NILZA GISELA RODRÍGUEZ ORTIZ - 656782
MODELOS PEDAGÓGICOS EN EDUCACIÓN INFANTIL
YANET SIERRA
PARCIAL
SEXTO SEMESTRE
OCTUBRE
CENTRO REGIONAL CÚCUTA
1. Cuál de los modelo llamó más la atención y porqué?
El modelo de las Hermanas Agazzi, bueno tenían como objetivo conseguir un clima
familiar dentro del contexto escolar. Siendo así organizan el espacio escolar de la
forma más parecida posible al hogar; incluso las Actividades propias del hogar,
como lavarse, peinarse, vestirse, poner la mesa, cuidar un animal o una planta.
Los principios son muy claros y concisos en este modelo, la auto actividad, la
libertad, de relación con el entorno (familiar, social y escolar), de juego y orden, el
conocimiento a través de la observación, el valor de la alegría.
2. Explique 3 modelos que fueron expuestos en la mañana de hoy.
Modelo Reggio Emilia: es una propuesta educativa donde se defiende que los
niños pueden aprender por medio de la observación y, así, desarrollar su
creatividad.
El niño será el protagonista. Habrá una nueva mirada sobre el niño. Se parte de la base
que todos los niños tienen el potencial y la curiosidad suficiente para ir construyendo su
aprendizaje. El pequeño será quien lleve la iniciativa.
El docente es el que guía. El papel del profesor será el de escuchar y acompañar de
manera productiva a los niños en la exploración de temas, investigaciones y construcción de
aprendizaje.
La importancia del espacio. La organización, el diseño y el uso del espacio promueve el
tipo de relaciones que se dan y la comunicación. Por tanto, cada espacio tendrá su
propósito, y es valorado por niños y adultos. Además, el medio natural se incorpora, en la
medida de lo posible, en las actividades ya que constituye una gran herramienta para el
desarrollo y comprensión del mundo que les rodea.
La familia es importante. Los padres tienen un rol activo en las experiencias de
aprendizaje de los niños y ayudan a asegurar el bienestar de los niños en la escuela.
Documentar las experiencias. Como forma de visibilizar las experiencias de los niños,
para que los adultos entiendan mejor la manera de actuar de los pequeños, evaluar lo que
se trabaja y como forma de compartir con otros agentes que actúan en la educación de los
niños.
El objetivo fundamental de esta metodología, por tanto, será la de crear una escuela activa,
donde predomine la investigación y la reflexión siempre dentro de un entorno adecuado que
facilite las relaciones entre la escuela y la familia para que sea posible el bienestar del niño.
AUSUBEL:
Según Ausubel, el aprendizaje significativo depende de alguna manera del
conocimiento que debe aprenderse como del sujeto que lo aprende. El conocimiento
debe estar organizado en una estructura lógica de tal suerte que sus elementos se
relacionan entre sí, de modo no arbitrario; pero no es suficiente la estructura lógica
del conocimiento, es necesario además que la persona muestre predisposición para
el aprendizaje, que esté motivado y que su estructura cognitiva contenga las ideas
inclusoras necesarias para asimilar o comprender el nuevo significado.
Una perspectiva del aprendizaje se fundamenta en el término de estructura
cognitiva, que se define como el conjunto de saberes que un individuo posee en un
determinado campo de conocimiento. Cuando estos saberes ya existentes se
relacionan con la nueva información, no en una suma de conceptos, sino en una
vinculación interactiva, se genera el aprendizaje. Para resaltar esta característica,
David Ausubel, introdujo en este proceso el concepto inclusor, que funciona como un
medio para este enlace.
HERMANAS AGAZZI
Ellas proponen que en la escuela se trabaje a partir del “museo”. El museo está
formado por objetos que los niño/as manipulan con frecuencia y que les son de gran
valor afectivo. Los objetos se han de distribuir en el aula de manera circular,
facilitando la comunicación entre los niños/as y las educadoras para que este
ambiente enriquecedor contribuya al aprendizaje. En lo que se refiere a la
personalidad, se han de cuidar los aspectos físico, intelecto, ético-social (de orden y
disciplina), pero curiosamente, no se proponen como meta que los niños creen
nuevas relaciones sociales más allá del ámbito familiar.
Sus prioridades de enseñanza eran la salud, la higiene, la cultura física y el lenguaje
cultiva las artes musicales y plásticas así como las labores domésticas incorporadas
a su rutina diaria. Su principio metodológico fundamental es que el uso de las cosas
tiene que ser inteligente y vivo, basado en la actuación y observación de vivencias,
respeta la libertad y la espontaneidad del niño Por ultimo, tienen una canción para
realizar cada actividad.
