INSTITUTO DE EDUCACION SUPERIOR TECNOLOGICO” MORROPÓN”

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“Año de la Universalización de la Salud”

TAREAS A REALIZAR POR EL PERSONAL, DIRECTIVO, JERARGICO,
DOCENTE DEL IESTP MORROPON DEL 16 AL 31 DE MARZO

INDICACIONES:

 Durante la ausencia en el centro de labores por medidas de emergencia del aislamiento

social, decretado por el gobierno peruano, se coordinará, la metodologia a trabajar será en
forma digital, comunicándonos via [Link], wasap y/o correo para la coordinación de las
tareas asignadas se extraerán los elementos que servirán de base para propiciar las
reflexiones y posteriores compromisos individuales y colectivos propuestos y socializados
en la institución.
 Los documentos de gestión a elaborar y/o actualizar elaboración asignados se les reenviará
nuevamente a sus correos personales (secretaria académica), salvo hayan trabajado el
periodo 2019, aquí solo actualizaran de acuerdo a la estructura dispuesta
 Deberán elaborar y/o actualizar los documentos de gestión de acuerdo a la estructura y
descripción anexada a la presente, asi mismo aplicar la rúbrica al final de su elaboración
 Se comprometerán cumplir con lo asignado para dar fe de su labor efectiva e informe a
dirección.
 Las labores administrativas serán programadas por el sr. director y el jefe de área
administrativa.
 Presentar los documentos y socializarlos de acuerdo a lo programado, con reflexión
colectiva, que nos permitirá compartir y analizar el reto de mirar buenas prácticas de
gestión asumidos y preparándonos para el licenciamiento
TAREAS ASIGNADAS:
1. Elaboración de syllabus para ser presentados en forma digital enviado a los correos de
la jefatura de cada programa de estudios y en forma física hasta el dia de 31 de marzo
2. Elaboración del plan de trabajo tanto de las jefaturas de cada programa de estudios
como de docentes, presentados en forma digital enviado a los correos de la Jefatura
de Unidad Académica y en forma física el dia de retorno laboral (31 de marzo).
3. Revisión y actualización de los sgtes documentos de gestión según rubrica y
documento encargado al docente(s) ver cuadro adjunto:

RESPONSABLE (ES) DOCUMENTO(S) FECHA DE FECHA DE

PRESENTACIÓN SOCIALIZACIÓN
1. Ing. Elio Chiroque PROYECTO EDUCATIVO 26 de marzo 31 de marzo
La Rosa INSTITUCIONAL -PEI
2. Doct. Carlos BOY I. Presentación.
PICHÉN II. Marco legal.
3. Ing. Felipe III. Identificación
MANRIQUE IV. Análisis situacional
ARÁMBULO V. Propuesta de gestión
4. Mag. Carmen VI. Ventaja competitiva para
CHUICA MEDINA posicionar a la institución
5. Mag. Julissa VII. Acciones para la
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ANCAJIMA implemantación del PEI
ENCALADA VIII. Evaluación anual del PEI

1. Lic. Dalila RUEDA PLAN ANUAL DE TRABAJO PAT 26 de marzo 31 de marzo

HARRIS I. Introducción e
2. Lic. Eva María PEÑA Identificación
VÁSQUEZ II. Estudio Situacional
3. Ing. Carlos BENITES III. Objetivos y Metas
APONTE IV. Actividades Programadas Y
4. Lic. Manuel RIVERA Presupuesto para
PEÑA Ejecución del PAT
5. Ing. Felipe V. Plan De Seguimiento
MANRIQUE
ARÁMBULO
1. Jefe De Unidad MANUAL DE PROCESOS 26 de marzo 31 de marzo
Académica ACADEMICOS-MPA
2. Doct. Carlos BOY I. Examen de Admisión
PICHÉN II. Matriculas
3. Secretaria III. Convalidaciones
Académica IV. Traslados
4. Lic. Dalila RUEDA V. Evaluación de los
HARRIS aprendizajes
5. Jimy ZAPATA VI. Certificación
GUIZABALO VII. Titulación
1. Ing. Elio Chiroque La REGLAMENTO INSTITUCIONAL 26 de marzo 31 de marzo
Rosa I. Alcances
2. Doct. Carlos BOY II. Fines
PICHÉN III. Objetivos
3. Ing. Felipe IV. Marco normativo
MANRIQUE V. Articulación y cooperación
ARÁMBULO VI. Desarrollo Educativo
4. Lic. Dalila RUEDA VII. Organización Institucional
HARRIS VIII. Deberes, deberes,
5. Mag. Carmen estímulos. Infracciones y
CHUICA MEDINA sanciones de la comunidad
6. Mag. Julissa educativa.
ANCAJIMA IX. Financiamiento y
ENCALADA patrimonio (Ingresos y
7. Jimy ZAPATA egresos, Patrimonio e inventario
GUIZABALO X. Disposiciones
8. Lic. Cinthia complementarias y
Abramonte Rey transitorias

1. Ing. Felipe MANUAL DE PERFIL DE 26 de marzo 31 de marzo

MANRIQUE PUESTOS-MPP
ARÁMBULO I. Presentación
2. Lic. Manuel RIVERA II. Índice
PEÑA III. Organigrama Estructural
3. Lic. Cinthia IV. Cuadro Orgánico De
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Abramonte Rey Cargos
4. Jimy ZAPATA V. Descripción de Funciones
GUIZABALO Específicas

1. Lic. Eva María PEÑA PLAN DE SEGUIMIENTO DE 26 de marzo 31 de marzo

VÁSQUEZ EGRESADOS
2. Mag. Carmen I. Presentación.
CHUICA MEDINA II. Objetivos.
3. Mag. Julissa III. Indicadores.
ANCAJIMA IV. Metas.
ENCALADA V. Actividades.
4. Ing. Felipe VI. Financiamiento
MANRIQUE VII. Estrategias De Seguimiento
ARÁMBULO VIII. Instrumentos para la
recolección de datos
IX. Sistematización De
Información Recabada.
X. Responsables.
XI. Cronograma
1. Mag. Carmen PLAN DE DESARROLLO DE 26 de marzo 31 de marzo
CHUICA MEDINA EXPERIENCIAS FORMATIVAS EN
2. Mag. Julissa SITUACIONES REALES DE
ANCAJIMA
TRABAJO
ENCALADA
3. Mag. Julissa I. Presentación
II. Programa De Estudios
ANCAJIMA
ENCALADA III. Módulos
4. Ing. Carlos BENITES
APONTE
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RÚBRICA PARA EVALUAR EL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL - PEI

