PROYECTO TUNING

Link vídeo de competencias: [Link]

 ¿Qué es?
El proyecto Alfa Tuning América Latina busca "afinar" las estructuras educativas de
América Latina iniciando un debate cuya meta es identificar e intercambiar información y
mejorar la colaboración entre las instituciones de educación superior para el desarrollo de
la calidad, efectividad y transparencia. Es un proyecto independiente, impulsado y
coordinado por Universidades de distintos países, tanto latinoamericanos como europeos.

 Objetivos del proyecto

Contribuir al desarrollo de titulaciones fácilmente comparables y comprensibles en una
forma articulada en toda América Latina.
Impulsar, a escala latinoamericana, un importante nivel de convergencia de la educación
superior en doce áreas temáticas (Administración de Empresas, Arquitectura, Derecho,
Educación, Enfermería, Física, Geología, Historia, Ingeniería Civil, Matemáticas, Medicina
y Química) mediante las definiciones aceptadas en común de resultados profesionales y
de aprendizaje.
Desarrollar perfiles profesionales en términos de competencias genéricas y relativas a
cada área de estudios incluyendo destrezas, conocimientos y contenido en las cuatro
áreas temáticas que incluye el proyecto.
Facilitar la transparencia en las estructuras educativas e impulsar la innovación a través
de la comunicación de experiencias y la identificación de buenas prácticas.
Crear redes capaces de presentar ejemplos de prácticas eficaces, estimular la innovación
y la calidad mediante la reflexión y el intercambio mutuo.
Desarrollar e intercambiar información relativa al desarrollo de los currículos en las áreas
seleccionadas y crear una estructura curricular modelo expresada por puntos de
referencia para cada área, promoviendo el reconocimiento y la integración
latinoamericana de titulaciones.
Crear puentes entre las universidades y otras entidades apropiadas y calificadas para
producir convergencia en las áreas de las disciplinas seleccionadas

