UNIVERSIDAD DE CIENCIAS EMPRESARIALES Y SOCIALES
Unidad Académica UCES Virtual
Carreras:
● Licenciatura en Recursos Humanos – Ciclo de licenciatura
● Licenciatura en Marketing – Ciclo de licenciatura
● Licenciatura en Comercio Exterior – Ciclo de licenciatura
● Licenciatura en Administración de Empresas– Ciclo de licenciatura
● Lic. Relaciones Públicas e Institucionales – Ciclo de licenciatura
● Lic. en Hotelería y Turismo – Ciclo de licenciatura
● Licenciatura en Recursos Humanos
● Licenciatura en Marketing
● Licenciatura en Comercio Exterior
● Licenciatura en Administración de Empresas
● Abogacía
Modalidad: a distancia
Asignatura: Integración Tecnológico académica
Primer año
Año lectivo 2020
Carga horaria total: 88 horas
1- FINALIDAD DE LA ASIGNATURA
En el marco de una carrera cursada bajo la modalidad a distancia, es fundamental conocer y
manejar las herramientas, recursos y alternativas digitales que favorecerán el proceso de
aprendizaje y permitirán desarrollar competencias orientadas a la producción académica en
cada una de las carreras cursadas. Esta asignatura pretende brindar dichos elementos y
presentar posibilidades para la interacción con recursos multimediales que permitirán
complementar y potenciar las estrategias de estudio de los alumnos, la incursión en el uso
de las tecnologías en educación y la producción académica personal y colaborativa, en el
marco del desarrollo de las diferentes asignaturas, de cada uno de sus ciclos de
complementación.
Se hará hincapié en los procesos de lectura y escritura en tanto habilidades que permiten
aprehender nuevos contenidos propios de la modalidad. Aprender a leer y a escribir en la
universidad presenta nuevos desafíos que requerirán desarrollar un conjunto de nociones y
estrategias para participar en la cultura discursiva académica, como en las actividades de
producción y análisis de textos requeridas para aprender en el nivel.
Asimismo, los alumnos podrán conocer estrategias para el trabajo colaborativo, la búsqueda
y validación de la información en internet, algunas técnicas de estudio mediadas por
recursos tecnológicos y aplicaciones, junto a alternativas para mejorar la elaboración de sus
trabajos escritos aplicando las normas académicas correctas.
De igual forma, se pretende que al cursar la presente asignatura sigan familiarizándose con
el Campus Virtual de la UCES, para sacar el máximo provecho del mismo y desarrollar
comodidad y seguridad en relación a la educación virtual. Así, los alumnos podrán poner en
práctica diversas habilidades propias del aprendizaje en entornos virtuales.
2- OBJETIVOS
2.1 Objetivos generales
Que el estudiante logre:
● Familiarizarse con la plataforma educativa, como nuevo entorno para el desarrollo
de sus estudios, reconociendo la importancia del trabajo colaborativo que este tipo
de propuesta requiere.
● Identificar las oportunidades que tiene el estudio a distancia y reconocer e
implementar las estrategias de aprendizaje sugeridas.
● Adquirir habilidades para la escritura y lectura académica.
● Desarrollar las competencias tecnológicas y académicas para la investigación y
búsqueda de información en internet, identificando las características y diferentes
tipos de textos académicos posibles como las normas en los cuales se enmarcan.
● Utilizar los recursos multimediales y reconocer la potencialidad y sentido que
adquieren en el ámbito académico y laboral.
2.2 Objetivos específicos
Que el estudiante logre:
● Interactuar de forma autónoma y colaborativa en el campus UCES virtual
identificando y seleccionando las técnicas de estudio y apoyo apropiadas para cada
instancia de aprendizaje.
● Implementar cada una de las etapas y técnicas para la lectura académica.
● Vincular la lectura crítica a las argumentaciones y en la producción de textos
académicos y multimodales.
● Identificar los desafíos de la comunicación escrita, su normativa y pautas de entrega.
● Reconocer la estructura y objetivos de cada uno de los textos académicos
principales.