Niveles de logro / Excelente Bueno Regular Deficiente

Criterios (4 puntos) (3 puntos) (2 puntos) (1 punto)
El PEI presenta: El PEI presenta: El PEI presenta: El PEI presenta:
1. Introducción, explicando en qué 1. Introducción, explicando en qué 1. Introducción, explicando en 1. Introducción, explicando en qué
I. Presentación.
consiste y el nivel de participación consiste el PEI. qué consiste PEI. consiste el PEI.
Marco legal.
en la elaboración del PEI. 2. Normativa a nivel nacional, 2. Normativa a nivel nacional, 2. Normativa general.
Identificación.
2. Normativa a nivel nacional, regional regional regional 3. Institucionales del IES
y local.
El PEI presenta: El PEI presenta: El PEI presenta: El PEI presenta:
1. Información general completa del 1. Información general imcompleta 1. Información general 1. Información general imcompleta
IES. del IES. imcompleta del IES. del IES.
II. Identificación. 2. Visión. 2. Visión. 2. Visión. 2. Presenta solo visión o misión del
3. Misión en coherencia con la visión. 3. Misión en coherencia con la visión. 3. Misión. IES.
4. Valores del IES en coherencia con la 4. Valores del IES en coherencia con 4. Listado de valores 3. Listado de valores institucionales
cultura organizacional. la cultura organizacional. institucionales del IES. del IES.
El PEI presenta: El PEI presenta: El PEI presenta: El PEI presenta:
1. Análisis situacional considerando la 1. Análisis situacional considerando 1. Análisis situacional 1. Análisis situacional considerando
matriz FODA y resumen estadístico la matriz FODA y resumen considerando la matriz la matriz FODA.
de indicadores. estadístico de indicadores. FODA. 2. Análisis prospectivo de
2. Matriz de diagnóstico institucional 2. Matriz de diagnóstico institucional 2. Matriz de diagnóstico necesidades y requerimientos del
III. Análisis situacional
enumerando las problemáticas enumerando las problemáticas institucional enumerando las IES.
encontradas con sus causas. encontradas. problemáticas encontradas.
3. Análisis prospectivo de necesidades 3. Análisis prospectivo de 3. Análisis prospectivo de
y requerimientos del IES. necesidades y requerimientos IES. necesidades y
requerimientos del IES.
IV. Propuesta de El PEI presenta: El PEI presenta: El PEI presenta: El PEI presenta:
gestión 1. Objetivos estratégicos, considerando 1. Objetivos estratégicos, 1. Objetivos estratégicos, 1. Objetivos estratégicos, sin
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las dimensiones pedagógica, considerando las dimensiones considerando solo la considerar las dimensiones
institucional y académica. pedagógica e institucional. dimensión institucional. 2. Matriz de planificación para
2. Matriz de planificación para 5 años, 2. Matriz de planificación para 5 2. Matriz de planificación para menos 5 años, considerando el
Ventaja considerando el enfoque pedagógico años, considerando el enfoque menos de 5 años, enfoque pedagógiico del IES.
competitiva para y formas de funcionamiento del IES. pedagógico del IES. considerando el enfoque 3. Oferta educativa que pone en
posicionar a la 3. Oferta educativa que pone en valor 3. Oferta educativa que pone en pedagógico del IES. valor al IES sin evidencia.
institución al IES a través de ranking, valor al IES a través de ranking, 3. Oferta educativa que pone
testimonios u otras evidencias. testimonios u otras evidencias. en valor al IES a través de
ranking, testimonios u otras
evidencias.
El PEI presenta: El PEI presenta: El PEI presenta: El PEI presenta:
1. Planificación estratégica alineada al 1. Planificación estratégica, 1. Planificación estratégica, 1. Planificación estratégica,
Plan Anual de Trabajo, describiendo describiendo indicadores y metas. describiendo indicadores y describiendo indicadores y
los indicadores y las metas que 2. Estrategias y Esquemas o metas. metas.
V. Acciones para la
guiarán las actividades del PAT. instrumentos para el monitoreo 2. Estrategias de monitoreo 2. Estrategias de monitoreo del
implemantación
2. Estrategias y esquemas o periódico del cumplimiento del periódico del cumplimiento cumplimiento del PEI
del PEI
instrumentos para el monitoreo PEI, considerando evidencias. del PEI, considerando 3. Matriz o esquema que resuma el
Evaluación anual
periódico del cumplimiento del PEI, 3. Matriz o esquema que resuma los evidencias. avance del PEI.
del PEI
considerando evidencias. logros en el cumplimiento del PEI a 3. Matriz o esquema que
3. Matriz o esquema que resuma los nivel institucional. resuma los logros en el
logros en el cumplimiento del PEI a cumplimiento del PEI a nivel
nivel institucional. institucional.
TOTAL

RÚBRICA PARA EVALUAR EL PLAN ANUAL DE TRABAJO - PAT

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Niveles de logro/ Excelente Bueno Regular Deficiente
Criterios (4 puntos) (3 puntos) (2 puntos) (1 punto)
FORMULACIÓN
APROBACIÓN
La formulación y aprobación del PAT:
1. Toma en cuenta las consideraciones del MV 3 de la Matriz de CBC para IES y EEST El PAT evidencia el El PAT evidencia el
INTROD El PAT evidencia el
2. Es aprobado por el Director General del instituto con Resolución Directoral y con el V°B° del Consejo Asesor. menos 3 de los 4 menos 2 de los 4
UCCIÓN menos 1 de los 4
La introducción e identificación DEL PAT: procesos procesos
E procesos señalados
1. Presenta el marco legal y reglamentario. señalados señalados
IDENTIF
2. Evidencia alineamiento con el PEI en su presentación e identificación (datos generales, misión, visión y valores).
ICACIÓ
N
El estudio situacional del PAT:
El estudio El estudio
1. Toma como punto de partida el análisis situacional del PEI.
situacional del PAT situacional del PAT El PAT evidencia el
ESTUDIO 2. Presenta un análisis jerarquizando los problemas que se atenderán para de cada una de las áreas.
evidencia el menos evidencia el menos menos 1 de los 4
SITUACIONAL 3. Analiza y sintetiza procesos, fortalezas, aspectos críticos, causas y alternativas de solución de cada problema.
3 de los 4 procesos 2 de los 4 procesos procesos señalados
4. Considera en el análisis, los siguientes procesos: académico, bienestar y empleabilidad, gestión institucional,
señalados señalados
gestión de proyectos productivos, investigación e innovación, infraestructura y soporte tecnológico.
Los objetivos y metas del PAT:
Los objetivos y Los objetivos y
1. Están formulados en coherencia con los del PEI. Los objetivos y
metas del PAT metas del PAT
2. Están alineados a la CBC V: previsión económica y financiera. metas del PAT
OBJETIVOS Y evidencian el evidencian el
3. Detallan actividades y cronograma, considerando la distribución de horas del programa académico y evidencian el
METAS menos 3 de los 4 menos 2 de los 4
presupuesto de acuerdo a lo normado en la CBC V. menos 1 de los 4
procesos procesos
4. Explicitan metas de atención por programa de estudio y periodo lectivo, metas de ocupación, metas de procesos señalados
señalados señalados
infraestructura y metas de proyectos de mejoramiento y aseguramiento de la calidad
Las actividades programadas y presupuesto para ejecución del PAT:
ACTIVIDADES 1. Evidencian detalle para cada proceso identificado en coherencia con el PEI y el enfoque pedagógico propuesto. Las actividades y Las actividades y
Las actividades y
PROGRAMADAS 2. Presentan un cronograma Responsables Indicadores. presupuesto del presupuesto del
presupuesto del
Y PRESUPUESTO 3. Proponen el presupuesto en coherencia con la Ley 30512, Artículo 3. Funciones del director general, Literal c, PAT evidencian el PAT evidencian el
PAT evidencian el
PARA precisando el tipo de presupuesto que dispone el instituto para la ejecución de su PAT. menos 3 de los 4 menos 2 de los 4
menos 1 de los 4
EJECUCIÓN DEL 4. Explicita presupuesto por recursos directamente recaudados por programa de estudio, presupuesto de procesos procesos
procesos señalados
PAT ingresos RDR, presupuesto de egresos por RDR, presupuesto de ingresos por recursos ordinarios y presupuesto señalados señalados
por transferencia de fondos del Gobierno Regional.
PLAN DE El plan de seguimiento: El plan de El plan de El plan de
SEGUIMIENTO 1. Precisa como se medirá el cumplimiento de los objetivos y metas propuestas en el PAT. seguimiento del seguimiento del seguimiento del
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2. Detalla cómo cada trimestre se realizará el monitoreo del balance de la implementación del PAT, en coherencia
con la Ley 30512, Artículo 30. Consejo Asesor (para la verificación de las actividades planteadas en el plan) PAT evidencia el PAT evidencia el
PAT evidencia el
3. Explicita la evaluación de los resultados de la ejecución del PAT que se realizará al finalizar el segundo periodo menos 3 de los 4 menos 2 de los 4
menos 1 de los 4
académico. procesos procesos
procesos señalados
4. Contempla medidas correctivas de manera oportuna por parte del Consejo Asesor encargado de supervisar y señalados señalados
monitorear el PAT, explicitando el manejo de la información en tiempo real.

