación; ya que en una investigación que realizó
la Universidad Peruana Cayetano Heredia, identificaron que cada tres de cuatro
maestros que participaron en el estudio afirmaron que uno de los mayores
 obstáculos para la impartición de educación sexual en el Perú era la falta de
materiales de enseñanza y recursos.

Los temas relacionados con la anticoncepción y el embarazo no planeado, tales

como dónde obtener anticonceptivos y cómo usarlos, se encuentran entre las
áreas menos cubiertas en las clases de educación sexual. En un país como el
Perú donde una de cada siete niñas adolescentes se ha embarazado o ha dado a
luz, es esencial que las mujeres jóvenes tengan conocimiento de estos temas para
prevenir el embarazo no planeado y los consecuentes resultados negativos para
la salud. Estudios previos han mostrado que la tasa de mortalidad materna en
adolescentes es más del doble que en el total de mujeres peruanas.

Además de la información y habilidades prácticas relacionadas con la

anticoncepción y el embarazo no planeado, en el Perú es crucial la educación
sobre igualdad de género y relaciones interpersonales saludables. Los/las
autores/as del estudio encontraron que una cuarta parte de los y las estudiantes
encuestados/as coincidía en que cuando una mujer se niega a tener relaciones
sexuales, en realidad sí desea tenerlas.

II. SELECCIÓN Y DEFINICIÓN DEL PROBLEMA

Abordar el tema de la sexualidad y todo lo que ella implica no ha sido sencillo
en nuestra cultura peruana, sin embargo, está presente a lo largo de la vida de
todos los seres humanos, y su desarrollo armónico es fundamental para la
formación integral de la persona.

Su finalidad es la relación humana en tanto que contempla dimensiones

comunicativas, afectivas, eróticas y reproductivas. Su desarrollo comprende
aspectos biológicos, psicosociales y culturales, resaltando dentro de estos
últimos la dimensión ética.

Tradicionalmente la sexualidad se ha reprimido impidiendo la construcción sana,

responsable, gratificante y enriquecedora de la personalidad. El ser humano ha
construido una serie de valores y normas que codifican la vivencia de la
sexualidad y que conocemos como moral o ética sexual.
 Estos valores desde luego, se han ido modificando a través de la historia y no
siempre han coincidido en todas las sociedades en una misma época; así tenemos
culturas más permisivas que otras y algunas represivas en cuanto a la
manifestación de la sexualidad. En nuestro caso venimos de un pasado que se
caracterizó por ser prohibitivo frente a la expresión de la sexualidad y autoritario
al imponer los roles hombre-mujer, todo esto en razón de una lectura moral
fundamentalista que hoy en día tiende a desaparecer dando paso a una ética de
corte humanista, sin embargo en el contexto actual se evidencia como un ideal,
ya que los niños y jóvenes carecen de una orientación y acompañamiento frente
a todas las fuentes de información que el medio les proporciona, es decir,
anteriormente al joven se le ocultaba el conocimiento, pero actualmente tienen
demasiada información con una mínima calidad de orientación y formación,
cambiando la represión por una liberación inadecuada para los jóvenes pues de
igual manera no les llega la formación ni la información integral y adecuada
sobre la temática para incorporarla a su vida.

Lo más importante es permitir que en los diferentes ámbitos de nuestras vidas,

por ejemplo el educativo, se genera una concepción amplia de la sexualidad
desde los derechos humanos sexuales y reproductivos, que es lo que buscamos
con este proyecto, encontrando en él sentido, un funcionamiento teórico y unas
estrategias que nos permitan ir labrando el camino de una sexualidad libre,
responsable, natural y gratificante.

III. JUSTIFICACIÓN
Existen en nuestro país diversas situaciones sustentadas por cifras alarmantes
que nos impulsan a apostar con más ahinco a una educación para la sexualidad
integral desde un enfoque de derechos, valores y equidad de género.
La infancia y la población joven es altamente vulnerable y por eso debemos
empezar a reconocer la sexualidad como aquello educable para el desarrollo
integral de los niños, niñas, adolescentes y jóvenes de nuestras instituciones,
hogares y comunidad.