● Vivenciar la importancia y oportunidades que el trabajo colaborativo tiene en el
desarrollo de una carrera a distancia y en su rol de alumnos universitarios, en la
participación e intercambio en diferentes comunidades de aprendizaje y de práctica.
● Identificar algunas aplicaciones y recursos multimediales que favorezcan sus
producciones académicas como el uso que las redes sociales adquieren en el proceso
de aprendizaje e intercambio con otros profesionales.
● Comprometerse a adherir a un código de comportamiento ético y utilizar
correctamente las normas de etiqueta para las comunicaciones basadas en
tecnología.
3- CONTENIDOS
3.1 Contenidos mínimos
El aprendizaje en entornos virtuales. Las estrategias para un aprendizaje eficaz. El trabajo
en grupo y colaborativo, en la educación virtual. Las técnicas de estudio y apoyo. Las
técnicas que facilitan la comprensión lectora. Los textos académicos: alternativas para su
elaboración. Los diferentes tipos de textos académicos. Texto expositivo y argumentativo.
La argumentación en los textos académicos. Las búsquedas académicas. La búsqueda de
textos académicos: los repositorios y las bibliotecas digitales. La búsqueda y validación de
información en Internet. Normativa. Las citas bibliográficas según las normas APA. La
producción de materiales educativos multimediales específicos para mejorar las técnicas de
estudio. Las aplicaciones y recursos para producir algunos materiales digitales académicos.
Usos profesionales de las redes sociales.
3.2 Contenidos por unidades temáticas
Unidad temática N°1: APRENDER A APRENDER EN EDUCACIÓN A DISTANCIA
● El aprendizaje en entornos virtuales. PLE (Personal Learning Environment) Entornos
personales de aprendizaje.
● Estrategias para un aprendizaje significativo y eficaz: metacognición y
autorregulación.
● Gestión de la tarea de estudiar: técnicas de lectura y estudio. Técnicas de apoyo. La
organización del tiempo, las tareas y los recursos.
● La producción de materiales educativos multimediales específicos para mejorar las
técnicas de estudio y presentaciones.
● Los mapas conceptuales como herramienta para el aprendizaje. Las infografías y las
presentaciones.
● El trabajo en grupo y colaborativo en la educación virtual. El estudio grupal en la
virtualidad.
● Usos profesionales de las redes sociales para el intercambio entre pares y colegas.
Bibliografía obligatoria
● Adell Segura, J. & Castañeda Quintero, L. (2010). Los entornos Personales de
Aprendizaje (PLEs): una nueva manera de entender el aprendizaje. En Roig Vila, R. &
Fiorucci, M. (Eds.) Claves para la investigación en innovación y calidad educativas. La
integración de las Tecnologías de la Información y la Comunicación y la
Interculturalidad en las aulas. Alcoy: Marfil - Roma TRE Universita degli studi.
Recuperado de
http://digitum.um.es/jspui/bitstream/10201/17247/1/Adell&Casta%C3%B1eda_201
0.pdf
● Gómez, J.; Ontoria Peña, A.; Molina Rubio, A. (1999). Los mapas conceptuales. En
Potenciar la capacidad de aprender y pensar. Nárcea Ediciones. Madrid.
● Murillo, M. (2014). Aprendizaje colaborativo en ambientes virtuales [Archivo de
video]. Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=jFs8oxuuOgY
● Prieto, J. P. (2016). Una aproximación metodológica al uso de redes sociales en
ambientes virtuales de aprendizaje para el fortalecimiento de las competencias
transversales de la Universidad EAN. Virtu@lmente, 1(1), pp. 1-16. Recuperado de
https://journal.universidadean.edu.co/index.php/vir/article/view/1397
● Serafini, M. T. (2009). Subrayar, tomar apuntes y hacer cuadros sinópticos. En Cómo
se estudia: La organización del trabajo intelectual. Buenos Aires: Paidós.
● Sierra Orrantia, J. (6 de mayo de 2012). PLE by Jordi Adell. Para el Proyecto i blog
CC-Conocity. [Archivo de video] Recuperado de https://youtu.be/blzYQlj63Cc
● UCES Virtual (2020). Estrategias para un aprendizaje eficaz. [Archivo de video]
Recuperado de https://youtu.be/YjxM1CPHZo8
● UCES Virtual (2020). ¿Cómo organizar y autorregular el trabajo colaborativo?
