SECRETARIA DE EDUCACIÓN DISTRITAL

INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL COMUNITARIA METROPOLITANA

Lic. de funcionamiento Nº 001105 del 18 de septiembre de 2006
Dane: 108001075191 Nit: 802.007.478-8
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GUÍA DE TRABAJO ACADÉMICO PARA APRENDER EN CASA

Fecha: 05/10/2020 Periodo Académico: IV Grado: 6° A-B-C

Asignatura: Matemáticas- Docente: Karen Rada Gutiérrez Nombre del estudiante:

Estadística

Fecha de inicio para el desarrollo de la actividad: Fecha de cierre para la entrega de la actividad:
13 / octubre / 2020 13/ Noviembre/ 2020

1. COMPETENCIA Y APRENDIZAJES ESPERADOS:

La realización de las actividades propuestas en la guía, te permitirá alcanzar estándares básicos de
competencias que privilegian el desarrollo del pensamiento matemático, teniendo en cuenta las
competencias socioemocionales.

Competencias específicas del área de matemáticas.

 Comunicación
 Razonamiento
 Resolución de problemas
Competencias socioemocionales.
Cooperar y mostrar solidaridad con la familia, para trabajar en equipo.
Fortalecer las habilidades socioemocionales y competencias para la vida, desde la
responsabilidad, la ética y el trabajo colaborativo en casa.
Comprender el valor de la responsabilidad, para realizar satisfactoriamente las
actividades académicas asignadas.
DBA
Interpreta los números enteros y racionales (en sus representaciones de fracción y de decimal) con
sus operaciones, en diferentes contextos, al resolver problemas de variación, repartos, particiones,
estimaciones, etc. Reconoce y establece diferentes relaciones (de orden y equivalencia y las utiliza
para argumentar procedimientos)
Propone y desarrolla estrategias de estimación, medición y cálculo de diferentes cantidades
(ángulos, longitudes, áreas, volúmenes, etc.) para resolver problemas.
A partir de la información previamente obtenida en repeticiones de experimentos aleatorios
sencillos, compara las frecuencias esperadas con las frecuencias observadas.
TEMATICAS
 Los números enteros
 Representación en la recta numérica
 Valor absoluto
 Opuesto de un numero entero
 Relación de orden de los números enteros
 Experimentos aleatorios y no aleatorios

Lo vas a lograr
Ilusión
2. METODOLOGÍA:
Esfuerzo
Bienvenidos al cuarto periodo. Perseverancia
En esta guía encontrarás información yNoactividades
te rindas con las cuáles podrás construir nuevos
aprendizajes. Es importante que hagas tu mejor esfuerzo en su realización, y compartas las dudas
que se te presenten. Recuerda que los nuevos aprendizajes y el uso que hagas de ellos, te
permitirán mejorar tus competencias como estudiante responsable, y comprometido.
Lee con atención la guía, te ayudará a entender como están organizadas las actividades que
orientaran tu proceso de enseñanza-aprendizaje. El conocimiento y uso adecuado de ella te
permitirá obtener un mejor desempeño, que se verá reflejado en tu formación personal.
Se trabajará semanalmente temas en particular para cada asignatura (matemáticas, geometría y
estadística). En este documento se tienen: conceptos básicos, ejemplos detallados, ejercicios y
problemas para practicar en casa.
Esperamos que esta experiencia sea enriquecedora tanto para ti, como para todos los integrantes
de tu núcleo familiar.
Las tareas y las actividades evaluativas se desarrollarán semanalmente a través de la plataforma
Google Classroom, es importante que el estudiante participe activamente en cada una de las
sesiones de trabajo y cumpla con el horario virtual de lunes a viernes de 7:00 am hasta las 11:15
am.
Se emitirán comunicaciones directas a los padres de familia y/o acudientes a través de la
plataforma Tokapp.
La evaluación es de carácter formativa, al final de cada semana realizaras unas autoevaluación.

3. DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES

SEMANA 1. NÚMEROS ENTEROS

¿Qué voy a aprender?

Resolver problemas en los que intervienen cantidades positivas y negativas en procesos de

comparación, transformación y representación.

¿Que estoy aprendiendo?

Menciona situaciones de tu vida cotidiana donde utilices números enteros.

