ACT08. Elabora un informe.
Cuadro doble entrada
Acosta Viveros Aldo Moises, 12 de noviembre de 2020
Fuente de información Paráfrasis Resumen Comentario
(APA) (tu interpretación)
“Hacer efectivo el derecho a la educación exige Para que sea eficaz el derecho Para ofrecerles a los La inclusión
garantizar que todos los niños, niñas y jóvenes a la enseñanza inclusiva se jóvenes una educación educativa es una
tengan, en primer lugar, acceso a la educación, pero debe asegurar que todos los inclusiva adecuada esta clase de modelo
no a cualquier educación sino a una de calidad con jóvenes tengan accesibilidad tiene que constar de una que busca atender
igualdad de oportunidades. Son, justamente, esos tres a la educación de calidad con excelente calidad, llena las necesidades de
elementos los que definen la inclusión educativa o igualdad de oportunidades. de oportunidades justas todos los jóvenes
educación inclusiva.” e iguales para todos. con especial en
aquellos que son
Gerardo, E. S. & Cynthia, D. H. (2008). vulnerables a la
INCLUSIÓN EDUCATIVA. REICE, 6(2), 1- marginalidad y la
8. exclusión social.
[Link]
486/661079/REICE_6_2_1.pdf?sequence
“En algunas universidades de estos países, las En varias universidades, las Una educación Inclusión significa
propuestas y los programas para una educación propuestas para una inclusiva inclusiva de la posibilitar a todos a
inclusiva de la diversidad sexual están orientados a educación de la pluralidad diversidad sexual está participar en su
favorecer los procesos de enseñanza-aprendizaje de sexual tienen como objetivo orientados a favorecer comunidad, sin
la población LGBT+, teniendo como base la no incrementar programas de los derechos de discriminación, sin
discriminación, y son considerados una alternativa aprendizaje poblacional sobre igualdad de género y exclusión o sin que
para disminuir y erradicar la heteronormatividad, LGBT+, con base a la no variedad sexual, aunado importe sus
donde la elaboración de un currículum inclusivo en discriminación, además de a la formación y necesidades,
términos de equidad de género y diversidad sexual, que fungen como propuesta capacitación genero u
aunado a la formación y capacitación profesional para eliminar los ideales de profesional, teniendo orientación sexual.
docente en estrategias de enseñanza y heteronormatividad, donde como base la no
acompañamiento en esta misma línea, resultan resulta demasiado importante discriminación.
fundamentales.” los términos de igualdad de
género y variedad sexual,
Aldo Moises Acosta Viveros. S19005125
Licenciatura Médico Cirujano. Región Córdoba-Orizaba.
Migdelina-Andrea E. R. & José-Raúl R. J. (2020). aunado a la formación y
Estudiantes LGBT+ y profesores capacitación profesional.
universitarios. Prácticas de inclusión y
exclusión en la educación superior. Revista
Latinoamericana de Educación, 11(2), 7-29.
[Link]
175/VyS11.2.2020.1
“La educación inclusiva, por lo tanto, no pertenece al
Una inclusiva educación no Una inclusiva La educación
dominio de los hechos corrientes en materia de debe de ser relacionada con educación no debería de inclusiva está
desigualdad de derechos, oportunidades y logros, materia de desigualdad o ser relacionada con la constituida por toda
sino al de utopías realistas que, por complejas, caridad, sino que debe de desigualdad, sino que una serie de
difíciles y lejanas que estén, deben inspirar políticas,
pertenecer al dominio realista debería de inspirar creencias y valores
culturas y prácticas, con un enfoque no inspirado en
que, aunque sean difíciles o políticas, sociedades y sociales, tales
opciones caritativas y particulares sino en complicadas, deben inspirar prácticas con un como: la
imperativos morales y de justicia social.” políticas, comunidades y enfoque en justicia aceptación de la
prácticas con un enfoque en social. diversidad como
Juan E. & Begoña M. (2011). EDUCACIÓN justicia social. elemento
INCLUSIVA Y CAMBIO ESCOLAR. enriquecedor de la
Revista Iberoamericana de Educación, 55(1), comunidad
85-105. educativa, la
[Link] participación de
41/[Link]?1403170820=&response- todos los alumnos
content-disposition=inline%3B+filename en todas las
%[Link]&Expires=1605229575&Si actividades tanto
gnature=dmuLoiXk11BGYiljC5eQiZdYxmN escolares como
gaJGHQv29akKqGp~0~xo6V9m24PRUXD extraescolares, la
OzJMuZSYuMdUY5s3xb374Xaxm6BoJzjjL provisión a todos
ajT59yXlxoh-7sF- los estudiantes de
lKK5Gky~79bVaLo7FweX4woTASLU4ymb iguales
YAS8ipw1VAqCvHzs29PSyhN0R83S07vWt oportunidades para
0lrTGI7cCY7FH50OwhoYtAnlHdGQHjnAF recibir servicios
NQXefhE75N6OzJeRsvjWnVK~UzR4qcurC educativos
Awpb8GA0fbftDoPF6mExH4JCTcN9GyXD efectivos, la
Aldo Moises Acosta Viveros. S19005125
Licenciatura Médico Cirujano. Región Córdoba-Orizaba.
