Formato: Foro de discusión.
Positivo, negativo e interesante
sobre las teorías del aprendizaje (PNI)
Datos del estudiante
Nombre: ARNOLD HERNANDEZ VILLALPANDO
Matrícula: 20017576
Fecha de elaboración: 14 DE NOVIEMBRE DE 2020
Nombre del Módulo: TEORIA PEDAGOGICA Y PSICOLOGICA DE LA
EDUCACION
Nombre de la Evidencia de Aprendizaje: FORO DE [Link], NEGATIVO E
INTERESANTE SOBRE LAS TEORIAS DE LA
EDUCACION
Nombre del asesor: MARINA GONZALEZ VILLANUEVA
Instrucciones:
1. Coloca la tabla que compartiste con tus compañeros en el Foro de discusión.
APLICACIONES POSITIVO NEGATIVO INTERESANTE
EDUCATIVAS EN
EL AULA A
PARTIR DE LAS
En el salón de clase la Refuerzos negativos, cumplen la Se puede evidenciar el conductismo
enseñanza se plantea como misma función, pero pueden dejar cuando se califica a los estudiantes
un programa de refuerzos que una mala experiencia. cuantitativamente, es decir cuando
resuelven una prueba objetiva (ejemplo
modifican la conducta del
En ocasiones el uso de castigos y de verdadero o falso) con el estímulo
alumno, si el alumno responde regaños severos puede ocasionar de una nota cuando se solicita repetir
correctamente se le un resultado negativo en algunos varias veces ciertas palabras con el fin
proporciona una serie de niños. de reforzar ortografía.
estímulos positivos.
Cada niño percibe diferente la forma El conductismo en el aula, es una
Las evaluaciones que se en que se trata de modificar su herramienta que ayuda al aprendizaje
Teorías aplican a los estudiantes para conducta lo cual puede llegar a del alumno, será exitoso un programa
conductistas retroalimentar lo aprendido repercutir en su comportamiento al de reforzadores siempre y cuando se
genera estímulos positivos de sentirse desplazado o discriminado. tomen en cuenta las necesidades del
alumno.
motivación.
Por lo general el mal
comportamiento por parte del Lo interesante del conductismo es el
El alumno se siente en
alumno dentro del salón de clase método más efectivo de aprendizaje,
confianza en el salón de como la actitud irrespetuosa, este puesto que desde hace muchísimos
clases ya que el profesor le da esfuerzo negativo consistía en años se ha empleado tanto para
importancia. castigos para asociar el sentimiento reforzar la conducta como para cambiar
de vergüenza con la conducta inicial alguna conducta no deseada.
que se debe modificar.
Retroalimentación inmediata la distracción por parte de alumnos Es una forma de aprender por medio de
de cada respuesta. que no generan un conocimiento recompensas o castigos, estímulos
Planificación previa del significativo y obtienen malas positivos y negativos, para modificar el
proceso didáctico material calificaciones. comportamiento, conducta o
altamente confeccionado rendimiento de un estudiante.
La falta de motivación y confianza
Se corrigen todas las por parte del docente. Lo interesante es que en las escuelas
conductas no deseadas en los están presentes los programas
Muchas veces se prepara al alumno computaciones que disponen de
alumnos.
para un mundo inexistente, ya que situaciones de aprendizaje en la que
en la vida se da cuenta que sus alumnos deben encontrar una
comportamientos negativos respuesta a varios estímulos
simplemente son ignorados. presentados en pantallas al realizar la
selección de la respuesta y se asocian
Algunas veces no es muy bueno que respuestas a varios estímulos
un alumno actúe solo esperando presentados en pantallas al realizar
recibir algo a cambio, porque esto refuerzos sonoros de texto símbolos
daña su aprendizaje, ya que indicando si acertó o erro la respuesta.
después pensara que todos deben
darle algo a cambio de su buena
conducta.
Alumno pasivo, sin participación
para aclarar dudas.
Condicionamiento del alumno a
realizar actividades previamente
definidas.
Poca interrelación con el profesor y
con los compañeros de clase.
El alumno se acostumbra a cambiar
de conducta por el interés del
premio y no actúa por convicción.
