Isfd 19

1er año del Profesorado en Inglés

Materia: Prácticas discursivas del ámbito académico en español
Docente: Ma. Carolina Bergese
Mail de contacto: profebergesecarolina@[Link]

Cuadernillo de nociones básicas

(Texto, coherencia/cohesión, acentuación y tildación)

¿Qué es un texto?
Texto: Un texto puede ser oral o escrito, breve o extenso, pero siempre se define por su coherencia, es decir,
al entretejido de significaciones que pueden reducirse a un sentido global, por eso se lo considera una unidad
comunicativa. Un texto se caracteriza por la adecuación y la finalidad comunicativa (pragmática), la
coherencia (la unidad temática), por su cohesión (gramatical o léxica). De esta manera, implica tres aspectos:
sintácticos, semánticos y pragmáticos. Tener en cuenta:

 El tema debe ser fácilmente reconocible para el receptor.

 Debe estar completo, al leerlo o escucharlo, el receptor no debe tener dudas sobre su información.
 La información que brinda debe estar bien distribuída, organizada en párrafos, compuestos por
oraciones.
Ejemplo: esto no es un texto:
Gustavo se mudó a un departamento en la calle Brasil. Al lado de su edificio hay una cafetería. El café me
cae mal. Esta infusión puede producir insomnio. Lo descubrieron unos monjes que observaban tales
síntomas en sus cabras, las solían alimentar con los frutos de plantas de café. Brasil es un gran exportador
de café. Amo veranear allí.
a) Dar tres justificativos de por qué no es un texto:
1______________________________________________________________________
2______________________________________________________________________
3______________________________________________________________________
b) Reescribir el párrafo anterior de modo que se transforme en un texto:
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

Coherencia y cohesión
La cohesión textual es la manifestación más importante de la coherencia y es una propiedad del texto
que facilita su comprensión. Ésta se da en el interior del texto y funciona como un conjunto de enlaces entre
palabras y oraciones para establecer las relaciones semánticas que precisa un texto para constituirse como
unidad de significación.
Esto quiere decir que las ideas están organizadas de acuerdo a una relación lógica que se ha
elaborado en el plano de contendí para darle coherencia; pero esa relación debe ser expresada
lingüísticamente y para ello utilizamos distintos recursos tales como pronombres, artículos, conjunciones,
etc., que sirven para relacionar entre sí los distintos componentes del texto, lo cuales contribuyen a la
interpretación de su sentido por parte del receptor. Esa relación lingüística se denomina cohesión. Esta es
una característica de todo texto bien formado, que no presenta repeticiones innecesarias y que resulta claro
para el receptor.
Los principales mecanismos son: referencia, sustitución, elipsis, repetición y conjunción.
Actividades:

1) Ordenar este breve artículo, que podría titularse “Estructura de una historieta”:

 Una historieta con puro texto resulta muy aburrida.

 La organización de una historieta se explicita en la gráfica, gracias a la ubicación lógica de los cuadritos –
también llamados viñetas.
 Cada cuadrito es una unidad temática y gráfica, separada del resto –y también unida a él- mediante los
tabiques divisorios.
 Dicha ubicación narra, indica la progresión de la historia que nos cuenta el guionista.
 La viñeta debe mantener un equilibrio entre el dibujo y el guion. Pero es preferible que no sobreabunden las
palabras.
2) Reescribir los siguientes textos, eliminando las reiteraciones innecesarias mediante diferentes recursos cohesivos:

La Martinica es una isla tropical.

La Martinica es de naturaleza volcánica.
En el extremo norte de la Martinica se levanta el Monte Pelée.
Al pie del monte Pelée se fundó la ciudad de Saint Pierre.
Los franceses fundaron la ciudad de Saint Pierre en 1902.
Los egipcios y las culturas precolombinas adoraban al Sol. Con los rayos del sol, el Sol permitía que los cultivos
crecieran, el sol permitía que se evaporara el agua del Nilo, el sol permitía que se evaporara el agua de los lagos,
el sol permitía que se evaporar el agua de los mares para que después el agua cayera sobre los campos y el agua
cayera sobre los habitantes. Gracias al calor del sol, los humanos podían andar sin abrigo por la tierra y los
humanos podían navegar los mares sin temor a la oscuridad. Los egipcios y las culturas precolombinas sabían que,
sin la protección del sol, la vida no sería posible en la tierra.