RÚBRICA PARA EVALUAR EL MANUAL DE PERFILES DE PUESTO - MPP

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Niveles de logro/
Excelente Bueno Regular Deficiente
Criterios
(5 puntos) (4 puntos) (3 puntos) (2 puntos)
La presentación del MPP:
1. Explica su importancia. La presentación del MPP La presentación del MPP La presentación del MPP
I. Presentación 2. Precisa su alcance. evidencia al menos cuatro evidencia al menos tres de evidencia al menos dos de
3. Señala dispositivos legales que sustentan su formulación. de los cinco procesos los cinco procesos los cinco procesos
4. Plantea recomendaciones para su aplicación. indicados. indicados. indicados.
5. Describe brevemente la herramienta de gestión.
(1 punto) (0.5 punto)
El índice del MPP: El índice evidencia al
II. Índice
1. Presenta ordenadamente el contenido del manual. menos uno de los dos
2. Muestra numeración de página. procesos indicados.
(4 puntos) (3 puntos) (2 puntos) (1 punto)
El organigrama estructural del MPP:
1. Presenta el diseño gráfico de la estructura del IES en coherencia con la estructura organizativa
III. Organigrama El organigrama evidencia El organigrama evidencia El organigrama evidencia
del Reglamento Interno.
Estructural al menos 3 de los 4 al menos 2 de los 4 al menos 1 de los 4
2. Está de acuerdo con la Ley 30512, capítulo V, artículos del 29 al 37 y su Reglamento.
procesos indicados. procesos indicados. procesos indicados.
3. Está alineado con el Reglamento Interno de la institución.
4. Muestra relaciones de jerarquía entre las instancias.
(3 puntos) (2 puntos) (1 punto)
IV. Cuadro El cuadro orgánico de puestos del MPP:
El cuadro evidencia al El cuadro evidencia al
Orgánico de 1. Consigna cargos comprendidos en el cuadro para asignación de personal aprobado y vigente.
menos 2 de los 3 procesos menos 1 de los 3 procesos
Puestos 2. Codifica cada uno de los puestos.
indicados. indicados.
3. Especifica el órgano a la cual pertenece cada puesto.
(5 puntos) (4 puntos) (3 puntos) (2 puntos)
La descripción de funciones específicas del MPP:
V. Descripción de 1. Establece los órganos de gestión estratégica, operativa y de apoyo.
La descripción evidencia al La descripción evidencia al La descripción evidencia al
Funciones 2. Señala los puestos coherentes con los órganos de gestión.
menos 4 de los 5 procesos menos 3 de los 5 procesos menos 2 de los 5 procesos
Específicas 3. Precisa los requisitos de los puestos.
indicados. indicados. indicados.
4. Describe las funciones de los puestos.
5. Determina las líneas de autoridad
VI. Glosario de (2 puntos) (1 puntos)
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El glosario de términos del MPP: El glosario evidencia al
Términos 1. Presenta las abreviaturas de los términos utilizados en el documento. menos 1 de los 2 procesos
2. Presenta el significado de los términos especializados utilizados en el documento. indicados.
TOTAL
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ESTRUCTURA DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 1

Código: [interno]
[Logotipo y/o isotipo del
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
IES]
Versión, Año: [interno]

I. PRESENTACIÓN
II. MARCO LEGAL
III. IDENTIFICACIÓN
III.1. Información del IES (Datos generales que permitan tener conocimiento de la trayectoria institucional
del IES)
III.2. Misión (La misión debe precisar el rol que desempeña actualmente la institución para el logro de su
visión. Debe describir la imagen actual de la institución y es acorde a los fines de la educación
superior)
III.3. Visión2 (Debe describir el propósito de la institución en el tiempo, también, ser breve y clara en su
formulación)
III.4. Valores.3 acciones que guían el comportamiento de los miembros de la institución. (Ética, democracia,
conciencia ambiental, etc.) y acorde con los principios de la Educación Superior.
Valores institucionales básicos o específicos (responsabilidad, puntualidad, honestidad, tolerancia y otros)
(Ejemplo: La tolerancia, debe practicarse por todos los miembros de la comunidad educativa,
mejorando el clima laboral)
IV. ANÁLISIS SITUACIONAL.
IV.1. Resultados cuantitativo y cualitativo de: (Análisis del macro entorno PEST y análisis FODA y resumen
estadístico -indicadores)
1) Postulación, Ingreso, matrícula y permanencia 4 (análisis por carrera de la progresión o
disminución de estudiantes)
2) Prácticas pre profesional y colocación laboral 5 (análisis por programa de estudio, del registro y
rendimiento de los estudiantes en las prácticas pre profesionales y de los egresados en el
mercado laboral de su especialidad.)
3) Vinculación de la IES con el sector productivo de la región 6 (permitirá la identificación de
oportunidades y posibles aliados estratégicos para la IE en cada carrera).
4) Iniciativa Proyectos productivos 7 por carrera.
5) Iniciativas de investigación aplicada e innovación del IES 8

IV.2. Cuadro Diagnóstico situacional (Resultado de los puntos anteriores, incluye la evaluación de
resultados, problemas identificados y las causas que los generan)
V. PROPUESTA DE GESTIÓN.

1 Reglamento de la Ley N° 30512, D.S. N° 010-2017-MINEDU, artículo 59.2, b.

2 Ley N° 30512, artículo 3, sobre los fines de la educación superior, literal a, b, c y d; artículo 25, Condiciones básicas de calidad,
consideraciones del Componente de Gestión Institucional

3 Ley N° 30512, artículo 7, sobre los Principios de la Educación superior: Calidad educativa, Pertinencia, flexibilidad, inclusión
social, transparencia, equidad, mérito e interculturalidad.

4 Ley N° 30512, artículo 14. Admisión a los programas de estudios. Reglamento de la Ley N° 30512, D.S. N° 010-2017-MINEDU,
artículos 24, 25, 27,

5 Ley N° 30512, artículo 10 y Lineamientos Académicos Generales – LAG

6 Reglamento de la Ley N° 30512, D.S. N° 010-2017-MINEDU, artículo 59.2, d.

7 Lineamientos Académicos Generales – LAG

8 Ley 30512, artículo 21. Reglamento de la Ley N° 30512, D.S. N° 010-2017-MINEDU, artículo 49.
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V.1. Objetivos de gestión centrada en una oferta educativa pertinente 9 (expresan acciones concretas que
orientan la gestión del IES en función de los resultados que pretende alcanzar. Estos objetivos deben
estar alineados con el modelo educativo propuesto)
V.2. Objetivos de Gestión Institucional.
V.3. Objetivos de Gestión Académica
Ejemplo (alineada a la meta que estará en el PAT)
V.4. Matriz de Planificación a Mediano Plazo (se incluyen los procesos, metas e indicadores por años que
resulten de los objetivos propuestos).

