Secretaría Académica, de Investigación e Innovación
Dirección de Docencia e Innovación Educativa
1. Datos Generales de la asignatura
Nombre de la asignatura: Análisis Proyectual
Clave de la asignatura: ARC-1009
SATCA 1: 2–2–4
Carrera: Arquitectura
2. Presentación
Caracterización de la asignatura
Aporta al perfil profesional la competencia de análisis crítico de obras arquitectónicas, paisajísticas y/o
urbanas, a través del estudio de su contexto social, entorno físico y diseño integral.
Una visión crítica frente a la obra arquitectónica en todos sus niveles de intervención favorece el
entendimiento de la función del arquitecto como diseñador, además de que proporciona las bases para el
análisis de elementos análogos, permitiendo generar juicios críticos de valor, necesarios para el proceso del
diseño y construcción de los objetos urbano-arquitectónicos.
Analiza el hábitat humano y su relación con el medio ambiente. Identifica los requerimientos
antropométricos y ergonómicos en relación directa al objeto urbano-arquitectónico. Finalmente, presenta
un método de análisis de edificios en donde el conocimiento adquirido se vierte para lograr generar juicios
críticos de valor.
Se relaciona de manera directa con el Análisis crítico de la Arquitectura y el Arte, de la I a la IV, Pensamiento
arquitectónico contemporáneo y con los Talleres de Diseño del I al VI. Se correlaciona con la asignatura de
Metodología para el Diseño.
Intención didáctica
En la medida que el alumno interiorice la labor del arquitecto se formará en el criterio del diseño integral. Los
contenidos deben abordarse de manera objetiva, presentando ejemplos cercanos al estudiante que le
permitan distinguir de primera mano, la manera como el ser humano, su entorno y contexto devienen en
productos urbano-arquitectónicos. Por su amplia relación con otras asignaturas puede hacer uso de material
propio de éstas para ir enriqueciendo su contenido, como son proyectos ejecutivos, imágenes, gráficas,
simuladores, etc.
El enfoque de la materia debe ser más práctico que teórico, desarrollando una visión crítica respecto al diseño
y presentando el amplio conocimiento que la carrera de arquitectura requiere, por el acopio, análisis y síntesis
de información, base clave del diseño.
Deberá establecer con claridad una definición del concepto de la arquitectura para visualizar sus alcances y
límites. Relacionará el entorno y el contexto que rigen y regulan al diseño arquitectónico para garantizar la
correcta toma de decisiones a lo largo del proceso de diseño. Identificará la importancia de las medidas
antropométricas y ergonómicas en el diseño del espacio y de los objetos empleados por el hombre. Analizará
los diversos métodos que se han desarrollado para el diseño formal, funcional y espacial, y su empleo en el
diseño urbano-arquitectónico. Finalmente, deberá ser competente para analizar un edificio o espacio,
definiendo el origen de sus características y emitiendo juicios críticos de las soluciones.
La realización de análisis de diversos aspectos inmersos en las obras urbano-arquitectónicas requerirá
desarrollar la habilidad de investigar, de emitir juicios de valor, la comunicación oral y escrita.
Las competencias genéricas a desarrollarse con la materia son: análisis, síntesis, organización y gestión de la
información, capacidad crítica y autocrítica.
1
Sistema de Asignación y Transferencia de Créditos Académicos
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El papel del docente será el de asesor y coordinador del aprendizaje, brindando los conocimientos, fuentes
de información y diseñando los ejercicios que permitan desarrollar las competencias previstas en los
estudiantes. Propiciará la interacción del grupo, en el intercambio de ideas y opiniones para la formulación
de un juicio propio.
3. Participantes en el diseño y seguimiento curricular del programa
Lugar y fecha de elaboración
Participantes Observaciones
o revisión
Representantes de los
Institutos Tecnológicos de:
Reunión Nacional de Diseño e
Acapulco, Campeche,
Innovación Curricular para el Desarrollo y
Instituto Tecnológico de Chetumal, Chihuahua II,
Formación de Competencias
Chetumal del 19 al 23 de Colima, Costa Grande,
Profesionales de las Carreras de
octubre de 2009. Durango, La Paz, Los Mochis,
Ingeniería Civil, Licenciatura en Biología
Nuevo Laredo, Pachuca,
y Arquitectura.
