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Universidad Santo Tomas
Facultad de Educación
Licenciatura en educación básica con énfasis en Matemáticas
Trabajo De Teoría de los números
Estrategia de aprendizaje 3
Presentado Por:
Liseth Yelitza Castellanos Serrano
San José de Cúcuta 2.017-2
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Universidad Santo Tomas
Facultad de Educación
Licenciatura en educación básica con énfasis en Matemáticas
Trabajo De Teoría de los números
Estrategia de aprendizaje 3
Presentado Por:
Liseth Yelitza castellanos Serrano
Presentado A:
Docente Iván Darío Flórez Rojano
San José de Cúcuta 2.017-2
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INTRODUCCIÓN
El presente trabajo tiene como propósito orientar el desarrollo de la guía de aprendizaje N°
3 de la materia “Teoría de números”, en base a contribuir en la formación y el
enriquecimiento de los procesos académicos-institucionales pertenecientes a esta disciplina
del conocimiento. De igual manera partiendo de la lectura rigurosa y el analisis de los
conocimientos básicos en matemáticas, en particular sobre el pensamiento numérico y
sistemas de números de los lineamientos curriculares propuestos por el MEN y los cinco
procesos básicos de la actividad matemática, del cual emana todos y cada uno de los
conocimientos que constituyen el saber matemático.
Por otra parte también se evidencia en el presente trabajo la resolución de la guía de
aprendizaje sobre la aplicación de las temáticas abordadas en esta disciplina, sobre
divisibilidad, propiedades de la multiplicación, criterios de divisilidad, entre otros. De esta
manera la actividad que se planteará sería acorde y en relación los temas del campo de
estudio para favorecer y promover la didáctica en el aprendizaje de las matemáticas.
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ACTIVIDAD AUTÓNOMA 1.
PARTE 1
ACTIVIDAD: “Reconociendo los principios de la descomposición en factores primos”
TEMA: Descomposición en factores primos
Grado: 3° o 4° de básica primaria
Tiempo: 3 Horas
Para dar inicio con esta temática es de vital importancia abordar la noción de números
primos, compuestos, divisibilidad y los criterios, esto vislumbrará el trabajo que se va a
realizar con los estudiantes y favorecerá en la apropiación del saber matemático orientado.
La actividad planteada consta de tres momentos, los cuales si se siguen en orden adecuado
y con la intención que se trata de orientar, logrará cumplir el objetivo que es la adquisición
del conocimiento.
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PRIMER MOMENTO.
“NOCIONES Y CONCEPTOS PUESTOS EN LA MESA DEL SABER”
Se mostrarán una serie de videos sobre números primos, compuestos, divisibilidad y
criterios, luego un video más sobre la descomposición en factores primos y se hará un breve
conversatorio resaltando lo más importante de los tres procedimientos.
Video N°1 https://www.youtube.com/watch?v=MDTTSwkY79c
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Video N°2 https://www.youtube.com/watch?v=JO_SRpmojdM
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Video N°3 https://www.youtube.com/watch?v=NPaBFe6QBDQ
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En secuencia conversar con los estudiantes sobre los conceptos retomados centralizando en
el último video que enfoca el saber de la descomposición en factores primos. Para este
conversatorio se tendrán en cuenta las siguientes preguntas:
¿Qué son los números primos y compuestos?
¿Qué número no es primo ni compuesto’
¿Cuál es el único primo que también es par?
¿Qué es la divisibilidad?
¿Cuál criterio de divisibilidad les parece más interesante y por qué?
¿Qué es la descomposición en factores primos?
¿Cuáles son los factores primos más importantes?
¿Cuál es el procedimiento a seguir para descomponer un número en sus factores
primos?
Las anteriores preguntas serán de vital importancia para orientar los siguientes momentos de la
actividad que son aplicación, operatividad y desarrollo lúdico-práctico.
SEGUNDO MOMENTO.
“APLICACIÓN DE LOS CONCEPTOS Y TRABAJO OPERATIVO”
Se mantendrá la misma organización de mesa redonda, pero separando o fraccionando en equipos,
asignando unos ejercicios que tendrán en cuenta los conceptos abordados con anterioridad. A cada
equipo se le hará entrega de una guía con algunos ejercicios sobre los saberes de números primos,
compuestos, divisibilidad y criterios. En secuencia se dará la instrucción que un representante por
equipos escogerá un ejercicio y lo resolverán para compartirlos y socializarlo con los compañeros,
en este sentido y en forma de escala cada equipo dará solución a un ejercicio y luego se
retroalimentará mediante la exposición del procedimiento para llegar a la respuesta o a la forma de
solucionarlo.
Guía por equipos
GUIA DE MATEMÁTICAS Nº 01 - PERIODO: __°
ESTUDIANTE: MAIRAYANETH GONZALEZ GIL.GRADO:_____
MAESTRO: ___________________________________________. FECHA: _________.