Objetivo de Gestión Centrada en la Metas Indicadores Fuentes de Año Año Año Año Año
Oferta Educativa Pertinente Verificación 1 2 3 4 5

VI. VENTAJA COMPETITIVA PARA POSICIONAR A LA INSTITUCIÓN (explicar la relevancia del servicio que se
ofrece y si es exclusiva, especificar claramente un beneficio (valor), precisar el por qué el estudiante o padre
de familia debe elegir a tu institución y no a la competencia (diferenciación), y se pueda demostrar,
usando estudios, testimonios u opiniones, ranking de terceros, casos de éxito, estadísticas, entre otros)
Como, por ejemplo:
● El IEST Pasco, tiene el programa de estudios de Farmacia, Enfermería Técnica y computación e
Informática, acreditados por SINEACE, lo cual ha implicado el incremento del número de postulantes en
dichos programas de estudio, ha mejorado la imagen y reconocimiento público. Son ganadores de
financiamiento de Procalidad de un millón seiscientos sesenta mil nuevos soles para diversas actividades,
cuenta con laboratorios modernos que ningún otro instituto de la macro región tiene.
● El IEST Huando de Huaral, tiene acreditado por SINEACE el programa de estudios de Producción
Agropecuaria, con alta tasa de empleabilidad (95%), 1200 profesionales laborando en empresas
exportadoras que requieren estudiantes que conozcan la crianza de controladores biológicos y el manejo
integrado de plagas, siendo los únicos a nivel nacional que lo desarrolla, por el grado de especialización
y confiabilidad es como un sello de garantía el que se evidencia en su bolsa de empleos que se ha
triplicado por la buena imagen ganada en el sector productivo, y ser bien visto en la comunidad y el
empresariado.
● IES T Huando ha sido referente para otros IESTs, y recibe frecuentes visitas y pasantías de otras
instituciones de educación superior.

VII. ACCIONES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL PEI

VII.1. Monitoreo del PEI

Se logra a través del cumplimiento de metas establecidas en el PAT vigente y matriz de planificación.

VIII. EVALUACIÓN ANUAL DEL PEI

[Link] para la evaluación anual de la Visión (sugerido)

POSIBILIDAD DE MEJORA
VISION LOGRO EVIDENCIA
2019

[Link] para evaluación de la Misión (Sugerido)

POSIBILIDAD DE MEJORA
MISION LOGRO EVIDENCIA
2019

9 Condiciones Básicas de la Calidad, consideraciones del Componente de Gestión Institucional

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VIII.3. Evaluación de los objetivos estratégicos del PEI (sugerido)

OBJETIVO
ESTRATEGIC LOGRO EVIDENCIA POSIBILIDAD DE MEJORA
O

IX. ANEXOS.
Evidencias del proceso de formulación del PEI. (Debido a que el PEI es un trabajo conjunto, liderado por el
director general del IES, debe existir documentación de sustento del trabajo realizado en la formulación
participativa el documento final del PEI: actas de reunión, fotografías, reportes, entre otros)
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ESTRUCTURA DEL DOCUMENTO PLAN ANUAL DE TRABAJO

[Logotipo y/o isotipo Código: [interno]

PLAN ANUAL DE TRABAJO
del IES] Versión, Año: [interno]

I. INTRODUCCIÓN:
II. IDENTIFICACIÓN DEL IES: (Se debe poner de manifiesto la identidad y sustento legal del IES)
● Marco legal y reglamentario.
● Datos generales.
● Misión.
● Visión.
● Valores.
III. ESTUDIO SITUACIONAL (Análisis indispensable que nos permita jerarquizar los problemas que serán abarcados
en el presente PAT, para de cada una de las áreas. Se obtiene información del análisis situacional del PEI)

Aspectos
PROCESOS Fortalezas Causas Alternativas de solución
críticos
Académico
Bienestar y empleabilidad
Gestión Institucional
Gestión de Proyectos productivos
Investigación e innovación
Infraestructura
Soporte Tecnológico
IV. OBJETIVOS10
V. METAS
Metas de atención por programa de estudio y periodo lectivo.
Metas de ocupación.
Metas de infraestructura.
Metas de proyectos de mejoramiento y aseguramiento de la calidad (académicos, productivos, de
investigación aplicada, entre otros)
VI. ACTIVIDADES PROGRAMADAS (Para cada proceso identificado)
Cronograma
Responsables
Indicadores
VII. PRESUPUESTO11 (Informa el tipo de presupuesto que dispone el IES para la ejecución de su PAT, reporte de
egresos, ingresos, entre otros)
• Presupuesto por Recursos directamente recaudados por programa de estudio.
• Presupuesto de ingresos RDR.
• Presupuesto de egresos por RDR
• Presupuesto de ingresos por Recursos ordinarios.
• Presupuesto por transferencia de fondos del Gobierno Regional
VIII. SEGUIMIENTO DEL PAT (Utilizado para medir el cumplimiento de los objetivos y metas propuestas en el PAT)
• Monitoreo12 (para la verificación de las actividades planteadas en el plan)
• Evaluación (Al final del año se tendrá que evaluar los resultados de la ejecución del PAT)

ESTRUCTURA DEL MANUAL DE PERFIL DE PUESTOS (MPP)

[Logotipo y/o isotipo del MANUAL DE PERFIL DE PUESTOS (MPP) Código: [interno]

10 Objetivos, metas, actividades, cronograma y presupuesto, están alineados a las Condiciones Básicas de la calidad. Tomados de
la Condición V: PREVISIÓN ECONÓMICA Y FINANCIERA.

11 Ley 30512, Artículo 3. Funciones del director general de IES y EES públicos. Literal c.

12 Ley 30512, Artículo 30. Consejo Asesor.

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Email: istemorropon@[Link]
IES] Versión, Año: [interno]

I. PRESENTACIÓN: (Se señala la importancia del Manual de Perfil de Puestos, su alcance, los dispositivos legales
que sustentan su formulación y algunas recomendaciones para su aplicación).
I. ÍNDICE: (Se describe la relación ordenada del contenido del Manual, señalando su respectiva ubicación
con un número de página).
II. ORGANIGRAMA ESTRUCTURAL: (Se presenta el diseño gráfico de la estructura del IES de acuerdo a la Ley
30512 y su Reglamento)
III. CUADRO ORGÁNICO DE CARGOS:(Se consigna los cargos comprendidos en el cuadro para asignación de
personal aprobado y vigente)
IV. DESCRIPCIÓN DE FUNCIONES ESPECÍFICAS: (Según la jerarquía de ubicación, se describen las funciones
específicas, de los cargos:

Línea de Autoridad
Órganos
Cargo Requisito al Puesto Funciones De Quien Quienes
y/o
Depende Dependen
Dirección Director ● Ser docente CPD a) Participar Conducir, planificar, gestionar, Educatec Consejo
General General monitorear y evaluar el funcionamiento Minedu Asesor
● Título profesional, institucional.
equivalente al b) b) Proponer los programas de estudios a
mayor nivel ofrecer considerando los requerimientos del
formativo que mercado laboral.
ofrece el IES. c) Proponer el proyecto de presupuesto anual.
● Grado de Magister. d) Firmar convenios de cooperación con
● Experiencia entidades públicas o privadas, en el marco de
docente en la legislación de la materia.
Educación Superior e) Organizar y ejecutar el proceso de selección
Tecnológica no para el ingreso a la carrera pública docente y
menor de tres (03) para la contratación, conforme a la normativa
años. establecida por el Ministerio de Educación.
● del más alto nivel f) Aprobar la renovación de los docentes
en las carreras que contratados.
oferta el IES o g) Organizar y ejecutar el proceso de evaluación
afines, y el de más de permanencia y promoción de los docentes
alto nivel de la carrera pública docente.
académico que h) Designar a los miembros de los consejos
labora en el asesores de la institución.
instituto i) Promover la investigación aplicada e
innovación tecnológica y la proyección social
según corresponda.
j) Otras que le asigne el Educatec

Unidad Jefe Ser docente CPD Planificar, supervisar y evaluar el desarrollo de Dirección Áreas
Académica Jornada laboral las actividades académicas General Académicas
completa responsables
Título profesional y de las áreas
título de licenciado propias de los
en educación programas de
estudios
Área Jefe Ser docente CPD Unidad Docentes del
Académica Título profesional de Académica área
la especialidad del académica.
área o especialidad
académica afín a ella
Unidad de Respons Docente de la CPD Promover, planificar desarrollar, supervisar y Dirección
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Investigació able Grado de Magister evaluar el desarrollo de actividades de General
n investigación en campos de su competencia
Unidad de Jefe Docente de la CPD Planificar, organizar, ejecutar, supervisar, Dirección
Formación Grado de magister monitorear y evaluar los programas de General
Continua formación continua.
Unidad de Jefe Docente de la CPD Orientación profesional, tutoría, consejería, Dirección
Bienestar y Título profesional o bolsa de trabajo, bolsa de práctica pre General
Empleabilid profesional técnico profesional y profesional, emprendimiento u
ad otros que coadyuvan al tránsito de los
estudiantes
Área de Jefe Docente de la CPD Gestionar y administrar los recursos necesarios Dirección •Logística,
Administrac Título profesional en para la óptima gestión institucional General •Contabilidad
ión administración o •Recursos
contabilidad o Humanos
ingeniería
Área de Jefe Docente de la CPD Responsable del aseguramiento de la calidad del Dirección
Calidad Grado de magister servicio académico y administrativo institucional General
Secretaría Secretar Docente de la CPD Organizar y administrar los servicios de registro Dirección
Académica io Título profesional, académico y administrativo institucional. General
Grado de Magister
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ESTRUCTURA DEL PLAN DE SEGUIMIENTO DE EGRESADOS

[Logotipo y/o isotipo Código: [interno]

PLAN DE SEGUIMIENTO DE EGRESADOS
del IES] Versión, Año: [interno]

I. PRESENTACIÓN.
II. OBJETIVOS.
● General.
● Específicos.

III. INDICADORES.
IV. METAS.
V. ACTIVIDADES.
VI. FINANCIAMIENTO (Definir el tipo de presupuesto con el que se ejecuta el seguimiento de egresados. Debe
aparecer en la ejecución del PAT)

VII. ESTRATEGIAS DE SEGUIMIENTO. (Que incluya un estudio del contexto que engloba a los egresados y permita
aterrizar los mecanismos para promover la inserción laboral de los egresados)
● Pertinencia del perfil del egresado13.
● Contexto del egresado en relación a su inserción laboral.
(Incluir datos como el primer empleo, la trayectoria profesional, situación laboral actual, La coherencia
entre la formación y el tipo de empleo)
● Satisfacción del egresado con la formación impartida en el IES.
● Mapeo de las demandas actuales del sector productivo.
● Mecanismos para promover la inserción laboral de los egresados.
● Uso de redes sociales
Convocar a los egresados en fechas importantes de la institución como en el aniversario institucional, en
la celebración de la semana técnica, en actividades culturales y de investigación e innovación u otro
evento institucional importante.

VIII. INSTRUMENTOS PARA LA RECOLECCIÓN DE DATOS (incluye la validación de instrumentos, La selección del o
los instrumentos es decisión del IES)
● Encuesta online.
● Entrevista personal.
● Encuesta telefónica.

IX. SISTEMATIZACIÓN DE INFORMACIÓN RECABADA.

X. RESPONSABLES.
XI. CRONOGRAMA.

13 SINEACE, El perfil de egreso orienta la gestión del programa de estudios, es coherente con sus propósitos, con el PEI y
responde a las expectativas de los grupos de interés y al entorno socioeconómico y productivo.
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ESTRUCTURA DEL DESARROLLO DE LAS EXPERIENCIAS FORMATIVAS EN SITUACIONES REALES DE TRABAJO

EXPERIENCIAS FORMATIVAS EN SITUACIONES REALES DE Código: [interno]

[Logotipo e/o isotipo
TRABAJO14
del IES]
Versión, Año: [interno]

I. PRESENTACIÓN
II. PROGRAMA DE ESTUDIOS
III. MÓDULOS
1. NOMBRE DEL MÓDULO 01
a. Carrera Profesional
b. Lugar donde se realiza la EFSRT
c. Tipo de EFSRT
d. Duración en horas
e. Nombre del proceso o proyecto
f. Espacio donde se desarrolla
g. Centro de producción:
h. Nombre
i. RUC
j. Actividad Económica que se vincula
k. Puesto de Trabajo o cargo del Responsable de las EFSRT
l. Modalidad de acuerdo a la LMF

2. NOMBRE DEL MÓDULO 02

a. Carrera Profesional
b. Lugar donde se realiza la EFSRT
c. Tipo de EFSRT
d. Duración en horas
e. Nombre del proceso o proyecto
f. Espacio donde se desarrolla
g. Centro de producción:
h. Nombre
i. RUC
j. Actividad Económica que se vincula
k. Puesto de Trabajo o cargo del Responsable de las EFSRT
l. Modalidad de acuerdo a la LMF

14 La información que se registre en el presente está vinculada o lo establecido en el Formato 12 de la CBC y en los LAG
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DOCUMENTOS DE GESTIÓN DEL IES

En el IES se cuenta con diversos documentos de gestión, en la presente norma técnica se detallan los
documentos de gestión básicos, que deben contar los IES públicos para una adecuada administración.

