UNIVERSIDAD POLITÉCNICA SALESIANA

TERAPIA DE LENGUAJE

ABP: Historia Terapia de Lenguaje

Arias Renata
Guadalupe Jennifer
Granda Joseph
Rivadeneira Katalina
Quito, 05 de abril 2020

1
 ÍNDICE

Problema.....................................................................................................................................3
Objetivo General........................................................................................................................3
Objetivos Específicos.................................................................................................................3
PRIMER CAPITULO................................................................................................................4
Definiciones.............................................................................................................................4
Habla...................................................................................................................................4
El Lenguaje.............................................................................................................................5
Terapia....................................................................................................................................5
Historia.......................................................................................................................................5
Historia de la terapia de lenguaje......................................................................................7
SEGUNDO CAPITULO............................................................................................................8
ACEPCIONES DE LA TERAPIA DEL LENGUAJE.....................................................8
2.3 LOGOPEDIA/ ORTOFONISTA (ESPAÑA, ITALIA, CUBA Y REPÚBLICA
DOMINICANA)...............................................................................................................10
2.4 FONOAUDIÓLOGO (PAÍSES DE AMÉRICA DEL SUR).............................10
Capítulo 3..................................................................................................................................11
USO Y APLICACIÓN DE LA TERAPIA DE LENGUAJE.............................................11
Cuando se utiliza la terapia de lenguaje..............................................................................12
Que problemas son los que se pueden tratar en la terapia.......................................................12
Bibliografía.................................................................................................................................13

2
Problema

Cuál es la historia de la terapia de lenguaje y cuáles son sus aceptaciones dependiendo

del contexto

Objetivo General

 Conocer los fundamentos teóricos de la terapia de lenguaje y sus acepciones en

función al contexto.

Objetivos Específicos

 Indagar los inicios del desarrollo de la terapia de lenguaje

 Identificar las distintas acepciones utilizadas en distintos países.
 Presentar la aplicación en la actualidad de la terapia de lenguaje

3
 PRIMER CAPITULO

Definiciones
Habla
 Saussure define el "habla" como el acto del individuo que realiza su facultad de
lenguaje por medio de la convención social que es la lengua. Considera que el
habla es una ejecución individual de la lengua, un acto individual de voluntad e
inteligencia en el que Saussure distingue:
1. Las combinaciones de los elementos del sistema que hace el sujeto
hablante para expresar su pensamiento individual. Saussure se refiere a la
creatividad del hablante. Gramaticales que comparte con una comunidad
lingüística determinada
2. El mecanismo psico-físico que le permite exteriorizar estas
combinaciones[CITATION Big20 \p 47,48 \l 3082 ].
 El habla se define como “el componente individual del lenguaje”, como un “acto
de voluntad y de inteligencia”; es, esencialmente, un acto individual de selección y
de actualización[CITATION APO09 \p 11 \l 3082 ].

Por lo tanto, el habla es aquel medio por el cual podemos exteriorizar nuestros
pensamientos, utilizando una serie de formas lingüísticas que son empleadas por el
hablante.

Lengua

 “El lenguaje es una especie de estructura latente en la mente humana, que se

desarrolla y fija por exposición a una experiencia lingüística específica”
[CITATION APO09 \p 5 \l 3082 ].
 Para Saussure el lenguaje es una capacidad humana universal para expresar
pensamientos y sentimientos a través de los signos. El lenguaje es entendió como
un objeto binario, tiene por un lado un componente social que es la lengua, y por
otro lado un componente individual que es el habla[CITATION Rom14 \p 8 \l 3082 ].
 Eugenio Coseriu define el lenguaje como «cualquier sistema de signos
simbólicos empleados para intercomunicación social» [CITATION Luc15 \p 10 \l
3082 ].

4
Por lo tanto, la lengua es un sistema de signos y símbolos que es utilizado para
comunicarse entre los seres humanos para una mejor comprensión social.

