¡Socorro!

, Elsa Bornemann

Prólogo.
3. Elaboración de una interpretación.ñ
M. Interpreta significados dentro de una parte limitada del texto
cuando la información no está resaltada y se requieren inferencias de
bajo nivel.

1. El fragmento siguiente hace alusión a:

“Toda la gente a la que intentaba acercarme huía de mí -despavorida-

debido a mi apariencia, ya que- según dicen- soy horrible y los seres
humanos suelen fijarse en esos detalles para querer o no a otro, en vez de
tomar en cuenta la fealdad o hermosura de los sentimientos.” (p.8)

a) Una crítica a la fealdad de algunos seres, como Frankestein

b) La belleza interior que tiene Frankestein
c) Una crítica a la incapacidad de las personas de ver el interior del otro
(*)
d) La fealdad interior de las personas

Prólogo.
5. Reflexiones sobre la forma.
C. Identifica las diferencias y las semejanzas entre el cuento y la
novela.
2. La estructura que tiene este libro, según nos cuenta el propio
Frankestein en la p. 9, nos da a conocer que se trata de:

a) Un volumen de cuentos (*)

b) Una novela dividida en capítulos
c) Una leyenda

Prólogo.
1. Comprensión global.
H. Identifica a qué parte de la estructura corresponde un
segmento de la narración.

3. El siguiente fragmento corresponde a:

1
 “A Mariel,
“sobrinhija” compinche
y asustada lectora número uno de
estos cuentos de los que- sin
embargo- se animó a pasar a
máquina el primer borrador de
sus originales manuscritos.
Con amor.”

a) El epílogo de un cuento
b) La dedicatoria del libro (*)
c) El prólogo del libro

Prólogo.
4. Reflexiones sobre la forma.
A. Descubre pistas léxicas.

4. La palabra “sobrinhija”, inventada por la narradora, se compone de:

a) Una palabra primitiva y un sufijo

b) Un prefijo y una palabra primitiva
c) Un prefijo una palabra primitiva y un sufijo
d) Dos palabras primitivas (*)

1. Comprensión global.
E. Establece redes léxicas.
5. La palabra “sobrinhija”, inventada por la autora, significa en su
contexto:

d) Una sobrina a la que se quiere como a una hija (*)

e) Una hija a la que se quiere como a una sobrina
f) Una amiga muy cercana
g) Una persona que no es ni hija ni sobrina

I. Parte
La del once “jota”
1. Comprensión global.
G. Reconoce conflictos más complejos.

2
 6. Elige V para verdadero y F para falso.

a) F La viuda de R. tuvo un comportamiento malvado con sus nietos sólo

porque ella tuvo una sola hija.
b) F La abuela de Lilibeth, Luis y Leandro actúa en forma malvada
porque está muy sola.
c) F La abuela no quiere a sus nietos porque éstos le recuerdan la
pérdida de su única hija.
d) V La viuda de R. actúa así porque, según la narradora, es “perversa”.

La del once “jota”

1. Comprensión global.
M. Identifica redes de significados.
7. Lee las expresiones en negrita y elige lo que tienen en negrita tienen
en común:

… (…) “después del accidente que los dejó huérfanos y sin ningún otro
pariente en océanos a la redonda” , “Castigos y humillaciones a granel”,
“En la cocina, “la montaña” de ropa sucia junto al lavarropas” (…)

a) Ambas implican pequeñas cantidades

b) Ambas implican gran cantidad en forma figurada. Es lo que se llama
hipérbole. (*)
c) Ambas son formas específicas de referirse a cantidad

La del once “jota”

1. Comprensión global.
J. Recupera información de las distintas partes del texto: títulos,
subtítulos, índice, capítulos, párrafos.

8. Arrastra el número de la información que aporte misterio, horror o

hechos sobrenaturales:

Fragmentos Misterio, horror,

hechos
sobrenaturales
1.”A partir de aquel sábado, el espanto se instaló en el 1
11 J como huésped favorito.”

3
2. “Lilibeth decidió anotar en un cuaderno esos hechos 3
que solamente ella conocía, tal como se habían
desarrollado desde un principio.” 6
3. (AQUÍ CONCLUYEN LAS ANOTACIONES DE
LILIBETH. ABRUPTAMENTE, Y UN TRAZO DE 7
BOLÍGRAFO AZUL SALE COMO UNA SERPENTINA
DESDE LE FINAL DE ESA “A” HASTA LLEGAR AL
EXTREMO INFERIOR DE LA HOJA.)
4. “El único artefacto que funciona normalmente es el
lavarropas…”
5. “Era entonces el molesto zumbido de las horas sin
transmisión el que hacía las veces de despertador a
destiempo.”
6. “(…) La desdentada imagen de la abuela continúa
apareciendo y desapareciendo-de pronto- en la
pantalla del televisor durante las funciones de
trasnoche…”
7. “Más tarde, Luis ubicó a Zambri, detrás de un cajón
de soda y semi-oculto por una pila de diarios viejos. El
animal estaba como petrificado y con la mirada fija en
un invisible punto de horror del que nadie logró
despegarlo todavía.”

La del once “jota”

1. Comprensión global.
O. Identifica la intención de los personajes.
9. Une con una línea a cada personaje con su intención:

Personaje Intención
Viuda de R. Juzgar los hechos sólo por las apariencias.

Luis y Leandro Vivir en paz, olvidando su pasado.

Lilibeth Proteger a la familia

Vecinos de Lilibeth Deshacerse de quien le recuerda a su única hija.