Hay historietas de diversa calidad. La calidad de las historietas depende de la calidad de la imagen y de la calidad
del texto. Hay historietas que muestran gran creatividad, las historietas de la empresa Disney son estereotipadas.
Las historietas francesas (Asterix, Tintín) son más creativas. Las historietas francesas requieren más competencias
por parte del lector.
3) Subrayar en el siguiente texto todos los conectores que encuentre y clasificarlos:

La sociedad actual parece acordar en que existen buenos y malos programas de radio o series de TV, películas
mejores o peores en cuanto a su calidad artística. Del mismo modo, hay literatura a la que se considera “de
calidad” frente a otra, en función de sus rasgos estéticos, formales o de otro tipo, y los del autor y su
producción. Esto es posible porque, a medida que estos modos de expresión –algunos artísticos, como la
pintura, y otros ligados en general a la comunicación masiva, como la televisión – se fueron consolidando, los
consumidores y especialistas construyeron categorías a partir de las cuales evaluar lo que en cada período
histórico se planteó como “legítimo”, “valioso”, etc. Así, por ejemplo, se tiende a considerar como un
producto artístico de calidad un film cuyo guion haya sido hecho a partir de una investigación rigurosa, que
plantee temas “profundos” y sea históricamente y socialmente adecuado en relación con los hechos que
narra; que además realiza un planteo formal interesante o innovador acorde con el contenido de la obra, etc.

Acentuación
Lo que llamamos habitualmente “acento” designa la mayor intensidad con la que se pronuncia una sílaba en
relación con las otras dentro de una palabra. Esta sílaba pronunciada con mayor intensidad se denomina
“silaba tónica”, una de ellas deberá ser tónica. En ciertos casos, pero no en todos, ese acento se representa
en la escritura mediante un signo gráfico, la tilde o acento ortográfico. Las reglas de tildación lo especifican:
para utilizarlas es necesario, en cada caso, identificar primero la sílaba tónica de la palabra. En particular es
necesario saber si la palabra es aguda, grave o esdrújula:
Palabras agudas: son aquellas que llevan acento prosódico en la última sílaba.

Llevan tilde las palabras agudas terminadas en –n, -s o vocal. Ejemplos: café, anís, sillón.

Palabras graves: son aquellas que llevan acento prosódico en la penúltima sílaba.

Llevan tilde las palabras graves que no terminan en –n, -s o vocal. Ejemplos: Fútbol, ángel.

Palabras esdrújulas: son aquellas que llevan acento prosódico en la antepenúltima sílaba. Siempre llevan tilde en la
sílaba tónica. Ejemplos: médico, sílaba

esdrújulas graves agudas

X
X
X

Tilde diacrítica: es un acento ortográfico que permite distinguir, por lo general, palabras pertenecientes a
diferentes categorías gramaticales, que tienen, sin embargo, forma distinta. Se utiliza para distinguir
monosílabos, demostrativos, interrogativos y exclamativos y algunas otras palabras cuyo uso podría resultar
ambiguo.
Ejemplos:
- El/él
El: artículo masculino. “El profesor llegó”
Él: pronombre personal. “Él llegó”
- Te/ té
Te: pronombre personal. “Te dije que no vinieras”
Té: sustantivo (bebida o infusión). “Te invito un té”
- Mas/más
Mas: conjunción adversativa. “Traté de ir, mas no pude”
Más: adverbio. “Es más hermoso de lo que creía”
- Si/Sí
Si: conjunción. “si querés, te hago un té”
Si: sustantivo (nota musical). “Tocaron en si bemol”
Sí: adverbio de afirmación. “Sí, quiero eso”
 - Se/ sé
Se: pronombre personal. “Se vende esta casa”
Sé: forma del verbo saber. “No sé nada de aquello”

Tilde diacrítico en interrogativos y exclamativos: cuando las palabras adonde, como, cual, cuan, cuanto,
donde, que, quien, donde, por que, se utilizan con sentido exclamativo o interrogativo, llevan tilde, incluso
cuando es indirecta la pregunta. Ejemplos: ¿A dónde vas? ¿Cuál es tu nombre?