Recuperado de
https://view.genial.ly/5e2af7ad3aa0d104b3ce03cd/horizontal-infographic-lists-orga
nizacion-y-autorregulacion-del-trabajo-colaborativo
Bibliografía de ampliación
● Taller PLEs: Entornos Personales de Aprendizaje Recuperado de
https://sites.google.com/site/lindacqtallerple/
● Gil Rafael L. (2015). Metacognición y autorregulación, claves de la formación.
Recuperado de
http://www.elnuevodiario.com.ni/opinion/367180-metacognicion-autorregulacion-c
laves-formacion/
● Neri, C; Fernández Salazar, D. (2008). Telarañas del Conocimiento. Los blogs y la
recuperación de la escritura. (Cap. 2. Parte II). Buenos Aires: Libros & Bytes.
● Reig, D. (2010). Tendencias trabajo colaborativo. Recuperado de
http://es.slideshare.net/dreig/tendencias-trabajo-colaborativo
Unidad temática N°2: ESTRATEGIAS DE LECTURA ACADÉMICA
● Etapas de la lectura. Lectura anticipatoria. Paratexto. Comprobación de lectura.
● Técnicas de lectura. Modalidades de lectura.
● La lectura crítica.
● La alfabetización informacional.
● Búsqueda de información.
● Búsquedas académicas: repositorios y bibliotecas digitales.
● La validación de la información.
● Texto expositivo. Texto argumentativo.
● Las aplicaciones y recursos para producir algunos materiales digitales académicos.
● La producción de materiales educativos multimediales específicos para mejorar las
técnicas de estudio y presentaciones.
Bibliografía obligatoria
● Albarello, F. (2019). #Prólogo: Leer ya no es lo que era y Capítulo 1: Hacia una
ecología de las pantallas. En Lectura transmedia. Leer, escribir, conversar en el
ecosistema de pantallas. Ciudad Autónoma de Buenos Aires: Ampersand.
● Arnoux, E. (1998). La explicación y la argumentación: dos polos de un continuum.
Editorial universitaria de Buenos Aires.
● Burbules, N. & Callister, T. (2001). Lectura crítica en la Internet. En Educación:
Riesgos y promesas de las Nuevas Tecnologías de la Información (Cap. 4, p.119-155).
Barcelona: Granica. Recuperado de
http://www.terras.edu.ar/biblioteca/2/2BURBULES-
CALLISTER-Lectura-critica-en-la-Internet.pdf
● Carlino, Paula (2005). “La lectura en el nivel superior”, en Escribir, leer y aprender en
la universidad. Una introducción a la alfabetización académica. Buenos Aires: Fondo
de Cultura Económica.
● Cassany, D. (2006). Leer desde la comunidad. En Trás las líneas. Sobre la lectura
contemporánea. Recuperado de
https://media.utp.edu.co/referencias-bibliograficas/uploads/referencias/libro/295-t
ras-las-lneaspdf-WB5V4-articulo.pdf
● UCES Virtual (2020). La búsqueda de información en Internet.
● UCES Virtual (2012). Validación de la información. Recuperado de
http://campusvirtual.uces.edu.ar/course/view.php?id=2309
● UCES Virtual (s/f). Taller de alfabetización informacional. Recuperado de
https://biblioteca.uces.edu.ar/biblioteca/centro/9798/taller-alfabetizacion-informac
ional
● García, M., Ferreyra, T., Bojanich, L. (2016). Textos argumentativos. Elaborado por
el Equipo Docente del Programa de Ingreso a la UNDAV. Recuperado de
http://www.undav.edu.ar/general/recursos/adjuntos/13369.pdf
Bibliografía de ampliación
● La Nación (2015). “10 trucos para mejorar tus búsquedas en Google” R ecuperado de
http://www.lanacion.com.ar/1798746-10-trucos-para-mejorar-tus-busquedas-en-go
ogle
● Cassany D. (2003). Aproximaciones a la lectura crítica: teoría, ejemplos y reflexiones.
Tarbiya: Revista de
● investigación e innovación educativa del Instituto Universitario de Ciencias de la
Educación, 2003(32), 113–32.