Querétaro, Tijuana y
Zacatecas.
Representantes de los
Institutos Tecnológicos de:
Acapulco, Campeche, Reunión Nacional de Consolidación de
Instituto Tecnológico de Chetumal, Chihuahua II, los Programas en Competencias
Oaxaca del 8 al 12 de marzo de Colima, Costa Grande, Profesionales de las Carreras de
2010. Durango, La Paz, Los Mochis, Ingeniería Civil, Licenciatura en Biología
Nuevo Laredo, Pachuca, y Arquitectura.
Querétaro, Tijuana y
Zacatecas.
Representantes de los
Institutos Tecnológicos de: Reunión Nacional de Seguimiento
Acapulco, Cajeme, Chetumal, Curricular de los Programas en
Instituto Tecnológico de Cd.
Chihuahua, Colima, Durango, Competencias Profesionales de las
Juárez, del 27 al 30 de
La Paz, Los Cabos, Los Mochis, Carreras de Ingeniería Industrial,
noviembre de 2013.
Nuevo Laredo, Pachuca, Ingeniería en Logística, Ingeniería Civil y
Parral, Querétaro, Tepic, Arquitectura.
Tijuana y Zacatecas.
Reunión de Seguimiento Curricular de
Instituto Tecnológico de Representantes de los
los Programas Educativos de Ingenierías,
Toluca, del 10 al 13 de febrero Institutos Tecnológicos de:
Licenciaturas y Asignaturas Comunes
de 2014. Pachuca.
del SNIT.
Tecnológico Nacional de Representantes de los Reunión de Trabajo para el proceso de
México, Ciudad de México, del Institutos Tecnológicos de: evaluación y acreditación del Plan de
21 al 23 de noviembre de 2018 Huichapan, Campeche, Estudios de Arquitectura.
Pachuca, Zacatecas, Parral,
Jiquilpan, Cd. Guzmán, Nuevo
Laredo, Querétaro, La Paz, Los
Mochis, Chetumal, Acapulco,
Occidente del Estado de
Hidalgo, Villa Guerrero,
Tláhuac, El Grullo, Tijuana,
Zitácuaro, Gustavo A. Madero
II, Reynosa, Fresnillo, Colima,
Jocotitlán, Campeche,
Chihuahua II, Valle de Bravo,
Ixtapaluca.
4. Competencia(s) a desarrollar
Competencia(s) específica(s) de la asignatura
Analiza e integra los factores que determinan las características, componentes y cualidades del objeto
urbano-arquitectónico a proyectar, considerando al entorno, contexto, la antropometría y ergonomía y los
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métodos de diseño formal, funcional y espacial para generar juicios críticos que integren el ciclo de vida de
las edificaciones.
5. Competencias previas
• Observa y analiza su entorno y contexto
• Investiga en diversos medios de información
• Comprende hechos relevantes de la Historia y sus repercusiones en el campo de la Arquitectura y el
Arte
• Identifica elementos conceptuales, visuales de relación y significado de la forma
6. Temario
No. Nombre de temas Subtemas
1.1 Origen del proyecto arquitectónico y urbano
1.1.1 Necesidad de protección humana
1.1.2 Necesidad social. La división del trabajo y el status
1.1.3 La clasificación de los géneros de edificios
1.2 Niveles de intervención
1,2.1 Nivel arquitectónico
1 El hábitat humano
1.2.2 Nivel urbano
1.2.3 Nivel urbano-regional
1.3 Relación cliente –arquitecto, arquitecto –sociedad
1.3.1 La entrevista y las necesidades del mercado.
1.3.2 La creación de una obra nueva, remodelación,
restauración y re-arquitectura
2.1 Medio Físico Natural (Entorno) y el empleo de los datos
en su aplicación.