NÚMEROS ENTEROS
Al conjunto formado por los números naturales = {1, 2, 3,...} junto con el cero y los números
negativos, lo llamaremos el conjunto de los números enteros y se simboliza con
Z= {...-5, -4, -3, -2, -1, 0, 1, 2, 3, 4, 5.....}
Recordemos que en el conjunto de los naturales, la sustracción no siempre es posible. Por ejemplo,
en 3.600 – 7.500, el primer número es menor que el segundo. Ahora, en el conjunto de los números
enteros se podrá hacer esta operación.
Como todo número natural es también un número entero, decimos que los naturales están
contenidos en los enteros o que los números naturales son un subconjunto de los enteros.

Práctico lo que aprendí

¿Qué actividades haré?

Comunicación

1. Escriba el número positivo o negativo asociado a cada expresión:

a. La altura del monte Everest sobre el nivel del mar es 8.884 m.________________
b. El lago Victoria en África, tiene una profundidad de 82 m.____________________
c. El cuarto piso de una torre de apartamentos.______________________________
d. Andrés retiro de su cuenta $ 2000000.___________________________________
e. la temperatura normal del cuerpo es de 37° C. ____________________________

Resolución de problemas

2.

Un helicóptero que vuela a una altura de 1500 m

sobre el nivel del mar, deja caer un objeto que se
sumerge a 8m.
a. ¿Qué número entero representa el nivel del
mar?
b. Que distancia separa el helicóptero del objeto
una vez se sumerge?

¿Cómo sé que aprendí?

Presentar una actividad en la plataforma Google Classroom, donde se evaluará la comprensión de
los conocimientos construidos y los diferentes desempeños de las habilidades desarrolladas.
Además se realizaran retroalimentación para aclarar dudas donde las presentes.

SEMANA 2. NÚMEROS ENTEROS EN LA RECTA NUMERICA

¿Qué voy a aprender?

Representar números enteros en la recta numerica.

¿Que estoy aprendiendo?

Una recta es una alineación infinita de puntos en la misma dirección. Así bien, la recta numérica es
una recta en la que a cada uno de sus puntos le podemos asignar el valor de un número real.
Ubicar números enteros (Z) en la recta numérica:

Los números enteros (Z), se representan de la misma forma que los naturales pero también
incluyen el sentido contrario a partir del punto al que hemos llamado 0. Así:

Práctico lo que aprendí

¿Qué actividades haré?

Ejercitación

1. Escribe los números enteros que corresponden a los puntos A, B, C, D, E y F señalados sobre la
recta numérica:

Razonamiento

2. Lee y resuelve.
a. ¿Qué números enteros se encuentran a cinco unidades de distancia del número 2?
b. ¿cuantos números enteros hay entre -2 y 2?
c. ¿cuantos números enteros hay entre -7 y -2? Represéntalos en una recta numérica.

¿Cómo sé que aprendí?

Realizaras una actividad en la plataforma Google Classroom, donde se evaluará la comprensión
de los conocimientos construidos y los diferentes desempeños de las habilidades desarrolladas.
SEMANA 3. VALOR ABSOLUTO DE UN NÚMERO ENTERO

¿Qué voy a aprender?

Resolver diferentes situaciones que involucren el valor absoluto de un número entero.
¿Que estoy aprendiendo?

El valor absoluto de un número entero coincide con su valor numérico sin tener en cuenta el signo.
Se representa con unas barras verticales alrededor del número, así: |x|

Veamos ahora cómo calcular el valor absoluto de un número

Cuando es positivo da como resultado el mismo número. Por ejemplo, |5| = 5
Cuando es negativo da como resultado el número opuesto. Por ejemplo, |-3| = 3
Cuando es cero,|0| = 0
Como puedes observar, toma siempre un valor mayor o igual que cero.

Práctico lo que aprendí

¿Qué actividades haré?

Comunicación

1. En cada una de las siguientes situaciones, escriba el número entero correspondiente y su valor
absoluto.
a. Juan tiene un sobregiro de $ 70.000 en el banco. _____________________________________
b. La temperatura es de 20º bajo cero.________________________________________________
c. 22 días antes de graduarme. _____________________________________________________
d. Gané $200.000.________________________________________________________________

Ejercitación
2. calcula los valores

¿Cómo sé que aprendí?

Presentar una actividad en la plataforma Google Classroom, donde se evaluará la comprensión de
los conocimientos construidos y los diferentes desempeños de las habilidades desarrolladas.
Además se realizaran retroalimentación para aclarar dudas donde las presentes.
SEMANA 4. OPUESTO DE UN NÚMERO ENTERO

¿Qué voy a aprender?

Solucionar situaciones que requieran el opuesto de un número.
¿Que estoy aprendiendo?