● López E., Douglas S., Padilla De Zerdán C. (2007). Yo expongo. Taller de prácticas de
comprensión y producción de textos expositivos. (Cap. 2). Editorial: COMUNIC-ARTE
● Neri, C; Fernández Salazar (2008). Telarañas del Conocimiento. D. (Cap. 6). Buenos
Aires: Libros & Bytes.
● Padilla de Zerdán, Constanza (2008). Yo argumento. Taller de prácticas de
comprensión y producción de textos argumentativos. (Cap. 5) Comunicarte Editorial.
● Ministerio de Ciencia, Tecnología e Innovación Productiva. Sistema Nacional de
Repositorios Digitales. Recuperado de http://repositorios.mincyt.gob.ar/
● Ministerio de Ciencia, Tecnología e Innovación Productiva (2002). Biblioteca
Electrónica de Ciencia y Tecnología de la República Argentina. Recuperado de
http://www.biblioteca.mincyt.gob.ar/
● Universia. (s. f.). Bibliotecas digitales. Recuperado de
http://biblio.universia.es/bibliotecas-digitales/
● AFP. (2009). Biblioteca Digital Mundial: una puerta a la cultura. Recuperado de
http://www.youtube.com/watch?v=SWn2stfvLA4
● Google, ayuda de búsquedas en la web:
- Operadores de Búsqueda
https://support.google.com/websearch/answer/2466433?hl=es
- Filtrar los resultados de búsqueda
https://support.google.com/websearch/answer/142143?hl=es
Unidad temática N°3: LA ESCRITURA ACADÉMICA
● Los desafíos de la comunicación escrita.
● Qué escribimos, para quién
● Normativa. Las citas bibliográficas según las normas APA. Licencias Creative
Commons (licencias para compartir contenido y proteger al autor, en redes sociales)
● Los textos académicos: alternativas para su elaboración.
● Las aplicaciones y recursos para producir algunos materiales digitales académicos.
● Pautas formales para la entrega de trabajos (monografía, informe, etc).
● La producción de materiales educativos multmediales específicos para mejorar las
técnicas de estudio y presentaciones.
● La presentación de trabajos escritos o multmediales de forma colaboraitva. El
Google Drive como herramienta de trabajo colaborativo.
Bibliografía obligatoria
● Biblioteca Central UNSAM (2020). Escritura académica: conociendo las normas APA.
[Archivo de video]. Recuperado de
https://www.youtube.com/watch?v=LFvd0mK9axk
● BibliotecaULPGC (18 de abril de 2017). Licencias Abiertas, Copyleft y Creative
Commons (2017). [Archivo de video]. Recuperado de https://youtu.be/_T7yMHi2Rvs
● Cassany, D. (1993). La cocina de la escritura. Prólogo y Capítulo 10. Nueve reglas
para escoger palabras. Barcelona: Editorial Anagrama.
● Carlino, Paula (2004). El proceso de escritura académica: cuatro dificultades de la
enseñanza universitaria. Educere, Revista Venezolana de Educación, 8 (26) 321-327.
Recuperado de https://www.aacademica.org/paula.carlino/104.pdf
● FaHCE UNLP (3 de noviembre de 2014). Acceso abierto: Reapropiarse de la
producción científica. (Acceso abierto en movimiento, 1) [Archivo de video].
Recuperado de https://youtu.be/XqybkpjvYec
● UCES Virtual (2012). Guía para la elaboración de textos académicos. Parte 1: Los
textos académicos. Recuperado de
http://campusvirtual.uces.edu.ar/course/view.php?id=2309
● UCES Virtual (2012). Guía para la elaboración de textos académicos. Parte 2: La
normativa. Recuperado de
http://campusvirtual.uces.edu.ar/course/view.php?id=2309
Bibliografía de ampliación
● EducarChile (2013). Habilidades del siglo XXI – Colaboración. Recuperado de
https://www.youtube.com/watch?v=B3I_UYEANqg
● Creative Commons- sitio web- oficial. (2015). Crear licencias CC p
ara tus escritos.