4
La del once “jota”

1. Comprensión global.
S. Extrae conclusiones a partir del texto.
10. La conducta de la abuela de este cuento, nos permite concluir que:

a) La ancianidad la volvió violenta

b) Su maldad no tiene explicación ni justificación en este cuento (*)
c) La pena de perder a su hija la volvió loca
d) El misterio siempre es violento

Manos
1. Comprensión global.
E. Establece redes léxicas.
11. En la oración (…) “la tormenta había decidido desmelenarse”, la
palabra en negrita significa:

a) Esconderse
b) Enfurecerse
c) Desatarse (*)
d) Evaporarse

Manos

1. Comprensión global.
E. Establece redes léxicas.
12. En la oración (…) “la tormenta había decidido desmelenarse”, la
palabra en negrita proviene de la primitiva:

a) Melena (*)
b) Pelo
c) Lana
d) Peine

5
 Manos

3. Elaboración de una interpretación.

N. Capta los diferentes significados de una palabra.

13. En la oración (…) “la tormenta había decidido desmelenarse”, la

palabra en negrita significa literalmente:

a) Acomodarse el pelo
b) Perder el pelo
c) Despeinarse (*)
d) Cortarse el pelo

Manos

2. Obtención de una información.

I. Localiza los segmentos descriptivos dentro de la narración.

14. Arrastra la letra D hacia los fragmentos que constituyen una

descripción:

__ “Montones de veces- y a mi pedido- mi inolvidable tío Tomás me contó

esta historia “de miedo” cuando era chica y lo acompañaba a pescar ciertas
noches de verano.”
D “Era un dormitorio amplio, ubicado en el primer piso. Tenía ventanas que
se abrían sobre el parque trasero del edificio y a través de las cuales solía
filtrarse el resplandor de la luna” (…)
__ “Y menos pudieron dormir minutos después de que oyeron el ruido del
auto del padre saliendo de la casa” (…)
D “Adorable la abuela de Martina. No aparentaba la edad que tenía.
Siempre dinámica, coqueta, de buen humor. Conversadora. Había sido una
excelente bailarina de “tap”.

Manos

2. Obtención de una información.

6
J. Extrae características de los personajes a partir de lo que hacen o
dicen.
15. Arrastra al personaje hacia las características que le son más
propias:

Personaje Características
Martina Miedosa e impaciente (Oriana)
Oriana Alegre, jovial y simpática (Abuela de Martina)
Abuela de Martina Protectores y misteriosos (Fantasmas)
Fantasmas Equilibrada, reflexiva, valiente (Martina)
Padres de Martina Acogedores (Padres de Martina)

Manos

3. Obtención de una información.

K. Identifica causas y efectos anidadas en el texto
16. Relaciona la CAUSA con su EFECTO:

CAUSA EFECTO
1. La abuela de Martina se pone ( 3 ) Se corta la luz en la casa.
a bailar tap.
2. Los padres de Martina llevan a ( 2) Las amigas de Martina se
la abuela a la hospital asustan mucho.
3. Se desencadena una tormenta.
4. Las niñas se tocan las manos ( 5 ) Las niñas se tranquilizan.
entre las tres, mientras están
sin luz, aunque en realidad por ( 1 ) La abuela de Martina se
la separación en que están las descompone.
camas, ese hecho no es
posible. ( 4) Nadie puede explicarse el
5. Martina propone tomarse de fenómeno.
las manos.

Manos

3. Elaboración de una interpretación.

I. Deduce con andamiaje metáforas más complejas

7
 17. En la expresión: “Alrededor de la casa, la noche, tan negra
como el sombrero de copa que habían usado para la función”, existe
una:

a) Metáfora
b) Comparación (*)
c) Personificación

Manos

3. Elaboración de una interpretación

I. Deduce con andamiaje metáforas más complejas

18. En la expresión: (…) “la oscuridad era un enorme poncho

cubriéndolo todo”, existe una:

a) Metáfora (*)
b) Comparación
c) Personificación

Manos

3. Elaboración de una interpretación.

I. Deduce con andamiaje metáforas más complejas.

19. En la expresión: “Relámpagos, como gigantescas y electrizadas

luciérnagas”, existe una:

d) Metáfora
e) Comparación (*)
f) Personificación

Manos

3. Elaboración de una interpretación

O. Interpreta estructuras oracionales más extensas y
complejas sintácticamente.

8
 20. El enunciado: “Relámpagos, como gigantescas y electrizadas
luciérnagas”, carece de:

a) Sustantivos
b) Adjetivos
c) Verbo (*)
d) Preposiciones

Los Muyins
5. Reflexiones sobre la forma.
H. Reconoce las diferencias entre un cuento, una leyenda y una
fábula.
21. Este relato es una leyenda porque:

a) Tiene personajes irreales.

b) Intenta explicar el porqué nadie se atrevía a atravesar las
lomas durante la noche de un modo maravilloso. (*)
c) Está protagonizada por un niño.
d) Es un relato lleno de suspenso.

Los Muyins

2. Obtención de una información

M. Reconoce e interpreta señales tipográficas.
22. La inscripción que aparece al pie de la página 33, que dice: “1.
Versión libérrima de “Muyina”, leyenda japonesa”, corresponde a:

a) Una introducción
b) Una cita textual
c) Una nota al pie de página (*)
d) Un glosario de palabras

Los Muyins

2. Obtención de una información

M. Reconoce e interpreta señales tipográficas.
23. La palabra “libérrima” que se encuentra al pie de la página 33,
aparece escrita en letra:

9
 a) Negrita
b) Minúscula
c) Imprenta
d) Cursiva (*)
Los Muyins

2. Elaboración de una interpretación.

N. Capta los diferentes significados de una palabra.
24. La palabra “libérrima” que se encuentra al pie de la página 33,
significa:

a) Muy ceñida
b) Respetuosa
c) Intacta
d) Muy libre (*)

Los Muyins

1. Comprensión global.
O. Identifica las intenciones de los personajes.

25. Arrastra el personaje de Kenzo Kobayaschi hacia las

intenciones que le corresponden:

Intención
Descubrir el misterio de los muyins. (*)
K Ayudar a su tío a trenzar bambúes.
E Asustar a los muyins.
N Hacerse hombre pasando susto.
Z Demostrar que los muyins no existen.
O Pasar la noche solo en medio de las lomas. (*)

Los Muyins

3. Reflexión sobre el contenido.

E. Distingue argumentos falsos y verdaderos en el texto.

10
 26. Elige cuáles de estos fragmentos constituyen una
argumentación:

a) _(*)_ “En aquella época, tampoco existían los teléfonos, de modo

que la mentira de Kenzo tenía pocas probabilidades de ser
descubierta.”
b) __”Aunque son capaces de tomar apariencias humanas, no hay
que dejarse engañar, Kenzo; las lomas están plagadas de muyins.”
c) _(*)_ “Se desplazaba muy lentamente, un poco debido al temor
de ser sorprendido por algún muyin y otro poco a causa de que la
lucecita de su linterna apenas si le permitía ver a un metro de
distancia.”

Los Muyins

2. Obtención de una información.

I. Localiza segmentos descriptivos de una narración.

27. Copia en el rectángulo el fragmento que corresponde a una

descripción:

a) “Kenzo se volvió varias veces, pero no bien se daba vuelta los pasos
cesaban.”
b) “(…) Pero lo que sí puedo decirte es que fui yo quien te ha estado
siguiendo durante estos días. No me animaba a hablarte, pero ahora
siento que podemos ser amigos.”
c) “Era una niña de la edad de Kenzo. Estaba vestida con sumo
refinamiento. También su peinado era el típico de las jovencitas de
muy acomodad familia.”

c) “Era una niña de la edad de Kenzo. Estaba vestida con sumo

refinamiento. También su peinado era el típico de las jovencitas de muy
acomodad familia.”

11
Los Muyins

3. Elaboración de una interpretación

O. Interpreta estructuras oracionales más extensas y
complejas sintácticamente.

28. En la expresión: “Kenzo le tocó apenitas el pelo: pura seda”, los

dos puntos reemplazan a:

a) La forma verbal “era” (*)

b) La preposición “como”
c) La preposición “con”

La casa viva

1. Comprensión global
C. Distingue los hechos principales o núcleos de la narración.

29. Escribe el número de los hechos de esta narración que

consideres principales:

Hechos
1. La familia Alcobre cena, reunida en su departamento de la ciudad.
2. Gastón Padilla muere ahogado.
3. Greta siente un dedo que la acaricia.
4. Greta encuentra un gorra de marino en la escalera.
5. Aparece una cabellera rubia que vuela.
6. Los padres de Greta y Marvin compran una casa en la playa.
7. Greta hace figuras de cerámica, entre ellas, un pesebre.

2 -3 – 4 – 5 - 6
La casa viva

2. Comprensión global
C. Distingue los hechos principales o núcleos de la narración.

12
 30. Arrastra hacia la columna derecha los hechos de esta narración
que consideres principales:

Hechos
1. Los padres de Marvin y Greta los dejan solos en la nueva casa.
2. Greta y Marvin juegan a los dados.
3. Marvin hace surf en la playa.
4. Unas huellas de pies aparecen en la arena.
5. La mecedora se mueve sola.
6. Los padres llaman por teléfono para saber de sus hijos.
7. Una caricia húmeda despierta a Greta, pero no hay nadie cerca.

1 – 4 – 5 - 7

La casa viva

1. Comprensión global.
N. Vincula el título con sucesos, personajes, circunstancias puntuales de
la historia.

31. El título de este cuento se relaciona con:

a) La alegría de los hermanos Alcobre.

b) El cartel de cerámica que hace Greta para colgar en la
casa.
c) La presencia del alma de Gastón que seguía vagando en
la casa. (*)
d) El bullicio que había siempre en la casa.

La casa viva

2. Obtención de una información.

F. determina el significado de palabras menos frecuentes a partir del
contexto.

13
32. En la expresión: “Quiero hacer revisar los frenos y cargar nafta”, la
palabra en negrita significa:

a) La maleta
b) La parrilla
c) Bencina (*)

La casa viva

2. Obtención de una información.

F. determina el significado de palabras menos frecuentes a partir del
contexto.

33. En el enunciado: “Si sigo así, le voy a hacer caso a Greta y vamos a ir hasta
la farmacia para que me revisen la herida. ¿Se me habrá infectado? ¡Flor de
pesadilla tuve! ¡Deliraba!”, la expresión en negrita significa:

a) Un sueño muy profundo

b) Un muy mal sueño (*)
c) Una pesadilla larga

La casa viva

2. Obtención de una información.

F. determina el significado de palabras menos frecuentes a partir del
contexto.

34. En el enunciado: “Cuando regresaron a la casa (…) Marvin subió a darse un

baño. Estaba convertido en una “milanesa humana”, después del juego de
enterrarse en la arena hasta el cuello”, la expresión en negrita se refiere
a:

a) Marvin está quemado por el sol

b) Él está envuelto en bronceador
c) Se siente aplastado por el peso de la arena
d) Se encuentra cubierto de arena (*)

La casa viva

14
 2. Obtención de una información
I. Localiza segmentos descriptivos dentro de la narración.

35. Copia en el espacio en blanco la parte del enunciado que

corresponde a una descripción:

“Greta levantó-entonces-la colcha. Se arrodilló junto a la cama. Empezaba a

acostarse sobre el parquet cuando vio-junto a las zapatillas de su hermano-
aquellos pies descalzos, separados del cuerpo. Un par de pies de varón que
salieron disparando de la habitación, como al impulso de los gritos de la
jovencita.”

La casa viva

2. Obtención de una información

I. Localiza segmentos descriptivos dentro de la narración.

36. Copia en el espacio en blanco la parte del enunciado que corresponde a

una descripción:

“Luchó con fuerza para librarse de aquello que- a la luz del día que ya
iluminaba a medias su cuarto- pudo ver que era una cabellera.
Una abundante, ondulada y rubia cabellera que lo abandonó cuando Marvin
estaba apunto de destrozarla a manotazos.”