Actividad
Agregar las tildes correspondientes y clasificarlas:

Ya decia yo que me parecia que tenia un aspecto algo rarillo. Pero en fin, como estaba diciendo, me parece que
esta bien hecha la resta... aunque, por supuesto no he tenido tiempo de examinarla debidamente... pero, en todo
caso, lo que demuestra es que hay trescientos sesenta y cuatro dias para recibir regalos de incumpleaños...
-Desde luego –asintio Alicia.
-¡Y sólo uno para regalos de cumpleaños! Ya ves. ¡Te has cubierto de gloria!
-No se que es lo que quiere decir con eso de la «gloria» -observo Alicia.
Humpty Dumpty sonrio despectivamente.
-Pues claro que no..., y no lo sabras hasta que te lo diga yo. Quiere decir que «ahi te he dado con un argumento
que te ha dejado bien aplastada».
-Pero «gloria» no significa «un argumento que deja bien aplastado» -objeto Alicia.
Cuando yo uso una palabra -insistio Humpty Dumpty con un tono de voz mas bien desdeñoso- quiere decir lo que
yo quiero que diga..., ni mas ni menos.
-La cuestion –insistio Alicia- es si se puede hacer que las palabras signifiquen tantas cosas diferentes.
-La cuestion -zanjo Humpty Dumpty- es saber quien es el que manda..., eso es todo.

Lewis Carroll, Alicia a través del espejo.

Puntuación. Explicación y ejercitación

La coma:
“La coma, esa puerta giratoria del pensamiento” Julio Cortázar.

Observar cómo varía el significado de las siguientes oraciones, según se coloque la coma en cada par de oraciones:

 Luis no viene hoy, Sandra / Luis, no viene hoy Sandra.

 Juan Pérez está de vacaciones / Juan, Pérez está de vacaciones.
 El festejo terminó desdichadamente / El festejo terminó, desdichadamente.
 Descolgó los cuadros que ella odiaba. / Descolgó los cuadros, que ella odiaba.

1) La coma separa los elementos de una enumeración (palabras, construcciones, proposiciones):

a) Tengo perros gatos tortugas y pajaritos.
b) No sé si ir el miércoles el viernes el sábados o el domingo al cine.
2) Se escriben entre comas los conectores que actúan introduciendo explicaciones como: es decir, estos es, ahora
bien, al parecer, por ejemplo, sin embargo, por consiguiente, así pues, por lo menos, ya que, porque, etc.
Ejemplo: No has terminado, sin embargo, puedes marcharte.

a) He aprobado es decir tengo las vacaciones aseguradas.

b) Esta casa perteneció al parecer a Ferando Villalón.

c) A la fiesta fueron por lo menos cien invitados.

d) No ganó el premio ya que fue descalificado.

e) Es noble porque tiene un título nobiliario.

3) Se utiliza para indicar la elipsis u omisión de un verbo por haber sido mencionado con anterioridad.

Ejemplo: su hija es rubia; el mayo, moreno.

a) Inés ha nacido en Sevilla; Ana en Morón ---- se omite el verbo:

b) Mi amiga ayer llegó tarde; hoy también ------ se omite el verbo:

c) A unos les gusta jugar; a otros leer ------ se omite el verbo:

4) Se emplea luego de la afirmación o de la negación:

a) Sí quiero un libro.

b) No no quiero ir.

c) No quiero ir.

5) Se usa cuando palabras o frases empleadas para aclarar interrumpen la oración.

Ejemplo: Cuando llegó Mariana, la sobrina de Marcos, todo se aclaró.

a) La casa que está al borde del lago es muy sombría.

b) Juan el entrenado hizo unas declaraciones explosivas.

c) Manuel el mayor de mis hermanos trabaja en una fábrica.

6) Su usa para encerrar un vocativo. Ejemplo: Canta, oh diosa, la cólera de Aquiles.

a) Juan vení a realizar la tarea.

b) No hay problema Sonia.

c) Está bien María podés entrar ya.

El punto

El punto es un signo gráfico que tiene diversos valores y grados de fuerza. Dentro de un párrafo el PUNTO SEGUIDO
separa oraciones, o sea, las construcciones con sentido completo e independencia sintáctica. Las oraciones que
siguen al punto seguido mantienen entre sí contenidos relacionados, aunque no estrechamente.

Ejemplo:

Eran tres viejecitas dulcemente locas que vivían en una casita pintada de blanco, al extremo del pueblo. Tenían
en la sala un largo tapiz, que no era un tapiz, sino sus fibras esenciales, como si dijésemos el esqueleto del tapiz.

