Establecimiento Educativo

ALFREDO BONILLA MONTAÑO

Formato Plan de Aula
LENGUAS EXTRANJERAS - INGLÉS
Secretaria de Educación de Jamundí
Versión 2.0

1. INFORMACIÓN GENERAL
ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO: I. E. ALFREDO BONILLA MONTAÑO CÓDIGO DANE: 276364000141
NOMBRE DE LOS DOCENTES: LAURA MARIA ROJAS NUÑEZ GRADO: 11°
20
1° # SESIONES FECHA DE FECHA DE 31 MAYO/
PERIODO ACADÉMICO: 18 HORAS ABRIL/
PERIODO PLANEADAS: INICIO: FINALIZACIÓN: 2020
2020
EJE ARTICULADOR DEL
ÁREA: HUMANIDADES-IDIOMA EXTRANJERO ( INGLES ) Plan de Lectura ( Reading )
PERIODO:
2. ESTÁNDAR(ES) A TRABAJAR
 Muestro una actitud respetuosa y tolerante al escuchar a otros. 3
ESCUCHA
HABILIDADES DE
COMPRENSIÓN  Identifico palabras clave dentro del texto que me permiten comprender su sentido general. 1, 2
LECTURA

 Escribo textos a través de los cuales explico mis preferencias decisiones o actuaciones. 1, 2
INGLÉS ESCRITURA

HABILIDADES DE  Puedo expresarme con la seguridad y confianza propias de mi personalidad. 2,3

PRODUCCIÓN
MONÓLOGOS

 Uso mis conocimientos previos para participar en una conversación. 1,3

CONVERSACIÓN

3. COMPETENCIAS

Competencia comunicativa que incluye:

1. Competencia lingüística –
2. 2 - competencia pragmática –
3. 3- competencia sociolingüística .

4. DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE

DBA  ( # 1) Distingue información general y especifica en textos de opinión y escritos sobre temas conocidos.
INGLÉS

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ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES (NEE) ESTRATEGIAS DE ATENCIÓN (NEE)

N.A N.A
5. METODOLOGÍA

 Las directrices y guías serán dadas por el docente de manera virtual, en donde el docente pondrá la información del tema a manera de explicación,
apoyándose con videos propios o de otras fuentes, para hacer más claro el tema a los estudiantes.
 Los estudiantes deberán adoptar un aprendizaje más autónomo.
 Los estudiantes buscarán información adicional para complementar las explicaciones y practicar.

NIVELES DEL DESEMPEÑO
INDICADOR GENERAL Por favor utilizar taxonomía de blom o la de su preferencia para la elaboración de indicadores
(Este indicador es el mismo que http://sitios.itesm.mx/va/calidadacademica/files/taxonomia.pdf
se redacta en el superior)
BAJO BÁSICO ALTO SUPERIOR
Distingue los usos de los Con dificultad identifica la Reconoce y escribe oraciones Sustrae de textos sencillos el Distingue los usos de los
condicionales tipos 1 y tipo 2 en estructura del condicional 1° y utilizando la estructura del uso del Condicional 1° y 2° condicionales tipos 1 y tipo 2
información general y especifica 2° Condicional 1° y 2° en información general y
contenidas en oraciones y textos. especifica contenidas en
oraciones y textos.

6. ACTIVIDADES Tiempo

LOS CONDICIONALES

TRABAJO DESDE
¿Qué es una frase condicional? CASA
(CUARENTENA

Pues, las frases condicionales son estructuras que usan cuando quieres expresar una acción posible y su

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consecuencia.

CONDICIONAL TIPO 1

Se usa para hablar de cosas que tienen una alta probabilidad de pasar en un futuro. Cosas posibles y probables.

Básicamente, la estructura es esta:

If + presente simple, will + infinitivo.

La parte con “if” es el requisito que se tiene que cumplir para que pase la segunda cosa. Aquí tienes algunos ejemplos:

If I have time, I’ll call you.

If she has enough money next year, she’ll buy a motorbike.

If I go to Paris, I’ll visit my friend John.

El primer condicional también se puede hacer al revés, con la parte de will al principio:

I’ll visit him if I go to Paris.

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I’ll call you if I have time.

She’ll buy a motorbike if she has enough money.

