Unidad temática – Grado 1
Identifico mi
nombre
Madeleine Castro Contreras
Claudia Patricia Moreno Orjuela
Andrea Montaño Arroyave
Práctica pedagógica V semestre
Descripción Objetivos
● Nombre de la unidad didáctica: identifico En esta unidad los estudiantes aprenderán a
mi nombre leer y a escribir su nombre e identificaran las
● Conocimientos previos: conocimientos de letras las letras, sonidos y sílabas que lo
las vocales, consonantes y silabas. forman. Se divertirán al leer e interpretar
● Actividades de motivación: Cada unidad entretenidos cuentos y canciones y mejorarán
cuenta con diferentes lecturas y talleres para su expresión oral al practicar saludos y
que sean desarrollados por el estudiante. normas de cortesía, destacando su importancia
● Esta unidad cuenta con 8 sesiones las cuales en la vida diaria.
están planeadas para terminar en un tiempo
aproximado de 3 meses.
Contenidos: Secuencia de actividades
Lección 1: Identifico mi nombre
• Utiliza saludos y normas de
cortesía al hacer intercambios Inicio:
orales.
Actividad evaluativa de conocimiento
• Disfruta la lectura e interpretación previo acerca de su nombre.
de textos literarios.
• Escribe textos funcionales y utiliza
el nombre propio
Desarrollo: Final:
• Al finalizar la actividad, se les pedirá que • Solicíteles que mencionen el nombre y el
pasen al frente para presentarse, el docente color favorito del compañero que está
les hará entrega de un cartel con su sentado a su lado.
respectivo nombre, el cual deberá ser leído
• Si alguno se equivoca, puede pedirle a
por el estudiante.
una compañera o compañero que le ayude.
• Para hacer la actividad un poco más
DBA
enriquecedora, el alumno deberá decir cuál
es su color favorito, para complementar su ● Reconoce su nombre y el de sus
nombre. Ejemplo: Mi nombre es Mateo y compañeros y reconoce su escritura.
mi color favorito es el verde. Materiales
● Tarjetas con el nombre propio de cada
niña y niño, alfabeto móvil para formar el
nombre de cada estudiante, marcadores
permanentes, cinta adhesiva.
Mi nombre es Ana y
mi color favorito es
el Rosado.
Lección 1.1
Si no la identifican pueden solicitarle apoyo
a alguno de sus compañeros.
Inicio:
• Una vez que hayan identificado la letra
• Escribir previamente en el tablero los
inicial del nombre, oriéntelos para que
nombres de los niños y llamarlos uno por
busquen las demás letras del nombre y que
uno. Estos deberán seleccionar su nombre
lo terminen de armar y lo peguen en un
y leerlo en voz alta.
cartel.
Desarrollo:
• Para continuar las siguientes actividades,
puede sentarlos en el piso, en posición de
semicírculo, para facilitar la manipulación
del alfabeto móvil.
•Se le entregará a cada estudiante diferentes
tarjetas con letras para que cada uno pueda
formar su nombre, teniendo en cuenta que
primero deben buscar la letra inicial
mayúscula del nombre.
Desarrollo:
• Pegue los dibujos en el tablero.
Cierre:
Cierre:
• Solicíteles que escriban el nombre en el
cuaderno. • Explique a sus alumnos que los llamará y
que al escuchar su nombre deberán decir
• Supervise el trabajo. Observe los rasgos
una
de las letras y el uso de los espacios.
palabra que comience con la misma letra de
Lección 1.2 su nombre. Ejemplo: Si llama Julián, él
Inicio: deberá decir una palabra que empiece por
“J”: Jirafa.
• El profesor les pedirá que se dibujen a
ellos mismos, lo coloreen y luego escriban
su nombre
• Proponer a los estudiantes que muestren
su dibujo y comenten sobre sus gustos,
preferencias, etc. Para que tomen
confianza con sus compañeros y con el
docente.
Lección 2: Soy único
Inicio:
• Dividir a los niños en grupos.
• Proporcione a cada grupo libros de
cuentos diferentes.
• Mostrar lectura acerca de: El niño que
perdió su nombre. Observen las
ilustraciones.