El Lenguaje
El lenguaje es un sistema de signos que utiliza el ser humano, básicamente, para
comunicarse con los demás o para reflexionar consigo mismo. Este sistema de signos
puede ser expresado por medio del sonido (signos articulados) o por medios gráficos
(escritura). Estas dos posibilidades de los signos lingüísticos corresponden a los dos
usos del lenguaje que llamaremos código oral y código escrito [CITATION Gon03 \p 5 \l
12298 ].

“El lenguaje es un método exclusivamente humano, y no instintivo, de

comunicar ideas, emociones y deseos por medio de un sistema de símbolos
producidos de manera deliberada”[CITATION Iva15 \p 3 \l 12298 ].

Definimos el lenguaje como un medio de comunicación formado por un sistema

de signos arbitrarios codificados que nos permite representar la realidad en ausencia de
ésta. Cada signo estará formado por un significante y un significado. Este sistema debe
estar socialmente implantado y sólo a través de la interacción social se aprende. El
lenguaje es, por tanto, una función mental que permite al hombre comunicarse con sus
semejantes y consigo mismo[CITATION Lor07 \p 2 \l 12298 ].

Por lo tanto, el lenguaje son los signos que utiliza el sr humano para poder
expresar libremente su deseos y pensamientos, otorgando significado a cada símbolo.

Terapia
“Es un proceso que se lleva a cabo para alcanzar la esencia de algo. A nivel
médico, está basado en los medios que posibilitan la curación o el alivio de las
enfermedades o los síntomas que una dolencia provoca”[CITATION Jul08 \p 7 \l
12298 ].

“Es el conjunto de técnicas y procesos que lleva a cabo un profesional hacia el

paciente con el objetivo de mejorar su calidad de vida y así disminuir algún
malestar o padecimiento”[CITATION Mic15 \p 15 \l 12298 ].

Historia de la terapia de lenguaje

A lo largo de la historia ha existido preocupación por el estudio del origen del
lenguaje y sus diversas patologías. Se considera que el documento escrito más antiguo

5
donde se habla de la patología del lenguaje de origen cerebral se encuentra en un papiro
egipcio datado del siglo XVII a.C. y basado en textos del año 3000 a.C. El egiptólogo
Edwin Smith lo encuentra en el año 1862 [ CITATION Nat16 \l 3082 ].

Antigüedad y Medievo.

En primer lugar, hemos de reconocer que la documentación que poseemos sobre

este tema en el mundo antiguo es escasa y además está muy dispersa y
descontextualizada. Sin embargo, podemos aportar algunos datos significativos sobre
las culturas más representativas, como son:

 Los primeros documentos conocidos en Egipto, en los que se supone una

relación entre el cerebro y los procesos psicológicos, son unos documentos cuya
antigüedad se remontan a los 3.000 años a.C, según [Link] (1986).
 Otra de las pruebas más antiguas que se conservan por escrito corresponden a la
India., donde se parte de la creencia generalizada, de que los seres considerados
anormales o deficientes no podían formar parte activa en las decisiones relativas
a la comunidad social, según el Libro de la Ley de Manu ( ManavaDharma-
Zastra). Sobre la fecha de elaboración no tenemos datos fijos: para unos son del
año 600 a.C, para otros del 800 ó 1000 a.C y para otros del 200 a.C.
 En China, algunos médicos demostraron pronto su interés por el tema de la
audición. Así, se sabe que el médico Kato analizó cinco especies de
sordera[CITATION Cla11 \p 46-47 \l 3082 ].

Recordemos ahora, algunos nombres de los tratadistas griegos que hacen referencia
a este ámbito de la deficiencia comunicativa como: Herodoto, Platón, Aristóteles,
Hipócrates, Galeno.

Edad Moderna.

Con el Renacimiento, se produce un mayor interés por el conocimiento del

cuerpo y por la anatomía, y se desarrollan la medicina y la cirugía. Las primeras
experiencias en la educación de los niños discapacitados se hacen, precisamente, con
niños deficientes sensoriales. Podemos afirmar, siguiendo al italiano [Link] que, con
el movimiento humanista del Renacimiento europeo da comienzo la instrucción del
sordomudo [ CITATION Cla11 \l 3082 ].