Importante: sólo usamos will una vez por frase. La primera parte va en presente simple, y se entiende por el
“if” que es algo hipotético.

Cómo formar negaciones con el primer condicional

Las negaciones se hacen con will not o bien la forma corta won’t.

If he calls me, I won’t answer

If I fail the test, I won’t finish university.

If you eat something now, you won’t be hungry later.

También se puede hacer una negación de la primera parte de la frase, usando don’t o doesn’t como siempre
hacemos en presente simple. Ejemplos:

If he doesn’t call me, I’ll stay home.

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If I don’t pass the test, I’ll be very depressed.

If you don’t eat something now, you’ll be hungry later.

Y también podemos hacer la negación por los dos lados. Depende de lo que quieres decir:

If I don’t pass the test, I won’t finish university this year.

If you don’t like science fiction, you won’t like Star Wars.

Cómo formar preguntas en primer condicional

Las preguntas en primer condicional se forman como una pregunta normal con will, poniendo el auxiliar antes
del sujeto:

Will you go to the beach if it’s sunny?

Will you help me if I ask you?

What will you do if you fail your test?

Where will you go if you move out of you parents’ house?

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What will you say if she asks for your opinion?

O también al revés:

If it’s sunny, will you go to the beach?

If she asks for your opinion, what will you say?

Podemos usar otras palabras en las condicionales aparte de if. Por ejemplo: when, as soon as, until.
Lógicamente, cambia el significado de la frase.

I’ll call her when I get home.

I’ll tell you as soon as I have the money.

I won’t leave until he arrives. 

Hablaremos más de este tipo de condicionales al final del artículo.

Existe también un tipo de frase condicional con imperativo. Supongo que debería llamarlo “condicional mixto.”

If you have time, call me.

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If you go to the shop, buy some cheese.

If you miss the bus, get a taxi.

CONDICIONAL TIPO 2

El segundo condicional puede hablar de las mismas situaciones que el TIPO 1, pero los vemos menos
probables de ocurrir, por lo tanto la segunda parte de la frase es también improbable.

Estructura gramatical:
If + pasado simple, would + infinitivo.
La palabra “would” se usa para situaciones hipotéticas. ( en español tendría la terminación “ia” en todas la
acciones.

Would come = vendría, vendríamos, vendrán

Would eat = comería, comerían, comeriamos
Hay que tomar en cuenta que usamos el pasado simple en estas frases no para hablar del pasado, sino para
dejar claro que es algo hipotético o irreal.

If I you washed the dishes, I’d clean the living room. (I don’t really expect you to wash the dishes.)
If she asked me, I’d help her. (It’s improbable that she’ll ask me.)
If you married him, he’d be very happy. (You don’t intend to marry him.)

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El segundo condicional puede hablar también de situaciones puramente hipotéticas sobre el presente:

If I were taller, I’d be a profesional basketball player. (In fact I’m only 1.80m.)
If I had more time, I would learn Arabic. (But I work 60 hours a week.)
If I won the lottery, I’d buy a big house on the beach. (Not very probable, statistically.)
Igual que hacemos con el primer condicional, podemos hacer las frases condicionales de las dos siguientes
maneras, poniendo la parte con “if” al principio, o al final.

If he lived in Paris, he would study art. 

He would study art if he lived in Paris.
If he had more money, he’d travel more.
He would move to the suburbs if he earned more money.
Y las preguntas se hacen como otras frases en inglés, poniendo el verbo auxiliar antes del sujeto. Y tenemos
respuestas cortas como en otras estructuras:

Q: Would he study art if he lived in Paris?

A: No, he wouldn’t.
Q: Would he travel more if he had more money?
A: Yes, he would.

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Las preguntas y las negaciones pueden cambiar el orden, pero la esencia de la frase es igual al del TIPO 1

Ejemplos del segundo condicional

If he had a girlfriend, he’d be much happier. (No tiene novia.)

If she spoke Mandarin, she would move to China. (En realidad, no habla el chino mandarín.)
If I had a bicycle, I’d ride it everywhere. (No tengo bicicleta.)
If I lived in Germany I’d drink a lot of beer. (No vivo en Alemania.)
If Bob practiced more, he’d be a better golfer. (No practica mucho.)

Las negaciones pueden ser negativo por un lado o los dos, dependiendo de lo que queremos expresar.