La casa viva

3. Elaboración de una interpretación

C. Jerarquiza a los personajes.

15
 37. Ordena, de mayor a menor importancia a los personajes de este
cuento en la pirámide:

1. Greta
2. Marvin
3. Padres de Greta y Marvin
4. Gastón

Gast
ón
Greta y
Marvin

Padres de Greta y
Marvin

Abuela de Gastón

La casa viva

3. Elaboración de una interpretación

B. Infiere el carácter de los personajes y sus motivaciones en
textos más complejos y extensos.

38. Une al personaje con su motivación:

Personaje Motivación
Padres de Marvin y Acompañar al alma de Gastón en la casa donde él
Greta. murió.

Abuela de Gastón. Hacer feliz a su familia.

Gastón. Encontrar compañía para su largo peregrinaje.

16
Responsables de la Pasar unas vacaciones felices en su nueva casa.
Inmobiliaria “Villa
La Resolana”.

Greta y Marvin Sacar buen provecho de la propiedad.

II Parte.
Cuento de los angelitos

1. Comprensión global
C. Distingue los hechos principales o núcleos de la narración.

39. Elige los hechos que son importantes en este cuento:

a) Hacía pocos meses que el matrimonio compuesto por Cora y Eloy había
llegado a vivir a la ciudad.
Sí No

b) Eloy debe trasladarse al sur del país a trabajar.

Sí No

c) Cora y sus dos hijos pequeños acuden un día a la cabina telefónica, en

el centro de la ciudad.
Sí No

d) Iván le pide a su madre que se detengan para hacer pipí.

Sí No

e) La policía tardó dos horas en llegar para auxiliar a Boris.

Sí No

f) Eloy y Cora seguían trabajando como dos robots.

Sí No

g) Por la ciudad pasaban muchos trenes

Sí No

17
 h) Iván y Boris fueron arrollados por el tren
Sí No

i) El ladrón no gastó el dinero.

Sí No

Cuento de los angelitos

2 .Obtención de una información.

K. Identifica causas y efectos anidados en el texto.

40. Relaciona la causa con su efecto:

CAUSA EFECTO
1. Cora y Eloy son muy pobres. ( 1 ) Emigran desde su pueblo a la
2. Iván necesita que su madre lo ciudad.
lleve a hacer pipí, para lo cual se ( 6 ) Boris murió por no ser atendido
esconden en unos matorrales. a tiempo.
3. Eloy debe trasladarse al sur del ( 4 ) Produce una total depresión en
país para trabajar por un mejor Cora y Eloy.
salario. ( 3 ) Cora y sus hijos quedan solos.
4. La muerte de Iván y Boris. ( 5) Provocó, con el tiempo, su
5. El daño que provocó el ladrón. propia muerte.
6. La policía demoró dos horas en ( 2 ) Queda en una posición que le
llegar. impide defenderse del ladrón.

Cuento de los angelitos

1. Comprensión global.
M. Identifica redes de significado.

41. descubre en la Sopa de Letras las palabras cuyo significado se da a

continuación:

1. Adjetivo que se aplica a un terreno que permanece sin labrar

2. Forma verbal que deriva de la palabra “rumbo”, que significa “camino”.

18
3. Nombre de uno de los hijos de Cora y Eloy
4. Situación en la que un delito no se castiga.
5. Nombre de uno de los hijos de Cora y Eloy
6. Adjetivo que se ocupa para designar a los jugadores que practican juegos
de azar en forma viciosa.
7. Líneas de hierro por donde camina el tren.
8. Prenda en la que se guardan los efectos personales.
9. Nombre de la madre.
10. Nombre del padre.
11. Oficio de quien conduce un tren.
12. Palabra que se usa en Argentina para expresar emociones fuertes.

(Baldío – Rumbeaba – Boris – Impunidad – Iván – Empedernido – Rieles – Bolso

– Cora – Eloy – Maquinista - Canejo)

B A L D Í O
O M A Q U I N I S T A
R U M B E A B A
I V Á N C A N E J O
S M O R B
E M P E D E R N I D O
L U A E L
O N L S
Y I E O
D S
A
D

Cuento de los angelitos

4. Reflexión sobre el contenido.
G. Juzga a partir de su experiencia, hechos, actitudes y
comportamientos de los personajes.

42. Busca la contradicción que existe en el comportamiento de Iván y

Boris:

Ambos hermanitos, ya muertos y convertidos en angelitos, se vengaron

del ladrón empujándolo hacia la vía férrea.

a) Los muertos no pueden cometer acciones

19
 b) Los ángeles se asocian a seres que hacen el bien y jamás cometerían
un crimen.
c) El delito ya había ocurrido hacía muchos años, por lo que el castigo no
tenía sentido.

El Manga

1. Comprensión global.
L. Propone títulos y subtítulos más elaborados.

43. Otro título que este cuento podría tener es:

a) Los secuestros
b) La metamorfosis de “El Manga” (*)
c) El hombre araña
d) El misterio de la casa vieja

El Manga

1. Comprensión global.
P. Caracteriza a los personajes con mayor complejidad y riqueza de
rasgos.

44. Une con una flecha al personaje de “El Manga” con las características
que le sean más propias.

Personaje Características
Sencillo
Comunicativo
El Manga Misterioso
Silencioso
Extraño
Bondadoso

20
 El Manga

1. Comprensión global.
P. Caracteriza a los personajes con mayor complejidad y riqueza de
rasgos.

45. Arrastra hacia el personaje de “El Manga” las características que le

sean más propias.