2.1.1 El confort humano.
2.1.2 Parámetros perceptuales
2.1.3 Localización geográfica (latitud, longitud y altitud)
2.1.4 El clima y sus elementos
2.1.5 Topografía
2.1.6 Hidrología y
2.1.7 orografía
2.1.8 Riesgos ambientales (sismos, maremotos,
huracanes, entre otros)
2.1.9 Flora y fauna del lugar
2.1.10 Patrimonio natural y del paisaje.
2 Relación hombre – medio ambiente 2.2 Medio Físico Construido (Contexto) y el empleo de los
datos en su utilización.
2.2.1 Aspecto social
2.2.2 Aspecto económico
2.2.3 Aspecto cultural y político
2.2.4 Aspecto normativo
2.2.5 Aspecto urbano
2.2.6 Aspecto constructivo
2.3 Morfología
2.3.1 Estructuras definidas a partir de sus materiales
(vegetales, arcilla, mampostería, acero, polímeros,
concreto, plásticos, entre otros)
2.3.2 Definición de su forma (vector activo, superficie
activa, masa activa, entre otros).
3.1 Las medidas del hombre.
3.1.1 Las dimensiones del hombre. Edad, etnia y
3 Antropometría
capacidades diferentes.
3.1.2 Los estándares para el Diseño.
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3.2 La Proporción y el hombre
3.2.1 El porqué de la proporción (Proporción y belleza,
unidad, coherencia y Armonía)
3.2.2 Proporción urbana y escala humana.
3.2.3 Proporción aritmética
3.2.4 Proporción geométrica
3.2.5 Proporción armónica
3.2.6 La proporción simbólica
3. 2.7 La aplicación de la Proporción en el diseño.
4.1 El Evento y la eventualidad. Las actividades del
hombre.
4.1.2 El evento como actividad programada en el tiempo
y el espacio.
4.1.3 La eventualidad, los sucesos no previstos.
4.1.4 El usuario desde la visión biopsicosocial.
4.1.5 La dimensional dad cultural. La próxima.
4 Ergonomía
4.2 El espacio funcional
4.2.1 Aproximación al diseño a través de la función y el
espacio.
4.2.2 Mobiliario y equipo en las actividades humanas.
4.2.3 La generación del espacio arquitectónico.
4.2.4 Área y volumen (estudio de áreas)
4.2.5 Las circulaciones. Peatonal y vehicular
5.1 Definiciones básicas
5.1.1 Espacio, el lugar y el espacio arquitectónico.
5.1.2 Programa arquitectónico
o programática del espacio.
5.2 Aproximación estructuralista al diseño del programa
arquitectónico.
5.2.1 El programa arquitectónico con base a la relación
forma-función
5.2.2 Métodos para realizar diagramas de relación y
5 El programa arquitectónico
zonificación.
5.2.3 Métodos para realizar diagrama de
funcionamiento.
5.3 Aproximación deconstructiva a la programación
espacial.
5.3.1 Deconstrucción programática.
5.3.2 El uso del mapeo como método de análisis de
eventos.
5.3.3 El diseño del espacio continúo como receptor.
6.1 Método deconstructivo
6.1.1 Evaluación sistémica de la arquitectura.
6.1.2 Análisis del entorno y contexto.
6.1.3 Análisis de los elementos y componentes
arquitectónicos.
6.1.4 Análisis del espacio interior y exterior
(Espacios conectados, conectores y complementarios).
6 Análisis de edificios 6.1.5 Análisis de la estructura portante y cimentación.
6.1.6 Análisis de sus instalaciones.
6.1.7 Análisis de los materiales seleccionados por
resistencia física y propiedad perceptiva.
6.1.8 Análisis de sus características denotativas
(significado-significante).
6.1.9 Emisión de juicios críticos hacia el edificio o espacio
urbano.
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7. Actividades de aprendizaje de los temas
El hábitat humano
Competencias Actividades de aprendizaje
Especifica(s): • Analizar la definición de Arquitectura para
Analiza e identifica las necesidades que dan origen al visualizar sus alcances y limitaciones del arte.
proyecto arquitectónico, los niveles de intervención • Investigar acerca del papel del arquitecto, sus
del proceso arquitectónico y su relación en los nichos de actuación y la manera de incidir en la
ámbitos del ejercicio profesional del arquitecto, para actualidad en el mercado de la Arquitectura.
inducir la visión formativa al estudiante en el hábitat
humano.
