CELF Hoja de respuestas 1 5-8 años

Año Mes Día

Nombre___________________________________________ Fecha del examen
Examinador________________________________________ Fecha de nacimiento
Escuela_____________________________Curso__________ Edad cronológica

Puntuaciones
Lenguaje Lenguaje Contenido del Estructura del Memoria
Puntuaciones escalares de los centrales de
Receptivo expresivo lenguaje lenguaje de trabajo
subtests lenguaje
5-8 5-7 8 5-8 5-7 8 5-8 5-8
1. C&SD Conceptos y siguiendo direcciones
2. EdP Estructura de palabras
3. RO Recordando oraciones
4. FO Formulación de oraciones
5. CP-R Clases de palabras- receptivo
6. CP-T Clases de Palabras-Total
7. EO Estructura de oraciones
8. VE Vocabulario Expresivo
9. RN-T Repetición de números 1–Total
10. SF1 Secuencias familiares 1
Puntuaciones centrales de lenguaje e índices
Suma de puntuaciones escalares
Puntuación estándar
Puntos de desviación estándar +/-
Intervalo de confianza (Nivel del ____%)
Rango Percentil
Intervalo de confianza del Rango Percentil
Puntuaciones
Lenguaje Lenguaje Contenido del Estructura del Memoria
centrales de
Receptivo expresivo lenguaje lenguaje de trabajo
lenguaje

1
CELF Hoja de respuestas
 Puntos de Intervalo de Intervalo de
Rango
Puntuación del Subtest PD PE desviación confianza (Nivel
Percentil
confianza del EE
estándar +/- del ____%) Rango Percentil
C&SD Conceptos y siguiendo direcciones
EdP Estructura de palabras
RO Recordando oraciones
FO Formulación de oraciones
CP-R Clases de palabras- receptivo
CP-E Clases de palabras- expresivo
*Sumar las puntuaciones escalares CP-R y CP-E. Usar el manual del
Suma de puntuaciones escalares CP-R + CP-E examinador, Appendix A, sección b para convertir la suma en la puntuación
escalar CP-T.
CP-T Clases de Palabras-Total
EO Estructura de oraciones
VE Vocabulario Expresivo
EP Entendiendo párrafos
RN-F Repetición de números 1–orden directo
RN-R Repetición de números 1–orden inverso
RN-T Repetición de números 1–Total
SF1 Secuencias familiares 1

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1. C&SD Conceptos y siguiendo direcciones

Inicio: 5-8 años: pasar el Set 1 de demos y elementos de prueba (trials), empezar en el ítem 1. Es obligatorio pasar los ítems del 1 al
21.
Inicio Material necesario Repeticiones Fin pasación
5-8 años: pasar Set 1 de Manual de estímulos 1 Ninguna Empezar a contar puntuaciones de
demos y elementos de 0 a partir del ítem 21. Dejar de
prueba, empezar en el ítem pasar tras 7 puntuaciones
1. Es obligatorio pasar los consecutivas de 0.
ítems del 1 al 21.

Consideraciones especiales: Esperar a estar seguro de que el niño ha completado su respuesta para pasar al
siguiente ítem. Marcar con un 1 las respuestas correctas y con un 0 las incorrectas.

Clave para las respuestas: “1, 2, 3” marcan el orden a seguir en las respuestas. Si debajo de las respuestas hay una
estrella, no hay orden predeterminado. Cuando pone “and”, se entiende que tiene que seleccionar los dos ítems.

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 4
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2. EdP Estructura de palabras

Inicio Material necesario Repeticiones Fin pasación

5-8 años: empezar en el ítem 1. Manual de estímulos 1 Se permite una Ninguna, se administran todos los ítems.

Rodear 1 si la respuesta es correcta ó 0 si no lo es (Manual del Examinador, capítulo 2). Si el sujeto responde con una
forma apropiada, aunque no sea la indicada en la pregunta, dar la respuesta por buena.

Prueba 1: Aquí hay un niño (señalar) y aquí hay (señalar)________(una niña).

Prueba 2: Estos gatos están comiendo (señalar) y estos gatos (señalar) _________ (están durmiendo, están
descansando)
Prueba 3: Aquí hay un ratón (señalar) y aquí hay (señalar) ______ (dos ratones).

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 A. Ser/estar (sin ejemplo) Puntuación
1. está dormido, está durmiendo 1 0
2. es grande 1 0
B. Pronombres reflexivos
(abrazándose)
3. bañándose, se está bañando 1 0
C. Plurales (sin ejemplo)
4. flores 1 0
5. árboles 1 0
6. peces 1 0
D. Tercera persona plural (sin
ej.)
7. pintan 1 0
8. se visten 1 0
E. Posesivos (de él)
9. de la muchacha, de ella 1 0
10. de los muchachos, de ellos 1 0
F. Tercera persona singular
(cose)
11. escribe 1 0
12. dibuja 1 0
13. lee 1 0
G. Pretérito de indicativo (verbos
regulares) (sembró)
14. escribió, ha escrito 1 0
15. dibujó, ha dibujado 1 0
H. Presente de subjuntivo
(cante)
16. tome, beba, acabe el zumo 1 0
17. la peine, le cepille el pelo, le 1 0
arregle el pelo
I. Pretérito de indicativo (verbos
irregulares) (sin ej)
18. hizo, ha hecho 1 0
19. dieron, le dieron, le han dado, le 1 0
han hecho
J. Derivación de sustantivos
(corredora)
20. nadadora 1 0
21. patinador 1 0
K. Futuro (caminará)
22. lo visitará, va a visitar 1 0
23. irá, va a ir 1 0
L. Derivación de adjetivos
(sucias)
24. salado, muy salado 1 0
25. jugosa 1 0
M. Condicional (llevaría)
26. compraría 1 0
27. pondría 1 0
N. Pretérito de subjuntivo
(tuviera)
28. tocara la lotería 1 0
29. tuviera miedo al agua, me diera 1 0
miedo, estuviera hondo
Puntuación directa

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3. RO Recordando oraciones

Inicio Material necesario Repeticiones Fin pasación

5-8 años: empezar en el ítem 1. Manual del examinador Ninguna Tras 6 puntuaciones de 0 consecutivas.

Rodear la puntuación de 3 si la frase es repetida exactamente, el 2 si hay un error, 1 si hay dos o tres errores y 0 si
hay cuatro o más errores. Registrar los errores sobre las frases, o escribir la respuesta incorrecta tal cual la dice el
niño en el espacio disponible. En el manual del Examinador se pueden encontrar más información sobre cómo usar
los símbolos para marcar los errores.

Símbolos Omisión: terminaron Repetición: fue puesta... Adición: conejo marrón Transposición: coche nuevo Sustitución: mi

Demo 1: Mi hermana está en sexto de primaria.