Cada niño percibe diferente la forma
en que se trata de modificar su
conducta lo cual puede llegar a
repercutir en su comportamiento al
sentirse desplazado o discriminado.
percepción de las cosas. científicos en su comprobación. percepción son resistentes al olvido y
Las percepciones de los alumnos pueden ser transferibles a otras
Teorías Se busca relacionar los pueden ser muy diversas y prestarse situaciones.
transicionales contenidos con la realidad de a divagar.
los alumnos. El insight es un proceso inmediato que
Gestalt Puede fácilmente perderse el da respuesta al estímulo presentado.
sentido de la clase. Es también la primera impresión de lo
percibido
El docente pasa a ser mediador
Los alumnos construyen sus permitiendo al estudiante construir La visión de aprendizaje de Vygotsky
Teorías cognitivas propios conocimientos lo que su propio aprendizaje. es social, es decir el niño desarrolla el
se coloca en el centro del Actualmente, los profesores no aprendizaje por medio de su entorno y
Lev Vygotsky aprendizaje como sujeto dedican el tiempo necesario a su como interactúa con él.
Socio activo. preparación por lo que no llegan a
constructivismo los propósitos que se plantean. Permite el desarrollo de habilidades
El aprendizaje resulta más Si no existe una adecuada guía, los cognitivas, a la par que se estudian los
fácil y la nueva información alumnos se pueden desorientar al contenidos de clase.
puede ser almacenada en la construir sus teorías sobre la
memoria por mucho tiempo. situación planteada. Zona de desarrollo próximo, es la
distancia entre lo que el alumno es
El alumno a través de sus Cada estudiante se organiza en su capaz de lograr por sí mismo y lo que
necesidades moviliza sus propio ritmo de trabajo, lo que puede sería capaz de hacer con apoyo de
conocimientos para poder ser una desventaja al culminar alguien más.
aprender. tareas en tiempos establecidos en
trabajo grupal. Las principales capacidades y
Promueve el desarrollo del habilidades cognitivas podemos
pensamiento y facilita a los Memorizar información no nos distinguirlas para la adquisición del
aprendices para tomar enseña a enfrentarnos al mundo ni a conocimiento del alumno como son: la
conciencia de sus propios desarrollar nuestro potencial, percepción, la atención, la memoria, el
procesos y estrategias nuestra personalidad, nuestra forma razonamiento, el lenguaje y
mentales para poder de ser, la forma de afrontar los retos planificación la cual es necesario poner
controlarlos y modificarlos, y objetivos. estos en funcionamiento los docentes
mejorando el rendimiento y la pueden promover estas habilidades en
eficacia en el aprendizaje. No todos los estudiantes desarrollan el alumnado a través de la puesta en
la autonomía necesaria al momento práctica de estrategias de aprendizaje.
Permite que cada alumno de aprender, se requiere de
procese la información a su orientación constante con el fin de Enseñar a copiar, tomar notas, a
manera, así como la no perder el enfoque del tema. resumir, responder cuestiones, trabajar
integración del conocimiento a el control de la comprensión del texto,
través de representaciones El proceso de evaluación es entre otras pueden ser algunas de las
mentales. complicado, en la medida de cada acciones encaminadas a desarrollar
estudiante se organiza un ritmo sus habilidades cognitivas y mejorar el
Interacción con el entorno por diferente al momento de aprender. proceso de aprendizaje.
medio de herramientas
propuestas por el docente. Actualmente los profesores no Permite el desarrollo de habilidades
dedican el tiempo necesario a su cognitivas, a la par que se estudian los
Clases donde los estudiantes preparación por lo que no llegan a contenidos de clase.
experimentan, indagan, los propósitos que se plantean.
explorar y forman teorías. La visión de aprendizaje de Vygotsky
es social, es decir el niño desarrolla el
La interacción social es aprendizaje por medio de su entorno y
importante en la formación del como interactúa.
conocimiento y aprendizajes.
. La motivación es fundamental para
Se centra en el esfuerzo del Si el tema no es del interés del obtener un buen resultado de un
alumno, la mayoría de ellos se alumno no estará motivado y sus estudiante.
centran en sus habilidades resultados pueden ser bajos.
