Tema: primer parcial de supervisión de la educación física
Presentado por: Luis Alexander Luna Sandoval
Matrícula: 100318460
Maestros (as): Santa Monica Gómez Salvador
Materia: Supervisión de la educación física
Introducción
Las supervisión es una servicio de asesoría técnica en la cual la verificación y
la evaluación son aciones que permiten recoger las informaciones. La
supervisión está destinada al mejoramiento de la calidad y eficiencia de la
educación mediante el asesoramiento, para conocer la necesidades reales y
proporcionar las instrucciones necesarias para llevar a cabo el desarrollo de la
acción supervisora.
Además debe garantizar su eficacia y efectividad en la educación del país,
rigiéndose por principios los cuales representa la sustentación del sistema de
supervisión.
La supervisión constituye en la didáctica del Trabajo Social, uno de los
espacios históricos, en cuanto a que al origen de la profesión, a la vez que, un
ámbito de permanente innovación porque establece la relación entre la teoría y
la práctica.
Esta comunicación es parte de los resultados del trabajo de investigación que
se encuentra desarrollando sobre la supervisión .Se ha revisado la literatura
especializada sobre competencias en trabajos social, prácticas y supervisión,
con el fin de guiar la investigación sobre las prácticas externas con el alumnado
de las escuelas correspondientes.
Asimismo se trabajó con alumnado de último curso en la elaboración de una
que identificara las debilidades, fortalezas, oportunidades y amenazas,
percibidas en las prácticas externas.
Los objetivos planteados son en primer lugar demostrar la relación de las
prácticas externas con la consolidación de los conocimientos teóricos a través
de la intervención social y en segundo lugar fundamentar la necesidad de la
supervisión como un elemento clave para la construcción. Palabras clave:
supervisión, trabajo social, didáctica.
En cuanto a los conceptos se refiere los que son importantes en las supervisión
para el conocimiento de lo que se trata la supervisión con la finalidad de arquiril
las logísticas de la misma.
Origen E historia De La supervisión :
Los orígenes de la supervisión aparecen en los primeros modelos de las
organizaciones educativas de la antigüedad. Así se habla de que las escuelas
chinas tenían nombrados funcionarios estatales con el encargo de controlar el
rendimiento de los maestros. También sucedía igual en la India, Egipto y
Grecia. Más cercano en el tiempo señala a los censores romanos, encargados
de velar por la buena marcha de las escuelas.
La supervisión en los sistemas escolares modernos ha constituido una
preocupación constante en el campo de la política y la administración
educativa, sin embargo se encuentra poco estudiada monográficamente.
Urge, en este sentido, una consulta histórica sobre el origen y perspectiva de
la teoría y práctica de la Supervisión, de sus avances y logros, de como se
desarrolla en los diferentes sistemas educativos. Es obvio que la construcción
de la historia pedagógica sobre escolarización y sociedad no se puede
comprender sin analizar la función social de la supervisión.
Objetivo de la supervisión:
El campo de que se ocupa la supervisión es el sistema escolar, con el que se
establecen relaciones formalizadas para su control, orientación, guía y
evaluación. La Supervisión no solo se empeña en conocer el sistema escolar
sino también en programar como transformarlo y perfeccionarlo.
La Supervisión se inserta en el sistema escolar al servicio de esa causa final
impulsando y orientando los esfuerzos en pos de ella. La Supervisión en
consecuencia, incide directamente en la calidad de la educación, es como
ahora se reconoce, un factor de calidad.
La supervisión estudia la educación como fenómeno social, que se consigue
fundamentalmente en el sistema escolar. Consiguientemente la supervisión no
puede hacer abstracción de la filosofía política que determina las acciones del
gobierno, como no puede cerrarse a la cultura que el sistema educativo tiene
que transmitir y del que es, en alguna medida, fuente.
Entre la cultura y la política, la supervisión se inserta en su tiempo y en su
equilibrada concurrencia encuentra sentido a sus funciones.