 Competencias genéricas del proyecto

1. Capacidad de abstracción, análisis y síntesis

2. Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica

3. Capacidad para organizar y planificar el tiempo

4. Conocimientos sobre el área de estudio y la profesión

5. Responsabilidad social y compromiso ciudadano

6. Capacidad de comunicación oral y escrita

7. Capacidad de comunicación en un segundo idioma

8. Habilidades en el uso de las tecnologías de la información y de la comunicación

9. Capacidad de investigación

10. Capacidad de aprender y actualizarse permanentemente

11. Habilidades para buscar, procesar y analizar información procedente de fuentes

diversas

12. Capacidad crítica y autocrítica

13. Capacidad para actuar en nuevas situaciones

14. Capacidad creativa

15. Capacidad para identificar, plantear y resolver problemas

16. Capacidad para tomar decisiones

17. Capacidad de trabajo en equipo

18. Habilidades interpersonales

19. Capacidad de motivar y conducir hacia metas comunes

20. Compromiso con la preservación del medio ambiente

21. Compromiso con su medio socio-cultural

22. Valoración y respeto por la diversidad y multiculturalidad

23. Habilidad para trabajar en contextos internacionales

24. Habilidad para trabajar en forma autónoma

25. Capacidad para formular y gestionar proyectos

26. Compromiso ético

27. Compromiso con la calidad

 Competencias Específicas de Educación

1 Domina la teoría y metodología curricular para orientar acciones educativas (Diseño,

ejecución y evaluación).
2 Domina los saberes de las disciplinas del área de conocimiento de su especialidad.
3 Diseña y operacionaliza estrategias de enseñanza y aprendizaje según contextos.
4 Proyecta y desarrolla acciones educativas de carácter interdisciplinario.
5 Conoce y aplica en el accionar educativo las teorías que fundamentan las didácticas
general y específicas.
6 Identifica y gestiona apoyos para atender necesidades educativas especificas en
diferentes contextos.
7 Diseña e implementa diversas estrategias y procesos de evaluación de aprendizajes en
base a criterios determinados.
8 Diseña, gestiona, implementa y evalúa programas y proyectos educativos.
9 Selecciona, elabora y utiliza materiales didácticos pertinentes al contexto.
10 Crea y evalúa ambientes favorables y desafiantes para el aprendizaje.
11 Desarrolla el pensamiento lógico, crítico y creativo de los educandos.
12 Logra resultados de aprendizaje en diferentes saberes y niveles.
13 Diseña e implementa acciones educativas que integran a personas con necesidades
especiales.
14 Selecciona, utiliza y evalúa las tecnologías de la comunicación e información como
recurso de enseñanza y aprendizaje.
15 Educa en valores, en formación ciudadana y en democracia.
16 Investiga en educación y aplica los resultados en la transformación sistemática de las
prácticas educativas.
17 Genera Innovaciones en distintos ámbitos del sistema educativo.
18 Conoce la teoría educativa y hace uso crítico de ella en diferentes contextos.
19 Reflexiona sobre su práctica para mejorar su quehacer educativo.
20 Orienta y facilita con acciones educativas los procesos de cambio en la comunidad.
21 Analiza críticamente las políticas educativas.
22 Genera e implementa estrategias educativas que respondan a la diversidad socio –
cultural.
23 Asume y gestiona con responsabilidad su desarrollo personal y profesional en forma
permanente.
24 Conoce los procesos históricos de la educación de su país y Latinoamérica.
25 Conoce y utiliza las diferentes teorías de otras ciencias que fundamentan la
educación: Lingüística, filosofía, sociología, psicología, antropología, política e historia.
26 Interactúa social y educativamente con diferentes actores de la comunidad para
favorecer los procesos de desarrollo.
27 Produce materiales educativos acordes a diferentes contextos para favorecer los
procesos de enseñanza y aprendizaje.
 ESCRITO COMPETENCIAS

¿Qué son las competencias?

El sustantivo competencia y el adjetivo competente (Jiménez, 2006), están
relacionados con aptitud, capacidad, disposición.
Las competencias básicas, también llamadas a nivel europeo competencias clave,
representan un grupo de conocimientos, habilidades y actitudes, valores éticos, y
emociones, transferibles y multifuncionales. Son competencias que toda persona
necesita para su desarrollo y satisfacción personal, integración y empleo. Deben
estar desarrolladas al finalizar la escolarización obligatoria.
También deben contribuir a transformar el concepto tradicional de enseñanza
basado en la adquisición de conocimientos, en un concepto moderno de
aprendizaje basado en la capacidad de resolver situaciones a lo largo de la vida.
Las competencias básicas se sustentan la realización personal, la inclusión social,
y la ciudadanía activa y contribuyen a adaptar el proceso de enseñanza-
aprendizaje a la sociedad actual.

Los objetivos generales de la Educación Física y las competencias básicas

    Si hacemos un repaso a los Objetivos Generales de la Educación Física en

Primaria, comprobamos como nuestra materia constituye un marco natural e
idóneo para el desarrollo de estas competencias educativas clave.

    De forma implícita, al conseguir los Objetivos Generales de la materia, estamos

contribuyendo al desarrollo de las competencias básicas

 Las competencias básicas, en la actualidad, son consideradas como

objetivos claves de los sistemas educativos europeos.
  Tiene un carácter prescriptivo
y transversal; todas las
materias presentes en el
currículo escolar obligatorio
deben contribuir a su
desarrollo.

 La Educación Física, por su

carácter abierto, flexible y
multiexperiencial supone una
oportunidad y un espacio
inmejorable para el desarrollo
de las [Link].

 Las [Link]. al igual que la

Educación Física, pretenden e
integran las tres formas de
saber contemporáneo:
o El Saber
Teórico (conocimientos
); SABER
o El Saber
Práctico (habilidades y
destrezas para resolver
problemas); SABER
HACER
o El Saber Ser (actitudes); SER