PRESENTACIÓN

Baterías Psicopedagógicas
Evalúa Versión 4.0
JESÚS GARCÍA VIDAL
Director Técnico
INSTITUTO DE EVALUACIÓN
PSICOPEDAGÓGICA EOS, CHILE
 HISTORIA DE LAS BATÉRÍAS EVALÚA
1ª FASE: LOS AÑOS 80. EL RETO DE CONSTRUIR INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN DIFERENTES A LOS EXISTENTES PARA EVALUAR
LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE: D.G. MANJÓN Y J.G.
VIDAL
2ª FASE: LOS AÑOS 90. LA “FORMALIZACIÓN” Y PUBLICACIÓN DE LAS
PRIMERAS BATERÍAS EVALÚA (baterías pares): M. MARTINEZ
en España y LUIS CARO DEL CASTILLO en Chile
3ª FASE: LOS AÑOS 2000. EL ASENTAMIENTO DEL MODELO DE
EVALUACIÓN (baterías impares) y USO EN NUMEROSAS
INSTITUCIONES EDUCATIVAS ESPAÑOLAS Y AMERICANAS:
PERSONAL DEL INSTITUTO EOS en diferentes países,
especialmente en Chile.
4ª FASE: SEGUNDA DECADA DEL SIGLO XXI. GENERALIZACIÓN DE SU
USO E INTERNACIONALIZACIÓN DE LAS BATERIAS ( Perú, R.
Dominicana, Centro-América, Colombia, Argentina-Uruguay,
México… ) Y REFORMULACIÓN DE LAS BATERIAS: LA VERSIÓN
4.0.
¿Por qué se hace la Versión 4.0 del
Evalúa?

Porque es necesaria la Porque es necesario

actualización de los ítems actualizar la
para que midan lo que estandarización y tener
tienen que medir y baremos que se ajusten al
permitan discriminar entre estudiante de hoy. Ahora la
estudiantes que tienen, o muestra es más
no, dificultades. representativa.

Porque se cometían
muchos errores en las
Porque era necesario
correcciones manuales de
unificar la estructura de
las pruebas, en la
las Baterías pares e
aplicación de fórmulas
impares que presentaban
para PD - PT y cálculos de
importantes diferencias.
IG, ahora la corrección es
automática
¿CUÁLES SON LAS MEJORAS DE LA
VERSIÓN 4.0?

MEJORAS EN
SIMPLIFICACIÓN MEJORAS EN LA MEJORAS EN LA LA
DE LA FACILIDAD DE CONTINUADAD DE RETROALIMEN
ESTRUCTURA DE USO: LA EVALUACIÓN DE TACIÓN QUE
LAS PRUEBAS ELIMINAMOS LOS PROCESOS DE PROPORCIONA
LA APRENDIZAJE SU APLICACIÓN
CORRECCIÓN
MEJORA EN LOS MANUAL
FUNDAMENTOS MEJORA DE LOS MEJORA DEL
MANUALES DISEÑO Y EL
FORMATO
 MEJORAS EN LA ESTRUCTURA

Ahora en lugar de
numerosas
pruebas posee
Cada Prueba
5 ESCALAS que Cada Escala la Hemos
se divide en
evalúan las 5 hemos completado
TAREAS que
competencias que segmentado en las pruebas
evalúan los
consideramos PRUEBAS que hasta lograr
procesos más
básicas e evalúan las sub- una estructura
relevantes de
instrumentales: competencias que común en las
cada
COGNICIÓN, consideramos baterias.
subcompetenc
PSICOSOCIAL, relevantes.
iaa
LECTURA,
ESCRITURA Y
MATEMÁTICAS
 MEJORAS EN LOS FUNDAMENTOS

La nueva
organización de las
baterías en Escalas
facilita una mejor Hemos realizado Hemos Hemos
toma de decisiones ANÁLISIS DE ÍTEMS incorporado mejorado/elimi
sobre el carácter de con muestras baremos con nado los ítems
las dificultades que gigantescas tres que
se detecten. Se han (algunas pruebas puntuaciones: presentaban un
mejorado los utilizamos TIPICAS, funcionamiento
INDICES GENERALES muestras de CENTILES Y inadecuado o
mediante la 80.000) DERIVADAS deficiente.
ponderación de su
cálculo
MEJORAS EN LA FACILIDAD DE USO