La supervisión es el garante del funcionamiento del sistema escolar y se
encarga de su vigilancia, orientación y evaluación y, en última instancia de
informar si las necesidades han sido suficientemente atendidas, si las normas
se han ajustado a las necesidades y si se han conseguido los resultados
esperados que justifican los recursos y los medios puestos a su servicio.
Función de la Supervisión:
La función supervisora debe garantizar, enriquecer y perfeccionar el
funcionamiento del sistema escolar, encargándose de su vigilancia, orientación
y evaluación. Estas actividades condicionan las funciones básicas de la
supervisión; control, evaluación, asesoramiento. Las características principales
de estas funciones son:
El Control de la supervisión :
El control es la función básica e imprescindible de la supervisión, sin control no
se puede pasar a las otras funciones. Generalmente no se recepciona con
agrado, pero a pesar de su carácter impopular se hace inevitable como
ejercicio profesional. El control puede ser repudiado en nombre de un deseo
utópico de libertad, llevado a sus últimas consecuencias e igualmente
repudiado por quien no desea ser molestado en el ejercicio de su trabajo
docente.
Por tanto, el sistema de control podría equipararse con un conjunto o sistema
de reglas y la supervisión de su cumplimiento. Naturalmente, las reglas se
identifican con los criterios de conducta aceptables dentro de la organización.
Los profesores, los directores los alumnos, en fin, todo el sistema debe
comportarse de una determinada manera, especificada en las reglas. Pero en
cualquier caso, hay que decir que el control realmente lo que trata es de
constatar si la cantidad y la calidad de resultados y procesos u operaciones es
la correcta.
La función del control sería la comprobación del rendimiento del sistema y de
su adecuación a los objetivos. Por consiguiente, se estaría controlando
fundamentalmente su eficiencia su eficacia y efectividad. Pero la supervisión,
por ser la educación una realidad tan peculiar, nunca ha sido un elemento
solamente de control.
Siempre ha comportado una función de ayuda al profesor, de asesoramiento al
sistema que, de alguna forma, se consideraba implícito en el propio concepto
de control. No obstante, la función básica de la supervisión ha seguido siendo
el control del rendimiento para tomar después las medidas necesarias en orden
a evitar las desviaciones de los objetivos.
La Evaluación y su función :
La evaluación es una función concurrente para el servicio de inspección pues
está presente en todas sus actividades. De hecho en cualquier visita se
produce una apreciación sobre el funcionamiento del centro, del claustro y de
los profesores en particular, aunque el objetivo que la haya motivado no sea
evaluador.
La evaluación es parte del proceso de enseñanza aprendizaje, es un proceso
sistemático destinado a obtener información que permita enjuiciar cualquier
aspecto de la realidad educativa, como base previa para la toma de decisiones.
El principio sobre el que se basa esta acción es que la escuela aparece, cada
vez más, como la célula base del sistema escolar; el lugar en el que se
concentran las condiciones de éxito del acto educativo, de ahí que sea
indispensable disponer de los medios adecuados que permitan evaluar su
funcionamiento y resultados, para conocer la calidad de enseñanza y los
resultados académicos, el ambiente y la vida escolar, la dirección y gestión, la
adaptación al entorno económico y socio cultural.
Origen de la supervisión escolar y su evolución en la
República Dominicana:
La supervisión apunta al mejoramiento del proceso enseñanza-aprendizaje,
para lo cual tiene que tomar en cuenta toda la estructura teórica, material y
humana de la escuela. La supervisión de la educación, o mejor dicho, la
supervisión en educación, debería ser una, integral y consecuente. Pero en la
práctica se realizan dos tipos de supervisión, una administrativa y otra docente.
La supervisión escolar puede sintetizarse como asistencia a las actividades
docentes, de manera de darles coordinación, unidad y continuidad, para que la
escuela alcance con mayor eficiencia sus objetivos.