I. Análisis de pertinencia
a. Definición
 Documento que desarrolla un análisis ordenado y sintetizado de los criterios relevantes que
sustenten y concluyan en la necesidad de ofertar cada programa de estudios.
 Documento de gestión que se presenta en el proceso de licenciamiento para un nuevo programa
de estudios, con el fin de asegurar que la nueva oferta formativa sea pertinente y debe ser
elaborado para cada uno de los programas de estudios. Es parte del análisis situacional del PEI e
incluye el análisis del contexto local y regional.
b. Proceso de elaboración y aprobación
 El análisis de pertinencia, al ser elaborado por cada programa de estudios, es elaborado por el
Coordinador del Área Académica del programa de estudios o quien haga sus veces con la
participación de los docentes de la especialidad. La revisión del documento está a cargo del Jefe de
Unidad Académica y la aprobación por el Director General con Resolución Directoral, y con el V°B°
del Consejo Asesor.
c. Contenido
c.1. Información que sustente la propuesta del programa de estudios, bajo los criterios de oferta
formativa (identifica instituciones que brindan el mismo programa) y criterio de demanda
laboral (identifica nivel de empleo, retornos salariales, nivel de subempleo, entre otros) que
garanticen la inserción laboral de los egresados del programa propuesto, debe contar con un
análisis situacional de la realidad socio económico del distrito o provincia en la que se ubica el
IES.
c.2. El contenido debe tomar como referencia el anexo V incluido en la norma técnica “Condiciones
Básicas de la Calidad para el procedimiento de licenciamiento de los institutos de educación
superior”.
c.3. El contenido del análisis de pertinencia se debe validar en reuniones, entrevistas o talleres de
trabajo con el sector productivo.
c.4. El contenido básico del Estudio de Pertinencia se encuentra en el Anexo 1 del presente
lineamiento.
d. Vigencia
 La vigencia de este documento estará asociada al planteamiento de un nuevo programa de
estudios o a la actualización del mismo, tendrá máximo 4 años de vigencia, pero su revisión se
hará cada año.
[Link]ón y Seguimiento
 El IES revisa y actualiza la pertinencia de cada programa de estudios, tomando como principal
referencia la demanda actual del sector productivo, permitiendo así, determinar la necesidad de
actualizar el programa de estudios ofertado.
El seguimiento de la pertinencia se debe realizar en base a indicadores de inserción laboral y
emprendimiento de los egresados por lo menos una vez al año.

1. El Proyecto Educativo Institucional (PEI)

a. Definición
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Es el instrumento de gestión educativa que identifica la estrategia de la entidad para lograr sus
objetivos, en un periodo mínimo de cinco (5) años 15, a través de iniciativas diseñadas para
producir una mejora en el bienestar en la población estudiantil a la cual sirve y cumplir su
misión; Asimismo, orienta la gestión del Instituto de Educación Superior y se articula
coherentemente con otros documentos de gestión educativa.
Es producto de un ejercicio de reflexión que se realiza a fin de garantizar el servicio educativo
de calidad.
b. Formulación y aprobación
b.1. La revisión, propuesta y formulación del PEI, está a cargo del director general, el consejo
asesor y representantes de egresados a propuesta del director general.
b.2. El PEI será aprobado por el director general del instituto con Resolución y con V°B° del
consejo asesor, y lo remite para conocimiento a la DRE.
b.3. La institución formula su proyecto educativo institucional y un plan estratégico para la
carrera profesional teniendo como base las políticas nacionales, proyecto educativo
nacional (PEN), proyecto educativo regional (PER) y proyecto educativo local (PEL), en
coherencia con la misión, visión y objetivos estratégicos institucionales y con
participación de los grupos de interés. Ejecuta y evalúa los resultados de su aplicación.
b.4. En la formulación del PEI se deberá tener en cuenta todas las consideraciones
contempladas en el medio de medio de verificación MV 1 de la Matriz de CBC para IES y
EEST.
c. Contenidos
c.1. En cuanto a su contenido, considera a la misión, visión, valores, una sección de análisis
situacional, objetivos de gestión centrada en una oferta educativa pertinente y alineados
al modelo de gestión educativo propuesto y según los establecido en los LAG, las CBC y
lo previsto en la Ley N° 3051216 u otros aspectos que se consideren pertinentes para
orientar la gestión educativa.
c.2. El PEI debe evidenciar características diferenciadoras que establece el Modelo de
Servicio Educativo Tecnológico de Excelencia 17 (ventaja competitiva) en comparación a
otros IES de la región.
c.3. El PEI debe guardar correspondencia con la oferta formativa del IES.
c.4. El contenido básico del PEI se encuentra en el Anexo 2 del presente lineamiento.
d. Vigencia.
d.1. Esta herramienta de planificación a mediano plazo (vigencia de 3 a 5 años), orienta la
formación integral de los estudiantes en los IES.
d.2. Es recomendable elaborar el PEI con tiempo suficiente a fin de implementarlo en el PAT
del año correspondiente, de preferencia entre los meses de agosto a diciembre.
e. Actualización y Seguimiento
e.1. El PEI se evaluará anualmente de acuerdo a la ejecución del PAT vigente. La evaluación es
obligatoria y deberá plasmarse en un informe de gestión anual que refleje los resultados
y productos logrados, asimismo, las conclusiones y recomendaciones que permita retro
informar y realizar los ajustes correspondientes.
e.2 El seguimiento y monitoreo permitirá obtener información de los indicadores clave que
develen el cumplimiento de la visión, misión y los propósitos institucionales y de los
programas de estudios que oferta el IES definidos en el PEI.
e.3 En los IES donde el PEI siga vigente, podrán seguir aplicándolo, actualizando según
consideren. Los IES cuyo PEI haya perdido vigencia elaborarán uno nuevo
participativamente con los grupos de interés institucional.

15 Segunda consideración del medio de verificación (MV1) Proyecto educativo Institucional de la Condición Básica de Calidad I de
la Matriz de CBC para IES y EEST, RVM N° 020-2019-MINEDU.

16 Artículo 3. Inciso b de la Ley Nº 30512 – “Ley de Institutos y Escuelas de Educación Superior y de la Carrera Pública de sus
docentes”

17 Resolución Ministerial N° 409-2017-MINEDU, que crea el Modelo de Servicio Educativo Tecnológico de Excelencia
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e.4 El cumplimiento de los objetivos estratégicos y el seguimiento de la ejecución de las
diversas actividades y tareas programadas en el PEI se evidenciarán en el PAT vigente.

2. Desarrollo de las experiencias formativas en situaciones reales de trabajo (EFSRT)

a. Definición
Documento de planificación de la gestión educativa que contiene información de toda la
oferta educativa de la institución sobre las experiencias formativas en situaciones reales de
trabajo.
Documento de gestión que contribuye a complementar la formación práctica y su futura
inserción laboral de los estudiantes, por lo mismo debe garantizar una coordinación cercana
con el sector productivo.
b. Formulación y aprobación
b.1. En el IES corresponde al Jefe de Unidad Académica y al Coordinador de Área Académica o
los que hagan sus veces, según corresponda, liderar el proceso de elaboración del
documento que contenga información sobre el desarrollo de las experiencias formativas
en situaciones reales de trabajo.
b.2. En coordinación con la dirección general, establecer convenios con instituciones públicas y
privadas.
b.3. Este documento será aprobado por el Director General del IES con Resolución Directoral y
con V°B° del Consejo Asesor de IES
c. Contenidos
c.1. En dicho documento se debe precisar para cada programa de estudios lo establecido en
los LAG y las CBC:
c.2. En el documento se debe precisar para cada módulo de los programas de estudio si las
experiencias formativas en situaciones reales de trabajo, se desarrollan dentro de la
institución o en centros de producción.
c.3. En coordinación con la dirección general, establecer convenios con instituciones públicas y
privadas.
c.4. Declarar en el caso de las experiencias formativas en situaciones reales de trabajo que se
desarrollan fuera de la institución, los convenios y/o acuerdos que acrediten su
realización precisando el nombre de la empresa o institución, RUC, sector, finalidad del
convenio, vigencia, duración de la experiencia, responsable del acompañamiento, entre
otros de acuerdo a lo contemplado en las CBC y los LAG.
c.5. Por cada experiencia formativa en situaciones reales de trabajo dentro o fuera del IES,
detallar los espacios formativos de aprendizaje tales como laboratorios, talleres, entre
otros, así como los datos del formador-instructor para el aprendizaje (nombres,
profesión, cargo y especialidad), los programas de estudio relacionados, entre otros.
c.6 El contenido básico del Documento que contiene información del desarrollo de las
experiencias formativas en situaciones reales de trabajo, se encuentra en el Anexo 3 del
presente lineamiento.
d. Vigencia
Este documento su vigencia estará asociada a la de los programas de estudio y de acuerdo al
dinamismo y tendencias del mercado laboral.
e. Actualización y Seguimiento
La actualización y seguimiento está supeditada a una evaluación anual que se realiza al
finalizar el segundo periodo académico. De encontrar información que necesite reformularse,
se generará la actualización de este documento por cada programa de estudios ofertado por el
IES.