If I didn’t speak English, I wouldn’t be an English teacher.

If she didn’t have a boyfriend, I’d ask her out.
If you weren’t Argentinian, you wouldn’t eat so much beef.

Las preguntas son sobre posibles consecuencias de algo:

Q: Where would he live if he earned more money?

A: If he earned more money, he’d live outside the city.
Q: Would you give me a hand if I needed it?

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A: Of course I would!

DEBEN VER LOS SIGUIENTES VIDEOS EXPLICATIVOS Y DE ESTA MANERA PODER DESPEJAR
DUDAS PARA PRACTICAR Y REALIZAR LAS ACTIVIDADES.
https://www.youtube.com/watch?v=hT5PWuuxaKM Condicional 1

https://www.youtube.com/watch?v=61Oou-WbGfQ condicional 2

https://www.youtube.com/watch?v=PTNpFbZs5tU prefijos negativos

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Prefijos Negativos: un- dis- in- im- il- ir - mis

Los prefijos negativos son algo que se pone al principio de.inicio de algunas palabras y que modifican su significado creando
nuevas palabras que en su mayoría es un adjetivo para formar el opuesto. Los prefijos no son palabras independientes sino que
necesitan ir adheridos a otras palabras.

dis + advantage = disadvantage

In- / Im-/ Il- / Ir-

Estos prefijos se utiliza con el significado de «no», «sin». Son muy útiles para crear antónimos, ya que al añadirlos, las palabras pasan a
significar lo contrario.

adecuate / inadecuate (adecuado/inadecuado)

replaceable/ irreplaceable (sustituible/insustituible)
balance / imbalance (equilibrio/desequilibrio)
mature/ immature(maduro/inmaduro)
logical / illogical (lógico/ilógico)

Un-
Para indicar el contrario de algo

helpful / unhelpful (útil/inúltil, de poca ayuda)

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plug/ unplug (enchufar/desenchufar)

Dis-
Este prefijo se utiliza también para denotar negación. “no”

connect / disconnect (conectar/desconectar)

satisfied/ dissatisfied (satisfecho/insatisfecho)

Mis-
Mis- se utiliza para indicar que algo se ha hecho incorrectamente, que está mal.

understand / misunderstand (entender/malinterpretar, entender mal)

lead/ mislead (guiar/confundir, engañar)
ACTIVITY # 1

1. Lee y escribe en tu cuaderno la conversación sobre ganarse la lotería, subraya de amarillo las oraciones que veas en
CONDICIONAL y luego contesta las preguntas.
Abigail: Norman, guess what! I almost won the lottery yesterday.
Norman: Really? How much money was that?
Abigail: 5 million dollars. What would you do if you won the lottery?
Norman: I would travel around the world with my family and friends.
Abigail: If you could go anywhere in the world, where would you go?
Norman: Let me see. Oh! I would go to New Zealand. I have heard the landscapes there are awesome.Abigail: Yeah, I have
heard that too.
Norman: What about you? What would you do if you won the lottery?
Abigail: Well, I would invest all my money on real state.
Norman: Oh, come on Abigail! Don’t be boring. Say something cool. Would you buy a mansion?
Abigail: If I had enough money, I would buy a mansion in Los Angeles.
Norman: What would you do if you lived in Los Angeles?

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Abigail: Well, I would go to parties and I would meet and marry a famous actor.
Norman: Who would you marry?
Abigail: Johnny Depp. He’s so handsome and interesting.
Norman: Abigail, remember that I’m your husband but if you want to marry Johnny Depp, we can get divorced now.
Abigail: Ha ha! Don’t be silly, honey. I love you. 
1. a. Did Abigail win the lottery?
2. b. The word “landscapes“ is close in meaning to:
3. c. Why does Norman say: “Don’t be boring”?
4. d. Who is Abigail’s husband?
5. e. Which sentence is NOT true?
6.

o  If Norman won the lottery, he would go to New Zealand

o  If Abigail had enough money, she would buy a big house

o  If Norman and Abigail were married, they could be happier

2. Lee y escribe en tu cuaderno la conversación entre oscar y Talia acerca de trabajar o no el fin de semana y luego completa
las oraciones con el primer condicional, utilizando los verbos dados al final. Ojo con el verbo que debe ir en negacion,
recuarde la regla (ver los videos)

VERBOS PARA COMPLETAR LA CONVESACION:  NOT ABLE - NEED -   GET MAD - VISIT - ASK - CALL - FIRE

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Oscar: What are your plans for the weekend, Tara?