6
 El pedagogo y escritor español Juan Pablo Bonet, es uno de los pioneros en la
instrucción de los sordomudos. La obra en que trata de este tema es Reducción de las
letras y arte para enseñar a hablar a los mudos. En ella se plantea, con gran acierto,
temas muy concretos, como son: las causas de la mudez y la edad adecuada para
empezar la instrucción, el método a emplear para enseñar a hablar, a leer, la gramática,
la aritmética, las lenguas extranjeras[ CITATION Cla11 \l 3082 ].

Pero también sé reenfoca el tratamiento lingüístico, por lo que comenzaremos

recordando los estudios que aparecen en este campo, en especial las aportaciones en la
investigación sobre diversos aspectos de los trastornos del lenguaje, como son: disfonía,
tartamudez, afasia, dislexia, sordomudez[ CITATION Cla11 \l 3082 ].

La historia de la terapia de lenguaje como indicador de la calidad de la didáctica

en los procesos de enseñanza-aprendizaje: enfoque desde un caso real. Podemos afirmar
que han sido muchos los cambios que se han producido desde la antigüedad hasta hoy.
Lógicamente el tratamiento que reciben en la actualidad las personas con cualquier tipo
de deficiencia, no es igual, al que habrían recibido tiempo atrás. Es por ello, que para
justificar todo lo mencionado anteriormente vamos a plantear una respuesta logopédica
para una niña con deficiencia auditiva, dado que las primeras atenciones educativas que
se llevaron a cabo fueron con los deficientes sensoriales[ CITATION Cla11 \l 3082 ].

A lo largo del siglo XX se han llevado a cabo numerosas investigaciones y

podemos citar autores como Ferdinand de Saussure (fundador de la lingüística
moderna), Noam Chomsky (teoría innatista), Skinner (teoría conductista), J. Piaget,
Bruneri Vigotsky (teoría cognitiva), o Hymes, quien establece la primera conexión entre
el lenguaje y las relaciones humanas. Las aportaciones de éstos y otros autores han sido
indispensables para avanzar en el estudio del lenguaje. Hacia finales del siglo XX y con
la aparición de la fisioterapia logran incorporarse profesionales en el desarrollo del
lenguaje surgiendo así los terapeutas del lenguaje o logopedas. Un terapeuta del
lenguaje es el responsable de evaluar y tratar las habilidades de comunicación de los
niños se especializa en procedimientos relacionados con el desarrollo y trastornos del
lenguaje y el habla con propósitos de evaluación y tratamiento (Padin, pág. 2).

En la segunda mitad del siglo XIX aparecieron los primeros estudios científicos
sobre trastornos del lenguaje realizados a pacientes. Estas investigaciones surgieron
después del discurso de Paul Broca ante la Sociedad Antropológica de París de 1861 y

7
estuvieron guiadas por las aportaciones de este investigador francés sobre la afasia y la
neurolingüística. El discurso de Broca en 1861 tuvo lugar en un encuentro de diversos
científicos que debatían acerca de la teoría frenológica de la localización de las
funciones superiores en el cerebro [ CITATION Mar08 \l 3082 ].

Paul Broca influenciado por la frenología, en el que Paul Broca mostró el

cerebro de un paciente que había presentado una gran dificultad para la expresión verbal
y, al mismo tiempo, una comprensión aparentemente íntegra. Dicho cuadro clínico se
debía a un tumor en la parte posterior del giro frontal inferior del hemisferio cerebral
izquierdo. Broca denominó este padecimiento como “afemia”. Desde entonces, a esta
región cerebral se le ha relacionado con trastornos en la expresión del lenguaje verbal,
incluidos en el término genérico de “afasia de Broca” (afasia expresiva, afasia motora,
disartria cortical y afasia motora eferente. Cuando Broca observó que la “facultad
expresiva del lenguaje verbal” se localizaba en el tercio posterior del giro frontal
inferior izquierdo, no existía la clasificación citoarquitectónica de Brodmann, ya que
ésta apareció hasta 1909. Por esta razón, actualmente existe controversia con respecto a
las regiones cerebrales específicas que constituyen el área de Broca [ CITATION Mar07 \l
12298 ].

