PAUTA DE TRABAJO- PRÁCTICA PROFESIONAL
1. Datos Práctica
Nombre y apellidos:
RUT :
Nombre docente guía de Duoc UC:
Período de Práctica (día, mes y año): desde / / hasta / / Total horas:
Departamento/Unidad en la que se realiza la práctica:
Indicar las principales actividades que debe realizar el alumno durante su período de práctica:
2. Reunión N°1
La primera reunión en la Práctica Profesional tiene por objetivo orientar al estudiante respecto del
proceso general, entregar las instrucciones para la realización del informe incluyendo las rúbricas que se
utilizarán para evaluarlo. Además deberá orientar al estudiante respecto del proceso reflexivo que
implica la práctica y más específicamente el informe. Finalmente se deben fijar las fechas de las dos
reuniones que siguen y los requisitos de aprobación de la práctica.
a. Entrega de documentación:
Requisitos de aprobación
Instrucciones Informe de práctica
Pautas de evaluación
b. Fechas:
2° Reunión: dd /mm /aaaa
3° Reunión: dd /mm /aaaa
4° Reunión: dd /mm /aaaa
Fecha:
__________________________ _________________________
Firma estudiante en práctica Firma docente de práctica
3. Reunión N°2
El objetivo de esta reunión es revisar el estado de avance de los estudiantes respecto de informe.
Incluyendo retroalimentación del proceso reflexivo y la orientación respecto de eventuales dificultades
enfrentadas en el centro de práctica. Se entrega en esta sesión el primer avance que corresponde al 25%
de la nota del informe, que debe contener:
Portada
Índice
Antecedentes generales de la práctica
Descripción de la práctica
o Centro de práctica
o Trabajo realizado (hasta la semana anterior a la entrega)
Además se realizará una primera aproximación a la reflexión incluyendo los siguientes elementos:
Competencias desarrolladas hasta el momento y forma de aplicarlas en el centro de práctica, primeros
aprendizajes logrados en el centro de práctica. A partir de estos primeros elementos, se debe identificar
un aporte posible al centro de práctica desde su experiencia
Registro de los principales elementos conversados en la reunión:
Estado de avance del informe:
Retroalimentación del proceso reflexivo:
Posible aporte al centro de práctica:
Dificultades enfrentadas y sugerencias para enriquecer proceso de práctica:
Fecha:
__________________________ _________________________
Firma estudiante en práctica Firma docente de práctica
4. Reunión N°3
El objetivo de esta reunión es revisar el estado de avance de los estudiantes respecto de informe.
Incluyendo retroalimentación del proceso reflexivo y la orientación respecto de eventuales dificultades
enfrentadas en el centro de práctica, respecto de las tareas propias de su área de desempeño. Se entrega
en esta sesión el segundo avance que corresponde al 25% de la nota del informe, que debe contener:
Elementos del primer avance corregido de acuerdo a las orientaciones entregadas
o Portada
o Índice
o Antecedentes generales de la práctica
o Descripción de la práctica
Centro de práctica
Trabajo realizado (hasta la semana anterior a la entrega)
o Aporte al centro de práctica
o Reflexión
Además se profundizará en el proceso reflexivo incluyendo los siguientes elementos: Competencias
desarrolladas hasta el momento y forma de aplicarlas en el centro de práctica, aprendizajes logrados en
el centro de práctica. Respecto del aporte al centro de práctica, ya debe estar identificado el problema o
espacio de mejora, además de una primera propuesta de aporte en función de esto.
Registro de los principales elementos conversados en la reunión:
Estado de avance del informe:
Retroalimentación del proceso reflexivo:
Aporte al centro de práctica:
Dificultades enfrentadas y sugerencias para enriquecer proceso de práctica:
Fecha:
__________________________ _________________________
Firma estudiante en práctica Firma docente de práctica
5. Reunión N°4
El objetivo de esta reunión es retroalimentar y reflexionar respecto de la evaluación del centro de
Práctica así como entregar las últimas orientaciones para la entrega del informe final.
Registro de los principales elementos conversados en la reunión:
Retroalimentación respecto de la evaluación del centro de práctica:
Reflexión conjunta respecto de la práctica y la evaluación:
Orientaciones para el informe final:
Fecha:
__________________________ _________________________
Firma estudiante en práctica Firma docente de práctica
Anexo 1
Sugerencia de preguntas para la reflexión
Traducido y adaptado de Peter Pappas (2010), sirve como orientación para focalizar el proceso reflexivo de los estudiantes.