Talia: Well, I don’t know yet. If I have time,  ____________________________my uncle.
oscar: I thought you didn’t work on weekends.
Talia I don’t usually work on weekend but if my boss ______________________ me, he ________________me and he
WIll  _______________________ me to go to the office.
oscar: Oh I see. If you turn your cell phone off, he  _______________________ to talk to you and you won’t have to go to work.
Talia: Yeah! That’s a great idea. He wiLL___________________at me if I do that, but I’m not supposed to work on weekends,
right?
oscar: You are absolutely right.
Talia: On the other hand, if he gets mad at me, he ________________ me!
oscar: Come on! You are going too far!
Talia Yeah! I know. I’ll turn it off then.

ACTIVITY # 2

Desarrollarán actividades del libro de trabajo English please pagina 19, con relación a sus fortalezas y debilidades, para
articularlo con el tema de los condicionales que tratan sobre situaciones reales o irreales, para que se piensen sobre su futuro al
salir del colegio.

1. Elabora una lista en ingles con tus SKILLS, TALENTS, STRENGTHS, INTERESTS, WEAKNESS.

2. Responde todo el punto 5 de la imagen correspondiente al libro, pagina 19

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3. Resuelve el punto 8 de la imagen, correspondiente al libro, página 20

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4. Realiza tu hoja de vida en inglés, teniendo en cuenta el vocabulario del punto 1, para redactar tu perfil profesional.

Consulta el siguiente enlace para que te apoyes en la realización de tu HV. https://www.cvplaza.com/cv-basics/write-a-cv-in-9-simple-

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steps/

ACTIVITY # 3
. Ingresa al siguiente enlace y resuelve las oraciones poniendo en practica los condicionales 1 y 2. (deben
realizar los 5 ejercicios, deben darle clic en la opción de "siguiente" para que les muestre la siguiente
oración)

https://www.theyellowpencil.com/tocondicional1.html

2. Completa las frases con la forma correcta del verbo que se encuentra entre paréntesis dependiendo del
tipo de condicional que sea (tipo I, II ).

1. If he   (not come) early today, I won´t wait for him.

2. I   (go) to Bahamas if I get much money.

3. If you see her,   (tell) her to come.

4. What will you do if you   (lose) your passport?

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5. Stay at home if you   (not want) to come.

6. If you   (not water) the flowers, they   (die). 

7. Peter   (earn) money if he   (have) a job.

8. I   (call) an ambulance if I   (see) an accident.

9. If you   (sit) down, I   (tell) the teacher that you are here.

10. If I   (be) you, I   (study) harder.

3. Teniendo en cuenta el condicional 1 y 2, re escriba las siguientes oraciones.

* Observa el ejemplo.

↓↓↓

1. Press this button to stop the machine.   →       ( Presiona este botón para parar la maquina.

If you PRESS THIS BUTTON, THE MACHINE WILL STOP    →    ( si usted presiona este botón, la maquina
parará)

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2. Don't let the baby play with your computer. He can break it.

If you  .

3. We don't have central heating, so the house is quite cold.

If we  .

4. I didn't go to the gym yesterday because I had a headache.

If I  .

5. I don't have a bicycle so I can't bike to work.

If I  .

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6. We will arrive late to the meeting if the taxi doesn’t come soon.

Unless  .

7. I didn't know, that’s why I didn't tell you.

I  .

8. You drink too much coffee, that's why you can't sleep.

If you  .

9. Unless you pay me, I won't finish the job.

I won't  .

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10. If you heat ice, it turns to water.

Ice  .

11. If you don't hurry up, you won't get tickets for the match.

Unless  .

12. I didn't know your phone number, so I didn't call.

If  .

4. Escribe y lee los siguientes textos y de color amarillo subraya las oraciones que encuentres en
CONDICIONAL 1 o 2.

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TEXT # 1

Weekend Plans

Christine and Margaret are friends. They are both busy because the work and study! But on Wednesday
they meet for coffee.