En 1865 Broca demuestra que ocho casos de pacientes con afasia habían sufrido
lesiones en el hemisferio izquierdo, algo que evidentemente no eran circunstancias del
azar. Después se localizaron a otros pacientes con trastornos de lenguaje que habían
sufrido lesiones en otras zonas del hemisferio izquierdo, que no se correspondían con la
porción posterior de la tercera circunvolución frontal izquierda, incluso hubo casos de
personas que sufrieron lesiones en el área de Broca, como se descubriría en autopsias,
pero en vida no padecieron un trastorno del habla. Así que Broca propuso que el
hemisferio derecho sería el que se encargase del habla, pero no supo explicar
teóricamente esta cuestión[ CITATION Mar08 \l 12298 ].

No obstante, "estos primeros intentos de localizar el lenguaje en el cerebro

fueron resistidos por los médicos e intelectuales conservadores, que se negaban a
asignar un sustrato material a una facultad propia del hombre" [CITATION Don92 \p 20 \l
12298 ]. De igual manera, Broca fue mucho más allá, pues también sugirió la idea que, si
una lesión cerebral en esa zona ocurría a temprana edad, el hemisferio derecho se podía
hacer cargo. Incluso en pacientes afásicos el hemisferio derecho sí funciona en la

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psicología del lenguaje más general, la cual incluye el establecimiento de relaciones
entre expresiones y significados: la dominancia del hemisferio izquierdo era solamente
para el habla[ CITATION Her19 \l 12298 ].

Wernicke estableció la afasia sensorial como entidad clínica situando la lesión

en la parte posterior del lóbulo temporal (primera circunvolución temporal izquierda), y
cuya principal evidencia era la pérdida de la comprensión verbal o auditiva. Wernicke
también formuló una teoría general sobre la afasia que proponía la relación entre cada
uno de los componentes del lenguaje y un área cerebral determinada [ CITATION Jos06 \l
12298 ].

Según él, la afasia afectaba sólo al lenguaje, aunque pudieran presentarse determinados
síntomas asociados. El modelo permitía predecir la posible existencia de cuadros que no
se habían advertido y que dependían de la zona en la que se encontrara la lesión: afasias
centrales, si se hallaba en alguno de los centros del lenguaje; afasias de conducción, si
lo hacía a lo largo de las vías de conexión entre ambos centros. Este modelo
asociacionista tuvo mucho éxito entre los investigadores del momento. Posteriormente
Lichteim, basándose en Wernicke, desarrolló un esquema de funcionamiento cerebral
con tres centros diferentes para el lenguaje con sus conexiones correspondientes: centro
motor de la palabra, centro auditivo de la palabra y centro de elaboración de los
conceptos[ CITATION Jos06 \l 3082 ].

El modelo del lenguaje que Wernicke basó en el arco fisiológico reflejo, sirvió de
paradigma para todos los procesos psicológicos y para elaborar una teoría general de los
desórdenes mentales[ CITATION Jos06 \l 3082 ].

SEGUNDO CAPITULO

ACEPCIONES DE LA TERAPIA DEL LENGUAJE

2.1 Terapista/terapeuta del lenguaje y del habla (México y Venezuela).

Terapia de Lenguaje es la especialidad dentro del campo de la rehabilitación que se
encarga de la evaluación, diagnóstico y tratamiento de las alteraciones en voz, audición,
habla, lenguaje, aprendizaje y los aspectos de la motricidad oral que afectan durante el
desarrollo del niño. También conocido como terapia del habla y del lenguaje es el
tratamiento para la mayoría de los niños con discapacidades del habla y aprendizaje del

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lenguaje. Las discapacidades en el habla se refieren a problemas con la producción de
sonidos, mientras que los problemas con el aprendizaje del lenguaje son las dificultades
al combinar las palabras para expresar ideas[ CITATION Par17 \l 12298 ].

