CUMANIN.

CUESTIONARIO DE MADUREZ NEUROPSICOLÓGICA INFANTIL.

 CONCEPTOS PREVIOS:

- Cociente de desarrollo: (Edad de desarrollo/Edad Cronológica) × 100

- Niños prematuros: corregir la edad si han nacido a las 37 semanas de
gestación. Restar a la Edad Cronológica los meses y días de prematuridad.
- Cálculo de la edad (restar años, meses y días):

EJEMPLO: QUITAMOS 1 MES: 30 DÍAS. 22+30 = 52

2008 11 22 2008 10 52

2001 12 25 2001 12 25

27
QUITAMOS 1 AÑO : 12 MESES. 10 MESES+12 MESES = 22 MESES

2007 22 52

2001 12 25

6 10 27 ------- Edad del sujeto : 6 años, 10 meses y 27 días.

 Plasticidad: 0-6 años ---- atención temprana

Detección de deficiencias:

- Mayores: 3 - 24 meses
- Menores: 9 meses – 7 años ---- son los más afectados

En España: 25 % - 30 % DEA (dificultades específicas de aprendizajes)--- reflejo

anomalías estructurales del cerebro---- pruebas escasas (no test de inteligencia)

5 % TDAH 7% BAJO PESO AL NACER

 5% DISLEXIA 3% DISFUNCIÓN SNC

El CUMANIN no mide la inteligencia, sino nos da el grado de madurez

neuropsicológica.

EDAD 3 – 6 AÑOS

¿QUÉ EVALÚA?  Psicomotricidad  Visopercepción

 Lenguaje  Memoria iónica
 Atención  Ritmo
 Estructuración espacial  Fluidez verbal

APLICACIÓN Completa

 Obtienes el grado de madurez neuropsicológica en cada

CORRECCIÓN área, así como signos de disfunción cerebral.
 Puntuaciones directas – centiles – cociente de desarrollo
(8 escalas principales)
 Desarrollo verbal y no verbal

PUNTUACIÓN:

 En todas las pruebas se da un punto por cada respuesta correcta

 Observaciones:
o Atención: sólo se da puntuación por los cuadrados
correctamente marcados.
o Fluidez: solo se cuentan las palabras de las frases que tienen
sentido.
o Centil: puntuación estándar entre 0 – 99
 50: puntuación media
 40 – 60: se considera una medida normal
 Por debajo de 40: puntuación negativa.
o Coeficiente de desarrollo:
 100 = está bien
 Menor 100 = puntuación por debajo de lo normal
 Mayor 100 = puntuación normal
CASO PRÁCTICO:
 Nombre: O.T.L. (varón)
 Fecha de nacimiento: 27/12/2003
 Completar la ficha perfil
 Indicar áreas deficitarias y puntos fuertes, CD (B.16) desarrollo verbal y no
verbal.

EDAD: 1 MES

2008 09 10 2008 08 40

2003 12 27 2003 12 27

12 MESES 13

2007 20 40

2003 12 27

4 8 13 ----- Edad cronológica: 4 años, 8 meses y 13 días

Pasamos la edad a meses: 12 ×4 = 48 meses + 8 meses= 56 meses y 13 días

 Interpretación de los datos obtenidos:

1) Psicomotricidad: centil 40 ( un poco afectado)

2) L. Articulatorio : centil 10 ( múltiples dislalias funcionales)
3) L. Expresivo: centil 5 (área broca f(x) mnésica: asociada con la memoria)
4) L. comprensivo: centil 60 ( área wernicke: disfunción fluidez verbal)
5) E. espacial: centil 3 (representación espacial – psicomotricidad)
6) Visopercepción. Centil 2 (f(x) mnésica…. L. expresivo)
7) Memoria icónica: centil 40 (hipocampo --- hemisferio derecho)
8) Ritmo: centil 25 (áreas temporales: lóbulo temporal derecho)
9) Fluidez verbal: centil 50 (zona productora lgie- Wernike)
10) Atención centil 60 (fallos en el hemisferio derecho)