Taxonomía de la Reflexión
1.Recordar 2. Comprender 3. Aplicar 4. Analizar 5. Evaluar 6. Crear
¿Cuál fue la tarea o ¿Entendí las partes de la ¿De qué manera esta ¿Fueron eficaces las ¿Qué estamos ¿Cómo puedo utilizar
actividad asignada? tarea y cómo se actividad se relaciona con estrategias, habilidades o aprendiendo? mejor mis fortalezas?
conectaban? otras actividades procedimientos que usé
¿Qué tuve que hacer? ¿Por qué es importante?
¿Qué pasos debo usar
realizadas anteriormente? para desarrollar la
¿Mi desempeño cubrió para enfrentar mis
¿Lo conseguí en el actividad? ¿Qué he aprendido sobre
todas las partes de la ¿Cuáles son las desafíos?
tiempo establecido? mis fortalezas y las áreas
actividad asignada? conexiones que veo? ¿Veo algún patrón en
que necesito mejorar? ¿Cómo puedo adaptar
¿Hay formas de adaptarlo cómo me acerqué a mi
¿Puedo ver dónde encaja este conocimiento o
a otras tareas o trabajo - como seguir un ¿Cómo podría mejorar?
esto con mi perfil de habilidad para hacer una
actividades? esquema, respetando los ¿Qué podría hacer para
egreso? diferencia en mi vida
plazos? progresar en mi
¿Dónde o cuándo podría estudiantil y luego
usar este tipo de ¿Cuáles fueron los desempeño? laboral?
actividad en el contexto resultados del enfoque ¿Qué sugerencias tengo
de la vida estudiantil y que usé - fue eficiente, o para que mis profesores y
luego laboral?
podría haber eliminado o mis compañeros mejoren
reorganizado los pasos? nuestro ambiente de
aprendizaje?
Anexo 2
Consideraciones para la retroalimentación
Para desarrollar la retroalimentación se sugiere seguir las siguientes acciones:
- Explicitar los criterios que se considerarán para la tarea esperada. En este contexto, será explicitar lo que
se espera de la práctica reflexiva. Estos criterios pueden además estar acompañados de un ejemplo de lo
esperado para que de esta manera los estudiantes puedan visualizar lo que se espera. Es importante,
aclarar que no existe una forma de hacer las cosas, por lo tanto, el ejemplo no debe usarse como un molde
del cual no se debe salir.
- Diseñar diversas estrategias de entrega de retroalimentación, potenciando la comprensión de la
información entregada y por lo tanto su consideración para la mejora. Un ejemplo podría ser entregar
observaciones respecto del desempeño así como la oportunidad de volver a realizar la actividad planteada.
- Entregar información clara y relevante respecto de lo que se espera que los estudiantes logren así como
las dificultades enfrentadas. Esta información debe ser entregada de manera oportuna, alternando aspectos
positivos y los débiles entre medio y orientando el trabajo hacia lo que se debiera hacer para mejorar.
- Considerar que la retroalimentación incide en la motivación de los estudiantes y por lo tanto, se deben
hacer esfuerzos por mantener y fortalecer esta motivación.
- Comprender la retroalimentación como un diálogo más que como una transmisión de información. El
estudiante puede, por lo tanto, participar de la construcción de este proceso. Un ejemplo de esta orientación
sería entregarle al estudiante la posibilidad de señalar posibles caminos de mejora, de acuerdo a lo que
usted como docente, ha visualizado como un espacio de mejora, pudiendo llegar a consenso respecto de
lo que se debe hacer.
- Entregar a los estudiantes la posibilidad de autoevaluarse y coevaluarse. Nuevamente se potencia el
aprendizaje activo de los estudiantes a través de la entrega de un rol protagónico tanto de su proceso como
del de sus propios compañeros a través de la identificación de los puntos positivos y aquellos por mejorar
que ellos mismos observan. Para esto, es fundamental la explicitación de los criterios que orienten en los
logros que se espera que obtengan. En este contexto, deben tener claro lo que constituye una buena
reflexión y por lo tanto, lo que les falta para llegar ahí. Sin duda, que esta mirada más activa no se logra de
un día para otro, sin embargo, si ubicamos este desafío como una de nuestras metas probablemente
lograremos avanzar hacia allá.
- Regular la enseñanza a partir de la retroalimentación entregada. La retroalimentación no es sólo una
herramienta para los estudiantes sino también permite ajustar los procesos de enseñanza que se han
diseñado. Sobre todo si, se les pide a ellos retroalimentación respecto de los elementos que podría destacar
así como de aquellos aspectos de mejorar.
Anexo 3
Pauta de evaluación Informe
Anexo 4
Pauta de evaluación supervisor de práctica