“Importa educar para reconocer el cuerpo del hombre y la mujer, para desnudar
el misterio que da origen a la vida de los seres humanos, para reconocer
diferencias y parecidos, para aprender a querer y a cuidar nuestro cuerpo y los
otros cuerpos, para la planificación familiar, para que no siempre una relación
sexual lleve a un embarazo, pero sobre todo para vivir el amor como vitalidad,
ya que hemos aprendido a vivirlo, casó siempre con fatalidad.
Importa educar para querer y ser correspondido, para querer a quien nos quiere y
nos trata bien. Para desaprender lo que un día aprendimos: que el dolor y el
sufrimiento son parientes del amor, una educación que nos haga más libres,
responsables, tolerantes y afectivos con nosotros mismos y con quienes nos
rodean”.
Las instituciones educativas son los lugares donde pasan la mayor parte del día
los niños, niñas, adolescentes y jóvenes, los formadores educativos estamos
llamados a contribuir en la educación sexual de nuestros estudiantes,
comprometiéndonos en el reconocimiento del contexto actual en el que ellos se
desenvuelven. Las características de la vida familiar actualmente tienen
consecuencias en la formación integral del joven el cual permanece casi todo el
tiempo solo, con una mínima calidad de orientación y acompañamiento frente a
todo lo que sucede, especialmente frente a los cambios que tiene en las etapas de
su desarrollo, sin mencionar, todo aquello que interviene dese afuera como son
los medios de comunicación, la moda, la música, la televisión, el Internet, la
droga, entre otros.

Sin embargo, para pensar en los niños, niñas, adolescentes y jóvenes, los adultos
inicialmente debemos cambiar nuestra actitud, frente a la sexualidad y percibirla
como algo natural encaminándola a formar y estructurar valores, actitudes y
sentimientos positivos, basados en el respeto, la tolerancia, la autoestima, la
convivencia y la salud. Si la vivenciamos se va a transmitir, permitiendo que el
joven mismo logre un reconocimiento sobre quién es y qué significado tiene
para su proyecto de vida una orientación clara sobre la sexualidad en la vida
humana.

Todas estas razones reiteran el sentido de la construcción e implementación del

Proyecto de Prevención “Derecho a recibir Educación Sexual Integral” en
nuestra institución educativa como herramienta que ayude a los docentes y
directivos a evidenciarnos como adultos significativos, como referentes a los
jóvenes, a cuestionarnos y si es necesario empezar a modificar prácticas,
 comportamientos y actitudes frente a nuestro cuerpo y sexualidad para poder
transmitir formación e información de manera ética y responsable a los jóvenes,
ayudándolos a entender y a afrontar sus necesidades; también como estrategia de
prevención de embarazos a temprana edad, violencia intrafamiliar y la
incorporación de valores como el respeto, la ternura, la responsabilidad, el
autoestima, el diálogo y la tolerancia entre otros.
IV. META
Lograr que el presente proyecto alcance al 100% de la comunidad educativa, y
así poder lograr la concientización de cada uno de los participantes de la I.E
“Manuel Scorza”.
- 176 estudiantes.
- 128 padres de familia.
- 30 docentes.
- 10 trabajadores administrativos.
V. OBJETIVO GENERAL
Favorecer la estructuración de valores y principios como la autoestima, y el
respeto, para la vivencia de la sexualidad libre, responsable, constructiva,
autónoma, y que conduzca a la realización personal.

