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Asignatura
Compresión escrita y proceso lector I
Título del trabajo
Método IPLER
Presenta
Yulieth cortes velez ID 779604
Ana Sofia Morales Montoya ID 776586
Docente
Laura Yulisa Loaiza Balta
Colombia, Guadalajara de Buga septiembre, 08 de 2020
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INSPECCIONAR
Introducción al tema
Según los títulos y subtítulos se puede inferir que el articulo denominado aprender a leer y
escribir en la universidad nos da unas guía de la situación por la que tal vez muchos estudiantes
principiantes pasan ante las exigencias y desafíos de dicha formación y explica También porque
sucede esto y nos deja ver como esto aumenta y mejora las capacidades y conocimientos propios
de el joven respeto al lenguaje y escritura
Palabras clave
1. Practica
2. Leer
3. Dominio
4. Escribir
5. Motivación
6. Función
7. Lenguaje
8. Aprender
9. Enseñar
10. Ciencia
11. Aprendizaje
12. Transformación
13. Herramientas
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PREGUNTAR
1. ¿por qué lectura y escritura en la universidad son tan importantes?
2. ¿cómo leer en la universidad?
3. ¿para que aprender a escribir en la universidad es necesario?
4. ¿Cuales son los desafíos de la lectura y la escritura en la universidad?
LEER
1. Al hablar de lectura y escritura en la universidad nos damos cuenta que esta
presente en nuestras prácticas académicas ya sea cuando realizamos trabajos
escritos o ensayos. La lectura y escritura son la llave que nos permite acceder al
conocimiento y ser testigos del proceso histórico a través del cual este ha ido
evolucionando y construyéndose.
2. Cuando los estudiantes llegan a la Universidad , tienen una idea y familiaridad con
aspectos de la lectura y escritura que son más bien básicos y no tienen un interés
genuino ya que la mayoría ve el hecho de leer como un compromiso a cumplir
mas no algo que ellos disfruten , al pasar el tiempo el conjunto de trabajos en
distintas materias hace que el susodicho se vea en la tarea de buscar, consultar,
descartar y analizar gran cantidad de información que es muy densa, escrita en un
vocabulario más complejo y a veces se requiere tener conocimientos previos, lo
cual los orilla a mejorar con la práctica la inferencia , la lectura, escritura de textos
más elaborados y así al finalizar sus estudios profesionales habrán alcanzado la
meta de un desarrollo idóneo de sus habilidades con el lenguaje.
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3. Por supuesto que es necesario diría y fundamental. El expresarse correctamente
tanto a la hora de hablar como de escribir nos es de gran utilidad en cualquier
estudio que vallamos a realizar a lo largo de nuestra vidas, ya que nuestros
trabajos, talleres y pruebas serán realizados cumpliendo con unos parámetros
como lo son que el texto o informe sea legible y el lector lo pueda interpretar y
comprender totalmente , normas APA , reglamentos y demás , aparte de que nos
deja capacitados para ejercer lo mejor que se pueda nuestra carrera o futuros
trabajos laborales .Esto también puede decir mucho sobre una persona, por
ejemplo su educación , cultura , profesionalismo e intelecto.
4. En la universidad el aprendizaje requiere de una constante búsqueda en múltiples
plataformas (libros ,PDF, videos, páginas de internet etc.) que nos dan a
visualizar diversas maneras de interpretar la información y esta misma varia en los
datos y manejo que cada estudiante opta por hacer , también hay que considerar el
método de estudios y las capacidades intelectuales , psicológicas y emocionales de
cada individuo y la dedicación entrega que le piensa dedicar a sus estudios , por
ejemplo algunos optaran por no quedarse solo con la información dada en clases
sino que querrán investigar e informarse más ya sea por la materia a nivel general
mientras que otros no pondrán tanto interés y empeño . Las habilidades de
comprensión lectora e interpretación también son muy importantes para afrontar
los desafíos que implican la lectura y escritura en la universidad.
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Diccionario palabras claves consultadas
Practica: Ejercicio o realización de una actividad de forma continuada y conforme a sus reglas.
Leer: Pasar la vista por los signos de una palabra o texto escrito para interpretarlos mentalmente
Dominio: al poder que un individual posee sobre el uso y disposición de lo que es suyo
Escribir: Representar ideas, palabras, números o notas musicales mediante letras u otros signos
gráficos
Motivación: Cosa que anima a una persona a actuar o realizar algo
Función: es el propósito o tarea que se le atribuye a una cosa
Lenguaje: Capacidad propia del ser humano para expresar pensamientos y sentimientos por
medio de la palabra
Aprender: Adquirir el conocimiento de algo por medio del estudio, el ejercicio o la experiencia
Enseñar: Comunicar conocimientos, ideas, experiencias, habilidades o hábitos a una persona que
no los tiene.
Ciencia: conjunto de conocimientos objetivos y verificables sobre una materia determinada
Aprendizaje: Adquisición del conocimiento de algo por medio del estudio, el ejercicio o la
experiencia, en especial de los conocimientos necesarios para aprender algún arte u oficio
Transformación: Puede decirse que la transformación, por lo tanto, es el paso de un estado a otro
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EXPRESAR
Ideas principales y secundarias de la lectura
“(El ingreso de un estudiante a la Universidad se asemeja al del inmigrante que llega por primera
vez a un país desconocido. Así como éste tiene que aprender la lengua y las costumbres de sus
habitantes para no seguir sintiéndose un extraño, así mismo, si quiere ser parte de la comunidad
académica, el estudiante universitario tendrá que pasar por un proceso de iniciación para aprender
el idioma, los códigos, los rituales y las formas de hablar, de leer y de escribir propias de esa
comunidad)”
Se nos explica como el ingreso de un estudiante a la universidad es un nuevo inicio en un
proyecto que le presentara retos y tendrá que aprender a moverse en dicho ambiente al igual que
deberá aprender a interactuar con todo lo que le rodea para crear una nueva normalidad con la
que vaya desarrollando familiaridad y desenvoltura.
