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Resolvemos Problemas de La Vida Cotidiana Empleando Funciones Cuadráticas

Este documento presenta un resumen de cómo analizar y graficar funciones cuadráticas. Explica cómo identificar los términos a, b y c de una función cuadrática f(x) = ax2 + bx + c, y cómo usar esta información para determinar la concavidad, el vértice, el eje de simetría, el dominio y el rango. A continuación, proporciona un ejemplo numérico para ilustrar este análisis. Finalmente, propone una actividad para que los estudiantes apliquen estos conceptos al modelar la alt

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Resolvemos Problemas de La Vida Cotidiana Empleando Funciones Cuadráticas

Este documento presenta un resumen de cómo analizar y graficar funciones cuadráticas. Explica cómo identificar los términos a, b y c de una función cuadrática f(x) = ax2 + bx + c, y cómo usar esta información para determinar la concavidad, el vértice, el eje de simetría, el dominio y el rango. A continuación, proporciona un ejemplo numérico para ilustrar este análisis. Finalmente, propone una actividad para que los estudiantes apliquen estos conceptos al modelar la alt

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Matemática - Semana 30 COMPETENCIA: Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio

AREA DE MATEMATICA
CUARTO – NIVEL AVANZADO

RESOLVEMOS PROBLEMAS DE LA VIDA COTIDIANA EMPLEANDO


FUNCIONES CUADRÁTICAS
Estudio de una función cuadrática 6.°: Analizamos el discriminante: Δ = b2 – 4ac.
Δ = (−4)2 – 4(2)(5) = −24
Como el radicando es negativo, la ecuación no tiene
solución real. Por lo tanto, la gráfica no corta al eje X.
7.°: El eje de simetría está definido por la ecuación x = 1,
que es el valor de la abscisa del vértice.
8.°: El dominio es el conjunto de los números reales (IR).
9.°: El rango es el intervalo [3; +α[ porque la parábola se
abre hacia arriba.

Vamos a realizar el análisis de la función cuadrática 10.°: Graficamos la función, considerando esas
f(x) = 2x2 -4x + 5 y obtener su representación gráfica. características.
1.°: Identificamos a = 2, b = −4 y c = 5.
2.°: Por ser a > 0, la concavidad es hacia arriba y, por lo
tanto, la función tendrá un valor mínimo.
3.°: Las coordenadas del vértice V se representa por (h; k) y
se determina mediante las siguientes expresiones:
𝒃 −𝒃𝟐 −𝟒𝒂𝒄
h= - 𝟐𝒂 𝑲= 𝟐𝒂

4.o: Reemplazamos los valores para hallar el vértice V:

5.0: Hallamos el punto de intersección con el eje Y:


f (0) = 2(0)2- 4(0) + 5 =5

Entonces, el punto de intersección es (0;5)


Matemática - Semana 30 COMPETENCIA: Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio

ACTIVIDAD
A continuación, deberás realizar tus actividades propuestas, recuerda que al terminar
deberás de enviar tus evidencias a tu profesor y guardarlas en tu portafolio. Los
ejemplos propuestos y desarrollados te ayudaran a resolver los problemas planteados.

Carmen y Alida son dos estudiantes de 4.o grado de EBA, quienes vienen haciendo
el estudio de la altura que alcanza una pelota. Establecer la relación de los datos les
permite representarlos mediante la función f(x) = – x2 + 6x, donde “x” representa la
distancia en metros, en el eje horizontal.

A partir de la información, desarrolla y responde:


1) Identifica los términos de la función f(x) = – x2 + 6x. ¿Qué característica tiene el
término cuadrático? ¿Qué información puedes obtener para realizar la gráfica de
la función, a partir del término cuadrático?

2) Determina el vértice de la parábola f(x) = – x2 + 6x. Luego, emplea esta


información para calcular la altura máxima que alcanza la pelota.

3) ¿Qué puntos del eje horizontal intersectan la gráfica de la función? Usa esta
información para determinar la distancia horizontal recorrida por la pelota.
Recuerda que, al intersectarse la gráfica, las variables toman el valor de cero.

4) Tabula la función: ¿Qué pares ordenados considerarías en tu tabulación para


verificar las respuestas a las preguntas de la situación?

5) Grafica la función y describe sus características relacionándolas con las


preguntas de la situación.

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