Trastornos del habla y del lenguaje:

 Los trastornos de articulación, dificultad al producir sonidos en las sílabas y al

emitir palabras de forma incorrecta de modo que otras personas no pueden
entender lo que la persona está diciendo.

 Trastornos con la fluidez del habla con problemas que incluyen tartamudez,
una condición donde el habla se interrumpe debido a pausas anormales,
repeticiones o sonidos prolongados y sílabas.

 Trastornos de la voz, incluye problemas con el tono, el volumen o la calidad

de la voz, estos tipos de trastornos también pueden causar dolor al niño o
hacerle sentir incómodo cuando está hablando.

 Disfagia oral/trastornos de la alimentación, incluye dificultades al comer o al

tragar, niños con uso de sonda nasogástrica.

 Trastornos del lenguaje, se refiere a los trastornos que afectan todos los niveles
del lenguaje, esta terapia está enfocada para niños con autismo, niños con
asperger, niños con trastornos del lenguaje y trastornos de desarrollo [CITATION
Par17 \p 25 \l 12298 ].
2.2 Patólogo o terapista del lenguaje/habla (en Reino Unido)

Un patólogo del habla-lenguaje (SLP) es un profesional sumamente adiestrado que

comprende la prevención, evaluación, diagnóstico, orientación, participación de
programas de habilitación o rehabilitación de personas (desde infantes hasta adultos)
con problemas de articulación, voz, fluidez, formulación o comprensión del lenguaje,
puede ser a nivel neurológico tanto hablado como escrito, además ejerce funciones de
supervisión. También un SLP evalúa y trata a niños y adultos que tienen dificultad para
tragar los alimentoso líquido, ayudando a identificar qué parte del proceso de deglución
está haciendo que sea difícil que el niño coma (por ejemplo, la masticación, la
manipulación de los alimentos con la lengua, la boca y la coordinación de estructuras de

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la garganta y los músculos, la respiración adecuada, mientras que el mismo come)
[CITATION MEL16 \l 12298 ].

Tipo de problemas que trata el patólogo del habla

Desórdenes del habla y lenguaje:

 Desordenes del habla:

• Articulación: La manera en que decimos nuestros sonidos.
• Fonología: Los patrones del habla que usamos.
• Apraxia: La dificultad en planeando y coordinando los movimientos
necesarios para producir sonidos del habla.
• Fluidez: Tartamudez
• Voz: Problemas con la manera en que la voz suena.
 Desordenes de lenguaje:
• Lenguaje receptivo: Dificultad entendiendo el lenguaje.
• Lenguaje expresivo: Dificultad hablando el lenguaje.
• Lenguaje pragmático: Comunicación social; la manera en que
hablamos con otros.
 Otros Desordenes
• Sordera/Perdida Auditoria: La pérdida auditoria; terapia incluye el
desarrollo de labio-lector, habla o/y un sistema de comunicación
alternativo.
• Desordenes Oral-Motrices: Lengua débil y/o músculos labiales.
• Desordenes del trago/alimentación: Dificultad masticando o tragando
[CITATION MEL16 \p 18 \l 12298 ].

2.3 Logopedia (España, Italia, Cuba y República Dominicana).

La logopedia es la disciplina sanitaria que diagnostica, evalúa, los problemas,
disfunciones, retrasos o trastornos que se presentan en la comunicación, el lenguaje, el
habla, la voz y la deglución. Para ello, se trabaja desde el campo anatómico, psicológico
y fisiológico Los logopedas también se ocupan de la valoración y el tratamiento de los
problemas de la deglución en todos sus grados[ CITATION Car19 \l 12298 ].