Dos números son opuestos si están a la misma distancia de 0 y tienen signos diferentes. El
opuesto de a es –a y el opuesto del opuesto de un número es el mismo número. Ejemplo: Si a > 0.
También es necesario saber calcular el valor opuesto de un número. Es un número que tiene el
mismo valor, pero signo contrario. Por ejemplo:
El valor opuesto de 2 es -2
El valor opuesto de -2 es 2

Práctico lo que aprendí

¿Qué actividades haré?

1. Determine el opuesto de los siguientes números:

2. Indique cuáles afirmaciones son verdaderas (V) y cuáles falsas (F).

a. +5 está a la derecha de +3. ( )
b. –3 está a la izquierda de +3.( )
c. –5 está a la a la derecha de –4.( )
d. El opuesto de +25 es 25. ( ).

¿Cómo sé que aprendí?

Presentar una actividad en la plataforma Google Classroom, donde se evaluará la comprensión de
los conocimientos construidos y los diferentes desempeños de las habilidades desarrolladas.
Además se realizaran retroalimentación para aclarar dudas donde las presentes
SEMANA 5. ORDEN EN LOS NÚMEROS ENTEROS

¿Qué voy a aprender?

Usar diversas estrategias de cálculo y de estimación para resolver problemas de comparación de

números enteros.

¿Que estoy aprendiendo?

Como podemos ver en la recta, el conjunto de los números enteros es un conjunto ordenado. Si
tenemos dos números enteros en la recta numérica, el que está a la izquierda es el menor. Por
ejemplo 3 y 7, 3 está a la izquierda de 7 luego: 3 < 7
Si a está a la izquierda de b en la recta numérica, entonces a es menor que b:

Para comparar números enteros, tenemos que tener en cuenta.

Práctico lo que aprendí.

¿Qué actividades haré?

1. Observe la recta numérica. Luego, escriba el número anterior y el número siguiente al entero
dado.

a. -1: Anterior:______________ Siguiente:____________

b. -9: Anterior:______________ Siguiente:____________
2. Escriba > o < según corresponda:
3. Ordene los animales según la altura en la que habitan respecto al nivel del mar ascendiendo
en altitud.

¿Cómo sé que aprendí?

Presentar una actividad en la plataforma Google Classroom, donde se evaluará la comprensión de
los conocimientos construidos y los diferentes desempeños de las habilidades desarrolladas.
Además se realizaran retroalimentación para aclarar dudas donde las presentes

¿Qué aprendí?
AUTOEVALUACIÓN
Evaluar cada uno de los aspectos teniendo en cuenta para ello la siguiente escala de valoración:
1. Totalmente en desacuerdo;
2. En desacuerdo
3. Ni de acuerdo ni en desacuerdo
4. De acuerdo
5. Totalmente de acuerdo

ASPECTO VALORACION
Utilizo diferentes técnicas y/o métodos
para fortalecer mis aprendizajes.
Organizo mis sesiones de estudio para
tener un mejor desempeño.
Organizo mis sesiones de estudio para
tener un mejor desempeño.
La guía es clara, precisa y coherente que
permite mi aprendizaje.
TOTAL

HETEROEVALUACIÓN.
La docente evaluará los siguientes criterios:
CRITERIO
La solución de las preguntas de la sección
“EXPLORACIÓN DE SABERES” es clara y
objetiva.

El desarrollo de la guía refleja apropiación

de los saberes presentados en las
actividades “Estructuración y práctica”

Cumple con la entrega del desarrollo de la

guía en los tiempos acordados y el trabajo
es organizado

ESTADISTICA
DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES

SEMANA 1. EXPERIMENTOS ALEATORIOS

¿Qué voy a aprender?

Identificar y enumerar el espacio muestral de un experimento aleatorio.

Valorar los experimentos aleatorios como medio de conocimiento y expresión de las características
del entorno.

¿Que estoy aprendiendo?

Si lo sabes, me cuentas. Si compras un billete de lotería, ¿estás seguro de que vas a ganar?
Explica tu respuesta. ¿Por qué crees que la gente participa en este tipo de sorteos?

Un experimento aleatorio es un ensayo o una acción en la cual se conoce el procedimiento que

se debe seguir y los posibles resultados que se pueden presentar. Sin embargo, no se puede
predecir con certeza el resultado final hasta que se realice.

Espacio muestral

El espacio muestral es el conjunto de todos los posibles resultados de un experimento

aleatorio y se suele representar como E (o bien como omega, Ω, del alfabeto griego).