Personaje Características
Dormilona
Inteligente
Sensitiva
Glenda Indiferente
Posee excelente olfato
Tiene sentido de
orientación
Ladra en forma débil

El Manga

3. Elaboración de una interpretación.

J. Identifica significados entre líneas.

46. Lee atentamente y responde:

“- ¿El Manga? – dijo mi madre, sorprendida-. ¿Qué ocurrencias son ésas?

¿Quién sabe a dónde huyó ese condenado enfermo?... ¡Criar una araña
gigantesca…! ¡Aterrorizar de ese modo a los chicos…! ¡Qué perverso, Dios!
Pero ya caerá en las redes de la policía. Es intensamente buscado.
Y por más que le repetí- hasta el cansancio- el relato de la transformación,
opinó que eso era imposible.
A los otros chicos les sucedió lo mismo con sus mayores.”

El párrafo anterior tiene como idea central:

a) La fantasía de los niños

21
 b) La incredulidad de los adultos (*)
c) La perversidad de El Manga

El Manga

4. Reflexión sobre la forma.

E. Identifica los diferentes subgéneros narrativos (maravillosos,
fantástico, disparatado, de humor, policial, de misterio, etc.)

47. Elige el género al cual pertenece este relato:

a) Misterio
b) Policial
c) Disparatado

El Manga

1. Comprensión global.
H. Identifica a qué parte de la estructura corresponde un segmento
de la narración.

48. Arrastra el número del fragmento hacia la parte de la estructura que

corresponda:

Segmentos de la narración
1. “Rápidamente, me hallé siguiendo al Manga, con la bolsa cargada al hombro
y el eco de los ladridos de Glenda apagándose en mis oídos, a medida que me
alejaba del almacén.”

2. “A los niños no nos miraba siquiera. Como si no existiéramos para él. Y eso
que- con la típica franqueza infantil que puede rozar la crueldad- solíamos

22
acosarlo con preguntas (…) “Rápidamente, me hallé siguiendo al Manga, con la
bolsa cargada al hombro y el eco de los ladridos de Glenda apagándose en
mis oídos, a medida que me alejaba del almacén.”

3. “-¡Era el Manga!- repetimos, de tanto en tanto-, los niños (hoy adultos)

que sobrevivimos a aquel horror cuando- de tanto en tanto- les relatamos la
historia a nuestros hijos o a los de nuestros amigos” (…)

Introducción o Desarrollo de los Desenlace o fin de los

presentación de los hechos. hechos. ( 3 )
hechos. ( 2 ) (1)

Nunca visites Maladonny

1. Comprensión global.
B. Reconstruye la idea global a partir de segmentos de información.

49. Arrastra hacia el rectángulo el enunciado que recoge la idea global de

este cuento:

a) “Generalmente, Tim se encontraba- por casualidad- con aquellos

vecinos cuando volvía de la escuela y coincidía con ellos en el horario
de su caminata.”
b) Timothy Orwell era un muchacho de trece años parecidos a los de
cualquier otro muchacho. Vivía con sus padres; Cecil- su hermana
veinteañera_ y sus tíos Wanda y Oliver, en una casona de los
suburbios de Maladonny.”
c) “-Pero, reverendo, ¿cómo es posible que no me reconozca? ¡Soy
Timothy Orwell, de aquí, de Maladonny! Desde chiquito que todos los
domingos voy al oficio religioso con mi familia…a su templo…y…”

23
 c) “-Pero, reverendo, ¿cómo es posible que no me reconozca? ¡Soy
Timothy Orwell, de aquí, de Maladonny! Desde chiquito que todos los
domingos voy al oficio religioso con mi familia…a su templo…y…”

Nunca visites Maladonny

1. Comprensión global.
H. Identifica a qué parte de la estructura corresponde un segmento de
la narración.

50. Arrastra el número del fragmento hacia la parte de la estructura que

corresponda:

Segmentos de la narración Estructura

1. “También le encantaba jugar inacabables Introducción o
partidos de ajedrez con Allyson, una de sus presentación de los
compañeras de curso, aunque- habitualmente- hechos. (1)
ella le ganara. ¡Es que a Timothy le resultaba
dificilísimo concentrarse en el juego, Desarrollo de los
silenciosamente enamorado como estaba de esa hechos. (2)
jovencita!
Desenlace o fin de los
2. “¡Oh, Dios! Esa pesadilla de ojos abiertos hechos. (3)
parecía no tener fin: ¡Eran sus tíos Wanda y
Oliver los que le contemplaban sonrientes
mientras se acercaban a su lecho, acomodaban
el suero, preparaban algunos medicamentos
sobre su mesa de luz” (…)

3. “Yo soy aquel Timothy Orwell…

Me dieron el alta porque- después de cuarenta
años- ya muertos mis tíos, mis padres y mi

24
hermana y con los que- durante todo este
tiempo- me hicieron mantener la relación de
paciente incurable, acepté la verdad oficial de
los hechos y no volví a insistir en que yo soy
quien soy…”

Nunca visites Maladonny

3. Elaboración de una interpretación.

J. Identifica significados entre líneas.

51. Elige la alternativa correcta.

Cuando la narradora del cuento dice:

“Como verás, nada sorprendente hasta este punto de mi relato.
Pero continúa. Lamentablemente continúa.”

a) Agrega un elemento de incredulidad al relato

b) Pone un elemento de fantasía a la historia
c) Anticipa con esa expresión que algo malo ocurrirá (*)

Nunca visites Maladonny

5. Reflexión sobre el contenido.

G. Juzga a partir de su experiencia, hechos, actitudes y
comportamientos de los personajes.

52. De acuerdo a lo que se desprende del texto leído, los personajes:

a) Tenían una clara motivación para hacer lo que hicieron con Timothy
b) No tenían ninguna razón para actuar como lo hicieron (*)
c) Enloquecieron colectivamente
d) Estaban realizando una investigación científica