La premisa principal del logopeda es rehabilitar, en la medida de lo posible, las

funciones alteradas y, ayudándose de las preservadas, dotar al paciente de estrategias de

11
 uso de sus habilidades, intentando que aprenda a combinarlas de manera útil y funcional
con vistas al manejo e interacción de estas durante la realización de las actividades de la
vida diaria[ CITATION Mar12 \l 12298 ].

2.4 Ortofonista (España, Italia, Cuba y República Dominicana).

Es un médico especialista en el sector del lenguaje. Su ámbito de conocimiento
es por lo tanto más ligado a los aspectos médicos y biológicos, si bien también posee
conocimientos y puede aplicar diferentes tipos de intervención, corrige la articulación
de las palabras, la tartamudez y los trastornos de la fonación o de la dislexia [ CITATION
Cas15 \l 3082 ].

2.5 Fonoaudiólogo (Países de América del Sur)

Se encarga del estudio, la prevención, la evaluación, el diagnóstico y el
tratamiento de los procesos normales y patológicos de la comunicación humana,
abordándola desde cinco áreas fundamentales: el lenguaje oral y escrito, el habla, la voz,
la audición y la función oral faríngea (deglución) en cualquier etapa del ciclo vital del
ser humano, desde lactantes, hasta adultos mayores. El objetivo principal de los
profesionales en fonoaudiología o fonoaudiólogos es restaurar, en la medida de lo
posible, las funciones alteradas, apoyándose también en las preservadas, para así, dotar
al paciente de nuevas estrategias de uso de sus habilidades que le servirán, en el futuro,
para interactuar de manera apropiada con los demás, en todas sus actividades de la vida
diaria[ CITATION Kar19 \l 12298 ].

Terapista/ Patólogo o Logopeda Ortofonista Fonoaudiólogo

Terapeuta del Terapista de
lenguaje y el Lenguaje /
habla Habla

 Se encarga de  Se encarga de  Se encarga de la  Se encarga de  Se encarga de

la evaluación, la evaluación, evaluación, la evaluación, la evaluación,
diagnóstico y diagnóstico, diagnóstico, diagnóstico, diagnóstico,
tratamiento de tratamiento de tratamiento de tratamiento de tratamiento de
los distintos los distintos los distintos los distintos los distintos
trastornos que trastornos de trastornos de la trastornos trastornos del
se presenta en articulación, comunicación, el orgánicos, de lenguaje oral,
la voz, voz, fluidez, habla, la voz y la la fonación y escrito, el
audición, habla, formulación, deglución corrige la habla, la voz, la
lenguaje y los comprensión articulación de audición y
aspectos de la del lenguaje las palabras deglución
motricidad

12
 oral.
SEMEJANZAS

 Estamos ante profesionales cualificados que persiguen la mejoría de los pacientes y cuyo campo de
trabajo se especializa en la comunicación oral humana. Generalmente todas estas disciplinas sanitarias
van de la mano, ayudando a aquellas personas con problemas del lenguaje y la comunicación a poder
expresarse libremente de nuevo.

Capítulo 3

USO Y APLICACIÓN DE LA TERAPIA DE LENGUAJE

3.1 TERAPIA DEL LENGUAJE

La Terapia de Lenguaje es el área de rehabilitación que trabaja con niños, que

presentan dificultades del habla, lenguaje y/o comunicación, problemas con la
producción de sonidos, o dificultades con el aprendizaje del lenguaje, es decir, fallas al
combinar las palabras para expresar ideas. El objetivo principal de la Terapia de
Lenguaje, es establecer o restablecer la comunicación lingüística no desarrollada,
alterada o interrumpida en el niño en donde con vocalizaciones, estrategias divertidas y
juegos de acuerdo a su edad, lo estimularán para utilizar su lenguaje.

 Evaluar, diagnosticar y atender las deficiencias de lenguaje que presentan los

niños.
 Promover el desarrollo integral de los niños con problemas de comunicación.
 Fomentar la participación de los padres para que sean colaboradores activos en
programas terapéuticos de sus hijos.
 Ofrecer asesoría en todo lo relacionado con el desarrollo normal y la
estimulación del lenguaje [CITATION Aya17 \p 6 \l 12298 ].