Recuperado de http://creativecommons.org/choose/
● Creative Commons- sitio web- oficial. (2015). Sobre las licencias Creative Commons
Recuperado de http://creativecommons.org/licenses/
● Martín, A. H. GOOGLE DRIVE 2015. 01 - Primeros pasos y uso de Google Documentos.
Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=tazIyTI114s
4- MODALIDAD DE TRABAJO
Características generales
El desarrollo de la asignatura se realizará a través del Campus Virtual UCES. Sus contenidos
se distribuyen en tres unidades temáticas de modo que el estudiante pueda acercarse
gradualmente a los ejes de formación propuestos. En cada unidad encontrará bibliografía de
lectura obligatoria y optativa. Los contenidos se abordarán a través de textos académicos y
recursos multimediales. Asimismo, el estudiante encontrará actividades obligatorias de
realización individual y/o grupal, las cuales deben ser entregadas de acuerdo a los criterios
que se especifiquen. Cada producción solicitada, contará con una instancia de recuperación
al final de la cursada (en la semana 7).
Especificaciones por unidad temática
Cada unidad estará compuesta de:
● GUÍA DE ESTUDIO/ HOJA DE RUTA: Consiste en una introducción que permite al
estudiante conocer los temas que se tratarán en la unidad y anticipar las actividades
que se solicitarán.
● BIBLIOGRAFÍA: Cada unidad temática cuenta con un recorte de textos que el
estudiante deberá leer semana a semana para abordar los contenidos propuestos. La
misma estará organizada en bibliografía de lectura obligatoria y de ampliación.
● MATERIAL MULTIMEDIA: Permitirá la exposición dinámica de los contenidos. Se
podrán observar imágenes, objetos creados en Flash, viñetas, audio, videos
explicativos de conceptos, etc. Aquí también se incluirán sitios web donde se pueden
encontrar videos, tutoriales, presentaciones o animaciones referidas a los
contenidos de cada unidad.
● ACTIVIDADES: Consistirán en propuestas concretas que se deberán realizar,
valiéndose de las herramientas informáticas tanto a nivel individual como en grupos
pequeños. También podrán plantearse FOROS DE ACTIVIDADES en los que se espera
que los estudiantes participen realizando aportes significativos a partir de sus
lecturas e intercambiando con los compañeros y tutores.
● FOROS DE CONSULTAS: Aquí, los alumnos podrán expresar sus dudas y consultas en
relación al funcionamiento y dinámica de la asignatura.
● VIDEOCONFERENCIAS: Los estudiantes asistirán a clases virtuales y tutorías online, a
través del sistema de conferencia vía web. Las mismas tendrán una frecuencia
mínima de 1 en cada unidad.
5- PAUTAS GENERALES DE ACREDITACIÓN Y EVALUACIÓN
Para la aprobación de la asignatura cada alumno requerirá:
● Aprobar dos exámenes parciales:
○ Examen primer parcial
El mismo comprenderá a su vez la realización de actividades y propuestas a lo largo de las
unidades temáticas por lo cual será requisito:
■ Participar de los foros temáticos con intervenciones de calidad que
den cuenta de las lecturas y trabajo con los contenidos de cada
unidad.
■ Realizar las actividades propuestas.
○ Examen segundo parcial (integrador).
Ambos exámenes brindarán la regularidad en la cursada. Podrá recuperarse uno de ellos.
● Aprobar un Examen final oral integrador de toda la asignatura.
● La escala de calificación acorde al Reglamento Académico está comprendida entre 1
y 10, siendo 4 la calificación mínima de aprobación
Otros aspectos o criterios de evaluación considerados por la cátedra.
● Asistir al menos a una de las tutorías virtuales realizadas por conferencias Web.
Caracterización de los instrumentos de evaluación.
Las actividades de producción grupal y/o individual deben ser entregadas en tiempo y
forma. Los estudiantes tendrán posibilidad de recuperatorio de las mismas en la semana 7
de cursada.
El examen parcial integrará contenidos de las unidades temáticas. Sólo podrá recuperarlo
por ausencia o desaprobación. Deberán subirse a los espacios indicados y consistirán en una
producción o análisis individual y/o grupal en base a las lecturas previamente realizadas.