25
Joichi, el desorejado

5. Reflexión sobre la forma.

H. Reconoce las diferencias entre un cuento, una leyenda y una fábula.

53. Elige la alternativa correcta:

a) Esta narración es un cuento, pues tiene una extensión breve, un

argumento y personajes.
b) Esta historia corresponde a una fábula, pues deja una moraleja
c) El texto corresponde a una leyenda, pues explica la existencia de un
hecho local, ocurrido hace muchos atrás y cuyo testimonio es el
cementerio de Akamagaseki. (*)

Joichi, el desorejado

3. Obtención de una información.

A. Integra hechos generales a partir de hechos específicos
prominentes.

54. La presencia de juglares en la época que se ubica este cuento,

tenía como propósito:

a) El buscar la fama del músico

b) Cantar hazañas de héroes e historias antiguas (*)
c) Ganar dinero

Joichi, el desorejado

3. Obtención de una información.

A. Integra hechos generales a partir de hechos específicos
prominentes.

26
55. La lucha entre los Taira y los Minamoto, en esta leyenda, nos da a
conocer que:

a) Desde el origen de los tiempos, el hombre ha peleado por dominar a otros

pueblos. (*)
b) La guerra es siempre un hecho aislado entre pueblos primitivos
c) Los males de la guerra se olvidan pronto.

Joichi, el desorejado

2. Obtención de una información.

J. Extrae características de los personajes a través de lo que hacen
o dicen.

56. Une con una flecha a los personajes con las características que les
sean más propias:

Personajes Características
1. Joichi Fieros guerreros. (3)

2. Los Taira Excelente amigo y admirador del talento ajeno. (4)

3. Los Minamoto Virtuoso artista, disciplinado y respetuoso de su

promesa. (1)
4. Bonzo del templo
Amidayi No consiguen la paz para sus almas en el más allá.
Muy sensibles. (2)

Joichi, el desorejado

3. Obtención de una información.

K. Identifica causas y efectos anidadas en el texto.

27
57. Une con una flecha la causa y su efecto:

CAUSA EFECTO
1. Los Taira y los Minamoto se Por tanto, le debe respeto y
enfrentan en una lucha. obediencia a él.
2. Los Taira son exterminados, Por lo que es invitado a tocar al
incluido su pequeño príncipe. templo donde vagan las almas de los
3. Joichi es un artista ciego con un Taira.
enorme talento para tocar la biwa. Por esto, vagan como almas en pena,
4. Joichi es protegido por un sin hallar sosiego.
sacerdote de budista.
5. Joichi toca su biwa y narra la Debido a esto los Taira son
lucha entre Tairas y Minamotos. exterminados.
Provoca el llanto y los lamentos de
quienes lo escuchan.

Joichi, el desorejado

1. Comprensión global.
B. Reconstruye la idea global a partir de segmentos de la información.

58. Elige la alternativa que mejor recoge la idea global del fragmento:

(…) -¡Qué mala suerte, mi querido amigo! ¡Y todo por mi culpa! No debías
sufrir el más mínimo daño pero…Te cuento… No controlé la escritura de mi
ayudante cuando tuve que salir… Confié demasiado en él… Y- seguramente-

28
olvidó pintarte los signos sagrados en las orejas… ¡Es mi culpa! ¡Jamás podré
perdonármelo! Pobrecito, mi amigo…Eras invisible a los muertos… salvo por
tus orejas.
Tus heridas serán curadas y el riesgo mortal ya no existe. ¿Te das cuenta
del valor de las palabras sagradas, a las que dedico mi existencia?”

a) La desobediencia del ayudante del sacerdote

b) La humildad y valentía de Joichi
c) La maldad del samurai
d) El valor de las palabras sagradas (*)

III. Parte.
Cuando los pálidos vienen marchando

4. Elaboración de una interpretación.

D. Diferencia hechos y opiniones.

59. Escribe H para identificar hecho y O para identificar opinión:

_O_ “En esta época, medio mundo viaja hacia las playas. ¡Odio los
embotellamientos!”
_H_ “Los primeros doscientos kilómetros los recorrieron sin ningún tipo
de inconvenientes.”
_O_ “Esta ruta es la desolación total…pero… ¿quién la eligió?”

_H_ “Felipe sacó la guía de caminos y la alumbró con su linterna.”

Cuando los pálidos vienen marchando

5. Reflexión sobre la forma.

B. Identifica las diferencias y similitudes entre texto narrativo
y expositivo.

60. El texto que parece en la p. 127 corresponde a:

a) Un texto narrativo
b) Un texto expositivo
c) Un texto noticioso

Cuando los pálidos vienen marchando

29
 5. Reflexión sobre la forma.
B. Identifica las diferencias y similitudes entre texto narrativo y
expositivo.
61. El texto informativo (noticioso) que aparece en la p. 127 le otorga al
cuento:

a) Mayor credibilidad (*)

b) Mayor fantasía
c) Menor credibilidad
d) Más suspenso

Cuando los pálidos vienen marchando

1. Comprensión global.
M. Identifica redes de significado.

62. Elige el significado correcto de las palabras en negrita:

“Las voces, monótonas, monocordes y vibrando al unísono desde aquellos

labios pegados.”

a) Graves, bajas, al mismo tiempo

b) Con un mismo timbre, sin variación, en un solo sonido (*)
c) Con un mismo timbre, con diferente resonancia y en forma
discontinua.

Cuando los pálidos vienen marchando

4. Elaboración de una interpretación.

O. Interpreta estructuras oracionales más extensas y complejas
sintácticamente.

63. Elige la alternativa correcta:

¿Qué característica especial tiene el siguiente enunciado?