3. REGLAMENTO INSTITUCIONAL (RI)

a. Definición
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Instrumento de gestión educativa que regula la organización y el funcionamiento integral
(pedagógico, institucional, administrativo y económico) del IES y es de cumplimiento
obligatorio de los estamentos que lo conforman.
El RI, es un documento de gestión que ayuda a normar todos los procesos de régimen
académico y actividades que desarrolla el IES, por lo mismo debe cumplir lo establecido en la
Ley N° 30512, su reglamento, los LAG, las CBC y normas conexas.
b. Formulación y aprobación
b.1. La formulación del RI, está a cargo del director general y el consejo asesor.
b.2. El RI será aprobado por el Director General del instituto con Resolución Directoral y con
V°B° del Consejo Asesor
b.3. En la formulación del RI se deberá tener en cuenta todas las consideraciones
contempladas en el medio de medio de verificación MV 2 de la Matriz de CBC para IES y
EEST.
c. Contenidos
c.1. En el RI se detallará por lo menos los siguientes procesos: admisión, matrícula,
convalidación, traslado, certificaciones, grados (bachiller técnico y bachiller) y titulación.
Estas disposiciones deben cumplir lo establecido en los LAG y las CBC.
c.2. En el RI se incluirá los deberes y derechos de los estudiantes, trabajadores docentes y no
docentes, evaluación y el sistema de calificación, reincorporación, convalidación, traslado
de estudiantes, emisión de constancias y certificados, obtención de grados y títulos,
duplicados de grados y otros, según lo establecido en los LAG y CBC.
c.3. En el RI se puntualiza la estructura organizativa del IES la cual debe demostrar coherencia
y solidez organizativa con el modelo educativo correspondiente.
c.4. En el RI se detallarán las funciones de los responsables de unidades, áreas, secretarías
académicas, de los docentes y personal administrativo del IES.
c.5. En el RI se regula el procedimiento para la selección de los miembros del consejo asesor
del IES.
c.6. El RI incluye faltas y sanciones, méritos, estímulos y premios; asimismo, las disposiciones
para la prevención, atención y sanción del hostigamiento sexual en el IES 18.
c.7. En el RI se puede incorporar aquellos aspectos que no están claramente definidos en la ley
o normas, sin que contravengan a las mismas.
c.8. El RI debe contener una síntesis de los reglamentos que los IES planteen para su manejo
institucional.
c.9. El contenido básico del RI se encuentra en el Anexo 4 del presente lineamiento.
d. Vigencia.
El RI es el instrumento de gestión cuya vigencia estará asociada a la del PEI. Pudiéndose
modificar en caso sea de necesidad para el IES.
e. Actualización y Seguimiento
De ser necesario, el RI será revisado y actualizado por el director general y el consejo asesor o
ante la propuesta de la comunidad educativa.

4. Manual de Perfil de Puestos (MPP) o el que haga sus veces

a. Definición
Es un documento de gestión que contiene de manera estructurada todos los perfiles de los
puestos del instituto, desarrollados a partir de su estructura orgánica, el Reglamento de
Organización y Funciones – ROF y el dimensionamiento de la institución.

18 Resolución Ministerial N° 428-2018-MINEDU, norma técnica denominada “Disposiciones para la prevención, atención y
sanción del hostigamiento sexual en Centros de Educación Técnico-Productiva e Institutos y Escuelas de Educación Superior.
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El IES debe asegurar que el perfil de puestos de trabajo sea adecuado en cuanto al número e
idoneidad y que guarde coherencia con el propósito y complejidad de los programas de
estudios.
La estructura organizativa del IES debe ser coherente con el PEI. Deberá cumplir lo establecido
en los artículos 29 y 80 de la Ley N° 30512 y su Reglamento, respectivamente.
El perfil del Director General debe cumplir con lo establecido en el artículo 31 de la Ley Nº
30512 y sus funciones según lo dispuesto en el artículo 33 de dicha Ley, asimismo de debe
considerar al personal directivo, jerárquico, docente y personal administrativo.
El Cuadro de Asignación de Personal (CAP) debe estar vigente de acuerdo a los perfiles de
puesto, del mismo modo el Presupuesto Analítico de Personal – PAP debe considerar el
presupuesto para los servicios específicos del personal permanente y del eventual, de acuerdo
al manual de perfil de puestos en función de la disponibilidad presupuestal previamente
definidos en la estructura programática, teniendo en cuenta los CAP y lo dispuesto por las
normas emitidas por el Minedu.
La convocatoria de nombramiento y contratación docente se regirá por normas expresas
emitidas por el Ministerio de Educación.
b. Formulación y aprobación
b.1. La formulación del MPP, está a cargo del director general y el consejo asesor.
b.2. El MPP será aprobado por el Director General del IES con Resolución Directoral y con V°B°
del Consejo Asesor y se difundirá en la web del IES.
b.3. En la formulación del PEI se deberá tener en cuenta todas las consideraciones
contempladas en el medio de medio de verificación MV 5 de la Matriz de CBC para IES y
EEST.
c. Contenidos
c.1. El MPP debe contener el perfil de puestos del IES, desarrollado a partir de su estructura
organizativa a nivel de sede principal y filial, de ser el caso.
c.2 El contenido básico del Manual del Perfil de Puestos se encuentra en el Anexo 5 del
presente lineamiento.
d. Vigencia
El MPP tiene vigencia de un año.
e. Actualización y Seguimiento
El MPP será revisado y actualizado por el director general y el consejo asesor anualmente.