Demo 2: ¿Enseña a leer el señor López?
Errores

O 1 2-3 4

1. ¿No acabaron los niños el control? 3 2 1 0

2. ¿Fue enviada la carta por correo? 3 2 1 0

3. Esta nota fue escrita por mi maestra. 3 2 1 0

4. El bebé de Carmen jugó con la muñeca. 3 2 1 0

5. Mi amigo no llevó su bocadillo al colegio. 3 2 1 0

6. ¿Se le olvidó al alumno hacer sus deberes? 3 2 1 0

7. ¿La familia decidió comprar un coche nuevo? 3 2 1 0

8. Pedro no encontró al amigo que quería jugar con él. 3 2 1 0

9. El gato que se sube a la mesa es el más travieso. 3 2 1 0

10. María preparó la cena y después lavó los platos. 3 2 1 0

11. El niño sacó buenas notas y su padre lo llevó a pasear. 3 2 1 0

12. Ella decidió jugar a baloncesto aunque le dolía la rodilla. 3 2 1 0

13. El conejo marrón se comió todas las zanahorias del huerto. 3 2 1 0

14. Rosa quería comprarse el vestido, aunque no le quedaba bien. 3 2 1 0

15. El desayuno y la cena fueron preparados por mi padre. 3 2 1 0

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16. Los juguetes nuevos fueron regalados por los niños y sus padres. 3 2 1 0

17. El señor que trae el correo a mi casa es mi vecino. 3 2 1 0

18. La ropa no fue doblada ni guardada por los niños. 3 2 1 0

19. La niña que había perdido su anillo estaba muy triste. 3 2 1 0

20. Como los niños están cansados, se van a acostar temprano. 3 2 1 0

21. El padre cortó madera, hizo un coche y se lo regaló a su hijo. 3 2 1 0

22. Los niños no pudieron encontrar los abrigos que su padre guardó la noche anterior. 3 2 1 0

23. El artista no ha podido vender los cuadros que pintó el mes pasado. 3 2 1 0

24. El niño se duchó, se vistió, desayunó y se fue al colegio. 3 2 1 0

25. Los niños le enviaron flores a su abuela, que cumplió años ese domingo. 3 2 1 0

26. Si mi padre hubiera tenido dinero extra, nos habría llevado al circo. 3 2 1 0

27. La niña estaba contenta porque encontró el cachorro que se le había perdido. 3 2 1 0

28. Los compañeros enviaron una tarjeta a la alumna que ayer estaba enferma. 3 2 1 0

29. Antes de traer el gato a casa, tuvieron que comprar comida. 3 2 1 0

30. Después de cenar, los niños pidieron permiso a su padre para ir afuera. 3 2 1 0

31. Después de haber jugado en la piscina, la madre les dijo que se secaran. 3 2 1 0

32. Si los alumnos hubieran estudiado más, habrían sacado mejores notas. 3 2 1 0

Suma de puntuaciones (por columnas)

Suma total de puntuaciones (puntuación directa)

4. FO Formulación de oraciones

Inicio Material necesario Repeticiones Fin pasación

5-8 años: empezar en ítem 1. Manual de estímulos 1, Grabadora Se permite una. Tras 6 puntuaciones de 0 consecutivas.
(opcional)

Escriba las respuestas del alumno literalmente en el espacio proporcionado. Para puntuar las respuestas, consulte el
Manual del Examinador en el capítulo 2.

Bloque 1
Demo: perros Los perros tiraron la basura.
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Elemento de prueba 1: jugando ______________________________________________________________
Elemento de prueba 2: cuando ______________________________________________________________

1. niños 2 1 0

2. escuela 2 1 0

3. corriendo 2 1 0

4. la niña más pequeña 2 1 0

5. el animal más grande 2 1 0

6. por fin 2 1 0

7. rápidamente 2 1 0

8. caminando 2 1 0

9. nunca 2 1 0

10. tercera 2 1 0

11. mejor 2 1 0

12. en vez de 2 1 0

13. mientras 2 1 0

14. antes 2 1 0

15. a la vez 2 1 0

16. y 2 1 0

17. aunque 2 1 0

18. cualquier 2 1 0

19. hasta que 2 1 0

20. a menos que 2 1 0

21. a pesar de que 2 1 0

22. pero 2 1 0

23. o 2 1 0

Puntuación total por columnas

Suma de puntuaciones por columnas = Puntuación Directa (PD)

5. CP1 Clases de palabras (5-7 años)

Inicio Material necesario Repeticiones Fin pasación

5-7 años: empezar en el Manual de estímulos 1 Se permite una. Tras 6 puntuaciones de 0 consecutivas en
ítem 1. la puntuación receptiva
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Puntuación Receptiva: rodear las palabras que el sujeto da como respuesta. Puntuar con 1 el par correcto y con
un 0 las respuestas incorrectas. Las respuestas correctas están en negrita. Incluso si el sujeto responde con el par
incorrecto, aplicar la parte expresiva del ítem.

Puntuación Expresiva: Preguntar: “¿Cómo se relacionan las palabras ________ y ________?” o “¿Por qué van
juntas las palabras ______ y ______ ?”. Se dan respuestas correctas posibles en el mismo ítem. Si la respuesta del
sujeto se aproxima o es similar a la que consta en el ítem, asignar 1 punto. Si el sujeto da una respuesta que no está
entre las opciones proporcionadas, anotar la respuesta en el espacio asignado.

Demo: a) cachorro b) rana c) perro. (El cachorro es un perro joven)

Ensayo 1: a) huevo b) manzana c) plátano. (Son frutas)
Ensayo 2: a) gato b) bigotes c) nido. (Los gatos tienen bigotes / Los bigotes son una parte del gato.