La supervisión en los sistemas escolares modernos ha constituido una
preocupación constante en el campo de la política y la administración
educativa, sin embargo se encuentra poco estudiada monográficamente. Urge,
en este sentido, una consulta histórica sobre el origen y perspectiva de la teoría
y práctica de la Supervisión, de sus avances y logros, de cómo se desarrolla en
los diferentes sistemas educativos. Es obvio que la construcción de la historia
pedagógica sobre escolarización y sociedad no se puede comprender sin
analizar la función social de la supervisión.
La supervisión es el garante del funcionamiento del sistema escolar y se
encarga de su vigilancia, orientación y evaluación y, en última instancia de
informar si las necesidades han sido suficientemente atendidas, si las normas
se han ajustado a las necesidades y si se han conseguido los resultados
esperados que justifican los recursos y los medios puestos a su servicio.
La Supervisión de la educación en el Mundo Actual:
El mundo a las puertas del tercer milenio presenta una situación compleja
caracterizada, en primer lugar, por los cambios en el orden político que se han
producido tras el derrumbe del modelo de socialismo europeo.
Conjuntamente con este fenómeno, el acelerado avance de la ciencia y su
rápida conversión en fuerza productiva directa, los nuevos patrones de
producción y organización el trabajo y la globalización de las economías, le
plantean a la educación nuevos desafíos.
En innumerables conferencias y foros académicos y políticos, de alcance
regional y mundial desarrollados en esta década, ha quedado plasmado el
importante papel que tiene que desempeñar la educación ante estos retos y la
necesidad del cambio y transformación a que deben enfrentarse los diferentes
sistemas educativos.
La presencia de estos fenómenos, junto a otros que también caracterizan este
proceso de cambio, tiene una influencia decisiva en la supervisión educativa
como proceso trascendente del funcionamiento de los sistemas educativos.
Valiente Sandó [Link] cualquiera que sea el modelo establecido los nuevos
tiempos conducen fundamentalmente, como una necesidad a:
Reconceptualizar el contenido de las funciones tradicionales de la
supervisión y valorar la aparición de otras.
Cambiar los métodos y estilos de supervisión.
La Supervisión Creativa:
La supervisión en la actualidad es mucho más amplia y extensa que antes, esto
se debe fundamentalmente al desarrollo del propio concepto y naturaleza de la
educación, a su relación con el individuo y la sociedad y al movimiento
científico que se genera en su seno. La supervisión es cada vez más objetiva y
experimental en sus métodos y se convierte cada vez más en una empresa
cooperativa y de cooperación.
Mientras la supervisión cumplió solo con lo que había sido su misión histórica:
La de control, no se hablaba de crisis de identidad. Sin embargo, con el propio
desarrollo del proceso docente y de la escuela y la ampliación de las funciones
de la
supervisión, las expectativas del rol supervisivo pueden parecer ambiguas y a
veces entrar en conflicto. Esto se pone de manifiesto cuando se le pide:
controlar-ayudar-orientar-evaluar.
El supervisor , función y su misión:
El supervisor es ante todo un maestro, un educador cuya misión es la de
cumplir las funciones supervisoras haciendo énfasis en la de ser un orientador
y colaborador de sus colegas, maestros y profesores. Debe tener por su
responsabilidad una formación más completa, una información más amplia y
más actualizada, una noción más clara y más concreta de los objetivos
permanentes de la educación, un concepto claro y flexible de los programas y
competencia en técnicas pedagógicas.
Por otra parte, el supervisor tiene a su cargo la responsabilidad de una política
educacional, debe constantemente evaluar el proceso, armonizar las
tendencias, unificar los criterios sin uniformar la actuación y establecer una
convergencia de esfuerzos entre el cuerpo docente, los técnicos del Ministerio
y las demás autoridades educacionales.
Supervisión:
La supervisión estudia la educación como fenómeno social, que se consigue
fundamentalmente en el sistema escolar. Consiguientemente la supervisión no
puede hacer abstracción de la filosofía política que determina las acciones del
gobierno, como no puede cerrarse a la cultura que el sistema educativo tiene
que transmitir y del que es, en alguna medida, fuente.
