Ejemplos de aplicación DUA
El DUA debe contagiar todos los elementos del proceso educativo; no solo se refiere a
la planificación de elementos curriculares prescriptivos, sino también a los medios o
recursos que utilicemos, a la forma de utilizarlos, a la metodología de enseñanza, a la
propuesta de actividades, a la evaluación, a la organización de agrupamientos,
espacios y tiempos... Veamos algunos ejemplos:
Para el Principio 1 "Proporcionar múltiples formas de representación":
Utilizar textos audiovisuales y no solo escritos.
Ofrecer opciones de ampliación del tamaño de la letra y/o sonidos.
Apoyar con animaciones y simulaciones que se sincronicen con la información.
Favorecer la manipulación de objetos y modelos espaciales.
Adaptar textos a fácil lectura (artículo relacionado).
Emplear el color como medio de información o énfasis.
Proporcionar diagramas visuales y organizadores gráficos.
Cuidar la disposición de los elementos gráficos, para que sea significativa.
Facilitar ejemplos para las explicaciones, especialmente si son abstractas.
Utilizar descriptores de los elementos multimedia.
Complementar con subtítulos o traducciones una información.
Utilizar avisos para dirigir la atención hacia lo que es esencial.
Insertar apoyos para el vocabulario (por ejemplo, un glosario).
Establecer vínculos entre conceptos mediante analogías o metáforas.
Usar estrategias mnemotécnicas.
Incorporar acciones de revisión de lo aprendido, recordatorios, listas de
comprobación, notas aclaratorias, etc.
Ofrecer claves visuales, táctiles y/o auditivas.
Además, presentar la misma información con diferentes formatos y en distintos
soportes favorece las interconexiones en el córtex cerebral, lo que redunda en una
mejor comprensión, transferencia y generalización de los aprendizajes para cualquier
alumno.
Para el Principio 2 "Proporcionar múltiples medios de acción y expresión":
Componer y/o redactar mediante diferentes medios (texto, voz, ilustración,
cine, música, vídeo, movimiento y expresión corporal, dibujo y otras artes plásticas…)
Facilitar correctores ortográficos, gramaticales y software de predicción de
palabras.
Proporcionar alternativas para la interacción física del usuario con los
materiales educativos (conmutadores, teclados adaptados, joysticks. pantallas
táctiles…)
Posibilitar el uso de medios sociales y herramientas web interactivas.
Emplear mapas conceptuales y plantillas de planificación de proyectos.
Incluir ejemplos de prácticas.
Utilizar la mentoría mediante el apoyo entre iguales y/o con docencia
compartida.
Retirar los apoyos de forma gradual a medida que aumenta la autonomía.
Hacer explícitas y visibles las metas, ofreciendo pautas y listas de
comprobación de dichas metas.
Incorporar avisos que inviten a la revisión del proceso de aprendizaje.
Hacer preguntas para guiar el autocontrol.
Incluir diferentes estrategias de autoevaluación: listas de control, rúbricas,
dianas de evaluación, diarios de aprendizaje, etc.
Ofrecer diferentes momentos de respuesta para validar lo aprendido.
Facilitar el aprendizaje tanto con actividades digitales como analógicas.
Desarrollar diferentes inteligencias o talentos múltiples (artículo relacionado).
Para el Principio 3 "Proporcionar múltiples formas de implicación":
Organizar entornos de aprendizaje cooperativo y también para el aprendizaje
individual.
Crear comunidades o grupos de aprendizaje centrados en intereses comunes.
Ofrecer medios y actividades apropiados a cada edad y/o capacidad,
contextualizados a la vida real y, en lo posible, socialmente relevantes.
Diseñar actividades multinivel.
Cuidar la secuencia de los tiempos para completar las tareas.
Emplear herramientas de gestión del tiempo.
Ser flexibles con los tiempos de ejecución y respuesta en los trabajos
escolares, especialmente en momentos explícitos de evaluación.
Permitir que los estudiantes participen en el diseño de las actividades,
involucrarles para que ellos se marquen sus propias metas.
Permitir la exploración y experimentación.
Lanzar propuestas creativas que impliquen no controlar una respuesta unívoca.
Crear un clima de apoyo y aceptación en el aula.
Diseñar rutinas de aprendizaje, anticipando los cambios en dichas rutinas con
alertas.
Incrementar la predictibilidad de algunas de las actividades diarias.
Incluir actividades para el meta-aprendizaje o metacognición, trabajando la
cultura del pensamiento (artículo relacionado).
Proporcionar alternativas en cuanto a las herramientas y apoyos permitidos.
Dar modelos apropiados de aprendizaje.
Ofrecer un feedback que enfatice el esfuerzo y fomente la perseverancia.
Utilizar diferentes premios y recompensas.
Proponer diferentes desafíos y retos, por ejemplo mediante la gamificación.
Emplear el rol-playing para el manejo de emociones.
TOMADO DEL Cuadernillo 11_El acceso al entorno de aprendizaje II diseño universal para el
aprendizaje