Receptivo Expresivo
1. a) plastidecor b) plátano c) rotulador 1 0
Puedes escribir/colorear/dibujar con ellos. 1 0
2. a) percha b) televisión c) mando a distancia 1 0
Se usa el mando a distancia para encender/apagar la televisión. 1 0
3. a) 4 b) M c) 7 1 0
Son números. 1 0
4. a) pie b) rabo c) caballo 1 0
La cola es parte del caballo. 1 0
5. a) galleta b) manzana c) uvas 1 0
Son frutas. 1 0
6. a) pelota de baloncesto b) coche c) canasta 1 0
Se lanza la pelota hacia la canasta / ambos se usan para jugar a baloncesto. 1 0
7. a) zanahoria b) margarita c) rosa 1 0
Son flores. 1 0
8. a) cepillo b) pantalones cortos c) camiseta 1 0
Son ropa / los vestimos. 1 0
9. a) cuchara b) revista c) bol 1 0
Se usan para comer / están en la cocina. 1 0
10. a) oso de peluche b) pelota c) lápiz 1 0
Son juguetes / se juega con ellos. 1 0
11. a) lavabo b) farol c) lámpara 1 0
Ambas dan luz. 1 0
12. a) pie b) gafas c) calcetín 1 0
Los calcetines se ponen en los pies. 1 0
13. a) pantalones b) cinturón c) gorra 1 0
Se usa cinturón con los pantalones. 1 0
14. a) pollito b) huevo c) botón 1 0
Un huevo se convierte en un pollito / el pollito sale de un huevo. 1 0
15. a) trompeta b) piano c) pelota 1 0
Son instrumentos musicales / ambos se usan para tocar música. 1 0
16. a) pantalones b) cremallera c) mesa 1 0
Los pantalones tienen cremalleras. 1 0
17. a) reloj b) cazo c) plato 1 0
Pueden contener comida / se usan en la cocina. 1 0
18. a) agua b) ojo c) hielo 1 0
El hielo es agua congelada. 1 0
19. a) triángulo b) círculo c) verde 1 0
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CELF Hoja de respuestas
 Son figuras. 1 0
20. a) conejo b) tiburón c) pez d) abeja 1 0
Viven en el agua / mar. 1 0
21. a) piscina b) silla c) pájaro d) jaula 1 0
Los pájaros se ponen en las jaulas. 1 0
22. a) fregona b) pala c) escalera d) escoba 1 0
Se usan para limpiar el suelo. 1 0
23. a) volante b) plato c) reloj d) neumático 1 0
Son partes de un coche. 1 0
24. a) reloj b) cocina c) silla d) mesa 1 0
Se usa una silla para sentarse a la mesa. 1 0
25. a) pastel b) hospital c) doctor d) parque 1 0
Un doctor trabaja en un hospital. 1 0

Puntuaciones directas para la parte Receptiva y Expresiva

Suma de puntuaciones Receptiva + Expresiva = Puntuación directa total CP1

6. CP2 Clases de palabras (8 años)

Inicio Material necesario Repeticiones Fin pasación

8 años: empezar en el ítem 1. Manual de estímulos 1 Se permite una. Tras 6 puntuaciones de 0 consecutivas
en la puntuación receptiva

Puntuación Receptiva: rodear las palabras que el sujeto da como respuesta. Puntuar con 1 el par correcto y con
un 0 las respuestas incorrectas. Las respuestas correctas están en negrita. Incluso si el sujeto responde con el par
incorrecto, aplicar la parte expresiva del ítem.

Puntuación Expresiva: Preguntar: “¿Cómo se relacionan las palabras ________ y ________?” o “¿Por qué van
juntas las palabras ______ y ______ ?”. Se dan respuestas correctas posibles en el mismo ítem. Si la respuesta del
sujeto se aproxima o es similar a la que consta en el ítem, asignar 1 punto. Si el sujeto da una respuesta que no está
entre las opciones proporcionadas, anotar la respuesta en el espacio asignado.

Demo: a) pez b) leche c) aleta d) araña. (los peces tienen aletas / los peces usan aletas para nadar)
Ensayo 1: a) oscuro b) caliente c) suave d) frío. (describen las temperaturas o el clima)
Ensayo 2: a) toser b) sonreír c) dormir d) reír. (demuestran que algo es placentero / que alguien es feliz)

Receptivo Expresivo
1. a) silla b) imán c) lápiz d) papel 1 0
Se usa el lápiz para escribir sobre el papel. 1 0
2. a) ventana b) tenedor c) plato d) azul 1 0
Se usan para comer. 1 0
3. a) escoba b) suelo c) sol d) coche 1 0
Se usa la escoba para barrer el suelo. 1 0
4. a) estudiante b) avión c) escuela d) fresa 1 0
Un estudiante va a la escuela. 1 0
5. a) sello b) cama c) sobre d) pelota 1 0
En los sobres se pegan sellos / se usan sellos para enviar cartas por correo. 1 0
6. a) coche b) hospital c) enfermera d) pan 1 0
Las enfermeras trabajan en hospitales. 1 0

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CELF Hoja de respuestas
7. a) camino b) avión c) pez d) piloto 1 0
Un piloto conduce aviones. 1 0
8. a) servilleta b) casa c) calcetín d) zapato 1 0
Se ponen en los pies. 1 0
9. a) nevera b) cortina c) suelo d) cocina 1 0
La nevera se pone en la cocina. 1 0
10. a) jabón b) puerta c) toalla d) espejo 1 0
Se usan cuando uno se baña. 1 0
11. a) árbol b) tijeras c) plástico d) madera 1 0
La madera se saca de los árboles. 1 0
12. a) llave b) metal c) alfombra d) plato 1 0
Las llaves están hechas de metal. 1 0
13. a) reloj b) papel c) libro d) regla 1 0
Los libros están hechos de papel. 1 0
14. a) carro b) pala c) luna d) tierra 1 0
Se usa la pala para excavar la tierra. 1 0
15. a) multiplicación b) división c) revisión d) perímetro 1 0
Son operaciones matemáticas. 1 0
16. a) vela b) parque c) cera d) espejo 1 0
Las velas están hechas de cera. 1 0
17. a) año b) minuto c) segundo d) verano 1 0
Los segundos forman un minuto / un minuto está formado por segundos. 1 0
18. a) fiesta b) solo c) catástrofe d) celebración 1 0
Son ocasiones en las que la gente se junta para celebrar algo. 1 0
19. a) suma b) sustitución c) área d) resta 1 0
Son operaciones matemáticas. 1 0
20. a) fiesta b) concurso c) competición d) estudiante 1 0
Son eventos en los que hay personas compitiendo. 1 0
21. a) clase b) concierto c) debate d) orquesta 1 0
Tienen que ver con ver y escuchar música. 1 0
22. a) día b) mañana c) siglo d) semana 1 0
Un día forma parte de una semana / una semana está formada por días. 1 0
23. a) mucho b) delgado c) poco d) sucio 1 0
Describen cuanto hay de algo / cantidad. 1 0
24. a) separar b) sufrir c) ascender d) elevarse 1 0
Significan ir hacia arriba. 1 0
25. a) mirando b) escuchando c) bailando d) enseñando 1 0
Son sentidos / se hacen con alguno de los 5 sentidos. 1 0
26. a) liso b) nada c) todo d) quieto 1 0
Describen cuanto hay de algo / cantidad. 1 0

Puntuaciones directas para la parte Receptiva y Expresiva

Suma de puntuaciones Receptiva + Expresiva = Puntuación directa total CP2

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CELF Hoja de respuestas
7. EO Estructura de oraciones

Inicio Material necesario Repeticiones Fin pasación

5-8 años: empezar en el ítem 1. Manual de estímulos 2 Se permite una. Ninguna, se pasan todos los ítems.