¿Dónde colocarían los puntos en este fragmento?:

Pero un viernes las viejecitas lo atendieron con solicitud extremada el café era más oloroso que nunca, y para la
cabeza le dieron un cojincito bordado parecían preocupadas, y no hablaban con la animación de costumbre a las
seis y media una de ellas hizo ademán de levantarse.

Al final del párrafo: el punto mayor o punto final de párrafo tiene un grado mayor que el punto de final de oración
porque cierra una unidad de contenido mayor. Este signo está relacionado con otros dos que marcan la apertura del
párrafo: la sangría (sangría es la introducción de varios caracteres en blanco, espacios, al comenzar un párrafo) y la
mayúscula mayor.

El punto y coma
La pausa que el punto y coma instaura marca distintos usos. Los principales son;
-Separa proposiciones coordinadas estrechamente y vinculadas por el sentido. Ejemplo: “El reducido grupo de los
íntimos se reúnen junto a mí. Chabrias me da lástima; las lágrama no van bien con las arrugas de los ancianos”
Marguerite Yourcenar, Memorias de Adriano.
 - Separa construcciones con coma interna. Ejemplo: “Carros cargados de baúles, colchones y algunos muebles; mujeres
con los niños de la mano; hombres, llevando en brazo a los más pequeños…”

Actividad

a) Se han mezclado dos textos distintos. Separalos y reponer todos los signos de puntuación que faltan y justificar por
qué los colocaron.

Títulos: “Mi regalo favorito” “Un animal extinguido”

Cuando cumplí diez años me regalaron un telescopio el Ornitholestes animal extinguido medía aproximadamente un
metro ochenta de largo yo vivía en un piso once y salvo mis compañeros de escuela no tenía amigos para jugar tenía
una cola larga que le servía de palanca para balancear su cuerpo el telescopio me cambió la vida porque miraba la
Luna las estrellas la gente que pasaba por la calle la que hacía cola en el cajero automático las patas fuertes y
semejantes a las de las aves probablemente corría sobre ellas con agilidad para sorprender a su presa todos los días
después de estudiar saco mi telescopio y miro hacia fuera era un animal carnívoro que se alimentaba con ratones
liebres y conejos en el último año lo más interesante que vi fue el asalto a una señora que sacaba dinero del cajero
automático dos turistas chinos sacando fotos a un jacarandá en flor los bomberos en plena acción apagando un
contenedor al que alguien le había prendido fuego y lo mejor de todo un eclipse de Luna mataba a sus presas
clavándoles sus afilados dientes mientras los tenía bien sujetos entre las garras de sus patas delanteras.

b) Leer la siguiente historia policial:

En el crudo invierno de 1969, un 30 de junio, para ser más exactos, falleció el empresario Régulo Cattanzaro, principal
accionista de la firma “Tomate-la”, en circunstancias sospechosas: fue asesinado con un abrelatas. Nada en la próspera
carrera del exitoso hombre de empresa hacía sospechar un suicidio. La investigación policial condujo las pistas, en
primer lugar, hacia su viuda y principal heredera, Raquel Sforza, quien-según versiones de su suegra-en más de una
oportunidad habría amenazado con deshacerse del occiso “triturándolo”. Esta versión fue desmentida calurosamente
por el mayordomo Gastón, quien, según la servidumbre de la casa, estaría secretamente enamorado de Raquel y, ni
bien fue hallado el cadáver de su señor, habría murmurado: “Yo le advertí que no siguiera insultando”. Antes estas
declaraciones del personal de servicio, se procedió a interrogar al mayordomo, quien derivó la investigación hacia los
socios de Cattanzaro en "Tomate-la”, quienes, de ser cierta la versión del criado, tenía serias diferencias con el difunto
por su forma autoritaria de conducir la empresa del jugo de tomate en lata.

El pobre secretario del juez está desesperado ¡faltan todos los signos de puntuación y las tildes en el fallo del caso!
Según los signos que agregue el secretario, el fallo del juez declarará culpables a uno o a otros. El secretario puntuó
de siete maneras distintas la nota del juez ¿Cuántas versiones encontrás vos? Pensá al menos tres maneras de puntuar
y tildar este texto:

Si declarare culpable a la viuda de Cattanzaro Raquel Sforza no seria una decision acertada responsabilizar al
mayordomo de la casa en el crimen no estarian implicados los socios del occiso en el negocio si estoy en lo cierto.