Genéricas:
• Capacidad de investigación
• Capacidad crítica y autocritica
• Capacidad de análisis y síntesis
Relación hombre – medio ambiente
Competencias Actividades de aprendizaje
Especifica(s): • Investigar las características del medio físico
Analiza las variables y parámetros del medio físico natural y la manera en que estas inciden en el
natural y construido que influyen en el diseño diseño urbano-arquitectónico para generar las
urbano-arquitectónico dentro de una visión condiciones de confort en el ser humano. Analiza
sustentable y sostenible. los factores imperantes en el medio físico
Genéricas: construido y su relación con la generación de los
objetos arquitectónicos y de la ciudad en su
• Trabajo en equipo conjunto.
• Responsabilidad frente al medio ambiente
• Capacidad para aplicar los conocimientos en la
practica
Antropometría
Competencias Actividades de aprendizaje
Especifica(s): • En trabajo de equipo, realizar medidas del
• Distingue y valora las medidas cuerpo humano prefijadas y se vaciaran a una
antropométricas como base del diseño tabla para analizarlas y compararlas con tablas
dentro de parámetros de confort y estética. internacionales por sexo, edad y etnia.
• Analizar un mobiliario para identificar la
Genéricas: manera en que las medidas antropométricas se
• Capacidad de aplicar conocimientos en la utilizan en el diseño.
práctica • Investigar los tipos de proporción que existen y
• Habilidad para buscar, procesar y analizar la manera de aplicarlos al diseño de un objeto
información arquitectónico.
Ergonomía
Competencias Actividades de aprendizaje
Especifica(s): • A partir de un ejemplo desarrollado por el
• Interpreta las actividades o acontecimientos docente, los estudiantes traspolarán
humanos para definir el espacio necesario diferentes actividades o acontecimientos
para contener los eventos con el fin de para definir los requerimientos de espacio
eficientizar los diseños. para contenerse, identificando el espacio
requerido por el mobiliario y equipo y los
Genéricas: movimientos de las personas que harán uso
• Capacidad para identificar, plantear y de ellos.
resolver problemas • Analizaran la conceptualización del usuario
• Capacidad para actuar en nuevas situaciones desde el punto de vista bio (físico y
fisiológico), psico (por edad y desarrollo
mental) y social (cultura, proxemia), y como
cada uno de ellos modifica el diseño espacial.
• Realizara una tabla de Jerarquía de espacios
(estudio de áreas) a partir de diversas
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actividades o acontecimientos presentes en
una vivienda.
El Programa arquitectónico
Competencias Actividades de aprendizaje
Especifica(s): • Diferenciar el espacio, lugar y espacio
• Efectúa estudios programáticos de las arquitectónico
actividades del hombre con base a una • Comprender el Programa arquitectónico, su
relación tiempo-espacio como base de utilidad, los elementos que lo integran y la
solución de los problemas arquitectónicos manera de deconstruirlo, a partir de
planteados ejemplos establecidos
• Interpreta el proceso de diseño a partir de la • Deducir diversos programas arquitectónicos
descomposición y rearmado de programas y urbanos para apreciar su función en
arquitectónicos, rompiendo los cánones objetos ya construidos y determinar la
tradicionales programáticos de manera en que se realizaron
funcionamiento y espaciales • Emplear el pensamiento complejo y paralelo,
• Desarrolla diagramas de zonificación, determinar cómo los programas y modelos
relaciones, funcionamiento, vínculos, flujos arquitectónicos pueden evolucionar
entre otros, desde un punto de vista • Aplicar los diferentes métodos que existen
Funcionalista y Deconstructivo. para realizar diagramas de relación,
funcionamiento, zonificación, entre otros
Genéricas: • Analizar el método de deconstrucción
• Capacidad para identificar, plantear y programática
resolver problemas • Crear mapeos, como métodos de análisis de
• Capacidad para actuar en nuevas situaciones la información recabada, de su articulación
espacial y temporal, y su capacidad de
generación de la zonificación tridimensional
• Comprender las tendencias actuales del
diseño, emplear reconociendo la
continuidad espacial como base proyectual
El Análisis de edificios
Competencias Actividades de aprendizaje
Especifica(s): • Realizar ejercicios de análisis de edificios con
• Analiza edificios construidos para base al Método deconstructivo, esto es, a
determinar sus ventajas y desventajas: partir de un edificio construido, analizar el
programáticas, constructivas, de entorno, contexto, el programa, la forma,
funcionamiento, espaciales, formales, entre acabados externos, estructura, instalaciones,
otras, para su aprovechamiento posterior en acabados internos, cimentación, entre otros
la innovación de los diseños • Diferenciar cada una de las partes del
• Aplica el método deconstructivo en el edificio para emitir juicios críticos sobre las
análisis de edificios. ventajas y desventajas presentes en el
proyecto
Genéricas: • Efectuar juicios críticos de valor con respecto
• Capacidad para identificar, plantear y a la obras en su totalidad
resolver problemas
• Capacidad para actuar en nuevas situaciones
8. Práctica(s)
• Mediciones del cuerpo humano, muebles y espacios.