Rodear la letra correspondiente a la respuesta del estudiante. Rodear 1 por cada respuesta correcta, y 0 por cada
respuesta incorrecta. Las respuestas correctas están en negrita.
11 A B 0 1 22 A B 0 1
It Respuesta Punt. C D C D
1 A B 0 1 12 23 A B 0 1
A B 0 1
C D C D C D
2 A B 0 1 13 24 A B 0 1
A B 0 1
C D C D C D
3 A B 0 1 14 A B 0 1 25 A B 0 1
C D C D C D
4 A B 0 1 15 A B 0 1 26 A B 0 1
C D C D C D
5 A B 0 1 16 A B 0 1 27 A B 0 1
C D C D C D
6 A B 0 1 17 A B 0 1 28 A B 0 1
C D C D C D
7 A B 0 1 18 A B 0 1 29 A B 0 1
C D C D C D
8 A B 0 1 19 A B 0 1 30 A B 0 1
C D C D C D
9 A B 0 1 20 A B 0 1 31 A B 0 1
C D C D C D
10 A B 0 1 21 A B 0 1 PD
C D C D

8. VE Vocabulario expresivo

Inicio Material necesario Repeticiones Fin pasación

5-8 años: empezar en el ítem 1. Manual de estímulos 2 Se permite una. Tras 8 puntuaciones consecutivas de 0.

Si la respuesta del niño aparece en la columna de 1 ó 2 puntos, rodear 1 ó 2 según corresponda en la columna de
puntuación. Rodear 0 por cada respuesta incorrecta. Si la respuesta del niño no está en la lista, escribirla en el
espacio proporcionado, para valorar la puntuación posteriormente. Consultar en el capítulo 2 en el Manual del
Examinador las orientaciones para puntuar las respuestas que no están en la lista.

Demo: Mira este dibujo. Es un dibujo de un camión.

Ensayo 1: ¿Qué es esto? Un zapato.
Ensayo 2: ¿Qué está haciendo ella? Cortando.

2 puntos 1 punto Puntuación

1 Leyendo Viendo el libro 2 1 0

2 Un castillo 2 1 0

3 Un periódico 2 1 0

13
CELF Hoja de respuestas
4 Una medalla Un collar de campeón 2 1 0

5 Un sello, un timbre Un sobre / una carta 2 1 0

6 Un calendario Una fecha 2 1 0

7 Un esqueleto, una osamenta Unos huesos del cuerpo 2 1 0

8 Unos cronómetros Unos relojes 2 1 0

9 Un pulpo 2 1 0

10 Una trompa 2 1 0

11 Una rama 2 1 0

12 Una isla 2 1 0

13 Una lupa 2 1 0

14 Un violín Un instrumento musical 2 1 0

15 Un equipo Unos jugadores, grupo de fútbol 2 1 0

16 Un telescopio 2 1 0

17 Una suma, una adición 2 1 0

18 Una palma, una palmera, un cocotero Un árbol de piña, árbol de coco 2 1 0

19 Una flecha 2 1 0

20 Un colmillo Un cuerno 2 1 0

21 Una veterinaria Una enfermera/médico de animales 2 1 0

22 Una aleta 2 1 0

23 Un desierto 2 1 0

24 Un termómetro 2 1 0

25 Un juez 2 1 0

26 Un escorpión, un alacrán Un insecto/bicho 2 1 0

27 Una pirámide 2 1 0

28 Una multiplicación 2 1 0

29 Una portería Un gol, una red 2 1 0

Puntuación directa:

9. EP Entendiendo párrafos

Inicio Material necesario Repeticiones Fin pasación

5-8 años: empezar por el párrafo Manual del examinador No se repite lectura de los Se pasan todos los párrafos indicados
de Prueba y luego tres párrafos párrafos. Se permite una para cada edad.
adecuados a la edad. repetición por cada pregunta.

Cómo leer las opciones de respuesta: Una barra vertical (/) indica que cualquiera de las palabras o frases son correctas (ver
Párrafo de Prueba, ítem 1). Las palabras o frases entre paréntesis son información opcional y el ítem puede ser correcto sin esta
información (ver Párrafo de Prueba para 5-8 años, ítem 3).

Rodear el 1 por cada respuesta correcta y 0 por cada respuesta incorrecta. Si hay una respuesta ambigua pero posiblemente
correcta, preguntar una sola vez: ¿Me puedes decir más?

Párrafo de Prueba
La sorpresa.
El abuelo de Esteban vive muy lejos en una granja. La última vez que se vieron, su abuelo le prometió tener una sorpresa
cuando volviera a visitarlo. Después del desayuno condujeron hacia la casa del abuelo. Cuando llegaron, el abuelo llevó a
Esteban detrás de la casa, donde había una caja. Esteban escuchó unos gemidos y ladridos suaves que provenían de la caja.
Cuando miró dentro vio tres colitas moviéndose dentro de la caja.

14
CELF Hoja de respuestas
1. ¿Por qué quería Esteban ir al campo? Iba a recibir una sorpresa/iba a ver a su abuelo
2. ¿Qué pasó después del desayuno? La familia fue a la granja/fueron a casa del abuelo
3. ¿Qué escuchó salir de la caja? (Gemidos y) ladridos/sonidos de perritos.
4. ¿Cuál era la sorpresa? Que había perritos en la caja.
5. ¿Qué crees que va a hacer Esteban ahora? Jugar con los perritos/pedirle a su abuelo que le regale uno.

Párrafos del test

Pasar al niño los tres párrafos del test que sean apropiados a su edad. Iniciar la pasación de cada párrafo diciendo: Escucha
cuidadosamente lo que voy a leer. Solamente puedo leer la historia una vez. Después, te voy a hacer preguntas
sobre la historia. Leer cada título y el párrafo de test a un ritmo y nivel de conversación y leer las preguntas asociadas. Sólo se
puede leer el párrafo una vez. Sin embargo, se pueden leer las preguntas una segunda vez si el niño pide que se le repita la
pregunta o no responde antes de 10 segundos.

Edad: 5-6 años

1. El cumpleaños de Beatriz.
La fiesta de cumpleaños de Beatriz fue muy bonita. Hubo juegos, dulces, regalos, y por supuesto, un pastel. Su madre decoró
una mesa en el patio y puso el pastel de Beatriz sobre la mesa. Era un pastel blanco cubierto de nata y fresas por encima. A la
madre se el olvidaron las velas y entró en casa a por ellas. Mientras tanto, el perro de Beatriz vio el hermoso pastel y saltó sobre
la mesa, lamió toda la nata y se comió todas las fresas que había sobre el pastel.
1. ¿Por qué se hizo una fiesta en casa de Beatriz?
0 1
Porque era el cumpleaños de Beatriz.
2. ¿De qué era el pastel que hizo la madre de Beatriz?
0 1
Era un pastel blanco / de nata / con fresas por encima.
3. ¿Qué pasó inmediatamente después de que la madre fue a por las velas?
0 1
El perro saltó sobre la mesa / el perro empezó a comerse el pastel.
4. ¿Cómo se va a sentir la madre de Beatriz cuando vea al perro encima de la mesa?
0 1
Enfadada / soprendida
5. ¿Qué va a hacer la madre de Beatriz con el pastel?
0 1
Tirarlo / dárselo al perro.