• Pídales, que señalen el título de la lectura
y que exploren las imágenes. Pregúnteles:
¿Por qué la lectura se llama El niño que
perdió su nombre? ¿Quién será el
personaje que aparece en los dibujos?
¿Tendrán relación las imágenes con lo que
sucede en la lectura? ¿Sobre qué tratará la
lectura?
Deasarrollo:
• A medida que va leyendo, realice algunas
preguntas literales: ¿Qué personajes
aparecen en la lectura? ¿Qué pasó con el
niño? ¿Qué sucede al inicio de la lectura?
• Realice preguntas inferenciales: ¿Por qué
se llevó una gran sorpresa? ¿Cuál era el
nombre del niño?
Cierre :
• Por último, preguntar a los estudiantes
cuales eran los personajes que aparecían en
la lectura.
Lección 2.1 Cierre :
Inicio:
• Comentar sobre las maneras de
• Pegar en el tablero tarjetas con el nombre
despedirse del maestro, de un familiar y de
de cada estudiante.
un compañero.
• Pedir que busquen la tarjeta con su
nombre y que la lleven a su puesto. Lección 3: Sigo aprendiendo con mi
nombre
Desarrollo:
Inicio:
• Oriéntelos para que escriban su nombre
• Pregúntele a los alumnos sobre los
en su respectivo cuaderno.
cuentos que conocen y como se llaman los
• Cuando lo hayan escrito, verificar que lo personajes.
hayan escrito con letra inicial mayúscula.
•Pídales que narren el cuento que más les
•Proveer cartulinas de colores para que guste a uno de sus compañeros.
ellos escriban su nombre en ellas.
•Muestre las ilustraciones del cuento que
•Organizar a los estudiantes en parejas leerán y pregúnteles a los alumnos de que
para que lean el nombre de su respectivo creen ellos que tratara el cuento.
compañero.
•Escriba en el nombre de los dos
personajes de la lectura. Pregúnteles con
qué letra comienzan, sin son nombres
largos o cortos
Cierre:
Desarrollo: • Después de que haya escrito los nombres
• Comience a leer el cuento en voz alta y en el tablero, pídales que escriban al lado
pídales a los alumnos que le sigan en la de las imágenes del cuento, el nombre de
lectura. los personajes.
•Realice preguntas como: ¿Cómo se llaman Materiales: Lectura infantil impresas,
los personajes del cuento? ¿Qué hacen los ilustraciones con los personajes de la
personajes en el cuento? ¿Qué le pasa a los lectura.
personajes del cuento?
•Pregúnteles quien es el personaje principal y
como lo identificaron.
Lección 3.1 •Luego cada niño debe tomar su asistencia
Inicio: diariamente.
• Comience explicando a los estudiantes Cierre :
que es una lista de asistencia y porque es
importante llevar el control de una. • Hable con los alumnos acerca de cómo se
sintieron tomando su propia asistencia y
•Explíqueles como se llena una lista de aproveche la oportunidad para recordarle
asistencia. la importancia de la honestidad
•Desarrollo:
• Explíqueles que en la tabla realizada se
tomara la lista de asistencia diaria. Cada
estudiante debe buscar y señalar su nombre
en la lista.
•Explíqueles como deben tomar la
asistencia:
Si llegan a tiempo: √ Si llegan tarde: T Si
no asisten: X
MI NOMBRE ES
ÚNICO Y
ESPECIAL
COMO YO
Lección 4: Formo rimas con música Desarrollo:
• Muéstreles y entrégueles imágenes de un
Inicio: diente y un ratón.
• Pegue o escriba en el tablero en letras • Pídales que escriban el nombre de los
grandes la canción “El ratón y el dientito” dibujos en las tarjetas.
• Coloque la canción: “El ratón y el •Dígales que busquen rimas con esas dos
dientito” e invite a sus estudiantes a palabras y las leen en voz alta.
cantarla con usted.
• Luego pídales que busquen nombres que
[Link]
rime con esas palabras. Realice un ejemplo
pWv2wE&ab_channel=OloloBebe
para que los niños comprendan.
• Una vez terminado el video, pídales que
Cierre.
identifiquen y escriban las rimas que Ratón
aparecen en el video. • Pregúnteles si les gusto la canción y las
actividades.