U7wkfOJzwF3xKMnRRaudaThdtqJIfftLPBe atención diferencial
DTgwrbkxOIhcZh2YCJ5UHMlkpRLOZ4Aj y eficaz a la
L9W0A__&Key-Pair- diversidad.
Id=APKAJLOHF5GGSLRBV4ZA
“Por inclusión entendemos el proceso mediante el Inclusión se refiere a un Por inclusión sabemos La educación
cual una escuela se propone responder a todos los proceso en el cual una escuela que es el proceso por el inclusiva es un
alumnos como individuos reconsiderando su se propone identificar a sus cual una escuela se método en el que se
organización y propuesta curricular. A través de este
estudiantes como individuos, propone identificar a reflexiona sobre
proceso la escuela construye su capacidad de aceptar
reconsiderando su todos los estudiantes cómo transformar
a todos los alumnos de la comunidad a que deseen organización e iniciativa como individuos los sistemas
asistir a ella y de este modo, reduce la necesidad de
curricular. Por medio de este reconsiderando su educativos a fin de
excluir alumnos.” proceso la escuela construye organización e que respondan a la
su capacidad de admitir a iniciativa curricular. diversidad. La
Agustín F. (2000). EDUCACIÓN INCLUSIVA: todos los estudiantes de la inclusión va desde
“ENSEÑAR Y APRENDER ENTRE LA sociedad a que deseen asistir respetar al otro,
DIVERSIDAD”. Revista Digital UMBRAL a ella y de este modo, hasta ser empático,
2000, 13(1), 1-10. [Link] disminuye la necesidad de entenderlo y saber
content/uploads/2014/08/EDUCACI excluir estudiantes. que esas
%C3%[Link] diferencias generan
una experiencia
más enriquecedora.
“La educación inclusiva implica el reconocimiento al Una enseñanza inclusiva Una enseñanza La educación es un
derecho de todos a una educación de calidad y no involucra el respeto del inclusiva involucra el derecho, no un
solo de aquellos con necesidades educativas derecho de todos a una respeto del derecho de privilegio. La
especiales (NEE). La inclusión no solo postula el enseñanza de calidad. La todos a una enseñanza educación inclusiva
derecho a ser diferente como algo legítimo, sino que inclusión no solo es el de calidad. El proceso se basa en el
valora explícitamente la existencia de esa diversidad. derecho a ser distinto como de inclusión pretende principio de que
Se asume así, que cada persona difiere de otra en una algo importante, sino que reducir las barreras para cada niño/a tiene
gran variedad de formas y que por eso las diferencias valora explícitamente la vida que todos participen sin características,
individuales deben ser vistas como una de las de dicha variedad. Se asume que importe sus intereses,
múltiples características de las personas. El proceso de esta forma, que cada propiedades físicas, capacidades y
de inclusión pretende minimizar las barreras para que individuo difiere de otra en mentales, sociales, necesidades de
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Licenciatura Médico Cirujano. Región Córdoba-Orizaba.
todos participen sin importar sus características una extensa variedad de entornos culturales. La aprendizaje
físicas, mentales, sociales, contextos culturales.” maneras y que por aquello las inclusión no solo distintos y deben
diferencias personales deben postula el derecho a ser ser los sistemas
Xiomara G. N., Jorge-Félix M. E. & Ivis B. L. ser vistas como una de las distinto como algo educativos los que
(2016). La educación inclusiva en la diversas propiedades de los legítimo, sino que estén diseñados
formación de profesionales de la individuos. El proceso de valora explícitamente la para la amplia
educación. Revista Universidad y inclusión pretende reducir las vida de dicha variedad. diversidad de
Sociedad, 8(1), 118-121. barreras para que todos dichas
[Link] participen sin que importe sus características y
script=sci_arttext&pid=S2218- propiedades físicas, mentales, necesidades.
36202016000100018&lng=es&tlng=es. sociales, entornos culturales.
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