Hemos eliminado la Las respuestas Los MANUALES

posibilidad de de los de las Baterías
equivocarse en la estudiantes y la están mas Hemos
corrección de las emisión de centrados en la mejorado el
pruebas: sólo informes puede INTEPRETACIÓN INTERFACE del
realizarse desde de los datos que
tendremos que sistema
cualquier en su corrección,
“tipear” las lo que failitará el informático
respuestas emitidads compuntador, haciéndolo más
tablet o celular, tratamiento
por los estudiantes educativo de las amable
en la NUBE y ella evitando de esta
manera muchos dificultades
corregirá las pruebas detectadas
problemas
 MEJORAS EN LA CONTINUIDAD
EVALUACIONAL

Hemos mejorado
Hemos mejorado Hemos mejorado la ESCALA de
la continuadad la continuidad Hemos mejorado
MATEMÁTICAS
evaluacional de evaluacional de la el EVALÚA-O,
segmentando los
la LECTURA, ESCRITURA, mediante la
problemas de las
estableciendo mediante la incorporación de
baterías pares e
pruebas de incoroporación de pruebas referidas
incorporando una
Eficacia Lectora la prueba de a la iniciación
prueba de
en las baterías ORTOGRAFÍA lectora y
Resolución de
pares que no las FONÉTICA a las matemática.
problemas en el
poseían baterias pares Evalúa-1
 MEJORAS EN LA RETRO-
ALIMENTACIÓN
Hemos incluido
Hemos aumentado el El informe un informe de
número de informes sociométrico ha resultados que
que genera el sistema Existe un Perfil sido pueden
informático, de Habilidades complementado obtenerse
pudiendo obtenerse que con una matriz de igualmente
directamente de aceptaciones y
hasta 9 INFORMES rechazos con tres
mediante un
psicopedagógicos de nos señala di un archivo digital
estudiante niveles de
cada aplicación de las intensidad lo que que permitirá
baterías, desde el posee DEA, o permite una mejor manejar los
Informe Individual no. intervención en datos con
hasta el de Colegio casos de acoso. programas de
análisis de datos
MEJORAS EN EL DISEÑO
 Otras mejoras del Evalúa 4.0

En muchas pruebas los La nueva mu- Ahora incorpora Se actualizaron los

tiempos se acortaron estra si da -2DT Atención en la dibujos de todas las
para que efectiva- (que es lo que Escala Cognitiva, ya baterías (son más
mente un niño que pide e Decreto que lo que se modernos) y ahora
tenga dificultades en 170 para diag- evalúa es la función agrupa las pruebas
esa habilidad se “mu- nosticar DEA) ejecutiva. en ESCALAS.
estre”. Especialmente con puntajes 0.
en pruebas de Veloci-
dad.
 Otras mejoras del Evalúa 4.0
En la nueva
versión 4.0, el
PIBE es web, la
información
quedará
guardada en
la nube.

En una tarea antes Ya no está alojado La mayor cantidad Antes se valoraba

hablaba de hectó- en el disco duro de errores en los de 1 a 5 donde 1 era
metros, hectolitros o de un único com- diagnósticos se da- bueno y 5 era malo;
decámetros y se putador por lo que ba como consecu- ahora se valoriza de
contextualizó a milí- desde cualquier encia de una mala 0 a 7 según como
metros, centímetros, computador con aplicación de fór- normalmente
metros, kilómetros. acceso a internet mulas. evaluamos en los
se puede digitar. colegios.
 Incorporación de nuevas pruebas

Se incorporó la Escala Lingüística, con unas tareas

similares al Evalec y la Escala Matemática.
Incorporación de nuevas
pruebas

Se incorpora la atención a la
Escala Cognitiva, nuevas
tareas de comprensión
lectora y se incluye por
primera vez la Prueba de
Resolución de Problemas.
Incorporación de nuevas pruebas

En las pruebas de
atención se marca
ahora si o no;
nueva prueba de
ortografía fonética,
nueva Escala de
Escritura y nuevos
problemas.
 Incorporación de nuevas
pruebas

En las pruebas de atención se marca

ahora si o no; nueva tarea de
ortografía fonética.
Incorporación de nuevas pruebas

Nuevas tareas en
la prueba de
ortografía
fonética,
incorpora
Eficacia Lectora y
modificación de
ítems en la
prueba de
Resolución de
problemas.
 Incorporación de nuevas pruebas
En cálculo y numeración Nuevas tareas en
se contextualizan las ortografía fonética.
unidades de medida.