• Deje como tarea buscar rimas con los
nombres que hay en sus familias.
Lección 4.1 Cierre :
Inicio:
• Explíqueles que van a buscar nombres,
• Muestre el video “rimas para moverse” y en el aula, que rimen con el de ellos, si no
realice con los alumnos las órdenes que se encuentran indique que busquen otros
piden allí. nombres de personas o que busquen algún
objeto del aula que rime.
[Link]
uoqi2k&ab_channel=EDIBA Ej. Mateo- tablero, Ana-ventana
•Luego muéstreles a los estudiantes tarjetas
con imágenes de los nombres que aparecen
en el video.
Desarrollo:
• Pídales que busquen palabras que rime
con los nombres. Escríbalas en el tablero y
Marque el sonido de la rima con un color
diferente.
Lección 5: Encuentro rimas, Desarrollo:
mientras leo. • Comience a leer el cuento. Léalo con
Inicio: tono gracioso y de manera pausada;
enfatice en las rimas. Pregúnteles cual es la
• Comience la clase contando una anécdota idea principales de la lectura.
y pídale a algunos alumnos que cuenten
una también. [Link]
[Link]/2014/07/la-oveja-catalina-
• Luego, diga a los estudiantes el nombre [Link]
del cuento rimado de “La oveja Catalina”.
Escriba el título del cuento en el tablero. • Pídales que coloreen con su color
favorito las palabras que riman en la
• Pregúnteles de que creen ello que se lectura.
puede tratar el cuento de acuerdo con el
nombre. Cierre.
• Pídales que dibujen la ovejita del cuento
y escriban el nombre de ella e identifiquen
cuantas letras tiene.
Lección 5.1
Inicio:
• Comience la clase conversando sobre lo
sucedido con Catalina, el personaje del
cuento.
• Converse con ellos acerca de las
aventuras que han tenido.
Desarrollo:
• Muéstreles en una ficha algunas frases
del cuento “La oveja catalina” y pídales
que cuenten la cantidad de palabras en
cada línea.
Cierre:
• Presénteles en tarjetas los dos nombres
propios de tres compañeras, pregúnteles si
identifican la cantidad de letras que tienen
estos nombres.
Mi nombre se
compone de
letras
a
u
Lección 6: Las palabras tienen
sílabas.
Inicio:
• Guiar a los estudiantes para que logren
identificar el sonido inicial de cada una de
las siguientes palabras: burro, tomate, azul,
• Los estudiantes deberán realizar una lista
manzana, bizcocho, carro, yeso, madera.
de sus juguetes favoritos en su respectivo
•Los estudiantes deberán escribir la palabra cuaderno.
en sus cuadernos luego de que el docente
les enseñé la letra inicial de cada una.
Desarrollo:
• Pedir a los alumnos que observen la letra Cierre:
que aparece al inicio de cada renglón, y
que luego escriban el resto del nombre del • Los estudiantes deberán realizar una lista
juguete perteneciente a esa letra. . de sus juguetes favoritos en su respectivo
cuaderno.
Lección 6.1 • Cuando todos los alumnos hayan pasado
a dividir el nombre con aplausos,
Inicio:
sugiérales que tomen una tijera y dividan
• El docente pegará algunas tarjetas con los el nombre en sílabas.
nombres de los estudiantes en un lugar
visible para ellos.
•Leerá algunos nombres como ejemplo
sobre cómo van a separarlos por silabas Cierre:
por medio de aplausos.
• Luego de que los estudiantes hayan
•Enséñeles que las sílabas son cada uno de recortado su nombre en sílabas, deberán
los sonidos o grupos de sonidos que escribirlo en su cuaderno y separarlo en
forman una palabra. sílabas con una raya.
Desarrollo: • El docente supervisara a medida que el
• El docente invitara a cada estudiante a estudiante está trabajando y así poder
pasar al frente para que este tome la tarjeta ayudarlos cuando sea necesario.
con su respectivo nombre y lo separe • Se asignará como tarea escribir el nombre
mediante silabas haciendo uso de los de su mascota y dividirlo en sílabas.
aplausos.