Teorías intelectuales o cognitivas de el La satisfacción de las necesidades
humanistas o ella. Este enfoque humanista Es imposible para los docentes que faltantes en los individuos es necesaria
prioriza el descubrimiento del sus alumnos se encuentren en pero no es suficiente para lograr su
Maslow potencial de cada individuo condiciones óptimas de aprender, autorrealización.
para impulsar la identidad tomando en cuenta los entornos en
personal del estudiante. los que algunos viven. Lo interesante de esta teoría es que el
humanismo está presente en el hogar
Comprende la identidad del Implica un doble trabajo para el ya que padres de familia son los
alumno y ayuda a encontrar docente, ampliando sus labores a encargados de educar a los hijos, así
similitudes, además de los aspectos emocionales del como de inculcarle los valores hacia
impulsar la tolerancia y estudiante. sus semejantes poniendo en práctica el
aceptación de las diferencias. respeto en el salón de clases la cual el
Para Maslow los nuevos profesores maestro lo orientara y motivara para
Alienta el aprendizaje, el aprenden técnicas tales como el que siga estudiando y logre formarse
maestro es el facilitador del control del aula, preparación de profesionalmente.
aprendizaje ya que les da clases y la disciplina de los
seguridad, comprensión y estudiantes, los cuales tienen poca Es interesante en que el docente brinda
motivación al alumno para que importancia en el aula humanista. el apoyo y concientiza al estudiante en
logre su objetivo que es el aceptarse tal como es respetando y
aprendizaje además El maestro humanista está más aceptando a los demás compañeros de
retroalimenta. preocupado en la autoestima de los su escuela.
alumnos y el concepto de su mismo
Busca el desarrollo integral de y pone menos énfasis en el material Propone un aprendizaje significativo y
la persona no solamente en enseñado. vivencial la cual modifica la percepción
conocimientos. que los alumnos tienen de la realidad,
El enfoque humanista afirma a que para hacer posible este tipo de
Abarca aspectos como la cada estudiante tiene mejor estilo de aprendizaje, el estudiante debe tener
espiritualidad, además del aprendizaje y que un profesor libertad de acción para alcanzar
desarrollo personal y el humanista debe empujar el estilo de confianza en sí mismo.
aprendizaje. aprendizaje apropiado para cada
alumno, sin embargo, estos estilos El humanismo se centra en formar
Permite a los estudiantes de aprendizaje y sus evaluaciones alumnos preparados para desarrollar
trabajar en entornos de paz y tienden a ser muy desorganizados y una vida activa en la comunidad civil,
armonía para el desarrollo de difíciles de manejar. que confiaran en si mismo y que fueran
sus aprendizajes. capaces de discernir por si solos entre
Los estudiantes pasan la mayor lo correcto y lo incorrecto.
El estudiante es guiado y parte del tiempo en la clase
empujado por sus propios trabajando en grupo, esto tiende a
intereses, además de que la conducir a los estudiantes a discutir
motivación para aprender, se
desarrolla de forma muy asuntos sin importancia para el tema
natural, fomentando un que les ocupa, además lleva a que
enfoque proactivo para la los estudiantes extrovertidos
adquisición de conocimiento. monopolicen la discusión, dando
una gran desventaja para los
El docente crea el ambiente de estudiantes más introvertidos,
valores.
además los alumnos de bajo
Se fomenta el trabajo rendimiento a menudo sienten
cooperativo y participativo en vergüenza en un grupo, ya que
el salón de clases. temen reducir el rendimiento general
del grupo.
Debido al enfoque humanista es el
desarrollo individual, la idea de la
competencia tiene poco énfasis el
resultado es que los estudiantes
aprenden a partir de un enfoque
humanista son menos competitivos
en comparación con los estudiantes
que están aprendiendo en las
escuelas tradicionales.
2. Coloca una impresión de pantalla de la retroalimentación realizada a la
tabla de tu compañero, en donde se incluya la misma.
3. Elabora un cierre del trabajo en el cual expreses con tus propias palabras
los aprendizajes adquiridos en esta Evidencia de Aprendizaje.
El análisis de estos temas desde la perspectiva docente, me permite reconocer las
ventajas de cada uno y sus desventajas en el trabajo escolar, lo cual hace más fácil para
mi entender que la educación no es el uso de una única teoría del aprendizaje, abra
espacios, temas o conceptos en los que podamos utilizar solo una, sin embargo, la
educación es la combinación de teorías pedagógicas, con el fin de ofrecer lo mejor de
nuestro trabajo para nuestros estudiantes.
4. Coloca al menos tres fuentes adicionales a las presentadas en la Unidad 1
referenciadas en formato APA
GONZALEZ ZEPEDA (2004) aportaciones de la Psicología conductual a la educación,
revista electrónica sinéctica, núm. 25, pp 15-22. Instituto tecnológico de Estudios de
Occidente Jalisco, México.
Word press. (2015, 27 abril). TEORIAS COGNITIVAS. Recuperado 27 mayo, 2019, de
[Link]
Sarah Mae Sincero (May 10, 2011). Condicionamiento Operante. May 26, 2019 Obtenido
de [Link]: [Link]