2. Pedro y Luis.
Había estado lloviendo durante dos días y los gemelos Pedro y Luis ya estaban cansados de jugar dentro de casa. Querían que
dejara de llover porque querían jugar afuera. Esa misma noche, mientras estaban preparándose para ir a dormir, aún se podía
escuchar la lluvia cayendo sobre el tejado de la casa. Cuando se despertaron al día siguiente, en vez de escuchar la lluvia
oyeron los pájaros cantar en el jardín.
6. ¿Por qué se sentían los hermanos tristes?
0 1
Había estado lloviendo / no podían jugar afuera.
7. ¿Cuándo dejó de llover?
0 1
Durante la noche / a la mañana siguiente.
8. ¿Qué escuchaban los hermanos antes de irse a la cama?
0 1
La lluvia sobre el tejado.
9. ¿Qué querían los hermanos?
0 1
Que dejara de llover.
10. ¿Qué piensas tú que van a hacer Pedro y Luis ahora que ha dejado de llover?
0 1
Jugar afuera.

3. El canto del coquí.

Los coquíes son pequeñas ranas que viven en la isla de Puerto Rico y que sólo crecen 2,5 cm, como un dedo gordo. Algunos
coquíes son verdes, otros son de color marrón y otros son amarillos. Los coquíes tienen pequeñas ventosas en los dedos de las
patas que les ayudan a agarrarse a los árboles por los que trepan. Cuando anochece los coquíes empiezan a cantar y cantar
durante la noche. Cuando cantan suena como si estuvieran diciendo: ¡co-quí!
11. ¿De qué trata la historia?
0 1
De los coquíes / de una pequeña rana (de árbol).
12. ¿Qué tamaño tiene un coquí?
0 1
Es muy pequeño / 2,5 cm / como un dedo gordo.
13. ¿Qué hacen los coquíes cuando anochece?
0 1
Empiezan a cantar.
14. ¿Por qué son tan buenos trepadores los coquíes?
0 1
Tienen pequeñas ventosas en los dedos de las patas.
15. ¿Qué hacen los coquíes cuando sale el sol?
0 1
Dejan de cantar.

15
CELF Hoja de respuestas
 Putuación directa edades 5-8 años:

Stop edades 5-6 años.

Edad: 7-8 años

1. Rafa se levanta tarde.
“¡Vamos, levántate, Rafa! ¡Son las siete de la mañana y se te va a escapar el autobús de la escuela!”, le dijo su madre. Rafa se
levantó, se lavó la cara y se vistió. Estaba tomando el desayuno cuando su madre se asomó por la ventana y le dijo: “¡El
autobús está aquí, date prisa!”. Rafa salió corriendo pero, al llegar a la puerta, se dio cuenta de que se había olvidado los
zapatos en la cocina.
1. ¿Por qué quería la madre de Rafa que se diera prisa?
0 1
Se levantó tarde / el autobús (de la escuela) estaba a punto de llegar.
2. ¿A qué hora se levantó?
0 1
A las siete de la mañana.
3. ¿Qué hizo después de levantarse?
0 1
Se lavó la cara / se vistió.
4. ¿Por qué se le olvidaron los zapatos, a Rafa?
0 1
Porque tenía prisa / porque iba corriendo.
5. ¿Qué va a hacer Rafa ahora?
Pedirle al conductor del autobús que por favor lo espere / ir a por sus zapatos / dejar que se vaya el autobús e ir 0 1
andando a la escuela.

2. Mario y el videojuego.
El día de su cumpleaños Mario recibió un nuevo videojuego. Desde que se lo dieron su casa estaba siempre llena de amigos que
querían jugar con él. Al cabo de una semana, llamó a casa la maestra de Mario y habló con sus padres. Les dijo que Mario no
había entregado los deberes desde hacía 4 días. Esa noche los padres de Mario se sentaron con él y le dijeron: “Mario, te
quitamos el videojuego y no tienes permiso para invitar a tus amigos a casa después de la escuela. Cuando acabes los deberes
que no has entregado, te devolveremos el juego”.
6. ¿Por qué le regalaron un videojuego a Mario sus padres?
0 1
Era su cumpleaños.
7. ¿Qué pasó después de que llamara la maestra de Mario?
0 1
Sus padres hablaron con él / sus padres le dijeron que le quitaban el videojuego.
8. ¿Por qué estaba triste Mario?
Sus padres no le dejaban jugar con su videojuego / no le dejaban invitar a sus amigos a casa / Mario no quería hacer sus 0 1
deberes.
9. ¿Por qué quisieron los padres de Mario que dejaran de venir sus amigos?
0 1
Mario no hacía los deberes cuando ellos estaban en su casa / Mario tenía que hacer los deberes.
10. ¿Qué crees que hará Mario?
0 1
Hacer los deberes que tiene atrasados / convencer a sus padres para que le devuelvan el videojuego.

3. Un pájaro azul.
Un pájaro grande y azul voló sobre el barro húmedo. Tenía hambre porque no había comido en todo el día. En los últimos días
el cielo había estado negro y la lluvia había caído muy fuerte. Llovió hasta que se desbordó el río, cubriendo la tierra. Cuando la
tierra estaba cubierta de agua los pájaros no podían encontrar gusanos para comer. Finalmente había parado de llover y el
pájaro tenía mucha hambre. El sol salió, y al dejar el nido vio unos insectos en el barro que se estaba secando.
11. ¿Por qué estaba había tenido problemas para encontrar comida el pájaro?
0 1
Había estado lloviendo / la tierra estaba inundada / no había insectos o gusanos para comer.
12. ¿Qué le pasó al río después de la lluvia?
0 1
Se desbordó / cubrió la tierra.
13. ¿Por qué dejó su nido el pájaro?
0 1
Tenía hambre / quería encontrar algo para comer.
14. ¿Qué vio el pájaro mientras volaba?
0 1
Insectos.
15. ¿Qué hará el pájaro enseguida?
0 1
Bajar volando para atrapar (comer) comida / insectos / gusanos.

Puntuación directa edades 7-8 años:

Stop edades 7-8 años.