• Investigaciones documentales y de campo
• Visitas a edificios y espacios abiertos
• Elaboración de material audiovisual
• Elaboración de maquetas
• Simulación en cabinas ergonómicas
• Elaboración de álbum de laminas
9. Proyecto de asignatura
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El objetivo del proyecto que planteé el docente que imparta esta asignatura, es demostrar el desarrollo y
alcance de la(s) competencia(s) de la asignatura, considerando las siguientes fases:
• Fundamentación: marco referencial (teórico, conceptual, contextual, legal) en el cual se fundamenta el
proyecto de acuerdo con un diagnóstico realizado, mismo que permite a los estudiantes lograr la
comprensión de la realidad o situación objeto de estudio para definir un proceso de intervención o hacer
el diseño de un modelo.
• Planeación: con base en el diagnóstico en esta fase se realiza el diseño del proyecto por parte de los
estudiantes con asesoría del docente; implica planificar un proceso: de intervención empresarial, social o
comunitario, el diseño de un modelo, entre otros, según el tipo de proyecto, las actividades a realizar los
recursos requeridos y el cronograma de trabajo.
• Ejecución: consiste en el desarrollo de la planeación del proyecto realizada por parte de los estudiantes
con asesoría del docente, es decir en la intervención (social, empresarial), o construcción del modelo
propuesto según el tipo de proyecto, es la fase de mayor duración que implica el desempeño de las
competencias genéricas y especificas a desarrollar.
• Evaluación: es la fase final que aplica un juicio de valor en el contexto laboral-profesión, social e
investigativo, ésta se debe realizar a través del reconocimiento de logros y aspectos a mejorar se estará
promoviendo el concepto de “evaluación para la mejora continua”, la metacognición, el desarrollo del
pensamiento crítico y reflexivo en los estudiantes.
10. Evaluación por competencias
Instrumentos y herramientas sugeridas para evaluar las actividades de aprendizaje:
• Reportes e informes de investigaciones
• Tablas comparativas de programas arquitectónicos.
• Elaboración de levantamientos y láminas.
• Esquemas
• Reportes de visitas
• Mapas mentales
• Portafolio
• Rúbrica
11. Fuentes de información
1. Esteva Loyola, Angel (1996). Analisis para proyecto y evaluación de edificios y otras construcciones.
IPN. México
2. Jacobson, M / Silverstein, M (2007). Patterns of home. TheTautonPress.USA
3. Plazola C, Alfredo (2005) Arquitectura habitacional. Ed. Noriega
4. Gomez Senent, Eliseo (2000). El proyecto, diseño en ingeniería. Alfaomega.México
5. Paneros J. Zelnick ( ). Las dimensiones humanas en los espacios interiores.GG.Barcelona
6. Baker, Geoffrey (1995). Análisis de la forma. GG. Barcelona
7. Sanchez, Alvaro ( ). Sistemas arquitectónicos y urbanos, introducción a la teoría de los sistemas
aplicaods a la arquitectura y el urbanismo. Ed. Trillas. México
8. McKormic, Sanders ( ). Diseño e ingeniería de los factores humanos, 3era edición. McGraw Hill
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