VI. OBJETIVOS ESPECIFICOS

 Fomentar la importancia del respeto y cuidado del cuerpo.
 Reducir los embarazos en los adolescentes de la Institución Educativa
“Manuel Scorza”
 Orientar a padres y madres, educadores, educandos y comunidad para que se
informen sobre las diversas temáticas relacionadas con la sexualidad.
 Fortalecer las relaciones interpersonales entre la comunidad educativa.
 Promover la práctica de hábitos saludables que permitan el buen desarrollo
física e integral de los estudiantes.
 VII. PLANIFICACIÓN DE ACCIONES

OBJETIVOS MESES
TÉCNICA MATERIALES META BENEFICADOS RESONPONSABLE
ESPECÍFICOS
A S O N D
Elaboración del Plan de Planificación y Director, docentes Lic. Psi. Milagros
-Hojas Bond.
trabajo “Derecho a Recibir Programación de y personal Corcino Delgadillo
-Impresiones. 100% x
Educación Sexual Integral”. actividades. administrativo

Capacitar y orientar al -Plumón Director, docentes [Link]

director, docentes y personal Capacitación y -Papelotes y personal Corcino Delgadillo
x
administrativo de la I.E, para orientación. -Multimedia 100% administrativo [Link] Mejía
la gestión de cada actividad. -Parlantes Domínguez

TEMA I “Presentación y
encuadre” Estudiantes y [Link]
Establecer las reglas básicas -Hojas Bond Padres de Familia Corcino Delgadillo
Lluvia de ideas x
de trabajo que se consideren -Plumones 100%
Exposición
necesarias y favorables para -Rotafólios
el desarrollo del taller
TEMA II “Se nace con esto Collage -Cartulinas x
de la sexualidad? Plenaria -Papel Bond 100%
Que las y los participantes -Revistas Estudiantes y
aporten las ideas o nociones -Plumones Padres de Familia [Link]. Brayan
que tienen acerca de los -Tijeras Guzman Cabrera
conceptos de sexualidad, sexo -Pegamento.
y género, y conozcan otros
conceptos teóricos que le
ayuden a aclarar,
complementar o cambiar sus
 ideas y conocimientos
previos.
TEMA III “Nuestra
sexualidad”
Concientizar a las y los [Link]. Brayan
participantes acerca de los -Papelotes Estudiantes Guzman Cabrera
Mencionada mi
términos que ordinariamente -Multimedia x
nombre
se utilizan para nombrar -Plumones 100%
aspectos de la anatomía
fisiología de los órganos
sexuales.
TEMA IV “Mi cuerpo”
Que las y los participantes [Link]. Brayan
Jugando con -Plastilina
expresan de manera escrita Estudiantes Guzman Cabrera
plastilina -Hoja 100% x
las emociones tanto positivas
Exposición -Lápiz
como negativas que sienten
hacia su cuerpo.
TEMA V: “Sexualidad..
¡Huy qué miedo!”
Que los participantes
reflexionen acerca del Estudiantes y [Link]. Karla Parrales
impacto que tienen algunos Padres de familia Florián
mitos en la sociedad y la
manera en que han influido Banderines -Banderines x
100%
en su vida a través de la
educación que han recibido,
para que amplíen su
perspectiva en canto al
concepto de sexualidad y
todo lo que éste implica.
TEMA VI: ¿Cómo es tener -Cartulinas x
relaciones sexuales? -Colores Estudiantes y [Link]. Yesenia
Sensibilizar a las/los Representaciones -Plumones 100% padres de familia Zavaleta Escudero
participantes sobre la -Globos
importancia de la -Letreros
responsabilidad en las
relaciones sexuales
TEMA VII: Todo esto tiene x
consecuencias El comercial -Cartulinas
Conocer bien los diferentes Papelitos -Papeletas con [Link]. Yesenia
métodos anticonceptivos adheribles de información Estudiantes Zavaleta Escudero
Sensibilizar a las/los colores -Tijeras 100%
participantes sobre lo fácil Expresión -Pegamento
que es contraer infecciones de -Plumones
transmisión sexual y lo
importante que es usar
adecuadamente los métodos
anticonceptivos
TEMA VIII: Ya puedo x
tomar decisiones
Que los participantes sean Sí para mí, no para -Letreros 100% Estudiantes y [Link]. Milagros
capaces de tomar sus propias mí padres de familia Corcino Delgadillo
decisiones asi como de
respetar las ideas y opiniones
los demás
VIII. RECURSOS