5. El Plan Anual de Trabajo (PAT)

a. Definición
Instrumento de gestión educativa del Instituto de Educación Superior, donde se concretan los
objetivos estratégicos del Proyecto Educativo Institucional en actividades y tareas que se
realizan en el año.
El PAT se articula con el PEI, concretando sus objetivos y estableciendo metas, actividades,
presupuestos y otros.
b. Formulación y aprobación
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b.1. La formulación del PAT, está a cargo del director general y el consejo asesor, previo recojo
de ideas, opiniones y sugerencias en una asamblea general de la institución para lograr el
compromiso de todos los miembros de la institución.
b.2. El PAT, se formula a partir de un diagnóstico institucional, para luego presupuestar las
actividades a desarrollar durante el año lectivo.
b.3. El PAT debe ser elaborado antes que culmine el año y luego será ajustado y revisado en los
dos primeros meses del año de su implementación.
b.4. En la formulación del PAT se deberá tener en cuenta todas las consideraciones
contempladas en el medio de medio de verificación MV 3 de la Matriz de CBC para IES y
EEST
b.5. El PAT será aprobado por el Director General del instituto con Resolución Directoral y con
el V°B° del Consejo Asesor.
c. Contenidos
c.1. El PAT debe contener por lo menos objetivos, metas, cronogramas de actividades,
responsables de acuerdo a las horas asignadas en la distribución de horas del programa
académico y presupuesto de acuerdo a lo normado en la CBC.
c.2. Los objetivos y actividades del PAT deben ser coherentes con lo establecido en el PEI y el
enfoque pedagógico propuesto.
c.3. El contenido básico del PAT se encuentra en el Anexo 6 del presente lineamiento.
d. Vigencia.
Tiene vigencia de un año.
e. Seguimiento
e.1. Cada trimestre se realizará el monitoreo del balance de la implementación del PAT.
e.2. La evaluación del PAT se realizará al finalizar el segundo periodo académico,
e.3. El Consejo Asesor es el encargado de supervisar y monitorear el PAT, se encargará a un
miembro del consejo asesor la recepción de todos los datos relacionados al desarrollo
del PAT para su registro y evaluación casi en tiempo real, para que se tomen las medidas
correctivas de manera oportuna.

6. Manual para Seguimiento al Egresado (MSE)

a. Definición
Documento que describe las actividades relacionadas al seguimiento de la inserción y
trayectoria laboral de sus egresados o el que haga sus veces.
Como parte de las actividades, el IES debe incluir la creación y/o mantenimiento de un registro
actualizado de sus egresados con estadísticas y establecer un vínculo permanente con ellos
monitoreando su inserción y trayectoria laboral.
El seguimiento de egresados sustenta el nivel de empleabilidad y refiere la calidad del
programa formativo.
Se sugiere que el IES conforme una comunidad de egresados y mantener vínculos para su
desarrollo profesional.
b. Proceso de elaboración y aprobación
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El manual de seguimiento al egresado, es elaborado por el jefe de la unidad de bienestar y
empleabilidad en coordinación con el director general y es aprobado por el Director General
del IES para su implementación y/o ejecución. Contando con el V°B° del Consejo Asesor.
Se incluirá a un representante de los egresados para que aporten a partir de sus experiencias.
c. Contenidos
c.1. El contenido básico del MSE son los objetivos, indicadores, metas, estrategias de
seguimiento, actividades, responsables, cronograma.
c.2. Incluye los convenios, alianzas u otros que se hayan formalizado para la inserción laboral
de los estudiantes.
c.3. Los datos mínimos a registrar de los egresados son: fecha en que egresa, nombres
completos, DNI, dirección actual, celular, correo electrónico, redes sociales que utiliza,
histórico de su trayectoria laboral, si se tituló, programa formativo que estudió, última
fecha de actualización de datos.
c.4. En la formulación del Manual de procesos que sustenten aspectos de la institución
relacionados con el sistema de seguimiento de egresados que evidencien su inserción y
trayectoria laboral, se deberá tener en cuenta todas las consideraciones contempladas
en el medio de medio de verificación MV 10 de la Matriz de CBC para IES y EEST.
c.5. El contenido básico del Manual de Seguimiento de Egresados se encuentra en el Anexo 7
del presente lineamiento.
d. Vigencia
La vigencia de este documento responde a la actualización anual que se realice de él, previa
evaluación y plan de mejora.
El MSE debe tener la fecha de la última actualización general de datos.
e. Seguimiento y Actualización
El IES actualiza el registro, remite anualmente al Minedu y a la DRE el registro de información
referido a la inserción y trayectoria laboral de sus egresados en formato digital, teniendo como
plazo máximo para remitir esta información hasta la fecha quincena de marzo de cada año.
El proceso de seguimiento de egresados estará a cargo del Jefe de la unidad de bienestar y
empleabilidad, y por cada jefe de área académica o el que haga sus veces.

7. DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS FINALES

a. En el marco de su competencia la DISERTPA, orienta y resuelve todos aquellos aspectos que no se encuentren
contemplados en la presente norma técnica.
b. La presente norma técnica es aplicable para IEST hasta su licenciamiento como IES de acuerdo a lo establecido
en la Ley y su Reglamento.
c. El Director General del IES tiene a su cargo la gestión institucional y conducción académica y administrativa de
la institución, en coordinación con el Consejo Asesor quien asesora al Director General en materias formativas
e institucionales19.
d. El IES es la principal instancia de gestión y en ella tiene lugar la prestación del servicio educativo.
e. El IES conforma el consejo asesor de acuerdo a lo dispuesto en la Ley Nº 30512 y el Reglamento. Es quien
propone, monitorea y supervisa en todos sus alcances el PEI, y otros documentos de gestión y el presupuesto
anual, que contribuyan al éxito de la gestión del IES. Los responsables de las Áreas y Unidades en coordinación
con el Director se involucran en la gestión del IES.
f. El Consejo Asesor tiene la autoridad para aprobar, observar o desestimar los documentos de gestión de la
presente norma técnica luego de la revisión correspondiente y dejando constancia de los acuerdos en el
respectivo libro de actas.

19 Artículo 30 de la Ley Nº 30512 – “Ley de Institutos y Escuelas de Educación Superior y de la Carrera Pública de sus docentes”
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g. La planificación en el IES supone focalizar esfuerzos para la mejora en cuanto a su organización,
funcionamiento, así como en la programación y orientación de las acciones que permitan alcanzar los
objetivos trazados, los cuales se orientan a la mejora de la formación integral de los estudiantes y la calidad
del servicio brindado.
h. La planificación en el IES se concreta a través de instrumentos de gestión educativa, los mismos que se
elaboran con el objetivo de orientar la gestión del propio IES.
i. Es una infracción leve, no contar con los documentos o instrumentos de gestión aprobados y actualizados en
concordancia con la normativa vigente como en el caso del reglamento institucional y/o proyecto educativo
institucional y/o plan de trabajo y/o manual de procedimientos que sustente aspectos generales de la
institución y procesos académicos y/o plan de mantenimiento de infraestructura y equipamiento y mobiliario
y/o demás documentos establecidos en la Ley 30512 y las normas que emite el MINEDU.
j. Se consideran infracciones leves, graves y muy graves pasibles de sanción las acciones u omisiones de los IES,
que infrinjan las normas relacionadas con el (I) el licenciamiento y su renovación, (II) las CBC de los IES, (III) el
uso educativo de los recursos públicos de los IES y (IV) las obligaciones contenidas en la Ley 30512 y
reglamento20, asimismo, lo siguiente:
● Convalidar el desarrollo de prácticas pre-profesionales, pasantías u otras experiencias formativas en
situaciones reales de trabajo con actividades ajenas a su proceso formativo.
● No contar con la disponibilidad financiera suficiente para el normal desarrollo de las actividades propias
de la institución.
● No cumplir con acciones para el seguimiento de egresados.
● Exigir alguna donación o pago adicional a los montos establecidos como condición para el proceso de
titulación o para la ejecución de las prácticas pre-profesionales, pasantías o experiencias formativas en
situaciones reales de trabajo en beneficio de la institución.

20 El titulo X: Infracciones y Sanciones tipificadas en el anexo del reglamento de la Ley 30512.