UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS
Escuela de Psicología
Nombre
Ana Altagracia Abad Bernardo
Matricula
2020-01984
Asignatura
Psicología del Desarrollo I
Sección
PSE- 201
Tarea II
Perspectivas teóricas del desarrollo
Facilitadora
Ramona Jiménez
Santo Domingo
República Dominicana
17/10/2020
Introducción
En el estudio correspondiente a esta semana abordare el tema perspectiva teórica del desarrollo donde podremos ver, un cuadro
comparativo con las diferentes teorías. Trataremos los principios básicos de la teoría, los diferentes autores o precursores
principales, la dimensión del desarrollo competente y por último el concepto clave de la misma.
1. Elabora un cuadro comparativo con las diferentes teorías que se mencionan en la unidad.
Comentas con cuál te identificas. Para la realización de la misma toma en cuenta lo siguiente:
Principios básicos de la teoría.
Autor o precursor principal.
Qué dimensión/es del desarrollo le compete (desarrollo físico, cognitivo o psicosocial).
Conceptos claves de la misma.
Perspectiv Teorías Descripción Autores Dimensiones del Conceptos clave
a desarrollo
La teoría Sigmund Freud Según Freud, el Sus teorías y su
psicoanalítica desarrollo del trabajo han dejado
del desarrollo niño es descrito una huella
infantil tiende a como una serie importante en el
centrarse en de etapas modo en el que
cosas tales psicosexuales: durante décadas
como el oral, anal, fálica, se han dado
Psicoanalí inconsciente, de latencia y explicaciones
tica las pulsiones y genital. sobre el desarrollo
Teoría del la formación del en la infancia,
desarrollo ego. la personalidad,
psicosexu la memoria, la
al sexualidad o
la terapia.
La teoría del Erik Erikson Estos son los 8 Erikson piensa que
desarrollo estadios descritos la resolución de
sicosocial de por Erikson las diferentes
Erikson es una donde ocurre el etapas da pie a la
Teoría del de las teorías desarrollo: adquisición de una
desarrollo más extendidas serie de
psicosocial y aceptadas en Del nacimiento a competencias que
la psicología del un año ayudan a resolver
desarrollo. Confianza vs las metas que se
También es una Desconfianza. presentaran
teoría durante la
sicoanalítica, y 2 a 3 años siguiente etapa
este teórico, Autonomía vs vital. De esta
igual que Vergüenza y manera se
Freud, propuso duda. produce el
que existen crecimiento
distintas etapas 4 a 5 años psicológico.
del desarrollo. Iniciativa vs
Culpa.
6 a 11 años
Laboriosidad vs
Inferioridad.
12 a 18 años
Exploración de la
identidad vs
Difusión de
identidad.
Joven adulto
Intimidad frente al
aislamiento.
Edad mediana
Generatividad
frente al
estancamiento.
Vejez Integridad
del yo frente a la
desesperación.
Teoría Las teorías Tres fueron los A pesar de que Una de las
Del conductist conductistas fu principales ambas teorías características
aprendizaj a eron exponentes de son importantes más importantes
e importantes dichas teorías: en el ámbito del de este tipo de
porque pusiero Ivan Pavlov y aprendizaje, se aprendizaje es que
n énfasis en John B. ocupan sólo de implica respuestas
cómo la Watson como conductas automáticas o
interacción de precursores observables. Por reflejas, no
un individuo del Condiciona tanto, el conductas
con su entorno miento Clásico, desarrollo es voluntarias (a
influye en su y B.F. Skinner considerado una diferencia
comportamiento como padre consecuencia de del Condicionamie
. del Condiciona recompensas (o nto
miento refuerzos) y operante o instru
Operante. castigos, y no mental). Se
tienen en cuenta denominó
a los "condicionamiento
pensamientos clásico" a la
internos o creación de una
sentimientos tal y conexión entre un
como son estímulo nuevo y
concebidos por un reflejo ya
los psicólogos existente, por
cognitivos, sino tanto, es un tipo
que los de aprendizaje
consideran meras según el cual un
atribuciones a estímulo
conductas más originalmente
difíciles de neutro, que no
observar que los provoca una
movimientos. respuesta, llega a
poder provocarla
gracias a la
conexión
asociativa de este
estímulo con el
estímulo que
normalmente
provoca dicha
respuesta.
Tal y como Por un lado, Además de
hizo Lev Vygots Bandura admite resaltar la
ky, Albert Albert Bandura que cuando importancia de las
Bandura aprendemos expectativas y los
también centra estamos ligados refuerzos
Teoría del el foco de su a ciertos intrínsecos, como
aprendizaj estudio sobre procesos de un sentimiento de
e social los procesos de condicionamiento orgullo,
aprendizaje en y refuerzo satisfacción y
la interacción positivo o logro, en
entre el negativo. la motivación de
aprendiz y el los seres
entorno. Y, más El ambiente humanos, en su
concretamente, El factor cognitivo teoría destaca
entre el Aprendizaje que los niños
aprendiz y el vicario aprenden nuevas
entorno conductas a partir
social. Bandura de la observación
intentó explicar de otras personas.
por qué los Mediante la
sujetos que observación de las
aprenden unos acciones de los
de otros demás, incluidos
pueden ver los padres y los
cómo su nivel compañeros, los
de niños desarrollan
conocimiento nuevas
da un salto habilidades y
cualitativo impo adquieren nueva
rtante de una información.
sola vez, sin
necesidad de
muchos
ensayos. La
clave la
encontramos en
la palabra
"social" que
está incluida en
la TAS.