Recursos Humanos
- Director de la I.E “Manuel Scorza”.
- Docentes y personal administrativo.
- Padres de familia de la Institución Educativa.
- Profesionales Especializados en el área.
Recursos Materiales
- Papelografos (300)
- Cinta de Embalaje (20)
- Cinta Masketing (20)
- Lapiceros (25)
- Plumones (20)
- Tijeras (10)
- Papel lustre (10)
- Cartulinas (20)
- Plumón para pizarra acrílica (10)
- Lápiz (25)
- Caculadoras (10)
- Papel bond (5 millares)
- Regla grande (10)
- Sobre manila (20)
- Archivadores (10)
- Vinifan (5)
- Grapas (5)
- Engrampador (5)
- Plastilinas (10)
- Globos (5)
- Gigantografía (1)
- Refrigerios
 IX. PRESUPUESTO

RECURSOS FINANCIAMIENTO
CONSTRUCTORA
ACTIVIDAD
DESCRIPCIÓN U.M CANT. C.U. C.T. Y SERVICIOS
DEL SERVICIO
Papelografo Unidad 300 0.50 150.00 S/.150.00
Plumón
Unidad 10 2.00 20.00 S/.20.00
acrílico
Papel bond
Millar 5 22.00 110.00 S/.110.00
A4
Papel Lustre
Unidad 10 0.10 5.00 S/.5.00
(4 colores)
Plumón
Caja 5 15.00 75.00 S./75.00
N° 45
Lapiceros Unidad 25 0.50 13.00 S/.13.00
-CAPACITACIONES
Lápiz Unidad 25 0.50 12.50 S/.12.50
Grapas Unidad 10 2.50 25.00 S/.25.00
-ORIENTACIÓN
Engrampador Unidad 10 3.00 30.00 S./30.00

-TALLERES Perforador Unidad 3 8.00 24.00 S./24.00

Trípticos Unidad 800 0.10 80.00 S/.80.00
Plastilina Unidad 05 4.00 20.00 S/.20.00
-DINÁMICAS
Cinta de
Unidad 20 2.00 40.00 S./40.00
embalaje
Cinta
Unidad 20 3.00 60.00 S/.60.00
Masketing

Calculadoras Unidad 10 8.00 80.00 S/.80.00

Tijeras Unidad 10 1.00 10.00 S/.10.00

Vinifan Unidad 5 8.00 40.00 S/.40.00

Regla grande Unidad 10 3.00 30.00 S/.30.00

Sobre manila Unidad 20 0.50 10.00 S/.10.00

Folder
Unidad 20 0.80 16.00 S/.16.00
manila
 Archivadores Unidad 10 12.00 12.00 S/.120.00

Cartulinas Unidad 20 1.00 20.00 S/.20.00

Globos Paquete 3 5.00 15.00 S/.15.00
Gigantografía Unidad 1 35.00 35.00 S/.35.00
Afiches Unidad 200 0.10 20.00 S/.20.00

Pancartas Unidad 10 0.50 50.00 S/.50.00

REFRIGERIOS
Refrigerios Unidad 200 3.00 600 S/.600
ESPECIALISTAS Profesionales 2400.0
- 8 300 S./2400.00
por área 0
MONTO TOTAL S./4,310.00

X. EVALUACIÓN
La evaluación será en forma continua a través de la observación y análisis
colectivo del equipo de Tutoría, Orientación y Prevención Integral y una
evaluación final en el mes de diciembre.

Quilca, 16 de agosto del 2018

__________________________________
Jeremías O, SALINAS DOMINGUEZ
DIRECTOR

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[Link] J, CORCINO DELGADILLO [Link] V, MEJÍA DOMINGUEZ
[Link].P N° 32153 COORDINADOR DE TUTORÍA
PSICÓLOGA