16
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10. CF Conocimiento fonológico

Inicio Material necesario Repeticiones Fin pasación

5-8 años: empezar por Manual del examinador Se permite una repetición (se puede hacer una Tras 4 puntuaciones de 0 en tres
el ítem nº 1. demostración dando palmadas o golpecitos). sets de ítems consecutivos.

Rodear 1 por cada respuesta correcta y 0 por cada respuesta incorrecta.

A. Síntesis silábica (leer sílabas separadas y que las una F. Omisión sílaba (se da palabra y tiene que omitir la sílaba
en una palabra) [a rroz] Puntuación que le indiquemos) [le(che)] Puntuación

1. bo tón 1 0 1. ga(to) 1 0
2. ta za 1 0 2. fút(bol) 1 0
3. bi ci cle ta 1 0 3. ár(bol) 1 0
4. fre go nas 1 0 4. (ja)bón 1 0
5. ca mi se ta 1 0 5. (ma)íz 1 0
Subtotal ./5 Subtotal ./5
B. Identif fonema inicial (se le da la palabra y tiene que G. Omisión sílaba palabras trisílabas (lo mismo que en el
decir cuál es el fonema inicial) [lápiz] anterior)

1. sol 1 0 1. gira(sol) 1 0
2. mucho 1 0 2. (san)día 1 0
3. feliz 1 0 3. (cor)bata 1 0
4. pan 1 0 4. (ban)dera 1 0
5. doctor 1 0 5. (gu)sano 1 0
Subtotal ./5 Subtotal ./5
C. Segmentación silábica (se da palabra y tiene que H. Omisión sílaba final (se da palabra y tiene que omitir la
separarla en sílabas y decir cuantas hay) [pera] última sílaba)

1. verde (2) 1 0 1. coli(flor) 1 0

2. música (3) 1 0 2. piso(tón) 1 0
3. sol (1) 1 0 3. avio(nes) 1 0
4. enfermera (4) 1 0 4. patina(dor) 1 0
5. mariposa (4) 1 0 5. venta(na) 1 0
Subtotal ./5 Subtotal ./5
D. Identificar fonema medial (se le da palabra y tiene I. Segmentación fonémica (dar la palabra y que diga nº de
que decir qué fonema hay en medio) [sed] fonemas y cuáles son) [va]

1. sol 1 0 1. él (2) 1 0
2. pan 1 0 2. mar (3) 1 0
3. sin 1 0 3. boca (4) 1 0
4. dar 1 0 4. café (4) 1 0
5. luz 1 0 5. madre (5) 1 0
Subtotal ./5 Subtotal ./5
E. Identificar fonema final (se da la palabra y tiene J. Sustitución fonema inicial (dar la palabra y que sustituya
que decir qué fonema hay al final) [son] fonema inicial por el que se le indica) [(m)apa (t)]

1. tren 1 0 1. (l)azo (m) 1 0

2. azul 1 0 2. (v)ía (m) 1 0
3. leer 1 0 3. (c)asa (m) 1 0
4. parec 1 0 4. (p)iña (n) 1 0
5. azúcar 1 0 5. (ll)ena (c) 1 0
Subtotal ./5 Subtotal ./5
K. Omisión fonema inicial (dar la palabra y que la repita
omitiendo fonema inicial) [(b)esa]

1. (l) una 1 0
2. (m) arco 1 0
3. (p) ala 1 0

17
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 4. (b) ajo 1 0
5. (f) río 1 0
Subtotal ./5

Criterio puntuación por edad (apendix E Puntuación directa

./55
manual del examinador)

11. AP Asociación de palabras

Inicio Material necesario Repeticiones Fin pasación

5-8 años: empezar por el ítem nº 1 Manual del examinador, cronómetro Se permite una. Se pasan todos los ítems.

Dejar 60 segundos al niño para que conteste cada ítem. Escribir las respuestas del niño en el espacio proporcionado.
Para puntuar las respuestas, consultar el capítulo 4 del Manual del Examinador.

Prueba: te voy a mencionar diferentes lugares donde puede ir la gente. Por ejemplo, la gente puede ir al parque, a
la tienda, etc. Ahora te toca a ti. Dime todos los nombres donde puede ir la gente lo más rápido que puedas, porque
sólo tienes un minuto.

1. Di el nombre de cosas que puede comer la gente. Tienes un minuto. Por ejemplo, puedes decir pan o manzana. Ahora tú. Acuérdate de
decirlas lo más rápido posible porque sólo tienes un minuto.

Subtotal =
2. Nómbrame todos los animales que puedas. Tienes un minuto. Por ejemplo, puedes decir perro o tigre. Ahora tú. Acuérdate de decirlos lo más
rápido posible porque sólo tienes un minuto.

Subtotal =
3. Di el nombre de cosas que usa la gente para vestirse. Tienes un minuto. Por ejemplo, puedes decir zapatos o pantalones. Ahora tú. Acuérdate
de decirlas lo más rápido posible porque sólo tienes un minuto.

Subtotal =

Puntuación directa =
(ver apéndice E del Manual del Examinador) Criterio de puntuación por edad =
18
CELF Hoja de respuestas
12. RN1 Repetición de números 1 (5-8 años)

Inicio Material necesario Repeticiones Fin pasación

5-8 años: empezar en el ítem 1 Manual del examinador Se permite repetir las instrucciones Tras puntuar 0 en las dos partes de un
de Números en orden directo. si es necesario, no repetir los ítems. ítem (a & b).

Administrar tanto la parte de números en orden directo como la de números en orden inverso. Si el estudiante no
completa todos los ítems de la parte de números en orden directo, empezar la administración de la parte de números
en orden inverso.
Registrar la respuesta literal del estudiante para cada ítem. Rodear 1 por cada secuencia recordada correctamente y
0 por cada secuencia incorrecta.

Orden Directo
Item Respuesta Puntuación
1. a. 3-5 0 1
b. 7-2 0 1
2. a. 2-8-6 0 1
b. 6-3-4 0 1
3. a. 6–2–5-8 0 1
b. 2–4–1-7 0 1
4. a. 9–5–1–4–8 0 1
b. 5–8–2–1-6 0 1
5. a. 4–7–8–1–6-3 0 1
b. 7–3–9–8–6-4 0 1
6. a. 6–1–7–4–2–3-8 0 1
b. 9–3–8–6–5–1-2 0 1
7. a. 5–3–8–7–2–1–6-4 0 1
b. 2–4–9–5–7–1–6-3 0 1
8. a. 1–6–4–5–9–7–2–8–3 0 1
b. 4–5–2–3–6–8–9–7-1 0 1
Puntuación directa

