FORMULACIÒN TALLER DE HABILIDADES SOCIALES
BARÓN MARTÍN IVONNE ANGÉLICA ID. 128330
OLGA AMPARO CASTELLANOS REYES ID. 551420
NATALIA LÓPEZ LÓPEZ ID. 597314
LINA MARÍA ROMERO MARÍN ID. 638848
CORPORACIÓN-1* UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS
FACULTAD DE PSICOLOGÌA
ELECTIVA CPC
2020
FORMULACIÒN TALLER DE HABILIDADES SOCIALES
BARÓN MARTÍN IVONNE ANGÉLICA ID. 128330
OLGA AMPARO CASTELLANOS REYES ID. 551420
NATALIA LÓPEZ LÓPEZ ID. 597314
LINA MARÍA ROMERO MARÍN ID. 638848
PRESENTADO A:
MILDRED ALEXANDRA VIANCHA PINZON
CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS
FACULTAD DE PSICOLOGÌA
ELECTIVA CPC
2020
INTRODUCCIÒN
Por medio de este taller de capacitación se busca ayudar a las necesidades de niños con
conductas disruptivas, que aún no saben cómo resolver sus conflictos sociales a lo largo de su
vida, estas actividades buscan ayudar a potenciar un adecuado desarrollo para el mejor manejo y
destreza de habilidades interpersonales e intrapersonales.
Estas actividades psicoeducativas les permiten a los niños encontrar el equilibrio entre las
habilidades personales y sociales y relacionarse de una forma adecuada en sus diferentes ámbitos
en los que este se desenvuelve y le ayuda a construir su personalidad de una forma autónoma,
sana y responsable.
FORMULACIÒN TALLER DE HABILIDADES SOCIALES
FUNDAMENTACIÒN TEÓRICA “HACER TALLERES”
Para realizar el taller, se ha iniciado con el análisis teórico del manual “hacer talleres”,
que nos explica que es necesario tener en cuenta algunos aspectos antes de realizar un enfoque
metodológico; en este caso el manual está enfocado en la capacitación para adultos; con el
objetivo de transferir conocimientos y técnicas de los participantes para lograr cambios positivos.
El manual explica que para proponer un taller se deben tener en cuenta los siguientes ejes
fundamentales:
· Atención a necesidades.
· La participación.
· La visualización; es decir los objetivos a lograr en el taller.
Por lo siguiente se debe considerar la población a quien va dirigido el taller, los
responsables o moderadores, así como la división de estos en los contenidos temáticos y sus
tiempos de participación, se debe hacer una buen preparación de las nociones básicas de
aprendizaje y comunicación, así como del tiempo de los capacitadores y estos deben tener clara la
finalidad del objetivo propuesto.
Las actividades deben aprenderse; es decir adquirir información, comprenderla,
memorizar cada una y llevarla a la práctica con imágenes, videos o contenidos asociados que le
sirvan para relacionarse con el mundo. Se debe tener en cuenta la capacidad de memoria,
comunicación y participación de la población; pues con relación a la memoria que es una
reacción química del cerebro tiene una fijación de corto y largo plazo, la comunicación debe ser
adecuada en su tono y aspecto personal para hacer más efectivo y productivo el contenido de la
información, los conceptos, sentimientos e instrucciones a la hora de impartir el mensaje en la
capacitación. Por último la participación y concentración es el principal eje metodológico de la
capacitación, pues esta se reconoce y valora como una práctica, una condición y una necesidad de
acción ciudadana fundamental para cualquier tipo de desarrollo social.
Para dar inicio a las actividades es necesario darle a entender a los niños el tema sobre el
cual vamos a trabajar, ya que los niños en la edad en la cual vamos a intervenir tiene una
habilidad de aprendizaje más visual tomaremos un video explicativo sobre el tema de las
habilidades sociales, el cual relacionamos a continuación
● https://youtu.be/ih8b0dJGNzk
DISEÑO METODOLÒGICO
SESIÒN No. 1: TEMA: HABILIDADES SOCIALES
Tiempo 90 minutos.
Población 15 niños de entre 7 y 8 años de edad.
Justificación Se hace necesario realizar un taller enfocado a las habilidades
sociales de los niños y niñas, pues estas son conductas que les
permiten desenvolverse eficazmente ante situaciones sociales y
les permite establecer relaciones adecuadas con los otros y
resolver conflictos. Estas habilidades deben fomentarse desde la
temprana infancia para el desarrollo en función de las
experiencias que tengan con sus pares.
La interacción con pares suelen ser más frecuentes y duraderas a
partir de la actividad lúdica. El niño realiza una transición desde
un juego solitario o en paralelo hacia otro más interactivo y
cooperativo, donde la simbolización y el ejercicio de roles le
permite la superación del egocentrismo infantil y la paulatina
comprensión del mundo social. Griffa y Moreno (2005)
Las habilidades sociales le ayudan al niño a desenvolverse en sus
diferentes entornos; en la escuela, familia, grupos sociales y pares
facilitando o dificultando dicha adaptación y repercutiendo en su
confianza y sí mismos.
El desarrollo de las habilidades sociales ayuda a los niños a
desenvolverse en sus relaciones consigo mismo y con los demás,
lo que le permite resolver conflictos de forma adecuada, la
capacidad de autocontrol emocional, ayuda en la asertividad, la
comunicación, la cooperación y la empatía con los demás.
Objetivos General
● Potenciar las habilidades sociales en los niños, para
generar un desarrollo de bienestar psicológico en su
educación.
Específicos
● Promover el desarrollo de habilidades sociales, de
competencia interpersonal e intrapersonal.
● ayudar a los niños a mejorar su comunicación verbal y no
verbal
● Hacer que la creatividad se fomenta de forma positiva
para promover soluciones en un contexto real de vida.