"What are you going to do this weekend?" asks Margaret.

"Well, I have a big project to finish for my design class. But if I can finish it by Friday, I'll do something
fun as a treat," says Christine.

"That sounds great!" replies Margaret. "I think the ballet is coming to town. If it isn't too expensive, I'm
going to buy tickets. Would you like to come?"

"Well, I don't really like ballet very much. If you want to go to the ballet in the evening, let's do
something in the morning," says Christine.

"All right. If you have the energy, let's go swimming!" suggests Margaret.

"That sounds great! If I don't call you on Friday, send me an email at work," agrees Christine. "And if I
don't answer, call me again. And if I don't pick up… oh, let's just make plans now! I'm too busy to plan
later!"

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TEXT # 2

WHAT WOULD YOU DO IF.....?

Gary: Hey Jill, if you were rich, like so rich you never had to worry about money ever, what would you do?

Jill: Hmm. If I were that rich, I would buy a nice house by the sea. I love the coast. And I would travel the
world. I would visit every country in the world. How about you?

Gary: To be honest, I don’t really know, but I would give a lot of money to my parents. They are old
and they have worked so hard all of their lives. Apart from that, yeah, well, traveling sounds good, yeah.
I would love to do that. The rest, I’m not so sure.

Jill: Yeah, well, it’s time to get back down to earth now and stop dreaming. Tomorrow is another day at
work and that ain’t going to make either of us rich.

Gary: Yeah, that's true. Better get on with it then.

5. Observa y resuelve las actividades de esta imagen la cual es de nuestro libro de trabajo.

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ACTIVITY # 5

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De acuerdo a la temática de los PREFIJOS NEGATIVOS, desarrolla la siguiente actividad de nuestro libro de
trabajo, pagina 30.

7. EVALUACIÓN FORMATIVA
(AUTOEVALUACIÓN – COEVALUACIÓN - HETEROEVALUACIÓN)
Tipo de evaluació n para los estudiantes :

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 Reconoce el uso de los auxiliares DO-DOES

 Aplicación de las estructuras para hablar de las actividades de rutina
 Uso de los temas por medio de talleres y el libro guía.
 El docente revisa y califica la actividad del estudiante a través de correo electronicos.

8. RECURSOS DE APOYO Y MATERIALES

 Diccionario -
 Fotocopias
 Imágenes
 Talleres y actividades creados por la docente
 Libros guía de la docente

9. CONTENIDOS

GRAMMAR :
 Adjetivos comparativos y superlativos
 Verb to be

VOCABULARY
 Recognizing differences between comparative and superlatives adjective
 Organize ideas to indicate superiority and comparision
READING/WRITING
 Using context to talk about Colombia
 Write short texts talking about their families making comparisions.

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10. INTEGRACIÓN CON EL PEI

La Institución educativa cuenta con un modelo pedagógico INTEGRAL (holístico) que permite el desarrollo de COMPETENCIAS en el estudiante, como
PROTAGONISTA del proceso en su formación educativa con el propósito de formar personas íntegras, capaces de proponer alternativas creativas e
innovadoras para solucionar los problemas de su entorno; personas respetuosas de la vida y la dignidad humana; con un pensamiento crítico y reflexivo en el
que se vivencien los valores institucionales.
Teniendo en cuenta el enfoque social de la institución se proponen actividades que permitan la exploración de los conocimientos previos de los estudiantes a
través de preguntas o situaciones, la profundización donde se contrasta las ideas previas con los conocimientos adquiridos mediante el trabajo cooperativo e
individual y la evaluación donde se plantean actividades para evaluar los niveles de adquisición, uso, justificación y control de las competencias del área.
Desde las Competencias Ciudadanas trabajadas en Cívica y Urbanidad, Religión, Ética y Valores, se realiza una integración con los aspectos sociales y el
modelo institucional desde el abordaje del manual de convivencia, trabajo en el proyecto de valores, proyecto de sexualidad, proyecto de resolución pacífica
de conflictos, proyecto de tiempo libre, proyecto afro , Escuela de padres ,proyecto democracia y proyecto del bilingüismo
11. REVISIÓN DISCIPLINAR
12.

IE ALFREDO BONILLA MONTAÑO – Formato único de Plan de Aula INGLÉS Versión 20170417 Página 28