Lección 7: ¡A seguir jugando escribirán sus respectivos sonidos en
con las vocales! desorden (siguiendo el ejemplo del
Inicio: docente).
• El docente mencionara una lista de • Los estudiantes deberán asociar con
animales y los estudiantes deberán líneas los dibujos de los animales con el
reproducir el sonido que estos hacen. sonido que reproducen.
• Recordar a los alumnos que a estos
sonidos se les brinda el nombre de
onomatopeyas.
Desarrollo:
• Pegar las tarjetas con el dibujo de los
siguientes animales: un perro, unos Cierre:
pollitos, un gato, un pato y una rana. Pedir
• Como método de evaluación, el docente
a los estudiantes que reproduzcan el sonido
invitará a los estudiantes a participar en
de estos animales y escríbalo al lado.
una dinámica, elija a algunos niños y niñas
Después bórrelo.
para que imiten el sonido de algunos
• Luego, los alumnos deberán dibujar en animales, luego solicítele a los demás que
una columna algunos animales y en la otra adivinen de cual animal se trata.
Lección 7.1
Inicio:
• El profesor les mostrará a los estudiantes
las vocales en mayúscula y minúscula. Les
preguntará si conocen esas letras y a su
vez, que las pronuncien. Repasé el nombre Desarrollo:
de las vocales.
• El docente iniciará el juego mostrando las
• El docente escribirá en el tablero los tarjetas de las vocales en mayúscula.
nombres de los alumnos, para que de esta
forma ellos puedan jugar bingo. • Luego observará si los estudiantes
colocan de manera correcta los objetos
• Explicarles que jugarán bingo con su sobre la letra.
nombre y que a medida que el docente
vaya mostrando una tarjeta con la vocal, • Después realizará lo mismo con las
deberán colocar un objeto sobre la letra y tarjetas de las vocales en minúscula.
también contara si la letra es mayúscula o • Luego de que haya terminado de mostrar
minúscula. todas las tarjetas, el docente supervisará el
trabajo de cada uno de los niños.
Cierre: Lección 8 : El sonido de las
letras
• Se pedirá a los alumnos que intercambien Inicio:
las tarjetas y realicen el mismo
procedimiento anterior. • Explicar a los estudiantes que van a
aprender como etiquetar las prendas de
• Guíelos para que escriban su propio vestir.
nombre y el de algún compañero o
compañera y luego tendrán que colorear • Un día antes, el docente les pedirá que
con su color favorito las letras vocales. lleven sus prendas de vestir favoritas.
• Se asignará como tarea escribir el nombre • Repartir algunas tarjetas de cartulina.
de sus padres y colorear las vocales que • Mostrar a los estudiantes las tarjetas con las
encuentren en estas palabras. siguientes prendas: pantalón, zapatos,
sombrero y calcetines.
Lección 8.2
Desarrollo:
Inicio:
• Pedir a los estudiantes que digan cual es el
nombre de cada una de esas prendas y que lo • Se dará inicio a la clase jugando bingo al
escriban en las tarjetas. igual que en la clase anterior, a diferencia
que esta vez, se entregaran tarjetas con el
• Preguntarles si tal vez conocen otra forma de nombre de un compañero o compañera.
llamarlas, por ejemplo, al cinturón en ocasiones
también se le dice correa. • Al terminar el juego, el docente les
preguntara a los estudiantes como se
• Cuando hayan terminado de leer, pedirles que sintieron y que tal les pareció la actividad.
escriban en las tiras de papel el nombre de las
prendas de vestir del uniforme. Desarrollo
Cierre: • El docente elegirá uno a uno y les pedirá
que hagan el sonido de la primera letra del
• Los estudiantes etiquetaran las prendas nombre, si aún los alumnos no se sienten
pegando las tarjetas con la ayuda de la cinta seguros podrán elegir a un compañero para
adhesiva. que les ayude.
• Pídales que escriban el nombre propio en
su cuaderno.
Cierre:
• El profesor les dictará a los estudiantes
una lista de nombres.
• Pasar revisando por cada puesto que los
alumnos hayan escrito los nombres de la
manera correcta, en caso tal de que no
haya sido así, se les brindará ayuda y
orientación para corregir los errores.