Lo que está más afectado en este niño son las funciones motoras relacionadas con el
lenguaje.

o Niños con muchas dislalias

o La atención y la memoria están afectadas (función mnesica y
articulatoria)
o F(x) hemisferio izq:
o Habilidad numérica
o Lenguaje escrito
o Razonamiento
o Lenguaje hablado
o Habilidad científica
o Control de la mano derecha
o F(x) hemisferio derecho:
o Perspicacia
o Percepción tridimensional
o Imaginación
 “I.D.E.A.
Inventario de
Espectro Autista”

 
 
TSA:
- Es un test estandarizado
- No es conveniente pasarlo antes de los 3 años
- Pasarlos a niños con una edad conológica de 3-7 años

COMPRENSIÓN:
- Se empieza por la frase que tenga *
- Contabilizamos 1 punto por cada pregunta correcta
- Puntuación máxima por cada ítem 2 puntos

Consta de 36 items en el apartado de comprensión y 34 items en el apartado de la

expresión.

La puntuación máxima es de 72 y 68 (comprensión y expresión)

- Examinador:

“Te voy a decir algo que vas a encontrar en estos dibujos… atento, a ver si adivinas el
dibujo. Verás será fácil “El niño mira a los gatos” Señala el dibujo en el que el niño
Mira a los gatos…

“ahora escucha esto otro: El niño mira el gato ¿En qué dibujo ocurre esto? Señala el
dibujo”.

El niño ya no recibe ayuda ni refuerzos, lo haga bien o mal.

EXRESIÓN:
- Del ítem 1 hasta el 29, incluido, se procede de esta forma:
- Se dice al niño las 2 frases de cada ítem seguida: “La chica mira los perros” “ la
chica mira al perro” No señalamos ningún dibujo. Inmediatamente el
examinador señala el dibujo que corresponde a la grase marcada por un
asterisco.. a ver, ¿qué he dicho yo de este dibujo?
- Items 30 a 34
- Conversación de lo más fluida posible y en la que se debe conseguir que el niño
participe activamente.

PD. = puntuación directa ( nº de aciertos que el niño ha tenido)

T.C. = total de la comprensión que el niño ha hecho de una manera positiva

T.E.= total de la exprexión que el niño ha hecho de manera positiva

T.T.= total de la suma de TC+TE

P.C. percentil (dependiendo de lo que el niño ha hecho, el niño tendrá un

valor dentro de las tablas.
 ITPA :

1 PARTE:
o COMPRENSIÓN AUDITIVA:
Pág 14: nos dice las instrucciones de cómo pasarlo

En ANAGA: está el cuaderno ilustrado nº 1

Pág 17: cada una de las preguntas 1-17 vale un punto

Le contamos un cuento mostrándole las láminas: pasamos las preguntas

Fragm. 1 (1) 1 2 3 4 5 6 : 6 debería ser la respuesta correcta.

Edad del caso práctico:

Ed. Cronológica: 5 años y 6 meses

- Nos vamos a las tablas: edad cronológica del niño 5 años. Aquí obtenemos las
puntuaciones típicas: de las puntuaciones directas obtenemos éstas.
- Puntuaciones de edad: tenemos que ir a la pág 48, vamos a la puntuación directa (6) y
buscamos la edad psicolingüística que le corresponde.
o Para 6: no hay ninguna valoración, la 1º que tenemos (puntuación) es 11:
corresponde a una edad psicolingüística de 3
- Por tanto, este niño esta en una edad psicolingüística menor que 3 en la
COMPRENSIÓN AUDITIVA.
 T.V.I.P.:

 125 items van de los más fáciles a los más difíciles

 Base las 8 respuestas
 Correctas consecuencias más altas

Orden para pasar el Peabody:

“Mira todas las láminas en esta página”

“Voy a decir una palabra. Luego quiero que pongas tu dedo en la lámina
de la palabra que yo te digo”

“Que señale”

“Que diga el nº” es lo que el niño responde

“Que indique si o no”

 TECHO: las 8 respuestasconsecutivas más bajas que contengan 6 errores.