Ahora se
marca Si o NO.
 Incorporación de nuevas pruebas

En cálculo y numeración se
contextualizan las unidades de
medida.
Nuevas tareas en ortografía fonética y resolución de
problemas Y se incorpora la Eficacia Lectora
 Incorporación de nuevas pruebas

Nuevas tareas en
ortografía fonética y
nueva tabla para valorar
la Escritura
Incorporación de nuevas pruebas

Nuevos ítems en la prueba de Resolución de

Problemas en Evalúa 8 - 9 y 10

EVALÚA-9:
Incorpora Escala
de Estrategias
de Estudio.
 Manuales
Cambian los colores de los
manuales igual que las
baterías e incorpora la
bandera.

Trae como siempre las

instrucciones para el
aplicador.

Trae las respuestas

correctas para cada una
de las pruebas, pero no la
fórmula para obtener el
Puntaje Directo (PD).

Incluye las medias,

desviaciones típicas, ETM y
N para cada prueba, pero
esto no sirve para obtener
PT ni Índices.
 1º ANÁLISIS
COMPETENCIAL

2º MODELO DE
PROCESAMIENTO

3º EVALUACIÓN
DEL POTENCIAL
 Atención A t e n c i ó nMetacomponentes
Atención

Atención
Procesos metacognitivos
Función ejecutiva
Base de Conocimiento
(MLP) Sistema de Planificación

Procesos operativos Funciones cognitivas

Atención Atención

Teorías de los esquemas

Teoría del aprendizaje

significativo
Operaciones mentales
Procesos de codificación
Componentes elementales
 Individuo Estrategia I
Modificar el contexto:
Mediación.
Tiempos
Agrupamientos
...
Competencia Estrategia II
actual Modificar la tarea:
Estructurar contenido
Organizador previo
Contexto Abstracción
social Complejidad
Tarea Modalidad de output
…
Competencia actual Modificaciones Competencia potencial
1º. POR EL TIPO DE TAREAS UTILIZADAS PARA LA EVALUACIÓN.

2º. POR EVALUAR LOS PROCESOS Y NO SÓLO LOS RESULTADOS

3º. POR LA ORGANIZACIÓN EN ESCALAS GENERALES Y

ESPECÍFICAS.

4º. POR LA RETROALIMENTACIÓN PROPORCIONADA POR EL

SISTEMA INFORMÁTICO.

5º. POR IDENTIFICAR EL CARÁCTER QUE TIENEN LAS

DIFICULTADES DE APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES.

6º. PORQUE LAS PROPIAS TAREAS DE EVALUACIÓN SON

EJEMPLOS DE LOS EJERCICIOS QUE DESARROLLAN LA FUNCIÓN
CORRESPONDIENTE (COGNICIÓN, LECTURA, ESCRITURA Y
MATEMÁTICAS).
 BATERÍAS PSICOPEDAGÓGICAS
“EVALÚA”

ESCALAS GENERALES ESCALAS ESPECÍFICAS

Evalúan competencias Evalúan competencias específicas

generales y están dirigidas que tienen carácter transversal
a evaluar el como la lectura, la escrituray los
funcionamiento (cognitivo aprendizajes matemáticos.
y psicosocial) no el
desarrollo.
 ESCALAS GENERALES

Escala
COGNITIVA

Escala
PSICOSOCIAL

Escala
ESTRATEGIAS

Escala
VOCACIONAL
 ESCALA COGNITIVA (1)
Baterias-0-1-2-3-4-5-6

MEMORIA-ATENCIÓN

CLASIFICACIONES

ANALOGÍAS

SERIES

REFLEXIVIDAD
 ESCALA PSICOSOCIAL
Baterias-1-2-3-4-5-6-7

MOTIVACIÓN ESCOLAR

AUTOCONTROL

COLABORACIÓN

AUTOESTIMA
 ESCALA PSICOSOCIAL
Baterias-8-9-10

ADAPTACIÓN PERSONAL

ADAPT. FAMILIAR

ADAPT. ESCOLAR

HABILIDADES SOCIALES
1. HOJA DE DATOS 1
3. MATRIZ DE RELACIONES (1)
3. SOCIOGRAMA DE ACEPTACIONES (2)
3. SOCIOGRAMA DE RECHAZOS (y 3)
4. PERFIL DE HABILIDADES
5. INFORME PSICOPEDAGÓGICO (1)
6. PERFIL PSICOPEDAGÓGICO (1)
7. PERFIL DE GRUPO/GRADO (1)
8. INFORME ESTADÍSTICO (1)
GRUPO-GRADO
9. INFORME ESTADÍSTICO (y 2)
GRUPO-GRADO
10. FICHERIO XML (PARA ESTUDIOS PROPIOS)
2. HOJA DE DATOS Y D.A.
Jesús Gª Vidal