Universidad Abierta Para Adultos
(UAPA)
ASIGNATURA
Didactica Especial de la Lectura y Escritura
TEMA
Tarea III
PARTICIPANTE
MATRICULA
Milinda Kelly L. 09-1769
FACILITADOR
Ana Siomarys Cruz
María Trinidad Sánchez,
Nagua, Rep. Dom.
1. Presenta de manera gráfica un mapa conceptual que incluya:
a) Los elementos de la propuesta curricular de la enseñanza de la lengua .
ESTRATEGIAS DE COMPRENSIÓN DE TEXTOS
Antes de la lectura Durante la lectura Después de la lectura
Etapa de planificación Etapa de supervisión Etapa de evaluación
Establecer una meta de Comprobar hipótesis. Contestar pregunta de
lectura. Realizar /contestar comprensión lectora.
Hojear, observar el texto a preguntas a medida que se Resumir, esquematizar,
fin de reconocer la avanza en la lectura. construir mapas
estructura. Subrayar conceptos clave o conceptuales a partir del
Definir una estrategia de palabras desconocidas. contenido del texto.
lectura. Usar el contexto para Examinar, revisar y
Aclarar concepto que construir el significado de evaluar la estrategia
podrían aparecer en el las palabras desconocidas. empleada en función del
texto según la estructura o objeto de lectura.
el titulo del texto.
Establecer hipótesis o
prediciones respecto al
contenido del texto.
Activación de
conocimientos previos.
b) Las estrategias de comprensión de textos antes, durante y después de la
lectura.
Antes de la lectura:
Hacer explícito el objetivo y la funcionalidad de la lectura
Comprender los propósitos implícitos y explícitos de la lectura: Contexto
(título, soporte, tipo de texto, forma, fecha, autor…), predicciones sobre
el contenido y la forma, preguntas en relación con el propósito del texto.
Durante la lectura:
Elaborar y probar predicciones de diverso tipo.
ETAPAS DE LA
LECTURA Realizar inferencias y resolver dudas de comprensión.
Revisar o recapitular periódicamente el contenido.
Evaluar el contenido y la forma del texto en relación con el propio
conocimiento y el externo al texto.
Después de la lectura:
Resumir y sintetizar el conocimiento: tema e ideas principales.
Acciones con motivo de la lectura: representación, mural…
Generalizar el conocimiento.
2. Lee el artículo “Para comprender Antes de la lectura. Estrategias de lectura”.
Evaluar la respuesta del texto a las expectativas planteadas: si me ha
Isabel Solé. Interpreta el mismo y elije la parte que más te llame la atención y
comenta al respecto gustado, sorprendido, si lo recomendaría
Enseñar a leer no es una cuestión sencilla, de igual manera también es difícil
escribir para maestros y profesores ya que cuesta hacerse cargo de la
complejidad de un escrito. Se ha dado a notar que las pasiones humanas son un
misterio, que a los niños les pasa lo mismo que a los mayores.
Enseñar Y aprender a leer son tareas complejas por la funcionalidad del contenido
de una lectura. En la lectura el lector es un sujeto activo que procesa el texto y le
aporta sus conocimientos, experiencias y esquemas previos. Poder leer es decir,
comprender e interpretar textos escritos de diversos tipos con diferentes
intenciones.
¿Qué es leer?
Leer es un proceso de interacción entre el lector y el texto, proceso mediante el
cual se pretende obtener una información pertinente que guía la lectura. Siempre
debe existir un objetivo que guía le lectura. Los objetivos de una lectura son muy
importantes cuando se trata de enseñar a leer y comprender a un niño.
Solé y otros colegas asumen que: En un proceso de lectura. Se considera que el
lector, ante el texto procesa sus elementos y componentes, empezando por las
letras, continuando con las palabras, frases. Las propuestas de enseñanza
atribuyen una gran importancia a las habilidades de descodificación, consideran
que el lector puede comprender el texto por que puede descodificarlo en su
totalidad.
3. Lee el documento “Componentes Didácticos de la Lectura en un Enfoque
Constructivista”, haz una sopa de letra con los mismos.