Teoría de Por su parte Jean Piaget del nacimiento a De manera
Cognoscit las etapas Jean Piaget los dos años: análoga, hemos de
ivas cognosciti recurrió al sensorio motora adaptarnos al
vas enfoque 2 a 7 años: pre ambiente en el
cognoscitivo y operacional. proceso de
se centró sobre 7 a 11 años: crecimiento
todo en los operaciones intelectual. La
estadios del concretas entera secuencia
desarrollo. 11 a 14 años: de cambio en el
Piaget era operaciones desarrollo
biólogo. Se formales cognoscitivo se
dedicó al debe a un proceso
estudio del gradual de
desarrollo adaptación a las
cognoscitivo en experiencias.
el inicio de su Piaget subraya así
carrera la función del
profesional, aprendizaje, lo
convencido de mismo que de la
que era posible biología. La
aplicar los adquisición de las
principios capacidades
biológicos cognoscitivas es,
básicos a ese pues, una
proceso. Pasó interacción del
más de 50 años nivel de madurez
entregado a del niño y de sus
esta tarea. experiencias
directas de
aprendizaje.
Vygotsky fue Vygotsky Por un lado Vygotsky, las
uno de los tenemos el nivel habilidades
Teoría primeros de aprendizaje necesarias para
sociocultur teóricos en consolidado que razonar, entender
al destacar que el implica todo lo y recordar derivan
pensamiento que ya se de la experiencia
del niño no se aprendió. Existe del niño con sus
desarrolla también una zona padres, maestros
dentro de un de desarrollo e iguales.
vacío, sino que próximo en la que Entendía el
está sujeto a se refiere al desarrollo como un
las influencias apoyo de alguien proceso en tres
del contexto para que ejerza el niveles: cultural,
sociocultural en papel de interpersonal e
el que crece. mediador para individual, y
Se enfocó en la ayudar a que el decidió centrarse
forma en que estudiante en los dos
los adultos comprenda y primeros porque
trasmiten a sus desarrolle las creía que las
hijos las nuevas experiencias
creencias, habilidades de la sociales son las
costumbres y tarea de más formativas
destrezas aprendizaje que “nos convertimos
propias de su se le propone. en nosotros a
cultura. A Mientras más través de los otros”
medida que el tiempo pase el
niño desarrolla estudiante en la
su pensamiento zona de
se va haciendo desarrollo
más sofisticado. próximo más
profundo y
efectivo será su
aprendizaje la
idea es que tenga
desafíos
constantes. Sin
embargo, cuando
el material por
aprender está
demasiado lejos
de la zona de
aprendizaje
consolidado, y el
estudiante no
puede lograr
aprender ni con
ayuda del otro,
estamos en zona
de frustración.
Enfoque
del
procesami
ento de la
informació
n
Teoría Las teorías Urie Microsistema Propone que todos
Contextua bioecologi ecológicas Bronfenbenner persona y objetos los aspectos del
l ca (reciben su en el entorno desarrollo están
nombre de la inmediato de la interconectados,
rama de la persona así como el tejido
bilogía que se Mesosistemacon de una telaraña,
ocupa de la ecta entre sí a así que ningún
relación de los todos los aspecto del
seres vivos y su microsistemas desarrollo puede
entorno y entre exosistemassitua aislarse de los
ellos) se han ciones sociales demás y
enfocado a las que quizá la comprenderse de
complejidades persona no manera
que suponen experimente independiente
los entornos y directamente,
sus vínculos pero que pese a
con el ello influyen en el
desarrollo. El desarrollo
desarrollo Macrosistemalas
humano es culturas y
inseparable del subculturas que
contexto engloban al
ambiental en el microsistema,
que se meso sistema y
desarrolla una ecosistema.
persona.
Se centra en Edward Según Darwin, El enfoque
Evolutiva/ las bases Osborne Wilson las especies se evolutivo/socio
socio evolutivas y han desarrollado biológico no se
biológico biológicas de la a partir de los podría considerar,
conducta. procesos de manera
Influida por la relacionados de forzosa, como una
teoría de la supervivencia del perspectiva teórica
evolución de más apto y de aislada, debido a
Darwin se selección natural. que retoma y
alimenta de Las especies con predice hallazgos
hallazgos de rasgos aptos de la teoría del
antropología, (más adaptativos) aprendizaje social,
ecología, para su ambiente de la teoría
genética, sobreviven y se cognitiva del
etología y reproducen; desarrollo y del
psicología aquellos menos contextualismo
evolutiva para aptos (menos
explicar el valor adaptativos) no lo
adaptativo o de hacen. Así,
supervivencia mediante la
de una reproducción, las
conducta para características
el individuo o la más adaptativas
especie. se seleccionan
para heredarse a
generaciones
futuras, mientras
que las menos
adaptativas se
extinguen.
Conclusión
Con la realización de esta tarea pude aprender sobre las diferentes perspectivas del desarrollo humano, las teorías tales como:
teoría del desarrollo sicosexual por Sigmund Freud, donde el desarrollo del niño es descrito como una serie de etapas
sicosexuales. Dentro de la sicoanalítica también vimos la teoría del desarrollo psicosocial por Erikson, entre otras.
Para el estudiante de psicología es de suma importancia conocer las diferentes teorías planteadas en esta tarea, ya que, viene
siendo como introducción para lo que vamos a ver y poner en práctica en campo laboral. Conocer y poder entender ´por las
diferentes etapas que pasan los niños y de qué manera podemos ayudarlos para y tratarlos dependiendo en la etapa en la que se
encuentre es de suma importancia para evitarles traumas que pueden durarle toda la vida.
En cuanto al aprendizaje y la conducta para algunos psicólogos el ambiente juega un papel muy importante, ya que, el niño
aprende de su entorno, de sus padres y todo lo que lo rodea. Y esto a la vez influye en su comportamiento.
