PENSAMIENTO
COMPLEJO Y
EDUCACIÓN
SUPERIOR
Fabiola Ramírez Hurtado
CONTENIDO
• Concepto de complejidad
• El Pensamiento Complejo
• Edgar Morín
• Principios que ayudan a entender la
complejidad
• El pensamiento complejo en el ámbito
educativo
¿Qué es la
complejidad?
Desde un punto de vista etimológico la palabra
complejidad es de origen latino, proviene de
“complectere", cuya raíz "plectere" significa
trenzar, enlazar.
ANTECEDENTES
En castellano la palabra "complejo"
aparece en 1625. La complejidad
es efectivamente el tejido de
eventos, acciones, interacciones,
retroacciones, determinaciones,
azares, que constituyen el mundo
que nos rodea.
›La complejidad es un tejido de
componentes heterogéneos
inseparablemente asociados.
› Presenta la paradoja de lo uno y lo
múltiple.
¿Qué es el
pensamiento
complejo?
El pensamiento complejo es la respuesta
del espíritu frente a la fragmentación y
dispersión de los conocimientos que no
pueden hacer frente a la emergencia de
los fenómenos complejos.
Es un pensamiento que
relaciona, una estrategia del
espíritu frente a la paradoja del
actual contexto que globaliza y
al mismo tiempo fragmenta.
¿EN QUÉ CONSISTE EL P.C.?
›El pensamiento complejo, consiste en:
Redimensionar el pensamiento humano.
Flexibilizar la mente a lo desconocido, a la incertidumbre, al
caos.
›Esto le permite al investigador poder
comprender los fenómenos sociales de una
manera global, percibiendo su entorno y todo
lo que a ellos circunda.
›TEORÍA DEL
PENSAMIENTO
COMPLEJO
LA TEORÍA DEL P.C.
La realidad se comprende y se explica
simultáneamente desde todas las perspectivas
posibles; no se pueden entender las partes sin
apreciar el todo.
Una estrategia de análisis de cualquier fenómeno
contemporáneo implica que éste debe ser estudiado de
forma compleja y global, con una conciencia
multidimensional.
Esto no niega la unidimensionalidad, pero quedarnos
en usa sola dimensión de análisis, empobrece el
resultado de lo que se quiere comprender.
Es un filósofo y
sociólogo francés,
más conocido como
“El Padre del
Conocimiento
Complejo”
Ve el mundo como un
todo indisociable, es
decir que no se puede
separar.
Nuestro espíritu
individual posee
conocimientos
ambiguos,
desordenados, que
necesitan acciones
retroalimentadoras.
PREMISA DE EDGAR MORIN
FENOMENO SIMPLIFICADOR SOBRE EL HOMBRE
›El hombre, es un ser biológico pero también es un ser
cultural metabiológico, en tanto vive inmerso en un
universo de lenguaje, ideas y conciencia.
›El paradigma del pensamiento simplificador nos lleva a
desunir el estudio del hombre, a hacerlo menos complejo,
estudiándolo por partes, es decir, biológico, anatómico,
psicológico, culturalmente, por separado, olvidando que el
hombre es una totalidad que no existe lo uno sin lo otro.
Propone un abordaje de
manera multidisciplinar
para lograr la
construcción del
pensamiento.
El Pensamiento Complejo nos permite
contemplar diferentes representaciones
de un sistema al mismo tiempo, con el
fin de tener un entendimiento más
completo del mismo
En el Pensamiento Complejo
todo se encuentra
entrelazado, como un tejido
compuesto de finos hilos
El Pensamiento
Complejo de Morín se
reconoce como un
pensamiento que
relaciona y
complementa
PRINCIPIOS QUE AYUDAN A
ENTENDER LA COMPLEJIDAD
El principio dialógico
La recursividad organizacional
El principio hologramático
EL PRINCIPIO DIÁLOGICO
›Se basa en entender que todo proceso tiene dos lógicas:
una estable y una inestable. Una complementa a la otra.
›Los opuestos pueden ser considerados como enemigos,
pero el principio dialógico permite mantener la dualidad en el
seno de la unidad.
›El método es asociar dos términos a la vez
complementarios y antagonistas.
›Un ejemplo es el orden y el desorden.
LA RECURSIVIDAD
ORGANIZACIONAL
›Un proceso recursivo es aquel, en el que los productos y
los efectos son, al mismo tiempo, causas y productores de
aquello que lo produce.
Ejemplo:
Un remolino es un acontecimiento que se produce de continuo, pero es
a la vez producido por sí mismo continuamente.
El proceso de reproducción humana es un continuo, donde
somos reproducidos y a la vez reproducimos.
EL PRINCIPIO HOLOGRAMÁTICO
La sociedad puede ser vista tanto como un todo
como una suma de múltiples partes.
Es un paralelismo con los hologramas del campo de la física, en los que se
comprende que un punto de toda una imagen contiene la información del
objeto involucrado.
Así como en un holograma físico, en el que el menor punto de la imagen
contiene la casi totalidad de la información del objeto representado, la realidad
puede verse desde un ángulo que a su vez permita una visión global desde
sus partes.
›Se reconoce como
pensamiento no parcelado,
dividido, no reduccionista pero
reconoce lo inacabado e
incompleto del pensamiento.
›Es una estrategia cognitiva que permite
generar acciones para facilitar mejoras en el
aprendizaje de los estudiantes, tanto en la
asimilación como en la retención de la
información.
›Permite lograr cambios profundos en el
aprendizaje y en la enseñanza, para encontrar
soluciones acordes al propio contexto o
realidad de los estudiantes.
Función básica de la escuela
en la complejidad
Formar al
alumnado para
que éste pueda
elaborar
respuestas desde
su condición de
complejidad.
Razones de Lesourne (1993) para calificar
de complejos a los sistemas educativos
1. La complejidad del 2. La dimensión del
sistema educativo propio sistema, 4. La complejidad
3. La complejidad
procede de su objeto, merced a la informal, resultado de
formal de su
que no es otro que el importancia adquirida la interacción en el
estructura normativa.
de transformar a los por el sector público interior del sistema.
seres humanos. en este ámbito.
5. La ambivalencia
del sistema, que se
7. La mutua
presenta, de una 6. Su operación y 8. Imprecisión en la
implicación entre
parte, como cerrado efectos se produce medida de los efectos
sistema educativo y
y, por la otra, como en el largo plazo. del sistema.
sistema económico.
enormemente abierto
a la sociedad.
9. Las dificultades
10. La dificultad para
para evaluar el grado 11. La conflictividad
articular políticas
de consecución de inherente al sistema
carentes de
fines y objetivos educativo.
ambigüedad.
generales.
En el ámbito educativo, los docentes deben
trabajar con sus estudiantes en el desarrollo
de un pensamiento complejo que les permita
contemplar holísticamente la realidad,
siendo no sólo un observador pasivo , sino
participante y constructor de ella.