Orden Inverso
Item Respuesta correcta Respuesta Puntuación
1. a. 3 – 8 (8 – 3) 0 1
b. 7 – 4 (4 – 7) 0 1
2. a. 4 – 8 – 3 (3 – 8 – 4) 0 1
b. 3 – 6 - 8 (8 – 6 - 3) 0 1
3. a. 5 – 2 – 9 – 6 (6 – 9 – 2 – 5) 0 1
b. 8 – 3 - 4 – 9 (9 – 4 – 3 - 8) 0 1
4. a. 4 – 7 - 1 - 5 – 3 (3 – 5 – 1 - 7 – 4) 0 1
b. 9 – 2 – 7 – 5 – 8 (8 – 5 – 7 – 2 – 9) 0 1
5. a. 1 – 8 – 6 – 9 – 5 – 2 (2 – 5 – 9 – 6 – 8 – 1) 0 1
b. 3 – 4 – 6 – 9 – 7 – 1 (1 – 7 – 9 – 6 – 4 – 3) 0 1
6. a. 8 – 2 – 5 – 4 – 9 – 3 – 2 (2 – 3 – 9 – 4 – 5 – 2 – 8) 0 1
b. 4 – 1 – 5 – 8 – 7 – 2 – 9 (9 – 2 – 7 – 8 – 5 – 1 – 4) 0 1
7. a. 6 – 8 – 9 – 5 – 1 – 2 – 6 – 3 (3 – 6 – 2 – 1 – 5 – 9 – 8 – 6) 0 1
b. 3 – 2 – 1 – 8 – 7 – 5 – 9 – 4 (4 – 9 – 5 – 7 – 8 – 1 – 2 – 3) 0 1
Puntuación directa Orden Inverso
Puntuación Directa RN1 Total

19
CELF Hoja de respuestas
13. SF1 Secuencias familiares 1 (5-8 años)

Inicio Material necesario Repeticiones Fin pasación

5-8 años: empezar en Manual del examinador. Se permite repetir las instrucciones si Tras 4 puntuaciones
el ítem 1. Cronómetro. es necesario. No repetir los ítems. consecutivas de 0.

Para cada ítem, hacer una cruz sobre los elementos omitidos por el estudiante y tomar nota de los elementos dichos
en orden incorrecto. Anotar el tiempo que se ha tardado en responder a cada ítem en la columna de Tiempo, rodear
el número de errores cometidos en la columna de Errores, y rodear la puntuación correspondiente en la columna de
Puntuación de Precisión. Rodear 0 si el estudiante no da respuesta alguna. Si el estudiante comete un error dentro
de una secuencia, pero las siguientes respuestas son coherentes dentro de la secuencia siguiente, contabilizarlo como
un único error.

Puntos de Bonus: Sólo se aplican puntos de bonus a los ítems que hayan obtenido una puntuación de 3
puntos. Rodear el número de puntos de Bonus que corresponden con el tiempo de respuesta en segundos (por ej:
5+ significa que el estudiante tardó 5 ó más segundos para contestar)

Tiemp Errore Precisi

Ítem o s ón
+ Puntos Bonus Puntuación ítem

1. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 3+ 0
2 1
1 2 (5+”) (3-4”) (2”) (1”)
0 3 1 2 3 4 7 6 5 4 3 2 1 0
2. A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S 3+ 0
T U V X Y Z 2 1
1 2 (9+”) (6-8”) (4-5”) (1-3”)
0 3 1 2 3 4 7 6 5 4 3 2 1 0
3. domingo lunes martes miércoles jueves 3+ 0
viernes sábado 2 1
1 2 (4+”) (3”) (2”) (1”)
0 3 1 2 3 4 7 6 5 4 3 2 1 0
4. 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 3+ 0
2 1
1 2 (4+”) (3”) (2”) (1”)
0 3 1 2 3 4 7 6 5 4 3 2 1 0
5. 20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 3+ 0
6 5 4 3 2 1 0 2 1
1 2 (8+”) (5-7”) (4”) (1-3”)
0 3 1 2 3 4 7 6 5 4 3 2 1 0
6. domingo sábado viernes jueves miércoles 3+ 0
martes lunes 2 1
1 2 (14+”) (8-13”) (6-7”) (1-5”)
0 3 1 2 3 4 7 6 5 4 3 2 1 0
7. enero febrero marzo abril mayo junio julio 3+ 0
agosto septiembre octubre noviembre 2 1
diciembre 1 2 (8+”) (5-7”) (4”) (1-3”)
0 3 1 2 3 4 7 6 5 4 3 2 1 0
8. 1 3 5 7 9 11 13 15 3+ 0
2 1
1 2 (13+”) (8-12”) (7”) (1-6”)
0 3 1 2 3 4 7 6 5 4 3 2 1 0
9. 0 4 8 12 16 20 24 28 32 36 40 3+ 0
2 1
1 2
0 3 (22+”) (14-21”) (9-13”) (1-8”)
1 2 3 4 7 6 5 4 3 2 1 0
10. 0 6 12 18 24 30 36 42 48 54 60 3+ 0 (29+”)(19-28”)(13-18”) (1-12”) 7 6 5 4 3 2 1 0
2 1 1 2 3 4

20
CELF Hoja de respuestas
 1 2
0 3
11. diciembre noviembre octubre septiembre agosto 3+ 0
julio junio mayo abril marzo febrero enero 2 1
1 2 (31+”)(22-30”)(14-21”) (1-13”)
0 3 1 2 3 4 7 6 5 4 3 2 1 0
12. A1 B2 C3 D4 E5 F6 G7 H8 I9 J10 K11 L12 3+ 0
M13 N14 O15 P16 Q17 R18 S19 T20 U21 2 1
V22 W23 X24 Y25 Z26 1 2 (99+”)(70-98”)(51-69”)(1-50”)
0 3 1 2 3 4 7 6 5 4 3 2 1 0
Puntuación Directa

14. ERA Enumeración rápida y automática (ERA)

Inicio Material necesario Repeticiones Fin pasación

5-8 años: empezar en las Demos 1- Manual de estímulos 2, Cronómetro. No se permiten. Pasar todos los ítems.
3 e iniciar la pasación en el ítem 1.

Consideraciones especiales: No administrar este subtest si el estudiante tiene un historial de disfluencia, tiene
daltonismo, o no conoce las formas o los colores presentados.

Tachar con una raya vertical los ítems omitidos o sustituidos. Anotar las palabras que el estudiante añade a los ítems.
Anotar el tiempo de respuesta en segundos y el número de errores para cada ítem en el espacio proporcionado.

Demo 1: nombrar color Demo 2: nombrar forma Demo 3: nombrar forma-color

Examinador
Estudiante

1. Nombrar color 2. Nombrar forma 3. Nombrar forma-color

21
CELF Hoja de respuestas
Clasificación pragmática (CLP)

Leer cada ítem rodear el número (palabra) que describe mejor la frecuencia con la que el sujeto muestra la habilidad mencionada
(1= nunca, 2= a veces, 3= a menudo, 4= siempre). Si nunca ha observado la habilidad, rodear el NO (no observada). Si la
habilidad no es apropiada para el sujeto, bien culturalmente o por cualquier otra razón, rodear NA (no apropiada). Puntuar los
ítems si se recuerdan ocasiones en que el sujeto ha demostrado realizar el comportamiento reseñado, aunque no se haya
observado el comportamiento el día que se pase la prueba.