Educación física :
Educación física es una disciplina que se centra en diferentes movimientos
corporales para perfeccionar, controlar y mantener la salud mental y física del
ser humano.
Control:
El control es la función básica e imprescindible de la supervisión, sin
control no se puede pasar a las otras funciones. Generalmente no se
recepciona con agrado, pero a pesar de su carácter impopular se hace
inevitable como ejercicio profesional.
Asesoramiento:
asesoramiento ayuda al personal a lograr sus objetivos, procura la cohesión y
la unidad aportando su esfuerzo y los recursos necesarios para el beneficio
colectivo, para ello deben estar debida y permanentemente informado, ya que
sea a través de los canales oficiales o por propia iniciativa.
Educación:
se entiende el proceso por el cual se transmite el conocimiento, los hábitos, las
costumbres y los valores de una sociedad a la siguiente generación.
Educación viene del latín educere que significa sacar ,extraer y educare que
significa formación , intruir.
Evaluación:
Evaluación en el proceso de enseñanza y aprendizaje, tecnología, lápices,
marcadores cuaderno, exámenes tradicionales, resoluciones de problemas .
Son herramientas que utilizan los docentes para realizar su labor en las
escuelas, universidad, ect ; para impartir su clase a los alumnos.
Acompañamiento:
Estar junto al otro docente a docente, ir e compañía del otro en calidad de guía,
caminar junto al docente acompañado,ser parte de su reflexión en un ambiente
de empatía y ser corresponsable del proceso de retroalimentación y del
refuerzo académico.
Proceso:
Un proceso es una secuencia de pasos dispuesta con algún tipo de lógica que
se enfoca en lograr algún resultado específico. Los procesos son mecanismos
de comportamiento que diseñan los hombres para mejorar la productividad de
algo, para establecer un orden o eliminar algún tipo de problema.
Monitoreo:
Monitoreo es el proceso sistemático de recolectar, analizar y utilizar
información para hacer seguimiento al progreso de un programa en pos de la
consecución de sus objetivos, y para guiar las decisiones de gestión. El
monitoreo generalmente se dirige a los procesos en lo que respecta a cómo,
cuándo y dónde tienen lugar las actividades, quién las ejecuta y a cuántas
personas o entidades beneficia.
El monitoreo se realiza una vez comenzado el programa y continúa durante
todo el período de implementación. A veces se hace referencia al monitoreo
como proceso, desempeño o evaluación formativa.
Seguimiento:
La palabra seguimiento se usa extendidamente en nuestro idioma y
fundamentalmente en dos sentidos, por un lado, para indicar la acción de
seguir a algo o bien a alguien, siendo este sentido un sinónimo de uso popular
del concepto de persecución.
Acompañamiento pedagógico en el aula:
Es una estrategia para apoyar de manera personalizada al docente novel o al
docente en servicio, con necesidades específicas de ayuda pedagogía, para
mejorar su desempeño en el aula.
Acompañamiento docente en el aula:
Es el intercambio de experiencia y conocimiento entre el docente acompañante
y el docente acompañado,en una relación horizontal de uno a uno utilizando un
conjunto de estrategias y procedimientos orientados al perfeccionamiento de la
práctica pedagógica que se produce a través del diálogo y a partir de la
observación y evaluación del trabajo en el aula, con la predisposición de crecer
junto para mejorar el desempeño docente.
Conclusión
La supervisión escolar y su evolución a nivel mundial al igual que en la
República Dominicana.
Al concluir este tema puntualizó que la supervision escolar puede sintetizarse
como la existencia a las actividades docentes de manera de darle coordinacion
unidad y continuidad para que la escuela alcanse su mayor eficiencia sus
objetivos, la supervisión escolar puede sintetizarse como asistencia a las
actividades docentes.
Al concluir este ensayo pude adquirir más conocimiento sobre el origen de la
supervicion ya que no tenia tanto conocimiento de lo que era la supervisión en
general y su diversidad de funciones en u área en específica.