LOGRO DE DESEMPEÑO: Identificar la noción de múltiplos, divisores, números primos,
compuestos y criterios de divisibilidad por 2, 3, 4, 5, 6, 7, y 10, descomposición en factores primos.
1. Escribe todos los números primos menores que 30 y compuestos menores que 20.
RTA: NUMEROS PRIMOS MENORES DE 30: 2, 3,7, 11,13, 17, 19,23,29.
COMPUESTOS MENORES DE 20: 4,6, 8, 9,10, 12,14, 15,16, 18.
2. Ubica los números de la lista en la columna que corresponda en la siguiente tabla.
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38- 1- 175- 17- 25 – 29- 43- 59- 63- 96- 20- 74- 99-100- 258- 12- 651- 927- 108- 50 – 21
– 2- 23- 36-27
Números primos Números compuestos Números que no son ni
primos ni compuestos
17, 29, 43,651,2,23, 38, 25, 59, 63, 96, 20, 1,
74,99, 100, 258, 12, 108,
50, 21, 36, 27.
3. Usa los criterios de divisibilidad para determinar si los siguientes números son divisibles por 2, 3
y 6. Escribe al frente de cada número por cual es divisible.
a). 18 Divisible 2 b).260 c). 581 d). 1.254 e). 936
Divisible por 2 Divisible por 3 Divisible por 6
18 18 18
260
1.254 1.254 1.254
936 936 936
4. Usa los criterios de divisibilidad para determinar si los siguientes números son divisibles por 5 y
10.
a). 55 b). 170 c). 125 d). 15 e). 740
Divisible por 5 Divisible por 10
55
170 170
125
14
740 740
5. Escribe un número que cumpla con los criterios que se establezcan:
Divisible por 2 pero no divisible por 3 : 170
Divisible por 2, por 3 y por 6 : 2.340
Divisible por 3 pero no divisible por 2: 333
Divisible por 5 y por 10. 1.350
Divisible por 5 pero no por 10. 2.325
Divisible por 7.1946
Divisible por 2 y por 5. 8.500
Divisible por 3 y por 5. 945
Divisible por 4. 2.348
Divisible sólo por 6. 6348
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6. Completa la tabla con SI o NO según el criterio de divisibilidad para cada número.
Número Divisible por
2 3 5 6 10
180 x x X x x
294 x x x
552 x x x
270 x x x x
1.220 x x
3.815 X
7. Descompone los siguientes números en factores primos.
a). 231 3 b). 439
77 7
11 11
1
231= 3x7x11
c). 121 d). 248 2
124 2
62 2
31 31
1
248: 2x2x2x31
e). 232 2 f). 675 3
116 2 225 3
58 2 75 3
29 29 25 5
1 5 5
1
232= 2x2x2x29
675= 3x3x3x5x5
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8. Escribe los factores primos que son necesarios para descomponer los números en forma de
productos.
576= 2x2x2x2x2x2x3x3
98= 2x7x7
248= 2x2x2x31
195= 3x5x13
De esta manera se trabajan los conceptos orientados por medio de un ejercicio teórico práctico sin
desvincular todas las nociones que se necesitan para trabajar el saber de la descomposición en
factores primos. Además que se refuerza el trabajo por equipos o colaborativo para la construcción
del saber matemático.
Luego se da paso al último momento de la actividad que es una retroalimentación lúdica practica
por medio de un juego que afianzará el saber de descomposición en factores primos en los
estudiantes.
TERCER MOMENTO
“DESARROLLO LÚDICO-PRACTICO DEL SABER DE DESCOMPOSICIÓN EN
FACTORES PRIMOS”
En este momento es necesario escoger un líder por los equipos anteriores que dominé el saber de
descomposición en factores primos para que represente y participe en el juego llamado
“Encontrando los factores en la sopa de letras”
Consiste en que deberán descomponer ciertos números teniendo en cuenta todo lo trabajado desde
el inicio de la actividad y encontrar en secuencia los factores que descomponen exactamente el
numero indicado.
JUEGO “Encontrando los factores en la sopa de letras”
NÚMEROS FACTORES QUE LO DESCOMPONEN
588 2x2x3x7x7
600 2x2x2x3x5x5
40 2x2x2x5
72 2x2x2x3x3
108 2x2x3x3x3
12
1 2 2 2 2 2 3 3 2 2
5 5 2 2 2 3 3 1 1 2
2 7 7 5 5 3 3 3 2 3
2 2 2 2 3 3 7 7 7 3
3 5 5 5 5 5 7 7 3 3
7 3 2 2 2 5 3 3 3 7
7 5 3 3 3 5 5 7 7 7
11 3 2 2 2 11 5 5 5 7
13 13 2 2 2 3 5 5 13 11
2 3 5 7 11 13 2 3 5 7
Finalizar la actividad revisando la sopa de letras, comparando los resultados y preguntando a los
estudiantes como les pareció el proceso realizado para trabajar el saber indicado.