30
“Las voces, monótonas, monocordes y vibrando al unísono desde aquellos
labios pegados.”

a) No tiene sujeto
b) No tiene predicado
c) No tiene verbo (*)

Cuando los pálidos vienen marchando

3. Reflexión sobre la forma.

E. Identifica los diferentes subgéneros narrativos (maravilloso,
fantástico, disparatado, de humor, de misterio, etc.)

64. Elige la alternativa correcta:

Puede decirse que en este relato el misterio está presente porque:

a) Los personajes sufrieron un accidente sin explicación.

b) La policía tuvo que investigar.
c) Los muchachos murieron y sus cuerpos fueron hallados a un kilómetro
de distancia de donde ocurrió el accidente. (*)

Aquel cuadro

4. Elaboración de una interpretación.

O. Interpreta estructuras oracionales más extensas y complejas
sintácticamente.

65. Elige qué tienen en común los siguientes enunciados con que comienza el
cuento:
“Arriba del ropero del dormitorio de sus padres. / En el mismo sitio a donde
había ido a parar una variedad de objetos en desuso. / Debajo de la sábana
de polvo y pelusas que los cubría.”

a) Todas son complementos circunstanciales de lugar

b) Ninguna tiene sujeto
c) Las tres no alcanzan a dar una información acerca de qué se habla

31
 d) Todas las anteriores (*)

Aquel cuadro

1. Comprensión global.
I. Elabora imágenes mentales a partir de la lectura.

66. Arrastra la estrella hacia el lugar donde indica la descripción en

negrita:

“Sobre el ángulo inferior derecho de la tela, la querida letra y la firma que

el joven conocía bien” (…)

Aquel cuadro

2. Obtención de una información.

F. Determina el significado de palabras menos frecuentes a partir del
contexto.

67. Elige el significado correcto de la palabra en negrita:

“Al frente, un jardín florido y- medio confundido entre las plantas- la

silueta de un muchacho manejando una hoz.”

a) Caballo

32
 b) Soga
c) Sombrero de paja
d) Herramienta de labranza (*)

Aquel cuadro

2. Obtención de una información.

F. Determina el significado de palabras menos frecuentes a partir del
contexto.

68. Elige el significado correcto de la palabra en negrita:

“Era un papel de carta fino, tipo Biblia y- sin dudas- había saltado del
interior del cuadro cuando se había descuajeringado debido al golpe contra
el piso.”

a) Desprendido
b) Decolorado
c) Perdido
d) Desarmado (*)

Aquel cuadro

2. Obtención de una información.

I. Localiza los segmentos descriptivos dentro de la narración.

69. Escribe en el espacio en blanco el fragmento que corresponde a una

descripción:

a) “Y aquel cuadro pintado por inexpertas manos infantiles (…) fue a

parar a uno de los tantos camiones que recolectan desperdicios” (…)

b) “Una casa estilo Tudor. Dos pisos con cuatro ventanas cada uno.
Cortinas que impiden ver el interior de las habitaciones, cálidamente
iluminadas… Al frente, un jardín florido y – medio confundida entre
las plantas- la silueta de un muchacho manejando una hoz.”

33
 c) “-Me llamo Irene del Pino y tengo doce años. Ayer mismo- antes de
que llegara la policía- descubrí- por casualidad- quién es el asesino de
los Dubatti. Pero él lo sabe y me amenazó “(…)

c) “Una casa estilo Tudor. Dos pisos con cuatro ventanas cada uno.
Cortinas que impiden ver el interior de las habitaciones, cálidamente
iluminadas… Al frente, un jardín florido y – medio confundida entre las
plantas- la silueta de un muchacho manejando una hoz.

Hombre de nieve

4. Elaboración de una interpretación.

I. Deduce con andamiaje metáforas más complejas.

70. Elige el nombre de las figuras literarias que aparecen en el fragmento:

“”Romi permanecía despierta en la oscuridad. Le asustaba el silbido del
viento y las uñas de la nieve raspando la ventana y la puerta de la cabaña.”

a) Metáfora y comparación
b) Personificación
c) Comparación

Hombre de nieve

1. Comprensión global.
Q. Organiza un texto que se le presenta de forma desorganizada.

71. Ordena los sucesos de acuerdo a cómo se narran en el cuento:

1. Romi se enamora de Olao.

2. Gudelia y Romi acuden al bosque a buscar maderas.
3. Azariel, el botero, rescata a Romi después de la tormenta.
4. Olao y Romi se casaron.
5. Tuvieron siete hijos.
6. El Hombre Nieve mata a Gudelia.

34
7. Romi reconoce en Olao un parecido con el Hombre Nieve.
8. Romi queda sola tras la amenaza de Olao, que le quitará la vida si cuenta a
alguien de su existencia.
9. Se desencadena una fuerte tormenta de nieve en el bosque.
10. Gudelia y Romi se refugian en una cabaña.

2 – 9 – 10 – 6 – 3 – 1 – 4 – 5 – 7 – 8

Hombre de nieve

3. Obtención de una información.

B. Descubre detalles claves para la construcción del significado del
texto.

72. Lee y elige la alternativa correcta:

“A pesar de estimarlo a Olao, los hombres de la vecindad murmuraban- a

veces entre cerveza y cerveza- que este extranjero debía de poseer el
elixir de la juventud, porque- mientras ellos envejecían- él se mantenía
igualito al día en que había aparecido en la aldea, diez años atrás.”

a) Olao pertenece a otro mundo o a otra realidad. (*)

b) Los hombres del pueblo son envidiosos
c) Los vecinos de Olao están bebidos

Hombre de nieve

2. Obtención de una información.

J. Extrae características de los personajes a partir de lo que hacen
o dicen.

73. Une con una flecha el nombre de Olao o de Romi según corresponda:

35
 Sensible
Romi
Amenazante

Eternamente joven
Olao
Palidez extrema

Hábil con las manos

Leal

Modelo XVZ-91

1. Comprensión global.
L. Propone títulos, subtítulos más elaborados.

74. Otro título que podría tener este cuento es:

a) “Invasión de la tierra”
b) “Jarpo: el estudiante robot” (*)
c) “Las apariencias no engañan”
d) “La visita de un robot”

Modelo XVZ-91

1. Comprensión global.
M. Identifica redes de significado.

75. Escribe Sí o No según se relacionen los enunciados con la idea central de

la narración:

Jarpo, el protagonista, es un estudiante extraño.