La relación entre las ideas principales y secundarias se conecta por el significado de lo propio a
un proceso de observar, aprender, y adaptarse al entorno
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Las ideas principales del texto en general son un análisis a la vida universitaria desde distintos
puntos de vista y enfoques incluyendo su relación con la lectura y escritura
1. Se identifica que el lenguaje no es solo exclusivo de la literatura sino que también existen
múltiples lenguajes desarrollados en cada ciencia y ámbito social, cultural etc.
2. Se dan a entender las razones por las cuales algunos estudiantes pueden presentar
dificultad con la lectura y escritura en la universidad
3. Se explica la importancia de utilizar adecuadamente las herramientas que nos brinda la
múltiple información de consulta y como nuestro método de estudio nos lleva poco apoco
a un correcto desarrollo de las habilidades ya mencionadas
4. Se exponen los pensamientos y frases de distintos autores y personajes relevantes respecto
a la lingüística y escritura
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Mapa conceptual
Aprender a leer y escribir en
la universidad
En la universidad el
El ingreso de un aprendizaje supone la
La escritura ha
estudiante a la consulta de múltiples
Al leer la lectura nos demostrado ser una
universidad se asemeja al fuentes de
damos cuenta de la tecnología muy
del inmigrante que llega información, que
importancia que tiene eficiente para preservar
por primera vez a un país plantean visiones
saber leer de manera y transmitir el
desconocido. diferentes y en
correcta para poder conocimiento a través
ocasiones divergentes
desarrollar escritos del tiempo y el espacio.
de un mismo
mas elaborados
asunto.
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Autoevaluación
1. ¿Qué entendieron a nivel general al desarrollar el taller método IPLER?
.2. ¿aplicarían este método de aprendizaje y enseñanza a sus estudios? ¿Por qué?
1.R/ Al trabajar este método me quedo con el pensamiento de que es una buena manera de
analizar y separar información en un texto de modo tal que sea más sencillo de entender inclusive
sin repetir muchas veces la lectura del texto entero, me ha parecido muy útil el ejercicio ya que
antes no conocía este método
2. R/ Sí lo aplicaría a mis estudios ya que optimiza tiempo y facilita el procesamiento de una gran
cantidad de texto, y es más fácil entender un tema en específico ya que nos muestra pasos
concretos para no demorarnos en su compresión.
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Citas de Autores:
1. “Hacer ciencia no consiste sólo en observar, describir, comparar, clasificar, analizar,
plantear hipótesis, diseñar experimentos o teorizar; hacer ciencia significa también
escribir y leer; enseñar y aprender a través del lenguaje de la ciencia” (Lemke, 1997).
Aprender a hablar ciencia: lenguaje, aprendizaje y valores
Libro de Jay Lemke
2. “no pensamos más que con el auxilio de las palabras; que las lenguas son verdaderos
métodos analíticos; que el álgebra más sencilla, más exacta y más adecuada (…) es a la
vez una lengua y un método analítico; en fin, que el arte de razonar no es más que una
lengua bien hecha” ( Lavoisier, A. L., 1789).
Trabajo de química general
3. “apropiarse paulatinamente de las formas de hablar y escribir (…) sobre el objeto de
aprendizaje en cuestión, y hacerlo en la manera acostumbrada en esa parcela del saber;
significa, por tanto, apropiarse del discurso específico que se reconoce como propio de
esa disciplina” (Nussbaum, L., Tusón, A. 1996, p. 2)
4. “Cuando le preguntaron a Edward Albee, el gran dramaturgo norteamericano, por qué
escribía respondió: “Escribo para encontrar lo que estoy pensando".
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5. “escriben como hablan”, es decir trasladando a la escritura los rasgos típicos del habla,
que es la forma de lenguaje que mejor conocen (Tusón, 1991) y en la que se desenvuelven
más libremente.
6. Según Castelló (2009), apoyada en los trabajos de otros autores (Bereiter y Scardamalia;
1987; Mason y Lonka, 2001; Carlino, 2005; Solé et al., 2005), las tareas de escritura
complejas, como las que exigen los estudios universitarios, obligan al estudiante a
seleccionar, organizar e integrar la información a partir de 6 distintas fuentes. De este
modo, “la propia actividad de escritura permite transformar nuestra concepción sobre el
tema del que estamos escribiendo y promueve el establecimiento de nuevas conexiones
entre la información y, consecuentemente, la transformación y generación de
conocimiento” (Castelló, 2009, p. 122).
7. Arthur Krystal (2009): “Como la mayoría de los escritores, parezco ser más inteligente en
letras de molde que en persona. De hecho, soy más inteligente cuando escribo.”
8. “la comprensión y la producción de textos están intrínsecamente ligadas a la construcción
de los conocimientos específicos propios de cada disciplina” (Mateos, 2009, p. 113)
9. Aprender Historia, Biología o Psicología significa aprender a hablar y a escribir en los
discursos propios de dichas disciplinas. A medida que los estudiantes se apropian de estas
formas de leer y de escribir, aprenden también las formas de pensar, de hablar y de
argumentar propias de la cultura académica (Bazerman, 1981).
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Referencias
Lectura
[Link]
10%20(2).pdf
Diccionario
[Link]
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