La improvisación escénica como herramienta didáctica
Ana María Paz Giraldo
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Educación Infantil – Segundo semestre
La innovación y creatividad son dos pilares fundamentales para una construcción más propia
del conocimiento y aprendizaje, por lo que podemos decir que desde el teatro o la improvisación
escénica se tendrá una enseñanza más práctica y significativa, usando herramientas que para el
estudiante serán mucho más atractivas.
A los profesores en la actualidad les corresponde ser facilitadores del aprendizaje para que, con novedosos
planteamientos metodológicos y didácticos, contribuyan de una manera innovadora y significativa a la
expansión y transferencia del conocimiento académico. (Domínguez & López. p.2. 2016)
La improvisación escénica como herramienta didáctica facilita tanto a los estudiantes en su
proceso de aprendizaje, como a los profesores al momento de realizar una actividad, ya que
cambiar el estilo de una clase común por algo más activo y dinámico en donde los estudiantes se
sientan motivados por cumplir un reto y la vez se diviertan, hará que el aprendizaje sea más fácil
y practico; al ser practico será más eficaz.
El profesorado de hoy necesita aprender a comunicar ideas de manera innovadora, a provocar el asombro
y la motivación, a despertar el interés y a generar oportunidades para los interrogantes del alumnado, a
guiar y orientar al estudiante hacia la excelencia, etc. (Domínguez & López. p.2. 2016)
La educación no deja de ser un constante reto al que los maestros se enfrentan continuamente, si
su propósito es una enseñanza más novedosa, emocional, activa y adaptándose a las nuevas
exigencias de los estudiantes, más aún si mencionamos que con la tecnología atraer la atención
del estudiante en la actualidad es tarea difícil; el teatro con sus tantas herramientas nos brinda un
espacio que combina discurso, música, sonido, movimiento, gestos, escenografía; para hacer de
forma visible y representativa, conceptos, ideas, historias; compartir pensamientos, emociones,
sentimientos, entre otros.
A través de la improvisación escénica se puede lograr una educación más dinámica y asertiva en
el estudiante, generando un impacto interpersonal, social e intelectual. No solo es cuestión de
implantar conocimientos, sino que por medio de la improvisación se logra generar ambientes
sociales en donde el estudiante debe salir de su zona de confort, muy probablemente habrá
momentos que debe crear relaciones con sus compañeros, así también se fomentan los valores
hacia los demás y se crea un entorno oportuno para desarrollar las clases de manera pertinente.
Si no logramos hacer conciencia de que educar a un ser humano alejado del goce y utilización
del arte, es formar solo un niño “a medias”, y que no estamos colaborando a desarrollar todas
las potencialidades que este niño posee y a la vez coartamos su crecimiento integral, será difícil
el pregonar que nuestro interés es el de la formación de seres libres, creativos, autónomos,
críticos y reflexivos. (Macías, E. V. p,10. 2010)
La improvisación escénica también es una herramienta fundamental para la expresión del
estudiante, ya que por medio de esta se logra comprender o analizar las emociones del niño, al
desarrollar actividades de expresión corporal, artística o improvisación, brindamos al estudiante
también muchas más formas de comunicación. Esto ayudará notablemente al profesor a conocer
y reconocer las habilidades, emociones, aptitudes y actitudes de sus estudiantes por medio de su
expresión corporal.
Tanto el teatro como la improvisación escénica en sí, son herramientas que en la educación
construyen en el estudiante una nueva forma de aprendizaje, de manera que no solo motiva al
estudiante, sino que lo ayuda en su desarrollo personal, social e intelectual siendo este un
escenario mucho más atractivo que el tradicional, dando herramientas para la escuela y un
excelente camino para aprender a desenvolverse en diversas situaciones de la vida cotidiana.
Referencias Bibliográficas
Domínguez, P. Á., & López, A. M. (2016). El teatro como herramienta didáctica en la enseñanza
de la Historia de la Educación Contemporánea. Revista digital de investigación en docencia
universitaria, 41-51.
Macías, E. V. (2010). El teatro como herramienta didáctica en el proceso enseñanza aprendizaje
en primaria y secundaria. Edición San José.