Sí No

Zelda trata de llamar su atención.

Sí No

El protagonista es un robot.

36
Sí No

Jarpo mira fijo sus manos y prueba una a una sus articulaciones.
Sí No

U.D.E.A. ha enviado al joven para ir dominando a las naciones.

Sí No

En una ocasión, Jarpo permanece acostado, como petrificado.

Sí No

Zelda lamenta mucho la desaparición de Jarpo.

Sí No

Modelo XVZ-91

2. Obtención de una información.

M. Reconoce señales tipográficas.

76. Elige la respuesta correcta: U.D.E.U.A es:

a) El nombre del país en el que se desarrolla el cuento

b) La sigla del nombre del país en el que se desarrolla el cuento
c) La abreviatura del nombre de ese país.

Modelo XVZ-91

1. Comprensión global.
O. Identifica la intención de los personajes.

77. Elige V para verdadero y F para falso:

_V_ a) Jarpo es un enviado de la Unión de Estados Urbílicos (U.D.E.U.) para

sembrar la incertidumbre y el pánico en todo el mundo.
_V_ b) Zelda quiere a Jarpo sinceramente y le gustaría que llegaran a ser
novios.

37
_F_ c) Jarpo fue completamente obediente al mandato de su país.
_V_ d) Jarpo intenta exponer a Zelda acerca de cuál es su misión en la
tierra.

Modelo XVZ-91

1. Comprensión global.
M. Identifica redes de significado.

78. Descubre en la Sopa de Letras las palabras cuyo significado se da a

continuación:

- Conjunto de árboles de cualquier especie que forman un colectivo.

- Dispositivo muy pequeño que contiene información que se pone en los
computadores y otro tipo de instrumentos tecnológicos.
- Letras mayúsculas que designan un nombre en forma más breve.
- Nombre del protagonista del cuento.
- Nombre del personaje secundario.
- Nombre del país de Zelda.
- Máquina creada a imagen del hombre.

A S
R O B O T J I
B U R G A L A G
O R L
L Z P A
E E O
D L
A D
C H I P A

( Arboleda – Chip – Sigla – Jarpo – Zelda – Burgala – Robot)

38
Para todos los cuentos:

4. Reflexión sobre el contenido.

B. Vincula lo conocido del texto a sus conocimientos previos.

79. Completa el crucigrama, poniendo el título del cuento al que pertenece la

información:

Palabras horizontales:
1. Cuenta la leyenda, que se sienten felices de asustar a las personas que
pasan por las lomas de noche.
2. Quiere deshacerse de su nieta, hasta que lo logra.
Cuenta la leyenda, que se sienten felices de asustar a las personas que
pasan por las lomas de noche.
3. Tres amigas vivirán el misterio de sentir una compañía desconocida.

Palabras verticales:
1. Una tierna muchacha contrae matrimonio con la muerte.
2. Una pintura sencilla esconde el secreto de un crimen,
3. Un hombre extraño se transforma en un arácnido.

Una tierna muchacha contrae matrimonio con la muerte.

L O S M U J I N S
L A D E L O N C E J
L A L
H Q M

39
 O U A
M E M A N O S
B L G
R C A
E U S
D A
E D
N R
I O
E
V
E

4. Reflexión sobre el contenido.

B. Vincula lo conocido del texto a sus conocimientos previos.

80. Completa el crucigrama de acuerdo a la información que se te pide:

Palabras horizontales:
1. Personaje principal de “Joichi, el desorejado”.
2. Nombre que se le da al maestro budista de Joichi.
3. Nombre del instrumento que tocaba Joichi.

Palabras verticales:
1. Vehículo en el que viajaban los protagonistas de “Cuando los pálidos vienen
marchando”.
Perro que salva a los niños en “El Manga”
2. Nombre de pila del protagonista de “Nunca visites Maladonny”
3. Perro que salva a los niños en “El Manga”

M T G
J O I C H I L
T M E
O O B O N Z O
T D
H B I W A
Y

40
 4. Reflexión sobre el contenido.
B. Vincula lo conocido del texto a sus conocimientos previos.

81. Completa el crucigrama de acuerdo a la información que se te da:

Palabras horizontales:
1. Oficio que desempeña el asesino en el cuento “Aquel cuadro”
2. País del que provienen Jarpo, en el cuento “Modelo XVZ-91” (sigla)
3. Uno de los hermanos de Lilibeth, en “La del once J”

Palabras verticales:
1. Nombre que se les daba en la antigüedad a los artistas que contaban
historias pasadas.
2. Nombre que se les da en Japón a los más importantes guerreros
3. Vehículo en el que viajaban los pálidos en “Cuando los pálidos vienen
marchando”

J A R D I N E R O
U S
G A
L M
A U D E U
R R K
L E A N D R O
I M
B
I

4. Reflexión sobre el contenido.

B. Vincula lo conocido del texto a sus conocimientos previos.

82. Completa el crucigrama de acuerdo a la información que se te pide:

Palabras horizontales:
1. Introducción de este libro escrita por Frankestein.

41
2. Anotaciones aclaratorias que se ponen en letra pequeña al pie de la
página.
3. Nombre que recibe la parte del libro en la que aparecen todas las partes
que éste contiene.

Palabras verticales:
1. Signos que sirven para expresar sorpresa, estupor, admiración.
2. Puntos que se ponen para indicar que la idea no ha finalizado
3. Nombre que recibe el personaje principal de una narración.

E S
X U
C S P
L P R Ó L O G O
A E O
M N T
N O T A S A
C I G
I V O
Ó O N
N S I N D I C E
S
T
A

42