Si está puntuando una habilidad que tiene dos partes (ej: el ítem 11: pregunta por/responde a) y cree que la conducta del
estudiante no es consistente en las dos partes, rodee la habilidad que esté puntuando. (por ej: pregunta por)

Rituales y habilidades conversacionales

El estudiante… Nu A A Siem No No
nca vece men pre obser aprop
s udo vado iado
1. saluda a los demás / responde a los saludos de otros 1 2 3 4 NO NA
2. se despide de los demás / responde a quien se despide 1 2 3 4 NO NA
3. inicia / acaba las conversaciones (cara a cara, por teléfono, etc) apropiadamente 1 2 3 4 NO NA
4. respeta los turnos de palabra en clase o en las interacciones sociales 1 2 3 4 NO NA
5. mantiene el contacto ocular y la posición corporal es correcta en conversación 1 2 3 4 NO NA
6. introduce temas de conversación adecuados 1 2 3 4 NO NA
7. mantiene los temas de conversación con estrategias adecuadas (por ej: asiente, responde
1 2 3 4 NO NA
con “mmm” o “pues…”)
8. hace contribuciones pertinentes a los temas de conversación 1 2 3 4 NO NA
9. hace preguntas adecuadas durante las discusiones y conversaciones 1 2 3 4 NO NA
10. evita el uso de información repetitiva / redundante 1 2 3 4 NO NA
11. pide/responde a peticiones de aclaración durante las conversaciones 1 2 3 4 NO NA
12. ajusta/modifica el lenguaje según la situación comunicativa (interlocutor, tema, lugar) 1 2 3 4 NO NA
13. usa el lenguaje (jerga) de su grupo de compañeros de forma adecuada 1 2 3 4 NO NA
14. cuenta/entiende chistes/historias que son apropiadas a la situación 1 2 3 4 NO NA
15. muestra un sentido del humor adecuado en las situaciones comunicativas 1 2 3 4 NO NA
16. se une o abandona una conversación en marcha de forma adecuada 1 2 3 4 NO NA
17. participa/interactúa de forma apropiada en las actividades de grupo estructuradas 1 2 3 4 NO NA
18. participa/interactúa de forma apropiada en actividades de grupo no estructuradas 1 2 3 4 NO NA
19. usa otros medios de comunicación (email, teléfono, contestador) apropiadamente 1 2 3 4 NO NA
20. responde a las presentaciones y presenta a otras personas 1 2 3 4 NO NA
21. utiliza estrategias adecuadas para llamar la atención 1 2 3 4 NO NA
22. usa estrategias adecuadas para responder a interrupciones y para interrumpir a otros. 1 2 3 4 NO NA
Subtotal Puntuación Directa

Pedir, dar y responder a información.

El estudiante… Nu A A Sie No No
nca vec me mp obse apro
es nud re rvad piad
o o o

23. da/pide instrucciones usando un lenguaje apropiado 1 2 3 4 NO NA

24. da/pregunta por el horario de los acontecimientos 1 2 3 4 NO NA
25. da/pide las razones y causas de las acciones/condiciones/elecciones 1 2 3 4 NO NA
26. pide ayuda a los demás apropiadamente 1 2 3 4 NO NA
27. ofrece ayuda a los demás apropiadamente 1 2 3 4 NO NA
28. da/responde apropiadamente a los consejos o sugerencias ajenas 1 2 3 4 NO NA
29. pide permiso a los demás cuando se requiere 1 2 3 4 NO NA
30. expresa acuerdo o desacuerdo usando un lenguaje adecuado 1 2 3 4 NO NA
31. pide aclaraciones si está confuso/a o la situación no está clara 1 2 3 4 NO NA
32. acepta/rechaza invitaciones apropiadamente, usando lenguaje apropiado 1 2 3 4 NO NA
33. inicia/responde a negociaciones verbales y no verbales apropiadamente 1 2 3 4 NO NA
34. recuerda a otros/acepta que le recuerden las cosas apropiadamente 1 2 3 4 NO NA
35. pide a otros que cambien su comportamiento/postura adecuadamente (por favor, te
1 2 3 4 NO NA
puedes mover/puedes dejar de dar golpecitos…)
36. se disculpa/acepta disculpas apropiadamente 1 2 3 4 NO NA
37. responde de forma adecuada cuando se le pide que cambie su comportamiento
1 2 3 4 NO NA
(aceptando o rechazando la petición)
38. responde a las bromas, enfado, fallo o decepción apropiadamente 1 2 3 4 NO NA
39. hace/responde a las expresiones de afecto o apreciación apropiadamente 1 2 3 4 NO NA

22
CELF Hoja de respuestas
 Subtotal Puntuación Directa

Habilidades de comunicación no verbal

Nota: ejemplos de comunicación no verbal pueden ser agitar la mano para saludar, hacer gestos para recordar algo a
alguien, o asentir para mostrar acuerdo.

El estudiante lee e interpreta los siguientes mensajes no verbales con Nu A A Si No No

nc ve m e obse apro
precisión a ce en m rvad piad
s ud pr o o
o e
40. expresiones faciales 1 2 3 4 NO NA
41. lenguaje corporal 1 2 3 4 NO NA
42. tono de voz 1 2 3 4 NO NA
El estudiante muestra un uso apropiado del siguiente soporte no verbal
43. expresiones faciales 1 2 3 4 NO NA
44. lenguaje corporal 1 2 3 4 NO NA
45. tono de voz 1 2 3 4 NO NA
46. expresa mensajes no verbales apropiadamente 1 2 3 4 NO NA
47. usa expresiones no verbales apropiadas para la situación 1 2 3 4 NO NA
48. ajusta la distancia corporal (sentado o de pie) apropiadamente según la situación 1 2 3 4 NO NA
49. presenta mensajes verbales en consonancia con los no verbales 1 2 3 4 NO NA
50. sabe como se siente alguien basándose en las pistas no verbales 1 2 3 4 NO NA
51. interpreta la situación social (script) correctamente y se comporta/responde de forma
1 2 3 4 NO NA
adecuada
52. entiende las reglas sociales de grupo/escuela explícitas e implícitas 1 2 3 4 NO NA
Subtotal puntuación directa
Puntuación directa
Criterio de puntuación por edad (ver apéndice E en el Manual del
M/DNM
Examinador)

23
CELF Hoja de respuestas