 Si el error se produce antes de que se halla logrado una base de 8 respuestas
consecutivas comienza a ir hacia atrás.
 El niño no me dice flecha ( 5 años) tengo queirme a los 4 años y si el
niño de los ítems 1 (barco) hasta 9 (leer) dice 6 items mal, tengo que parar, no
le puedo pasar el test ------ 6 fallos seguidos para parar: de 8 respuestas,6
tienen que ser fallos, pero 6 seguidos.

CASO REAL:

- Niño: 6 años y 10 meses

- ¿Dónde comenzamos a pasarle la prueba? Empezamos por su edad
cronológica, como no llega a los 7 años, comenzamos a pasarlo a los 6 años.
 Ítem 26: vacio --- empezamos por aquí
- Si el niño este ítem no lo dice bien, nos pasamos a la edad anterior, 5 años
(ítem 10: flecha)
- Nosotros, lo que queremos conseguir es que haya 8 respuestas bien.
o Ítem 26: los hace todos correctamente hasta el ítem 36
 o En el ítem 38 comenzamos con 7 años, en este ítem, hacemos una llave
para ver si conseguimos una base con este niño (“nos da una seguridad
para trabajar con el niño)
o 38 – 45 : el niño hace todos los ítems

Aquí señalamos estos ítem con la llava ( porque están por encima de su edad)
“HEMOS ALCANZADO UNA BASE”

o Item 46: no lo hace…

Tengo que conseguir un techo. Dentro de una base que se halla establecido tiene que
haber 6 items que no consiga seguidos.

En la base tiene que haber 8 respuestas correctas consecutivas, pero si dentro de 8

respuestas hay 6 que el niño falla, hay que parar (un techo)

- A medida que aparece un error, contamos 8 items y vemos si dentro de estos 8

hay 6 items que no consigue.
- Puntuación directa: 53
- Puntuación directa estándar: la encontramos en la pág 112---- ¿ la P.D. de 53
que P.E. le corresponde? Tenemos que ir a la edad cronológica del niño ---- 100
- Intervalo de confianza para la puntuación estándar: tenemos que colocar en la
regla de abajo la puntuación de 100

Conclusiones: este niño no destaca, se queda en los valores promedio de su edad

cronológica.
E.L.A.-r

El Examen Logopédico de Articulación es una prueba de administración

rápida y aplicable a partir de los 2 años, para apreciar el grado de dominio
de producción de los diversos fonemas de la lengua castellana. Está
constituido por numerosos dibujos, distribuidos en diez láminas , que
muestran objetos, animales y algunas acciones. Representan una muestra
amplia de fonemas y grupos fonemáticos en diferentes posiciones. También
ofrece unas curvas de edad cronológica para contrastar los resultados
obtenidos.
LA O.D.A.T.:
- Surge por la dificultad de establecer un diagnóstico definitivo en losniños de 0 a
6 años.
- Clasificar factores de riesgo.
- Lenguaje común entre profesionales
- Posibilita estudios epimediológicos
- Establecer prevalencia en ls distintos trastornos del desarrollo

NIVELES DE LA ODAT

NIVEL I NIVEL II NIVEL III

Factores de Riesgo Trastornos o Disfunciones Recursos (sin terminar)

Eje I Eje II Eje III Eje IV Eje V Eje VI Eje VII Eje VIII Eje IX

- Cada nivel se divide en 3 ejes dedicados a lo biológico, a la familia y al entorno

- Se van poniendo códigos de cada nivel y eje ( si es que hay algún problema)

Ejemplo:

1 2 C 2 ------ 1: eje

2: 2º cuadrito. 2º grupo del eje Administración de drogas que

C: letra pueden afectar al feto de forma

2: gravedad moderada

MÉTODOS DE ACTUACIÓN:

Detección de la población a atender --------- Programas de control de 0-6 años

Recogida de información ----------------- Conocer todo lo relativo al niño, su historial

Evaluación inicial ----------- protocolo de identificación: datos personales y protocolo

biomédico.
CURRICULO CAROLINA:

Edad: 0 – 24 meses

- Cognición
¿Qué evalúa? - Comunicación
- Adaptación social
- Motricidad fina y gruesa

Secuencia de ítems (26). Sirve para

Aplicación: desarrollar programa de
intervención. Cada área: secuencias
lógicas de desarrollo para enseñar
las habilidades asociadas a cada
una, en lugar de ordenar los ítems
en f(x) de la edad media en que los
niños normales suelen adquirir
dichas habilidades.

Corrección: Items superados, no superados y en

vías de desarrollo.
Desarrollo de cuadro de progreso e
intervención.
ESCALA McCARTHY DE APTITUDES Y PSICOMOTRICIDAD:

 EDAD: de 2 años y medio a 8 años y medio

 ¿QUÉ EVALÚA?
o Área verbal (entender, procesar y expresar)
o Área numérica (facilidad para números)
o Área perceptivo- manipulativa (coordinación visomotora y
razonamiento no verbal)
o Moticidad (coordinación motora f y g)
o Memoria ( memoria inmediata)
o Escala general cognitiva (media)
 APLICACIÓN: orden indicado. Cada prueba indica la edad. Finaliza con fallos
 CORRECCIÓN: puntuaciones directas – puntuaciones típicas – Puntos fuertes y
débiles. Desarrollo cognitivo y psicomotor.

CASO PRÁCTICO:

- Nombre: A.P.S. (mujer)

- Fecha de nacimiento: 18 de septiembre de 2004
- Fecha de evaluación: 19 de junio 2008
- Edad cronológica: 3 años, 9 meses y 1 día
- Motivo evaluación: DA y TDA
- Elabora el perfil:
o Puntuaciones ponderadas
o Puntuaciones típicas ( baremos, pag. 251)
o General cognitiva
 Hallar media y distancia
o Hallar dispersión (tabla A.7)
o Completar cuadro puntos fuertes y débiles ( tabla A.6)
 P.D. P.T. Distancia (48) P.F. ó P.D.

V 25 43 -5 Débil

PM 36 62 +14 Fuerte

N 6 35 -13 Débil

M 9 41 -7 Débil

Mot. 26 57 +9 Fuerte

G.C. 67 96

Dispersión marcada (27)

TRABAJAR: P. FUERTES P. DÉBILES

Cubos Memoria práctica
Verbal Cálculos Vocabulario
Numérico Copia dibujos Coord. Brazos
Memoria Dibujo niño Memoria numérica
Fluencia verbal Recuento y distribución
Opuestos

El perfil es bastante discrepante.

ESCALA DE INTELIGENCIA DE WECHSLER PARA
PREESCOLAR Y PRIMARIA (WPPSI)

 EDAD: de 4 a 6 años y medio

 ¿QUÉ EVALÚA?:
o Serie verbal: información, vocabulario, aritmética, semejanzas,
comprensión y frases.
o Serie manipulativa: casas animales, figuras incompletas, laberintos,
dibujo geométrico y cuadrado.
 APLICACIÓN: intercalando pruebas. Se aplica a todos los niños ( dependiendo
de la prueba se para)
 CORRECCIÓN: puntuaciones directas, puntuaciones típicas, CI, edades
equivalentes.

CASO PRÁCTICO:

Edad: 4 años y
10 meses P.D. P.T. E.E. C.I.