Por ejemplo, cuando lanzamos una moneda, ¿cuáles son todos los posibles resultados que
podemos obtener? Que salga cara o cruz, ¿verdad? En total son dos posibles resultados, por lo
que el espacio muestral tiene 2 elementos.

E = {cara, cruz}

Y si lanzamos un dado, tenemos en total 6 posibles resultados que pueden salir. Por lo tanto el
espacio muestral sería de 6 elementos.
E = {1, 2, 3, 4, 5, 6}.

Suceso

Un suceso es cualquier subconjunto del espacio muestral. Por ejemplo, “sacar cara” en el
lanzamiento de una moneda, “sacar el número 5” o “sacar un número primo” en el lanzamiento de
un dado son sucesos.
Ejemplo

Veamos cuál sería el espacio muestral en el primer apartado de nuestro ejercicio.

¿Cuáles son todos los posibles resultados?

Nos referimos a los números de las bolas, que son los números del 11 al 20
.
Nuestro espacio muestral tiene 10 elementos:
E = {11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20}
Y el suceso por el que nos preguntan es “obtener un número primo”.

Diagrama de árbol

El espacio muestral del experimento que consiste en lanzar dos monedas simultáneamente, se
puede escribir a partir del diagrama de árbol.

S = {(cara, cara); (cara, sello); (sello, cara); (sello, sello) }

SEMANA 1

Práctico lo que aprendí

¿Qué actividades haré?

Comunicación

1. En una rifa que se va a realizar en el colegio se tienen papeletas numeradas del 1 al 100.

a. Forma el espacio muestral.

b. Escribe los posibles resultados del suceso( obtener un número que empieza por 7 )
c. Indica los posibles resultados del suceso (sacar números que se lea igual de izquierda a derecha
que de derecha a izquierda).

SEMANA 2

Práctico lo que aprendí

¿Qué actividades haré?

Razonamiento

1. Se tiene una caja con dos bolas rojas y tres verdes. Se sacan tres a la vez y se anotan los
colores. Escribe el espacio muestral y los posibles resultados del suceso:{ salir al menos dos bolas
iguales}

SEMANA 3
Práctico lo que aprendí

¿Qué actividades haré?

Razonamiento.

1. Se realiza un experimento aleatorio que consiste en anotar el número de la balota sacada de una
caja con 7 balotas numeradas del 1 al 7.

a. Escribe los elementos del suceso: {sacar un número par }

b. Escribe los elementos del suceso:{ sacar un número menor o igual que 3}

SEMANA 4

Práctico lo que aprendí

¿Qué actividades haré?

Ejercitación.

1. Un estudiante responde al azar a dos preguntas de verdadero o falso. Escribe el espacio

muestral de este experimento aleatorio.

2. Lea con atención cada situación y escriba si se puede considerar como un experimento aleatorio.
Justifique su respuesta.

a. Lanzar una moneda de $500.

b. Hallar el área de un hexágono regular.

c. Sacar una J de picas de una baraja de cartas

d. Resolver una ecuación

e. Extraer, sin mirar, una carta de una baraja española.

SEMANA 5

Práctico lo que aprendí

¿Qué actividades haré?

Ejercitación.

1. Otro estudiante responde al azar a 4 preguntas del mismo tipo anterior.

a. Escribe el espacio muestral.

b. Escribe el suceso responder “falso” a una sola pregunta

c. Escribe el suceso responder “verdadero” al menos a 3 preguntas.

4. CRITERIOS DE EVALUACION:
Disposición para realizar las actividades.
Cumplimiento de las tareas y actividades evaluativas en la plataforma de Google Classroom.
Apropiación de conceptos.
Uso adecuado de la herramienta tecnológica.
Receptibilidad de los padres de familia frente a las actividades y/o comunicados enviados.
Puntualidad en las entregas a través de la plataforma.

5. RECURSOS:
Consultar diversas fuentes de información (cuaderno, libros de texto, el internet si tienes acceso
permanente sin salir de casa, enciclopedias, diccionario, etc.).

Google Classroom
Plataforma TokApp
Matemáticas Vamos a aprender 6° Mineducacion.
Módulo Colombia aprende Matemáticas 6°:

Matesfacil.com

Página educativa: https://www.aulafacil.com/

https://drive.google.com/drive/folders/1RlaaPSY9SFGhoYErGUAvu6Gnj7YM-m3X?usp=sharing.