La terapia del lenguaje puede ayudar a los niños a hablar más claramente y, por
lo tanto, a que se sientan más seguros y menos frustrados cuando hablan con otras
personas. La terapia del habla puede beneficiar a los niños que tienen problemas de
lenguaje social, emocional y académico. Para los niños con problemas de lectura como
la dislexia, la terapia del habla puede ayudarlos a escuchar y distinguir sonidos
específicos en las palabras: la palabra bat se divide en los sonidos de las letras “b”, “a” y

13
“t”. Esto puede mejorar las comprensiones de la lectura y fomentar que los niños lean.
La terapia del habla es especialmente beneficiosa cuando los niños la comienzan a
temprana edad. En un estudio, el 70 por ciento de los preescolares con problemas de
lenguaje que recibieron terapia del habla mostraron una mejoría en sus habilidades de
lenguaje[ CITATION Hos17 \l 3082 ].

Cuando se utiliza la terapia de lenguaje

Los pacientes pueden ser tanto niños como adultos. Sin embargo, los pacientes
en edad preescolar presentan una mayor incidencia, ya que el lenguaje se aprende y
desarrolla en la edad temprana. Debes saber distinguir si se trata de un problema de
fonación o un problema psicológico de aprendizaje. Los problemas de fonación son los
relacionados con la producción de sonidos, y los psicológicos, en este caso, conciernen
a la dificultad para aprender el lenguaje o para expresarse de forma coherente [ CITATION
Cen19 \l 3082 ].

Que problemas son los que se pueden tratar en la terapia:

 Problemas de articulación: cuando no puede hablar claramente o se equivoca en

los sonidos.
 Problemas de fluidez: dificultad en el flujo del habla o tartamudez.
 Resonancia o problemas con la voz: cuando el paciente tiene dificultades con el
tono y el volumen de la voz.
 Problemas para alimentarse: cuando se presenta dificultad para comer debido a
alteraciones del habla.
 Problemas de lenguaje receptivo: dificultad para entender lo que dicen los
demás.
 Problemas del lenguaje expresivo: dificultad para hablar.
 Problemas del lenguaje pragmático: dificultad para elegir el lenguaje
socialmente adecuado. [CITATION Cen19 \p 3 \y \l 3082 ]

Los patólogos del habla y el lenguaje utilizan estrategias diseñadas para los problemas
particulares de cada niño. Esas estrategias podrían incluir:

 Actividades de intervención del lenguaje: Estas actividades desarrollan

habilidades de diferentes maneras, que incluyen modelar y dar retroalimentación

14
 a los niños. El terapeuta podría utilizar fotos, dibujos, libros, o terapia de juego.
También podría utilizar ejercicios de lenguaje para practicar las destrezas.
 Terapia de articulación: El patólogo modela los sonidos con los que el niño tiene
dificultades. Esto podría incluir demostrar cómo mover la lengua para
pronunciar sonidos particulares.
 Terapia para alimentarse y tragar: El patólogo enseña al niño ejercicios para
fortalecer los músculos de la boca. Esto podría incluir masaje facial y varios
tipos de ejercicios con los labios, la lengua y la mandíbula. También podría
utilizar diferentes texturas de alimentos para que el niño esté más consciente al
comer y al tragar [CITATION Eri \p 12 \l 12298 ].

Conclusiones

 La terapia del lenguaje sirve para corregir todos los problemas del habla, uso del
lenguaje o incluso el aprendizaje correcto del mismo.
 Existen diferentes trastornos del habla y del lenguaje que son importantes
conocer para tener una información más objetiva, y poder hacer un diagnóstico
correcto y así poder mejorar la calidad de vida de las personas que los padecen,
que principalmente son niños.
 Identificamos que las distintas acepciones que tiene la terapia de lenguaje están
basadas en los mismos principios, que es ayudar al paciente en las dificultades
del lenguaje.

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