PRUEBAS
VERBALES

INFORMACIÓN 5 5 <4

VOCABULARIO 6 4 <4

ARITMÉTICA 7 6 4

SEMEJANZAS 7 5 <4

COMPRENSIÓN 3 3 <4

PUNTUACIÓN (23) 62
VERBAL
 P.
MANIPULATIVAS

CASA DE 23 7 4
ANIMALES

FIGURAS 12 9 4½
INCOMPLETAS

LABERINTOS 12 10 5

DIBUJOS 9 10 5
GEOMÉTRICOS

CUADRADOS 6 7 4

PUNTUACIÓN (43) 90
MANIPULATIVA

TOTAL 63 72
INVENTARIO DE DESARROLLO
COMUNICATIVO MACARTHUR.
 EDAD: 8 – 30 meses
 ¿QUÉ EVALÚA?: niveles del lenguaje y comunicación.
Vocalización prelingüistica, primeras palabras, gestos,
vocalizaciones, palabras y gramática.
Detección temprana de anomalías
Puntos fuertes y débiles, intervención.

 APLICACIÓN: 2 inventarios ( 8-15 meses, 16 – 30 meses) Lo rellenan los padres

(subjetividad resuelta)
 CORRECCIÓN: recuento respuestas. P.D. , P.C.
INVENTARIO DE DESARROLLO BATTELLE:
El Inventario del desarrollo de Battelle es un instrumento de evaluación de las habilidades en
desarrollo y de diagnóstico de posibles deficiencias en distintas áreas dirigido a niños de hasta
8 años de edad cronológica. Específicamente, trata de evaluar el desarrollo del niño sin
deficiencias e identificar a los que presentan retardo o minusvalía en áreas del desarrollo.
Proporciona información sobre los puntos fuertes y débiles en diversas áreas del desarrollo del
niño, para facilitar la elaboración de programas de intervención individualizados.

TIEMPO DE APLICACIÓN:

El tiempo de aplicación de esta prueba varía, pero oscila entre los 10-30 minutos para pruebas
de screening y entre una hora u hora y media para realizarlo al completo

PROCEDIMIENTO DE RECOGIDA DE INFORMACIÓN:

El procedimiento a seguir para su aplicación se reduce a tres pasos:

-Examen estructurado, que suele llevar a cabo un psicólogo.

-Observaciones (análisis observacional de la conducta que se lleva a cabo en el ambiente del

niño objeto de prueba, esto es: casa, clase...).

-Información (obtenida de sujetos relacionados con el entorno del sujeto, tales como padres,
tutores, profesores).

ÁREAS DE APLICACIÓN:

Las áreas de progreso que evalúa este instrumento son cinco, a saber:

1. Personal/Social.

2. Conducta adaptativa.

3. Cognición.

4. Motriz.

5. Comunicación.
ADI-R.
 Edad: edad mental superior a los 2 años
 ¿Qué evalúa?: Autismo y TGD- DSM IV
o Lenguaje/ comunicación
o Interacciones sociales recíprocas
o Conductas e intereses restrinstivos, repetitivos y
estereotipados
 APLICACIONES: entrevista estructurada más cuadernillo de aplicación

Alogaritmo de conducta actual (seguimiento, planificación

educativa)

Algoritmos de diagnóstico

Se pasa completa ( excepto elementos verbales)

 CORRECCIÓN: pasar los códigos de hojas y puntuaciones algorítmicas: sumar

Diagnóstico: puntos de corte – confirmación de resultados

Diagnósticos diferencial: Autismo – Rett, TDI, Asperger, TGD.

PRÁCTICA:

 Prueba para diagnóstico

 Sujeto de 3 años y 2 meses sin uso funcional del lenguaje
 ¿qué elementos serían necesarios?
o Algoritmo de diagnóstico:
 Actual: de 2.00 a 3.11meses
 Ítems: 50, 51, 57, 62, 63, 52, 53, 54, 31, 55, 56, 58, 59
 Ítems b: B1 y B4 (no tiene uso funcional del lenguaje) 42, 43, 44,
45, 47, 48, 61
 Items C: se pasan todos: 67, 68, 39, 70, 77, 78, 69, 71
 Item D: 2, 9, 10, 86, 87