Metodología. Responsables/
Tiempo
EL BINGO DE PRESENTACION
18 minutos
El animador entrega a cada participante una
Dinámica Rompe
hielo ficha y les pide que anoten su nombre y la TODOS
devuelven al animador. Luego se entrega un
cartón en blanco en donde el animador invita a
los presentes anotar el nombre de sus
compañeros, a medida que el animador los va
leyendo, de las fichas entregadas por el grupo.
Cada uno los anota en el espacio que desee.
Cuando todos tienen listo su cartón, el
animador explica cómo se juega: a medida que
se vayan diciendo los nombres de los
participantes hacen una marca en el cartón,
donde aparece ese nombre. La persona que
complete primero una fila, recibe diez puntos.
Momento 1 APERTURA DEL TALLER 18 minutos
Lina María Romero
Bienvenida de a los participantes: en este
espacio les daremos la bienvenida a los
niños que harán parte del taller así como se
animará a cada uno de ellos a realizar una
corta y creativa presentación de cada uno
de ellos.
Presentación del taller: De manera amena y
adecuada para los niños de entre 7 y 8 años
presentaremos la dinámica del taller
Momento 2 TRANSMITE UN MENSAJE/ 18 Minutos
HABILIDADES COMUNICATIVAS
Olga Castellanos
Los niños se dividen en cuatro subgrupos,
que se sitúan en los extremos de una cruz.
Cada subgrupo elige un representante. Este
se coloca detrás del subgrupo opuesto. A
cada representante se le entrega un mensaje
que debe transmitir a su grupo. A una señal
los cuatro representantes gritan su mensaje
muy fuerte.
Los mensajes pueden ser trozos de un texto
y el juego termina cuando cada subgrupo
recite el texto original, para más confusión
se puede dar a todos el mismo mensaje.
Momento 3 LA EMPATÍA / CÓMO SE SIENTE EL 18 minutos
OTRO
Ivonne Barón
En esta actividad, los niños en un papel
escribirán una situación triste o de enojo
que hayan vivido, posteriormente los
papeles se pondrán en una caja, para que
los niños después de manera aleatoria
tomen un papel y lean la situación escrita
por su compañero y digan como se
hubieran sentido ellos en esa situación.
El objetivo de esta actividad es que los
niños tomen conciencia de cómo se sienten
los demás y aprendan a ponerse en el lugar
del otro.
EL INQUILINO
Objetivos: enriquecer las relaciones
sociales, aprender a resolver los problemas
que surjan con los demás y pertenecer a un
grupo.
Desarrollo: se forman tríos de niñ@s, dos
de ellos representan con los brazos el techo
de una casa y con el cuerpo la pared
derecha e izquierda respectivamente y el
tercero se mete dentro de la casa
convirtiéndose en el “inquilino”. Cuando el
profesor/a grité “¡Inquilino!”, estos deben
salir de su casa y buscar una nueva. Por el
contrario, si el profesor/a dice “¡casa!”, son
éstas las que se mueven buscando otro
inquilino.
Después de terminar con esta actividad, se
les dará una retroalimentación con un video
explicativo sobre la empatía como una
habilidad social.
● https://youtu.be/tQm4iiaYAtg
Momento 4 SOCIALIZACIÓN CON LOS 18 minutos
PARTICIPANTES
Cierre del Natalia López
taller/Compromisos
Para el cierre del taller se propone una
y Evaluación
actividad de relajación y quietud en la que
se les pone música suave con sonidos de la
naturaleza y se les pide reposar o recostarse
sobre la mesa, con los ojos cerrados
mientras quien diría instrucciones de
respiración. Posteriormente se le pregunta a
cada uno cómo se sintieron durante el taller,
si alguna de las actividades se les dificulto
y si les gustaría volver a repetirla y porque.
COMPROMISOS
A partir de los aportes de los niños; se
propone realizar actividades variadas que
promuevan la interacción grupal y la
resolución de los conflictos durante los
juegos, así como el compromiso de
mantenerse respetuosos y escuchar a todos
los compañeros de taller.
Evaluación:
La evaluación se hará a partir de la
finalización de cada actividad, haciendo
una reflexión de lo aprendido durante la
actividad, con el fin de evidenciar si los
niños comprendieron el objetivo del taller y
de cada actividad.
se harán preguntas puntuales con respecto a
cada actividad realizada, para poder hacer
la respectiva retroalimentación del tema e
identificar cómo reforzarlo.
Recursos
Talento Humano Los responsables de la actividad:
IVONNE ANGELICA BARÓN MARTÍN
OLGA AMPARO CASTELLANOS REYES
NATALIA LOPEZ LOPEZ
LINA MARÍA ROMERO MARÍN
Recursos Rompe Hielo: 30 fichas o cartones en blanco y marcadores
Materiales y Momento 1: Recurso humano
Financieros Momento 2: Cuatro fichas o recortes de prensa.
Momento 3: Hojas de papel, lápices y una caja y recurso humano.
Momento 4: Dispositivo de audio y video.
REFERENCIAS
Candelo R. C., Ortiz R. G. A. & Unger B.(2003). Hacer talleres. Grafiq Editores. Cali-Colombia.
Recuperado de:
file:///C:/Users/OLGA/Downloads/hacer_talleres___guia_para_capacitadores_wwf.pdf
Real Nuñez, A. (2016).Dinámicas de grupo Juegos divertidos para los primeros días de clase.
Recuperado de: https://www.imageneseducativas.com/juegos-divertidos-los-primeros-dias-clase/
ISEP Clinic.(2016). La importancia de las habilidades sociales en los niños .Recuperado
de: https://isepclinic.es/blog/la-importancia-las-habilidades-sociales-los-ninos/
