REVIT en la universidad
Julio del 2007
Ana María De la Cruz
Profesora titular de planta en el ITESM campus Monterrey desde 1980. Arquitecta, maestría
en administración de empresas (EGADE-1985) y maestría en arquitectura del paisaje (Texas
A&M-1995).Desarrolla e imparte cursos en el uso de aplicaciones computacionales para
Arquitectura, desde 1983 en el ITESM, coparticipó en el primer proyecto educativo
multimedia con la computadora NEXT en México en 1993, directora del Departamento de
Arquitectura en el ITESM (2001-2005), actualmente coordina el área de medios electrónicos
en el mismo Departamento.
La enseñanza del CAD en las escuelas de Arquitectura siempre ha sido un reto:
• Por la traducción técnica que se tiene que dar entre los procesos mentales creativos y
flexibles del diseñador y la solicitud de la serie de comandos necesarios para hacer visible
sus ideas en el CAD;
• Porque los alumnos todavía no han terminado su formación en los procesos de diseño y el
contacto temprano con las tecnologías CAD, en algunos casos puede provocar una
trasvaloración entre el uso de la herramienta y el desarrollo de ideas propias; y
• Por la brecha tecnológica de los profesores que imparten los cursos de diseño y sus
alumnos.
Si te dedicas a la enseñanza de las tecnologías CAD sabes que el camino de la evolución
tecnológica es interminable; que lo recorremos con entusiasmo, no perdemos nuestra
capacidad de asombro y no le tememos al cambio.
Tenemos dos objetivos: Enseñar las nuevas tecnologías pero no como el único fin
perseguido, contribuimos también a formar arquitectos que en futuro hagan una mejor
Arquitectura; y sabemos que las herramientas computacionales, bien empleadas, les
facilitarán el camino, les permitirán explorar mas soluciones, evaluar con mas certidumbre
las alternativas de diseño y en general optimizar recursos.
Enseñamos a los jóvenes en las universidades y a los profesionista ya egresados y aún, en
esta época altamente tecnológica, todavía resolvemos y facilitamos la brecha entre la lógica
del proceso de diseño y la lógica del programa computacional, siendo esto la principal
variable que determina la curva de aprendizaje.
En diciembre del 2005 me capacité en el Revit Architecture y me encantó encontrarme con
una aplicación que al fin eliminaba las diferencias en las lógicas, antes mencionadas. El
Revit es un programa altamente intuitivo, pero aún así no me esperaba los resultados que
obtuve cuando lo implemente en enero del 2006 en la carrera de Arquitectura del Tec de
Monterrey, en campus Monterrey, con alumnos de cuarto semestre, que previamente en el
mismo curso han aprendido lo básico de Autocad 2D y 3D. Realmente quedé sorprendida
con la corta curva de aprendizaje que obtuvimos, estos son los datos de esta primera
experiencia:
• 3 horas de clase
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• 8 horas con los tutoriales básicos
• 8 horas de producción dedicados al proyecto final del curso, solo para la representación
del mismo.
Ilustración 1: Proyecto del alumno Iván Andrés León J., del cuarto semestre de la
carrera de Arquitectura en el ITESM campus Monterrey
Al siguiente semestre cambiamos definitivamente el esquema del curso, dándole más
tiempo a la enseñanza del Revit, para poder profundizar y llegar a la personalización de las
familias de elementos.
Ahora ya con tres semestres de experiencia observo algunos beneficios colaterales
derivados de la coincidencia de la lógica que emplea el Revit para la modelación y definición
de los elementos arquitectónicos; y la lógica constructiva real para un edificio, lo cual
permite:
• Unificar los criterios de todas las materias que forman al alumno en diseño y
construcción.
• Facilitar el entendimiento de la función de la estructura en el diseño
• Tomar decisiones reales de diseño por el apego estricto a los niveles del terreno y el
proyecto.
Ilustración 3: Proyecto del alumno Mauricio Martínez, del cuarto semestre de la
carrera de Arquitectura en el ITESM campus Monterrey
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Adicionalmente, la operación inteligente que tiene el Revit evita que el alumno cometa
errores de construcción en la mayor parte de las acciones que solicita, contribuyendo así a
su formación integral de diseño y construcción:
• Revit no permite que se traslapen elementos arquitectónicos o se construyan elementos
sobre otros que no correspondan a la función constructiva.
• Revit envía advertencias de los posible errores de alguna acción y en otros casos
proporciona las alternativas que tiene el usuario para corregirla.
El manejo intuitivo de Revit permite que el alumno se concentre más en explorar y generar
alternativas de diseño:
• Distancias, uniones, referencias y todas las decisiones lógicas que se puedan necesitar,
son ejecutadas automáticamente por Revit, liberando al alumno del proceso mental
adicional de pensar en comandos para representar cada decisión de diseño y
permitiéndole concentrarse en la solución del diseño y su constructibilidad.
• Las perspectivas se crean y manipulan manualmente
• Los planos de impresión se generan sin la necesidad de grandes procesos de
configuración y sin preocuparse por el tamaño de textos y tipos de línea para cada
escala deseada.
• El cumplimiento de estándares gráficos es solucionado por Revit de una manera más
sencilla y automática, liberando al alumno de este tiempo de configuración y
permitiendo también que el alumno se concentre más en problemas de diseño que en
problemas técnicos de CAD por el uso del programa
• Los usuarios de Autocad y Architectural Desktop, encuentran por si mismos y fácilmente
las respuestas a la mayoría de las dudas que surgen al usar el programa.
• Los usuarios nuevos adoptan rápidamente esta nueva lógica de modelación.
La aceptación del Revit entre los alumnos ha sido tal que hemos tenido que ofrecer cursos
extracurriculares los fines de semana para responder a la demanda de capacitación de los
alumnos de semestres avanzados, que ya cursaron la materia donde ahora se implementa
el Revit y que desean aplicar el programa en sus proyectos de diseño.
Estos cursos se imparten en un esquema donde alumnos enseñan a otros alumnos, esto se
logra por la presencia de tres ingredientes:
• Los alumnos ya utilizan programas de CAD, el 3DStudio VIZ, el Autocad y el Architectural
Desktop;
• Los excelentes tutoriales que trae el Revit
• La lógica y el manejo intuitivo del programa
Definitivamente, el Revit es una real evolución tecnológica y las nuevas generaciones lo
adoptarán fácilmente.
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